教师经验交流发言稿
初中语文优秀教师经验交流发言稿（通用8篇）
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写起发言稿来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的初中语文优秀教师经验交流发言稿（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中语文优秀教师经验交流发言稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！光阴似箭，日月如梭，转眼间20xx年中招成绩揭晓，我们百尺一中再获惊喜—取得了全县第二名的好成绩，比起去年的第三名又上了一个台阶，真正应验了我去年交流经验时所说的那句话：“以求百尺竿头，更进一步！”这些成绩的获得是我们百尺一中全体语文教师共同努力的结果，在此，我代表百尺一中所有语文教师谢谢大家！下面，我就直奔主题，废话少说，把我们学校平时的做法向大家汇报一下，以求共勉：一、在学生字体上下狠功夫，坚决消灭错别字“学生字体潦草，错别字太多”是所有语文教师最头疼的一大问题，这一点要感谢学校领导的大力支持和全体语文教师的合作。
学校免费向学生提供小楷本，写完后以班为单位可随时到教务处领取，这就为我们提供了物资保障。
每位语文教师每天抽出一定时间批改小楷作业，有评语，有日期，小楷的内容就写语文课本上要求默写背诵的古诗词、名言名句，写的多了，错别字相应就减少了，我们批改试卷时，有一个规定：作文有三分的卷面分，字体好的加三分，字体差的减三分，作文分数有两部分组成，内容+卷面=作文分数，例如：37—3=34。
就表明卷面分扣了三分，无形中提高了学生写好字体的积极性。
另外，我们批改试卷时，发现一个错别字扣一分，绝不手软，一直到该题的分数扣完为止。
就这样，坚持一段时间后，学生的字体有了很大的进步，错别字也减少了许多，连其他科的老师也赞赏此方法有效，这两年，我们学校的政治、历史学科中招成绩很好，与往年相比有很大进步，我想这跟学生字体进步，错别字减少是分不开的。
真可谓一举多得，“一分耕耘，一分收获”我们师生共同解决了这个令人头疼的问题。
优秀教师经验交流发言稿
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优秀教师经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！我是国庄社区学校的刘爱玉，任教五年级语文。
今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。
一、良好的班集体是提升教学质量的基石学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。
因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。
我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。
提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习氛围。
二、加强教研，提高业务素质要提高教学质量，关键是上好课。
为此，我积极探索，大胆实践。
积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。
我每一学期期初就给学生规定五必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。
课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。
通过这样就能养成学生良好的学习习惯。
如：我班的刘玉树，记性差又特别懒，平时不读书。
背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。
我每天课间盯着他读背。
通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。
四、对不同学生采取针对性教育我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
优秀教师经验交流发言稿5篇
优秀教师经验交流发言稿5篇各位领导、各位同仁：下午好!回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正!一、从预习入手，培养语文学习习惯。
预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测，包罗万象。
学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。
因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯。
1、摘抄好词佳句。
从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。
利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。
这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。
