浅谈数字教育资源在教学点的应用
浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用
浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用随着信息技术的迅速发展和普及，数字化学习资源在教育领域中得到了广泛应用。
特别是在信息技术课堂教学中，数字化学习资源的有效应用，不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，还能够激发学生学习的兴趣，培养他们的创新思维和实际操作能力。
本文将从数字化学习资源的概念、特点以及在信息技术课堂教学中的有效应用等方面进行浅谈。
一、数字化学习资源的概念与特点数字化学习资源，简单来说就是将教育教学资源进行数字化处理，利用计算机网络等科学技术手段，将信息以数字形式进行传递、存储、处理和展示，达到教学目的。
它具有以下几个特点：1. 多样性：数字化学习资源可以是文字、图片、音频、视频等形式，内容涵盖了各个学科领域，具有丰富的内容形式和多样的教学方式。
2. 互动性：数字化学习资源可以通过多媒体、网络等方式进行实时交互，学生能够根据自己的学习需求随时进行选择、探索、交互和应用。
3. 可视化：数字化学习资源通过图像、声音、视频等形式呈现，能够生动直观地展示知识和技能，增强学生对知识的感知和理解。
4. 灵活性：数字化学习资源的存储、传输和使用并不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。
5. 更新性：数字化学习资源可以根据教学实践和学科研究的需要不断进行更新和完善，保持与时俱进。
二、数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用信息技术课程是培养学生信息素养和实际操作能力的重要课程之一，在教学过程中，充分利用数字化学习资源，能够有效提升教学效果，形成具有信息化特色的课堂教学。
1. 提供多样化的教学内容信息技术课程的内容涵盖了计算机基础知识、应用软件操作、网络应用等多个方面，传统的教学方式往往难以涵盖所有内容。
而通过数字化学习资源，可以提供丰富的教学内容和案例，能够使学生更加直观的了解到知识点，培养学生的实际操作能力。
2. 提供个性化的学习方式每个学生的学习方式和兴趣都不尽相同，通过数字化学习资源，可以提供多样化的学习方式，满足学生的个性化学习需求。
教学点数字教学资源在小学数学教学中的应用
农村教学点数字教学资源在小学数学教学中的应用摘要：近年来，随着新课程的改革，课堂教学十分注重追求三位目标的有机整合，实现课堂教学效率的最大化，实现学生的全面发展。
学生学习的空间不再局限于课堂，而是拓展到生活和社会的各个领域，学生可以通过多种学习对象和教学资源获取多方面的知识。
在广大偏远的农村教学点，数字教学资源的应用使得教学由抽象到直观，图文并茂，声像毕具，形象生动，激发了学生的学习兴趣，拓宽学生的视野和知识面，同时也延伸了课堂的空间，培养了学生类比和联想能力等多种能力。
关键词：数字教学资源；小学数学教学；应用伴随着农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点的增多，教育部为这些学校配备了数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，组织教学点应用数字教学资源开展教学，基本解决了农村教学点教育资源匮乏、现代教育手段单一的现状。
数字教学资源的配置和应用极大地改变了信息化教育闭塞等一系列问题，同时对于促进课堂教学起到了的很大作用。
现就数字教学资源在小学数学教学中的应用，结合教学实际，谈几点看法。
