六年级科学上册蜡烛的变化8青岛版

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青岛版小学科学《蜡烛的变化》教学设计

青岛版小学科学《蜡烛的变化》教学设计
(四)巩固应用
1、下面这些现象属于哪一类变化?你的证据是什么?
1)生鸡蛋变成熟鸡蛋 2)面粉做成馒头 3)枫叶颜色发生变化 4)铁水变钢锭 5)火柴燃烧 6)水的三态变化
2、学生逐一解释
(五)实践应用
1、拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具,边折边想,这张纸在你的手中发生了什么变化?开始。 生:折纸。 生:发生了形态的变化。
二、教学重难点:
重点:通过实验观察,归纳出物质的变化有两类。
难点:会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
三、教学具准备:
蜡烛、火柴、烧杯、小刀、试管夹、鸡蛋、易拉罐、水等。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、你们看,老师手里的蜡烛,当把它点燃时,一会儿,蜡烛会有什么变化?(生答:变短、发光了…)如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上,它又会有什么变化?(生:断开了。)其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘。
2、师生继续第三个实验 小结:生成了 游离碳 板书:游离碳
小结通过这2个小实验我们又可以发现:蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质?(生:…) 同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化:形态变化和产生新物质的变化。
过渡:下面让我们一起走进生活中了解其他物质的变化又会怎样呢?。
2.师:如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法? 学生讨论:探究的方法 教师板书:折断、点燃、加热、泡在水里…
(1)师:演示折断蜡烛,问:蜡烛的什么变了?蜡本身变了吗?如果切成碎末呢?板书:形态变了
(2)下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。在实验前请大家猜测一下:加热以后,它会有什么变化?冷却以后又会有什么变化呢?这几位同学的猜测究竟对不对呢?我们还要通过什么来验证? 学生发言,交流猜测结果。 师:蜡烛在加热过程中,固体变成了什么? 生:蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。 师:板书:加热

青岛版六年级科学实验报告册

青岛版六年级科学实验报告册

实验材料:蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹实验步骤:1、检验试验用品是否齐全。

2、点燃蜡烛,观察现象。

3、试管夹夹住干玻璃片,放在火焰上方,观察现象。

4、整理器材。

实验现象:蜡烛开始燃烧,火焰下方蜡烛由固态变成液态,玻璃片上变黑。

实验结论:蜡烛燃烧,一是形态发生了变化,二是生成新的物质——烟。

实验名称:食盐的变化实验材料:火柴、杯子、盘子、酒精灯、玻璃棒、石棉网、食盐、铁架台、坩埚实验步骤:1、检验试验用品是否齐全。

2、向杯中倒入水,把食盐放入水中。

3、用玻璃棒搅拌,观察想象。

4、把食盐水放入坩埚,放在铁架台上。

5、点燃酒精灯,给食盐水加热,观察现象。

6、整理器材。

实验现象:把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,食盐在水中溶解了,看不到了。

点燃酒精灯,给食盐水进行加热,坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。

实验结论:通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

实验材料:烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶实验步骤:1、检验试验用品是否齐全。

2、将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

3、将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

4、将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

5、将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

6、整理器材。

实验现象:牛奶中放醋,牛奶中出现混合物凝结现象。

牛奶中放入啤酒,牛奶变成絮状。

牛奶中加入食盐,牛奶没有变化。

牛奶中加入柠檬汁,牛奶中有沉淀生成。

实验结论:现象同结论。

实验名称:影响电磁铁的磁力大小的实验材料:电池、导线、铁钉、大头针或回形针。

过程和方法:1、在铁钉上缠绕一定圈数的导线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的导线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

实验现象:1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,实验结论:电磁铁的磁力大小会随着串连电池数量和线圈匝数的变化而变化。

六年级科学上册教案 第二单元《5. 蜡烛的变化》 青岛版

六年级科学上册教案  第二单元《5. 蜡烛的变化》  青岛版

青岛版小学科学六年级上册教案1 蜡烛的变化教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并做实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能讲出探究活动的大致思路。

2、能够利用学到的科学知识解释一些生活中现象。

3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质:另一类会产生新的物质。

教学重点难点重点:能从蜡烛一些变化现象中,发现两种变化的主要特点。

难点:寻找证据判断物质变化,知道物质的变化有两类。

教学准备:蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等。

教学过程:一、导入。

讲述:从这一单元开始,我们将学习物质变化的有关知识,谈话:你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子,人的长高长胖的例子,水的三态变化的例子等等。