2、坚持写日记，积累习作素材。
一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。
因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。
首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。
”的日记诗，每天提醒自己写日记。
一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。
教学经验交流会发言稿 14篇
教学经验交流会发言稿 14篇教学经验交流会发言稿篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！金秋时节，处处硕果累累。
一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。
我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。
目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。
工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。
教师经验交流分享发言稿10分钟
教师经验交流分享发言稿10分钟（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师培训经验交流发言稿(3篇)
第1篇 大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在教师培训方面的经验。首先，请允许我代表全体培训教师，向长期以来关心和支持教师培训工作的领导表示衷心的感谢！同时，也感谢各位同事在教师培训过程中给予的配合与支持。
一、教师培训的重要性 教师是教育事业的中坚力量，是学生成长成才的引路人。随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为教育事业发展的关键。教师培训作为提升教师素质、提高教育教学质量的重要途径，对于推动教育事业发展具有重要意义。
1. 提升教师教育教学能力。教师培训可以帮助教师掌握先进的教育理念、教学方法，提高教育教学能力，从而更好地适应新时代教育发展的需求。
2. 促进教师专业发展。教师培训为教师提供了专业发展的平台，有助于教师树立终身学习的理念，不断提升自身专业素养。
3. 增强教师队伍凝聚力。教师培训有助于增进教师之间的交流与合作，增强教师队伍的凝聚力，为教育事业的发展提供有力保障。
二、教师培训的经验与体会 1. 明确培训目标，有的放矢 在开展教师培训工作前，我们要明确培训目标，确保培训内容有的放矢。培训目标应紧密结合教育教学实际，关注教师的专业发展需求，以提升教师教育教学能力为核心。
2. 注重师资队伍建设，提高培训质量 师资队伍是教师培训工作的核心。我们要注重选拔优秀的培训教师，提高培训师资水平。同时，加强对培训教师的培训，使其具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
3. 创新培训方式，提高培训效果 传统的教师培训方式往往以讲座、研讨为主，效果不尽如人意。我们要创新培训方式，采用多样化的培训手段，如案例分析、教学观摩、实地考察等，提高培训效果。
4. 营造良好氛围，激发教师学习热情 培训氛围对教师学习效果具有重要影响。我们要营造良好的培训氛围，激发教师学习热情。具体措施包括：尊重教师、关心教师、关爱教师，让教师在轻松愉快的氛围中学习；建立激励机制，鼓励教师积极参与培训；关注教师心理健康，提供心理支持。
优秀教师教学经验交流会的发言稿范文(精选5篇)
优秀教师教学经验交流会的发言稿范文（精选5篇）优秀教师教学经验交流会的发言稿1各位领导大家好！站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。
下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。
我要说的是：抓好新授课的教学设计。
数学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。
每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。
因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。
这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。
为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。
比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚。
就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。
找完后教师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?教师可有点担心你们会做错……”。