一、数字教学资源的应用充分调动了学生的学习兴趣兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科产生兴趣，就会激发其学习愿望和学习动机，就会聚精会神，全神贯注，努力追源，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
课堂教学中，利用数字资源的动态演示、直观形象、具体生动、动静结合、声色兼备的特点为学生创设各种情境，可调动学生各种感官的参与，激发学生强烈的学习欲望。
数字教学资源为学生了提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，刺激着学生的多种器官，有效的创设问题的情景，吸引着学生积极主动地参与探索新知的活动中，触发了学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生求知兴趣，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维。
例如：一年级数学下册《认识平面图形》，在上课前，我先组织学生观看自学部分的“跟我学”，一开始当听说讲故事时学生的注意力一下子被吸引了，接着当画面呈现出由不同的图形组合演变而成的《守株待兔》的寓言故事时，学生再次被深深的吸引，随着视频的播放的，学生也想迫不及待地想模仿视频中的学生，参与到学习活动中来。
数字化教学资源在教育中的应用与评估
1.数字化教学资源的引入与发展趋势数字化教学资源在教育中的应用与评估已经成为当今教育领域的热门话题。
随着科技的不断进步和教育理念的转变，数字化教学资源正逐渐改变着传统教学的方式和方法。
越来越多的学校和教师开始使用数字化教学资源来提供更加个性化和互动性强的教学体验。
那么，数字化教学资源在教育中具体如何应用？又如何进行评估呢？1.1 教育数字化的背景与意义在当今信息化的时代，数字化教学资源的出现为传统教学带来了全新的机遇和挑战。
随着互联网的普及和智能技术的提升，学生们已经习惯了使用电子设备和上网获取信息。
因此，教育数字化的背景已经初步形成。
数字化教学资源的应用意义在于为学生提供了更加丰富多样的学习方式。
相比传统教学，数字化教学资源可以通过图像、声音、视频等多种形式直观地展示知识。
同时，数字化教学资源也能为学生提供个性化、自主化的学习方式，有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
1.2 数字化教学资源的发展趋势数字化教学资源在教育中的应用和评估已经成为全球教育领域的热门话题，它具有以下几个发展趋势。
•自主学习的趋势：随着信息时代的发展，学生们更加渴望自主学习的机会。
数字化教学资源可以为学生提供个性化的学习路径和学习任务，鼓励学生自主探究和学习。
•移动学习的趋势：移动设备的普及为数字化教学资源的应用提供了便利。
学生们可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行学习，不再局限于传统教室和时间。
•互动学习的趋势：传统教学往往是一种单向的教师与学生之间的信息传递。
而数字化教学资源可以提供更多的互动性，使学生更加积极主动地参与到学习中。
•个性化教学的趋势：数字化教学资源可以根据学生的特点和需求，为其提供个性化的学习内容和学习方式，帮助学生更好地实现自身潜能的发展。
2. 数字化教学资源的具体应用数字化教学资源在教育中的应用是多方面的，涉及到教师、学生和学校管理等多个层面。
下面将从这些层面逐一介绍数字化教学资源的具体应用。
数字化教育资源在学校教学中的应用总结
数字化教育资源在学校教学中的应用总结近年来，随着科技的飞速发展，数字化教育资源在学校教学中发挥着越来越重要的作用。
数字化教育资源包括电子教材、网络课程、电子白板、在线学习平台等，为教师和学生提供了更多的学习资源和工具。
本文将总结数字化教育资源在学校教学中的应用，并探讨其对教学效果的影响。
首先，数字化教育资源丰富了学习内容。