讲述:这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例,研究它在加热和燃烧时,会发生什么样的变化?引导学生预测会出现什么结果?谈话:蜡烛在加热和燃烧时,会发生什么样的变化?二、待学生充分表达自己的想法后,教师带领学生实验验证。

第一个实验:把蜡块放在铁片上加热,观察变化;离开火焰冷却,观察又有什么变化。

由于学生已往见到过这样的现象,因此实验不必花太多的时间,主要是引导学生用恰当的语言描述。

如蜡烛加热时,由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油),停止加热,冷却后,流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验:燃烧蜡烛,观察所发生的变化。

这个实验既是本课的重点,又是本课的难点,教师应带领学生分步操作,搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时,学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。

这个实验,教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象,并用恰当的语言表达。

讲解:当你把澄清的石灰水倒进烧杯里,再把它涮一圈倒掉时,这时烧杯壁就附着一层石灰水了。

六年级上册科学课件-第二单元蜡烛的变化∣青岛版(六年制,三起) (共19张PPT)

六年级上册科学课件-第二单元蜡烛的变化∣青岛版(六年制,三起) (共19张PPT)
钢水变钢锭 没有产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
火柴燃烧。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
树叶颜色变化。
产生新物质 的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
水的三态变化。
没有产生新物 质的变化。
说一说
青岛版六三制小学科学六年级上册
第二单元
第1课
观察并描述我们桌 上蜡烛的特点。
你准备运用哪些方 法来观察蜡烛。
给蜡烛加热
操作步骤: 1.把圆盒内蜡粒放入小钢勺; 2.点燃蜡烛,把小钢勺放在蜡 烛火焰上方; 3.等蜡粒完全化了倒入小圆盒 内; 4.仔细观察小钢勺内蜡粒的变 化并填写实验记录。


在装有白醋的玻璃杯 中放入一个生鸡蛋。
产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
将白糖加热至融化。
没有产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
将白糖加热至焦黑。
产生新物质的变化。
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
面粉做成馒头。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
生鸡蛋变成熟鸡蛋。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?
盐酸滴在石灰石上。
产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化?你 的依据是什么?

烛 钢勺里的蜡粒 为什么会化成 取一只干燥的 将一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内壁涂

最新青岛版科学六年级上册《蜡烛的变化》优质课件

最新青岛版科学六年级上册《蜡烛的变化》优质课件
7
做面塑和泥塑
你们对面塑和泥塑有什么哪些认识?
8
课堂练习
1.判断。
(1)蜡烛熔化后,不仅是形态上发生了改变,而且产生了新
物质—蜡烛油,这种变化属于产生新物质的变化。 ( × )
(2)面粉制成馒头是形态发生了变化。
(×)
(3)木块燃烧可以产生新物质。
(√ )
(4)水在三态变化中,没有生成新的物质。
培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我
们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、基本措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来,
如蜡烛燃烧。
6
下面这些变化应该怎样分类呢?你的证据是什么?
折叠纸玩具
小麦加工成面粉
向石灰水里吹气
铁熔化
把鸡蛋放进醋中
把食盐放进水中
捏橡皮泥
吹气球
在观察一种物质的变化是属于哪类变化时,最主要的是观察 它有没有生成新的物质,可以从变化中产生发光发热、沉淀、 变色等现象中证明。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据, 并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

六年级上册科学教案- 《蜡烛的变化》 青岛版

六年级上册科学教案- 《蜡烛的变化》 青岛版

六年级上册科学- 《蜡烛的变化》教学设计【教学目标】:1.知道物质的变化有两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新的物质;另一类会产生新的物质。

2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据,并能用语言或画图的方法描述,从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。

3.体验到尊重证据,合作与交流对科学探究的重要性。

【教学重难点】:重点:通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验,认识物质的两大类变化。

难点:寻找证据判断物质变化的不同。

【准备材料】:多媒体课件;蜡烛、酒精灯、火柴、小刀、三脚架、石棉网、烧杯、蒸发皿。

【教学过程】:(一)观看视频1.上课前大家先欣赏一段精彩的视频,看完视频说说你的感受2.教师提问:看这是什么?(出示蜡烛)今天我们通过蜡烛的变化来研究物质变化的性质。

