数字教育资源获取与评价主题说明了解并认识平移现象
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(数学)
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求:教师自主选择-一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
《分数的基本性质》主题说明教学主题:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》。
一、主要内容:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》，这节课让学生理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。
分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。
分数的基本性质以分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律为认知基础，在课前布置学生复习这两块内容成为必要,在此基础上，在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解分数的基本性质的关键。
把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数是本课的难点，在教学中要从指定分母(或分子)与原已知分数的分母(或分子)之间的关系寻找突破口。
二、面向对象:在学习“分数的基本性质”之前，学生已经进一步认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系，有了与分数有关的知识铺垫，同时在四年级时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是学习分数基本性质的一个知识储备。
五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。
本班大部分学生喜欢数学学习,双基知识掌握较好，学习积极性较高。
学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。
能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。
在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。
三、教学环境:1.学生对数学学习保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的操作和推理能力，并有浓烈的求知欲和表现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参与到实验和活动中来，调动他们的学习兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。
中学英语—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】 (3)
理解改革开放是中国鲜明特色。
名称
资源形式
来源渠道
作用
后抛实心球教学解教材内容，明确本课重难点以及练习方法
后抛实心球课件
ppt
学科网查找加上自己制作
ppt课件直观形象，有助于学生理解和掌握本课知识点，并且能够直观的看到最专业的运动员示范，让学生能够清楚的构建动作模型，为后期学习奠定基础。
3.moral object
Students may think parents should allow them more freedom. in fact, they are weak in telling the right from wrong.So accept parents advice.
3.Task-based teaching method
运用的
信息技术工具
辅助手段或媒体：本课采用图片和视频导入，形象具体而有趣味性，整节课利用电子白板等实现教学资源的多方面互动
教学设计思路
本节课以阅读任务为主线，以环环相扣，循序渐进的阅读任务活动展开文章的阅读理解。通过完成各种月度任务的设计来引导学生阅读文章，通过朗读、小组活动及相关话题的讨论来引发学生的思考。
Language.
2.Teaching difficult point
Train students’integrating skills by task-based activities.
教学方法
municative teaching method
2.Audio-visual teaching method
1-2环节说明：针对学生的不同回答，教师做出总结：根据同学们的回答，我能看出有些学生能遵守学校规矩，有些则不能。也许你们认为这些规则是不合理的，需要修改。下面我们听磁带，看这个男孩是怎么认为的。
“平移”教学实录与评析素材
“平移”教学实录与评析素材［教学内容］人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》二班级下册第41页。
［教学目标］1. 使同学通过观测、体验，理解生活中的平移现象。
2. 学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。
［教学重点］平移现象的感知、理解。
［教学难点］物体之间平移了几格的数法。
［教具、学具］课件，每小组一颗象棋棋子、一个果奶瓶、一颗棋子、一大张贴有一个小房子的方格纸、1个小房子图片，每人一张练习纸。
［教学设计思路］本节课讲的平移是新教材中增加的一部分内容，它是同学日常生活中常常看到的现象，从数学的意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于援助同学建立空间观念，掌控变换的数学思想方法有很大作用。
本节课主要是使同学通过观测、体验，理解生活中的平移现象，并学会平移物体，同时学会数物体之间平移了几格。
掌控这种最基本的数法，也是本节课的难点。
围绕这些目标，我们确定了如下的设计思路。
1. 创设情境。
鉴于平移这部分知识比较抽象，难以用语言总结它的概念，课的开始便设计了一个玩一玩的活动：让同学想方法用象棋的棋子，使其不离开桌面就击中果奶瓶。
以游戏的形式引入，同学爱好倍增，而且体验深刻。
继而老师引导同学回想棋子的运动，棋子的运动其实就是平移。