传统教学资源的局限性在于数量有限，而且更新速度较慢。
而数字化教育资源的优势在于其庞大的数量和更新迅速的特点。
学生可以通过网络平台访问到各种各样的学习资源，包括视频、音频、图像、文档等。
这些资源涵盖了各个学科的知识点，并且可以随时进行更新和扩充。
教师可以根据学生的不同需求选择适宜的教学资源，丰富课堂内容，提高教学的多样性和灵活性。
其次，数字化教育资源提供了更加灵活的教学方式。
传统教学模式通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而数字化教育资源将学生置于学习的主动地位，提供了更多个性化学习的机会。
学生可以根据自己的学习节奏和兴趣选择学习内容，并通过多种方式参与学习，包括观看教学视频、参加网络讨论、完成在线作业等。
这种灵活的学习方式激发了学生的学习兴趣和主动性，促进他们的学习效果。
再次，数字化教育资源提高了学习效率和反馈机制。
传统教学中，教师通过课堂互动和考试成绩来了解学生的学习情况，但这种方式往往有局限性。
而数字化教育资源通过在线学习平台可以实时了解学生的学习进度和掌握情况，教师可以根据学生的学习数据及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的问题。
同时，数字化教育资源提供了更多的反馈机制，学生可以通过作业批改、在线测验等方式及时掌握自己的学习成果，从而更好地调整学习方向。
此外，数字化教育资源促进了学校教学的国际化和互动性。
通过数字化教育资源，学生可以了解和接触到来自世界各地的知识和文化，拓宽了他们的视野。
同时，学生可以通过网络平台与其他学生进行交流和合作，共同学习和完成任务。
这种国际化和互动性的学习环境有助于培养学生的国际视野、跨文化交流能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
数字教育资源在乡村教学点教学中的应用研究
数字教育资源在乡村教学点教学中的应用研究【摘要】本文旨在研究数字教育资源在乡村教学点的应用情况及效果。
首先介绍数字教育资源的特点，然后分析在乡村教学点的应用现状并进行效果评估。
接着探讨数字教育资源在乡村教学点的应用策略，并展望未来的发展前景。
最后通过对数字教育资源在乡村教学点的应用效果进行分析，提出相应建议，并展望未来研究方向。
通过本研究可以更全面地了解数字教育资源在乡村教学点中的应用情况，为提升乡村教育质量和促进教育公平提供参考和借鉴。
【关键词】数字教育资源、乡村教学点、教学应用、研究、特点、现状、效果评估、策略、前景、结论、分析、建议、未来研究方向、展望1. 引言1.1 研究背景数字教育资源在乡村教学点的应用一直是教育领域关注的热点问题。
随着信息技术的快速发展，数字教育资源在教学中的应用也变得越来越重要。
乡村教学点地处偏远，教育资源匮乏，教师队伍短缺的现实问题，使得数字教育资源对于提高乡村教学点的教学质量和教学效果具有重要意义。
研究表明，数字教育资源能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
目前乡村教学点对数字教育资源的应用还存在一些问题和挑战，如缺乏专业技术支持、师资力量薄弱、学生信息素养不足等。
开展关于数字教育资源在乡村教学点应用的研究具有重要的现实意义。
通过深入探讨数字教育资源在乡村教学点的应用现状、效果评估、应用策略和前景，可以为提高乡村教学点的教学质量和促进教育公平做出积极的贡献。
1.2 研究意义乡村教学点是我国教育发展中的重要组成部分，其教学资源相对匮乏，面临着师资短缺、教学内容滞后等问题。
数字教育资源的引入可有效提升乡村教学点的教学质量和水平，为农村学生提供更广阔的学习途径和机会。