在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出：小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。
像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。
其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。
可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。
数学教师经验交流发言稿6篇
数学教师经验交流发言稿6篇数学教师经验交流发言稿篇1在这次的交流会上，我可谓是收获非凡，不仅有各位数学有名教授的参加，更有不少学校的优秀骨干教师参与其中。
为了记录这次珍贵的交流会，我将自己对这次活动的心得体会记录如下：一、作为教师的感受作为一名数学教师，在和各位同仁的接触中，我感受到了众多不同于自己，甚至比我更加优秀的老师。
作为教师，举手投足间都必能成为学生的榜样。
尽管有做好准备，但是因为没有学生，不知不觉间，我却是有些放松了自己，这实在是让我感到非常的惭愧。
但是反观了其他前辈和同事们，他们有很多出色的地方，对于作为教师的师德和师风方面也都有自己的见解，这让作为老师的我好好的反思了自己，并对自己做出了改进。
二、对于学生方面作为老师不得不说的，就是学生。
因为我们的教学面对学生，无论是怎样的教学，必定都是以学生为优先考虑的事情。
作为数学教师，在备课的时候我对此也深有感受。
面对这个话题，大家都给出了不少优秀的回答，但是归根结底，最重要的还是对于学生要深刻的了解、理解，这样才能更好的计划出最优的“答案”。
三、教学的方法上数学做为一门理科科目，在教学上一直是个需要平衡的难题。
同学们的理解效率不同，导致在教学前需要再三考虑教学的进度。
从各位前辈的讲解中，我们学习了许多关于教学的方式和方法。
听了前辈们的指点，我们都对这样全新的教学方式感到眼前一亮，这就如同在面对一个复杂的题目时找到了一个简洁的解法一样，这种收获感让我们都行风不已。
此外，在此次的交流会上，大家都畅谈了不少的教学方式，让我们在有不少收获的同时，也反思了不少的问题。
四、自我的感受在此次的交流会上，真的让我们所有人都收获非凡，并且在交流中我们还能分享自己的心得和感受，让每个人都沉浸在其中。
这次的收获不仅仅让我今后的工作能够更加的轻松，也同时给我打开了一道全新的大门！我相信在之后，我一定能更好的完成自己的教育工作。
并且，在今后，我还会加强与老师们之间的交流，不断的去进步！数学教师经验交流发言稿篇2尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先感谢学校领导和老师给我这次交流学习的机会，我们常说：“教学有法，但教无定法”。
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教师经验交流发言稿
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数学学科经验交流发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！首先感谢学校领导给我这次学习交流的机会，说实话我有些班门
弄斧的感觉，我从事数学教学，实属偶然，即没有很强的专业素养，也没有丰富的
教学工作经验。进入三中，没有觉得自己踌躇满志，热血沸腾，反而觉得自己成了
霜打的茄子，没有了亮丽的颜色，尤其是一开会便烦躁不安，食寝无味，曾经萌发
出不想当教师的想法。但俗话说“干一行爱一行”，既然没有选择，那就只能全力
以赴！所以我的发言谈不上什么经验交流，也没有很深的理论水平，只是借这个机
会和大家粗浅地谈一谈我在工作中的一些想法和做法。简单的来说就是五个字：
转、目、勤、践、思。
所谓“转”——具体来说：转换角色、适应环境、融入文化。
首先尽快完成自己的认知方式和思维方式的转化，使自己从一个听从师长教诲
的学生，变成一个处处关心学生成长的教师，在学生面前尽量表现出果断、机智和
自信。其次，尽快适应三中快节奏，竞争与协作并存，压力与责任并重的工作环
境；熟悉三中教师的管理方式与工作方式，让自己更快地融入三中文化，成为真正
的三中人。
所谓“目”。即目的，目标。
作为一名新教师，必须要有自己的成长目标。我渴望尽快找到符合自身特色的
教学理念和教学风格，争取早日成为一名优秀的教师。来到三中，“有效课堂、高
效课堂、魅力课堂”是我追求的目标，作为一名年轻教师，首先要让自己的课堂有
效，其次力争高效。在坚定了这样的信念后，一种责任感、紧迫感油然而生，使我
有了发展的动力，前进的方向。
所谓“勤”。就是勤学习。
一名新教师，毫无经验因此必须“勤”。首先谦虚地向教学经验丰富的教师请
教，经验虽不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。在上学期几乎每周都会听张老
师和贺老师的课，他们对教材的处理，新课的引入，不同问题之间的过度和衔接，
对学生的提问，课堂纪律的掌控，作业的布置与讲评等等，都是我学习的重要内
容。平时，有了困惑，我也赶紧去请教，我发现，我百思而不得其解的困惑，他们
往往能轻描淡写，三言两句就让我豁然开朗。其次学习同事遵守学校的规章制度，
处理教育教学工作和与学生谈话的技巧。同时，也拿出不怕苦，不怕累的精神，从
头开始，钻研教材，了解学生，多思、多想、多练，为扎实的基本功打下基础。