这样让同学在体验、感知中走入新课，比较自然、形象。
2. 分层次理解平移现象。
让同学在游戏时体验过程〔玩一玩〕，其实就是学习平移的第一层。
第二层：〔看一看〕用课件形象地出示一组平移现象，让同学一边观测观赏，一边体会平移现象的特点〔就是物体本身不转变方向的移动〕。
同时，让同学用规范的动作表示这些物体是怎样运动的，更加深同学的理解。
第三层：〔找一找〕让同学依据生活阅历来举例，找诞生活中的平移现象，感受平移现象在生活中的广泛存在。
第四层：〔移一移〕让同学学会动手平移物体。
也分以下几个层次：〔1〕自由平移。
给同学一颗棋子平移，得出平移的方向可以上、下、左、右、斜着等。
〔2〕有条件的平移。
五年级上册数学教案及反思-2.6 平移 ︳西师大版
教案：五年级上册数学教案及反思-2.6 平移︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，能够识别图形的平移现象。
2. 培养学生运用平移方法解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点：平移的概念及运用。
难点：图形平移后的位置关系。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 平移教具（如七巧板、图形卡片等）。
3. 学生练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平移的概念，展示平移的实例，让学生充分感受平移的特点。
3. 演示：利用教具进行平移演示，让学生直观地了解平移的过程。
4. 练习：设计一些关于平移的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的概念和运用。
6. 布置作业：布置一些关于平移的练习题，让学生课后巩固。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的平移现象，让学生充分感受平移的特点。
2. 在演示平移过程时，要注重细节，确保学生能够清晰地看到平移的每一个步骤。
3. 练习题的设计要由浅入深，让学生在练习中逐步掌握平移的方法。
4. 对于学生在练习中出现的错误，要及时进行纠正，并引导学生找出错误的原因。
5. 在课后作业中，要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生运用平移知识解决实际问题。
6. 在教学评价中，要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
六、课后拓展1. 让学生观察生活中的平移现象，并记录下来，与同学分享。
2. 鼓励学生运用平移知识进行创作，如设计平移图案、制作平移模型等。
3. 开展关于平移的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 组织学生参加关于平移的数学竞赛，提高学生的数学素养。
通过本节课的教学，使学生掌握了平移的概念，能够识别图形的平移现象，并运用平移方法解决实际问题。
同时，培养了学生的空间想象力和逻辑思维能力，为后续学习奠定了基础。
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明
A2数字教育资源获取与评价教师应该——消消气,别发火目标我知道,你为何怒吼声嘶力竭,虚张声势殊不知在众人眼中你已斯文扫地。
这首小诗是否如实地反映了某些教师的行为呢?据我所知,每所学校都有那么几个嗓门大的教师——他们在处理学生问题时,总会控制不住自己的情绪而大喊大叫。
他们为什么会出现这种行为呢?无论他们是否承认,他们这么做正是不顾一切地想要夺回对学生的绝对控制权。
这颇具讽刺意味,失控的大嗓门教师对着学生大喊大叫,只是为了夺回控制权。
但这些教师自己却浑然不觉。
就像骆驼看不到自己的驼峰一样,大嗓门教师也不知道,他们越是提高自己的声调,学生越不会服从他的管教。
我们可以随便到哪个学校进行调查,随便找校园里的学生问他这个问题:“你的任课教师里谁最爱大喊大叫?”学生说得上来吗答案是肯定的,百分之百的学生会告诉你学校里有这样的教师。
每个学校里的所有学生都认识他们身边出现的大嗓门教师,学生都害怕上这些教师的课。
如果你是一名教育管理者的话,你也一定曾经接到过学生家长的电话,他们希望将自己的孩子调换到某某教师的课堂班级里。
有过吧?我们都知道谁是大嗓门,也一直犯难,不知道如何让他们学会控制情绪。
其实,教他们控制情绪有一个好办法就是要求他们在处理学生问题时,不许大喊大叫!作为教师,谈话的时候提高嗓门是一种不专业的表现。
所有教师都应该了解:当你和学生谈话时提高了自己的声调,就等于当众宣布了你连自己的情绪都控制不了。
连自己的情绪控制不了的人更不可能控制得了其他人。
而作为教师,我们必须将学生随时置于自己的控制之下。
所以,在处理学生的问题时,绝对不可以大声喊叫。
请一定牢记。
课程今天,在开始上课前,请考虑以下几个问题谁是学校里的专业人士?(教师!)作为专业人士,是不是有义务为学生树立积极的形象?(是的!)是否可以偶尔展露出负面的形象?(不可以!)我们会不会在处理学生问题时感到沮丧?(当然会!)沮丧时,难道不想向学生宣泄这种情绪吗?(可以想象一下,但是不可以真的向学生宣泄出来。
人教版二年级下册数学《认识平移》说课稿
人教版二年级下册数学《认识平移》说课稿一. 教材分析《认识平移》是人教版二年级下册数学的一节内容。
这节课的主要内容是让学生初步理解平移的概念，知道平移是一种图形的变换，图形在平移过程中，形状、大小、方向不变，只是位置发生变化。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感知平移现象，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备了一定的空间观念。
但是，对于平移这一概念，学生可能比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要在教学过程中加强培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平移的概念，知道平移是一种图形的变换，图形在平移过程中，形状、大小、方向不变，只是位置发生变化。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验平移现象，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：让学生理解平移的概念，知道平移是一种图形的变换，图形在平移过程中，形状、大小、方向不变，只是位置发生变化。