数字教育资源具有内容丰富、交互性强、个性化教学等特点，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在乡村教学点的应用中，数字教育资源可以弥补教师资源不足的缺陷，提供多样化的教学内容和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
课题探讨：数字教育资源在学科教学中的实际应用
课题探讨：数字教育资源在学科教学中的实际应用摘要本文探讨了数字教育资源在学科教学中的实际应用。
数字教育资源是指以数字化形式呈现的教学材料和工具，如电子书、在线课程和教学软件等。
随着科技的进步，数字教育资源在教育领域的应用越来越广泛。
本文将重点讨论数字教育资源在学科教学中的优势和挑战，并提出一些简单策略以促进其有效应用。
1. 引言数字教育资源为学科教学带来了许多新的机会和挑战。
它们可以提供丰富多样的学习材料，促进学生的自主学习和深入理解。
然而，数字教育资源的有效应用需要教师具备相关技能和知识，并面对一些潜在的挑战。
2. 数字教育资源的优势数字教育资源在学科教学中具有以下优势：- 丰富多样的学习材料：数字教育资源可以提供丰富多样的学习材料，包括文本、图像、音频和视频等，为学生提供多样化的学习体验。
- 个性化学习：数字教育资源可以根据学生的学习需求和兴趣提供个性化的学习内容和学习路径，促进学生的主动学习和自主发展。
- 互动性：数字教育资源可以通过交互式的学习活动和实践性任务提供学生与学科内容的互动体验，激发学生的学习兴趣和动力。
- 即时反馈：数字教育资源可以及时提供学生的学习反馈和评估结果，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
3. 数字教育资源的挑战数字教育资源在学科教学中也面临一些挑战：- 技术要求：数字教育资源的有效应用需要教师具备一定的技术能力和技术支持，包括熟悉使用教育软件和平台等。
- 资源获取和评估：教师需要花费时间和精力来搜索、选择和评估适合自己教学需求的数字教育资源。
- 学生参与度：数字教育资源的使用需要学生积极参与和配合，而有些学生可能缺乏自主学习的能力和意愿。
4. 促进数字教育资源有效应用的策略为了促进数字教育资源在学科教学中的有效应用，可以采取以下策略：- 提供培训和支持：学校和教育机构可以为教师提供相关的培训和支持，帮助他们掌握数字教育资源的应用技能和教学策略。
- 建立资源共享平台：学校可以建立一个数字教育资源的共享平台，教师可以在平台上分享和交流有关数字教育资源的经验和教学实践。
数字化教学资源在教育教学中的融合应用
数字化教学资源在教育教学中的融合应用摘要：在当前教育现代化进程中，信息技术作为重要的教学手段，其应用对于提升教学质量、优化课堂氛围以及打造高效优质的课堂学习环境具有革命性意义。
传统的教学模式往往过于依赖书本和教师讲授，忽视了激发学生兴趣、尊重个体差异的重要性，导致教学质量难以显著提高。
而在互联网技术深度发展的背景下，数字化教学理念及其实践已取得快速发展，不仅有效提升了教育工作的效率与质量，也为学生提供了更富吸引力和成效的学习方式。
关键词：数字化教学、创新教学方法、课堂教学改革前言：随着教育部门对改革与发展的持续推动，如何改善传统教育方式，使其更好地适应现代教育需求，已成为亟待解决的关键问题之一。
尤其是在互联网信息技术蓬勃发展的时代背景下，数字化领域的发展日新月异，充分利用现代化数字资源开展教学活动，能够使学生在轻松愉快的环境中汲取知识，培养学习兴趣，减轻教师负担的同时，大幅度提高学生的学习效果，从而实现优质化教学的愿景。
一、当前教学实践中存在的挑战在现行的教育改革环境下，尽管倡导变革的声音不绝于耳，但实际操作中仍以传统教学模式为主导，教师在授课过程中主要围绕课本内容展开，采用单向的知识传授方式，较少关注学生是否真正理解和掌握核心知识点，更无法充分考虑和满足学生间的个性化差异需求。
这种相对枯燥的教学方式易导致学生注意力分散，课堂氛围沉闷，严重影响教学质量和学生的学习动力，甚至造成学生对新知识接纳的抵触心理。