所谓“践”。即实践。
有句名言说的好，“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”，即使看了大量的专
业书籍，学了很多经验，但必须运用到实际教学中才能看出效果。自进入三中，我
校就大力推行课堂改革，实行学案导学教学模式，说实话，一开始我只是将合作学
习当做“体现课标精神”的标签，不管需要不需要，合适不合适，一概加以运用；
而且在讨论过程中学生各说各的，没有倾听的习惯和交流的技能；有的学生在讨论
中不能相互配合，随便发言。从表面看，课堂气氛是活跃了，但从实际效果看，许
多内容选择的不够恰当，讨论的时间也分配的不够合理，多数问题讨论的不深不
透，时间浪费了，学生还是该掌握的没掌握，使教学效果大打折扣。后来在一次教
研活动中，我们初一二数学组提到这个问题，张老师指出“不可为合作而合作，为
讨论而讨论，应该着重讨论难点，疑点，教师应抓住要害，适时点拨疑点，精讲难
点。”
所谓“思”，就是要不断的自我反思。
美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，因此，他提出
了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。通过张老师的点拨，我茅塞顿开，作为一
个新手教师，在上课过程中不应面面俱到，而应该有侧重点，抓住重点，突破难
点，解除疑点。反思在教学中的不足，我觉得应该从以下几方面改进。
一、课前认真备课
1、备教材：作为新教师，不熟悉教材，所以课前我认真阅读教材，翻阅各种
资料书，并积极向张老师、卢老师请教，与同龄教师讨论交流，力求吃透教材，做
到心中有重点，课中有重点。
2、备问题：在教学中发挥教师的主导作用，就是要突出一个“引”字，发挥
学生的主体作用，就是要突出一个“放”字，“引”和“放”都离不开教师的提
问。我觉得创设良好的教学情境提高问题的质量是一个关键点，因此，针对我在教
学过程中有时所问问题过于简单，有时问题表述不清楚，或问题太笼统，起不到引
的效果，我需要重点加强的便是备问题，力求通过精心设问，让学生讲思路，议疑
难，找规律，寻结论。
3、备语言：教学过程主要是通过语言表达来进行的，因此，提高自己的表述
能力至关重要。所以我在备课时努力构思好教学语言，按照叙述严谨准确、合乎逻
辑、表述简炼清楚的要求组织好语言，并有意识地克服口头禅，多使用鼓励性语
言，尽量不出现伤害性语言。
二、课堂上，充分提高课堂的有效性
课堂上主要采取小组合作的形式，借助优生的力量采用“兵教兵””兵练兵”
的方法来提高教学质量。根据我校学案导学教学模式的6个环节，我要求学生以学
习目标、学习重点难点为主攻方向，自主查阅教材，学习新知，对于课堂探究中一
些学生不能解决的问题，采用同桌探讨、小组讨论的方式让小组成员在相互交流中
解决，在此过程中，我也参与到其中适时点拨；对某个组已解决，其它组仍是疑点
的问题，便让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，并适当补充
点拨；对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，针对其疑点，
快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，并设计习题跟踪训练。
当然自主学习、合作学习等学习方式的引入，给传统课堂注入了生机和活力，
但同时也存在着严重的形式主义倾向。师生均满足于热热闹闹，脚踩西瓜皮，滑到
哪里算哪里，下课即完事。尤其是自觉性不高的学生既看不出具体知识点和能力点
的强化，也没有较深层次的思维训练，很容易养成了学生的懒惰和浅薄。
三、课后主抓落实
李玉清校长讲的好，“布置+不落实=零”，而且在日常教学中我们也发现，一
些题目讲过了，学生也练过了，但是同类型甚至相同的题目重复出现后，学生依旧
不会，我认为出现这种熟题不熟的现象还是落实不到位。为了强化落实，我与学生
有个“约法三章”，在完成作业问题上加强自律，提高自觉性。先复习后作业，不
应付差事，不抄袭作业，并实行“错题自纠”、“错题重测”制度，除了极少数难
题，一般做错的题，一律由学生自行思考、讨论、纠正，定期将一章节或一单元的
错题汇总重做重测。但我发现约法三章只对一些自觉性较高的学生有效，多数学生
却不能按章办事。对这类学生我的方法便是强制落实，“中学生七分管三分教”以
及我们自己的教学体会都证明，强制性在教学落实中是很有用的。毕竟每个人有惰
性，而且学习的确是件艰苦的事，如果不处处从严要求，反复训练，怎么可能落实
轻松学习、快乐学习是有一定情境条件的，从我们的实际来看“苦”多一些。因此
对于对于不愿做，学习态度不端正的学生，我会首先做好心理工作，帮助他们制定
学习计划，课上课下多关注，形成心理威慑；其次发挥班干的作用，安排成绩好、
“态度凶”的学生进行监管；对顽固不化的学生就要利用班级制度来处理，适当惩
戒。而对于不会做一类型的学生，主要方法是安排专人一帮一，对此类学生也适当
降低要求，分层布置作业。
通过课前课上课后这些改进措施，95班在几次考试中取得了较好的成绩。
总结我今天所讲就是：角色定位+学习+实践+反思=成长。最后，请允许我向在
工作中对我进行悉心指导，耐心帮助的领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感
谢！我的发言完毕，谢谢大家！