难点：让学生能够通过观察和操作，发现和描述平移现象，培养学生的空间观念和动手操作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形等教学手段，直观地展示平移现象，帮助学生理解和掌握平移的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的平移现象，如电梯上下移动、火车行驶等，引导学生关注平移现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：简要介绍平移的概念，让学生初步认识平移。
3.观察操作：让学生观察一些平移的图形，如正方形、三角形等，引导学生发现平移的特点，培养学生的观察能力。
4.交流讨论：让学生分组讨论，分享自己观察到的平移现象，引导学生用语言描述平移的特点。
优秀初中数学平移教案
优秀初中数学平移教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解平移的定义，掌握平移的基本性质；2. 能够识别和判断图形是否为平移；3. 学会用平移的方法解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力；2. 学会用图形平移的方法，解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣；2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重难点：1. 平移的定义和基本性质；2. 图形平移的方法和应用。
三、教学准备：1. 课件；2. 图形卡片；3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，如电梯、滑滑梯等，引导学生观察并思考：这些物体在运动过程中，它们的形状、大小、方向有没有发生变化？从而引出平移的概念。
2. 新课讲解：（1）平移的定义：解释平移的概念，即在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。
（2）平移的基本性质：① 平移不改变图形的形状和大小；② 平移不改变图形的方向；③ 平移的距离相等。
（3）平移的表示方法：用字母“→”表示平移的方向，用数字表示平移的距离。
3. 课堂练习：让学生分组进行讨论，每组设计一个平移的实例，并解释平移的方向和距离。
然后进行全班交流，互相评价。
4. 应用拓展：让学生运用平移的知识，解决生活中的实际问题，如设计一个平移的图案、计算物体平移的距离等。
5. 总结：本节课学习了平移的定义、基本性质和表示方法，能够识别和判断图形是否为平移。
通过实际应用，感受数学与生活的紧密联系。
五、课后作业：1. 巩固平移的知识，做好课后练习；2. 观察生活中的平移现象，收集素材，为下一节课做准备。
六、教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了平移的基本知识，能够在实际问题中运用平移的方法。
但在课堂实践中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和思维能力。
认识平移教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育逐渐强调学生的主体地位，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
平移作为小学数学几何图形变换的基础，是学生认识图形、理解空间关系的重要环节。
为了提高教师对平移概念的理解，探索有效的教学方法，我们学校数学教研组于2023年3月15日开展了以“认识平移”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对平移概念的理解，明确平移的性质和特征。
2. 探索有效的教学方法，提高学生对平移的认识和应用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 理论学习：首先，由教研组长带领大家学习了《小学数学课程标准》中关于平移的相关内容，使教师们对平移的定义、性质和特征有了更深入的理解。
2. 案例分享：接着，各位教师分享了他们在教学过程中遇到的关于平移的典型案例，包括教学中的成功经验和遇到的困惑。
3. 教学设计：针对案例中的问题，教师们分组进行教学设计，尝试设计出能够有效帮助学生理解平移的教学活动。
4. 模拟教学：各组教师分别进行模拟教学，展示他们的教学设计，其他教师进行观摩和点评。
5. 总结反思：活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们的教学设计和模拟教学进行了点评。
四、活动过程1. 理论学习阶段：教研组长通过PPT的形式，详细讲解了平移的定义、性质和特征，并结合实例进行了说明。
教师们认真聆听，积极思考，对平移有了更加清晰的认识。
2. 案例分享阶段：教师们纷纷分享了自己在教学过程中遇到的问题，如学生在理解平移概念时容易混淆，难以把握平移的方向和距离等。
这些案例引发了大家的共鸣，也让大家意识到平移教学的重要性。
3. 教学设计阶段：在分组讨论中，教师们围绕如何帮助学生理解平移这一主题，提出了多种教学设计方案。
这些方案包括利用实物操作、多媒体演示、小组合作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和思维能力。
4. 模拟教学阶段：各组教师按照自己的教学设计方案进行模拟教学。
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主题说明
(1)了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念，能够利用平移作图.
(2)通过探索了解并掌握平移特征.
在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力。
（3）解决问题：能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的性质解决相关问题.
重点：平移的含义和要素以及相关概念、平移特征.
难点：平移的二要素、平移特征的归纳.
主要让学生学会观察，学会分析两个图形之间的关系，引导
学生发现经过变换后能够互相重合的元素就是对应元素.。