二、改进教学方法的策略及路径探讨为了彻底改变这一状况，教育工作者应当致力于培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性，强化内在学习动机，引导他们在探索知识的过程中由被动接受转向主动参与，让学习过程充满乐趣，让学生能够在专注且愉悦的状态下吸收并掌握知识。
建立积极向上、互动性强的学习氛围，有助于学生集中注意力，快速吸收并牢固掌握所学知识点，从而全面提升学习质量和效率。
三、数字化教学的应用研究与实践（一）数字化教学的根本目标数字化教学的核心目的是激发学生的内在学习欲望，带动他们积极参与，培育自主学习意识，引导他们在快乐的学习氛围中深入探究知识。
浅谈关于数字化在小学数学教学中的应用
浅谈关于数字化在小学数学教学中的应用近些年来，计算机多媒体技术广泛地应用于教育领域，投影教学、交互式教学、网络教学等层出不穷，而数字化作为多媒体技术的基础，是现代教育教学中极其重要的组成部分。
一、数字化应用于小学数学教学的优势数学是一门思考性较强的学科，数学教学既能培养学生的逻辑推理能力与思维创新能力，又能为其他学科的学习提供语言、思维和方法指导，因而如何引导学生全面了解数学，掌握其思维方法是重中之重。
数字化教学资源以直观生动的方式快速吸引学生的注意力，在数学教学中起到了重要的推动作用。
1.创新教学模式，提高教学效率。
传统教学模式中，以教师提问为出发点，抛出问题引导学生作答，最后由教师总结陈述，归纳答案。
教师在传授知识的过程中处于主导地位，学生只是被动地吸收知识。
而实际上教学本身就是师生共同参与的过程，教师应尽可能多地给学生主动参与的机会，鼓励学生自主尝试解决困惑，交流讨论。
数字化应用于小学数学教学，改变了传统的教学模式，人机交互的学习模式既生动活泼，又给学生提供了充足的自主学习空间。
数字化教学中，教师依赖强有力的现代数字技术，为学生提供了丰富多彩的学习资源，图片与文字相结合，音视频、动画结合，为初级阶段的数学学习营造了良好的情境。
数字化图像可以将数字、概念、公式等直观展现出来，将复杂问题简单化，教师通过课件就能轻松地标明所学章节的知识点，备课避免了重复劳动，节省出大量的时间精力开发更丰富的教学资源，有效地提高了教学效率。
2.激发学习兴趣，有助思考理解。
小学阶段的数学学习主要取决于学生的兴趣，教师要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，也要能激起其学习兴趣。
通过数字化技术达到的动画演示效果，可以刺激学生的视觉神经，远比平日课本上枯燥乏味的文字更具吸引力。
数字化应用于小学数学教学，创造出一种生动有趣的教学背景，课堂气氛也被带动地活跃起来，学生身临其境地处于视听环境中，既可以学到教学内容，又能轻松愉快地学习，享受学习数学的快乐。
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浅谈数字教育资源在教学点的应用
远程教育作为一种特殊的教育形式，在教学上的特质决定了数字化资源共享的必要性和紧迫性，而数字教育资源通过IP 卫星将优质资源传输到全国各个教学点，是帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基础资源。
它帮助农村教学点教师解决了非专业课程，供教师们使用，同时也以孩子们易接受、易懂的各种素材进行整合，形成一套完整的教学资源。
一、数字教育资源概述
（一）数字教育资源的概念
数字教育资源就是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。
也就是把教学所用的资源全部进行数字化。
（二）数字教育资源使用的步骤
我们可以利用这些资源通过三个步骤达成后进行开课。
第一是获取；第二是整理；第三是应用。
（三）数字教育资源的分类
数字教育资源大致分为五类，分别是：文字资源、图像资源、音频资源、视频资源和动画资源。
（四）数字教育资源的获取
获取的方式有很多：1、在连接因特网的情况下，我们可以通过网络进行相关资源的下载；2、在没有连接因特网的学校里，我们就
可以充分利用卫星接收，把资源接收到专用电脑的硬盘里；3、可以利用教材附带的教学光盘。
4、还可以用数码相机或手机拍摄照片成为图像资源，用手机录音成为音频资源，用摄相机录像后编辑成视频资源等等。
（五）数字教育资源的应用
1、文字资源主要是教学设计，也可以通过修改和整合成为个人的电子教案，用于个人的备课，可借鉴别人优秀并且适用的教学设计，运用于课堂教学中，电子教案能给教师提供“备课、上课、复习”等功能。
2、图像资源主要是与教材内容相关或能拓展延伸的图片，可在课堂教学中采用课件播放的形式来展示，可以应用于各个学科中，主要是比较直观的让学生观察，应用最为广泛。
3、音频资源其实就是一些用于课堂教学中的音乐，或者是语文教材内容中的读音、笔顺、词语和文章的朗读，主要适合语文、品德与社会、音乐等学科。
4、视频资源可供学生在学习中产生问题或者拓展知识面，也可以是名师讲堂或同步课堂等。
5、动画资源主要可用于所有学科，在各学科课堂练习中可以穿插，学生对于动画很感兴趣，有助于学习积极性的提高。
二、数字教育资源在语文教学中的应用
教学点的老师可以合理应用数字教育资源，借助这些资源尽可能组织孩子们进行语文听、说、读、写的活动，因为这些资源主要是用
于课堂教学。
其实数字资源能优化我们语文教学的全过程。
数字资源
中的教学三维目标能清楚让教学点的老师明白，哪些知识点是了解就行，哪些是必须掌握的，哪些是要背诵的，哪些是要能写的，到底让孩子
们学什么，老师们要教给孩子一些什么。
数字教育资源是围绕教学重点安排的，便于突破教学中的难点，
怎么书写？教学资源里有，在学习的方式上，有教师的授课，有学生的自主学习，从课堂实录的观看中，孩子们可以进行互动，孩子就可以教
孩子。
针对教学点不同年级的孩子，老师使用了这些资源，三年级的孩
子就可以教一年级的了，甚至一年级的孩子之间也可以利用这些教学资源。
（一）数字教育资源在语文汉语拼音教学中的应用
利用数字教育资源来突破教学难点不是一句空话，汉语拼音教学
的难点是读音和书写，有的老教师可能地方方言比较重，汉语拼音也
不好写。
数字教育资源能很好的解决这些问题。
比如，在教学一年级上学期第一课汉语拼音时，老师可以告诉孩子们，屏幕上出现了四线格，汉语拼音的书写“线”一共有四条线，分
别叫一线、二线、三线、四线，它有三格，分别是上格、中格、下格，
孩子们掌握这个以后，在后面学习时，老师一说从上格起笔，还是中格起笔，或者写满中格，或者这个字母占中下格，孩子们一下就能听得懂，就能使后面的沟通变得顺畅。
再比如，我们教学第一个单韵母ɑ的时候，教学点的老教师有地
方口音，我们可以在flash 教学资源中点一下发音，老师就不用再去
担心，只要操作好鼠标再次点击，就可以带着学生一起读，学生读不好就再点。
学生如果不会写，我们可以让学生边听边看，资源中的老师会说在四线格的中格，从二线下一点起笔，先写左半圆，再写右竖弯，把整个中格占满，孩子们多看几遍就能解决了。
写完以后可以问孩子们，这个字母是几笔写成的？孩子们看着很清楚，这个字母占中格，是两笔写成，先写左半圆，再写右竖弯。
这样的资源在教学中就能形象地展示在孩子们的面前，汉语拼音读音和书写的难点通过数字教育资源就引刃而解了。
（二）数字教育资源在语文识字教学中的应用
识字、写字教学的难点无非就是音、形、义，有的字比较难区分，
比如说翘舌音和平舌音、前鼻韵母和后鼻韵母，数字教育资源能解决这个问题。
还有的字形，比如“戴”字有很多难点，部首是什么？我们可能不会最快说出来，查字典部首查什么？查戈字旁，难点解决了，可是
新的难点出现了，部首是戈，学生写字的时候就成了左右结构，左上是个土，下面的是田、共，右边是个戈。
这时，部首的难点解决了，结构的难点又出现了，这个字还有笔画的难点，笔顺，我们先写哪一笔，后写哪一笔，可以说这一个字处处都是难点。
我们通过数字教育资源就可以很好的解决，这个字是半包围结构，它是右上包左下，如果这个结
构掌握了，孩子就不容易错了，然后，看笔顺，最后一笔是点，很多人经常会写错，这个可以反复用，没看清楚，我再用，再点。
（三）数字教育资源在语文阅读教学中的应用
阅读教学同样也有难点，教学点的难点是什么呢？有的老师地方方言比较重，有的音可能会读不准，数字教育资源可以轻松解决，比如：苏教版四年级上册第一课：老师，您好！本课中的音频资源通过朗读、配乐等，不仅解决了读的问题，还使课堂气氛不会过于沉闷，学生容易产生学习兴趣，也有利于对课文的掌握。
三、数字教育资源在数学教学中的应用
在教学点，学校的教学用具一般比较缺乏或单一，老师们在数学教学中，学生枯燥的学习，难以提高学习兴趣，教学效果也就不明显，孩子们的数学思维也得不到有效发展和创新。
有了数字教育资源，老师们就
可以大胆地用，有效地教。
（一）数字教育在数学《数一数》教学中的应用
以前的数数教学，基本上是借助有限的资源，就是用手指、粉笔
或简单的教具。
现在可以利用数字教育资源，借助PPT 课件和flash 动画，穿插课堂小游戏，能激发学生的学习兴趣和提高学生的参与积
极性，孩子们就会有更强烈的学习欲望。
《数一数》中的巩固练习资源“美丽的流星”，学生可以参与，可以动眼、动口、动脑，还可以动手，不仅省去了老师在黑板上的书写过程，而且因为比较新颖，孩子们也
会产生强烈的新鲜感，从而促进学生对知识的掌握和巩固。
（二）数字教育资源在数学《认识人民币》教学中的应用
书上的知识永远需要结合实际生活的实践，才能让孩子们有着深刻的印象，在苏教版一年级下册认识人民币一课中，我们借助动画资源，动画中给出不同面值的人民币，让学生模拟在文具店购买文具，
这样的课堂孩子们怎么会没有兴趣参与呢。
四、数字教育资源在其他学科中的应用
（一）数字教育资源在科学学科教学中的应用
在小学科学学科所经历的课程改革中，从科学知识的学习到方法的掌握，再到科学素养的培养，一直提出科学是产生知识的社会活动，是一种科学生产。
所以，义务教育阶段的科学课是面向全体学生，适应学生个性发展的需要，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学。
因此，科学课培养的是学生从动手操作中去发现、探索自然规律。
在课堂中，根据教学内容的不同，学生的学习方式也是多样的。
比如：苏教版三年级下册《土壤里有什么》一课中，我们利用数字教育资源
“了解土壤”动画素材，在组织实验活动时，学生能清楚的知道要做
些什么，怎么做，从而开展小组合作学习。
（二）数字教育资源在音乐学科教学中的应用
教学点的老师要教语文、数学，也要教音乐、美术等，可是学校并没有这么多的专业老师，怎么办？我们可以利用数字教育资源，直接用它来上课，点着课件一步一步的进行。
比如：人教版一年级上册第二单元的找朋友，在新课导入环节，课件中给出了问题：同学们，你们谁来说一说好朋友的名字？你能按照这个节奏说出他们的名字吗？这里老师可以参照音频资源进行示范读。
接着是学习童谣：按下面的节奏读出好朋友的名字，试着加上拍手的动作为童谣伴奏，聆听范读，跟着音频一起读。
然后根据课件
中的说明部分：学生观看后，参与表演时要注意跺脚和拍手交替时行，还有敬礼和握手的动作。
多观看几次之后，老师也可以和孩子们跟随音乐一起表演了。
虽然非专业的老师很多，但跟着声音唱，跟着视频练，能力也就得到提升。
这些资源运用得恰当，学生的音乐课上怎么会没有兴趣呢？
数字教育资源有利于提高课堂教学效率和教师的工作效率，也有利于提升教师的专业水平，虽然教学点的老师要承担很多门课，但一个学期学一点点，并且认真的对待每节课，长期如此，我相信教学点的老师一定会有提升。