(板书课题:蜡烛的变化)(二)自主探究探究蜡烛的物理变化和化学变化教师提问:蜡烛有什么特点,我们可以用哪些观察方法来研究呢?师生互动,开始观察1.制定实验计划并展开探究(1)教师提问:大家想一想,在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢?(2)师生互动,板书方法:切割、受热、燃烧(3)教师提问:大家想出了这么多好方法,想不想试一试呢?要进行研究我们就需要工具,老师为大家准备了一些实验材料,一起来看看都有什么?实物展示出示(小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等)(4)教师提问:要使蜡烛发生以上的变化,我们能用到哪些工具呢?(学生组装演示)(5)教师追问:在使用这些材料的时候应该注意些什么呢?谁来说说?生交流。

(6)教师小结注意事项:a.酒精灯要放在水平桌面上b.使用酒精灯要小心c.熄灭酒精灯不能用嘴吹,要用灯帽盖灭d.蒸发皿用夹子取下e.边观察边记录f.合理安排试验顺序。

(7)学生自主探究(8)教师谈话:各组整理实验工具,组长交回。

哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下?【设计意图:通过蜡烛的变化让学生认识物质的变化,是本课的重点,因此,要充分发挥学生的主体地位,有效及时的指导学生制定实验计划完成实验,细致观察实验现象,培养学生及时记录的学习习惯,也达到了使学生初步认识蜡烛变化的教学目的。

青岛版小学科学六年级上册教案(全册)

青岛版小学科学六年级上册教案(全册)

青岛版小学科学六年级上册教案(全册)青岛版小学科学六年级上册教案1 蜡烛的变化教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并做实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能进出探究活动的大致思路。

2、愿意使用与交流,乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质:另一类会产生新的物质。

教学重点难点重点:能从蜡烛一些变化现象中,发现两种变化的主要特点。

难点:寻找证据判断物质变化,知道物质的变化有两类。

课时1教学准备蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等活动过程单元教学的导入。

讲述:从这一单元开始,我们将学习物质变化的有关知识,谈话:你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子,人的长高长胖的例子,水的三态变化的例子等等。

讲述:这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例,研究它在加热和燃烧时,会发生什么样的变化?首先引导学生预测。

谈话:蜡烛在加热和燃烧时,会发生什么样的变化?待学生充分表达自己的想法后,教师带领学生实验验证。

第一个实验:把蜡块放在铁片上加热,观察变化;离开火焰冷却,观察又有什么变化。

由于学生已往见到过这样的现象,因此实验不必花太多的时间,主要是引导学生用恰当的语言描述。

如蜡烛加热时,由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油),停止加热,冷却后,流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验:燃烧蜡烛,观察所发生的变化。

这个实验既是本课的重点,又是本课的难点,教师应带领学生分步操作,搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时,学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。

这个实验,教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象,并用恰当的语言表达。

最后教师引导学生根据实验记录归纳:蜡烛被加热时,仅仅是外形和状态的变化,没有变成新物质;蜡烛燃烧时,不但外形和状态发生了变化,而且变成了一些新的物质。

小学科学《蜡烛的变化》

小学科学《蜡烛的变化》
看看蜡烛的变化。 (3)熄灭酒精灯(要用酒精灯罩子熄灭酒精灯),
再将蒸发皿用夹子取下,放在硬纸上,等蜡 蜡油冷却后看看是怎样的呢?
“点燃蜡烛”的实验:
“点燃蜡烛”的实验步骤: (1)用火柴点燃蜡烛,看看蜡烛发生了
什么变化? (2)点燃蜡烛,火焰上面有黑烟产生,
为了能清楚的看到黑烟是怎样的?可以 用夹子将玻璃片放在蜡烛的火焰上方约 1-2厘米处,观察玻璃片上有什么现象?
状态从固态变为液态 体积变小

颜色:白色 无色
钢铁生锈 有新物质:铁锈生成 有新物质 颜色:银白色 红棕色 铁锈生成
温度从低到高
电热丝升温 颜色:灰黑 红或白

亮度:变亮了
木炭燃烧
发出白光
有新物质二
有集新气物瓶质变—热二,氧温化度碳升生高成氧化碳生成
给物体的的变化分类
像蜡烛熔化这样、纸折叠、铁熔化这 样的变化,仅仅是形态发生了变化;像蜡 烛、木块燃烧这样的变化,不仅仅是形态 发生了变化,还会产生新的物质。
青岛版六年级上册
5蜡烛的变化
你知道“蜡烛成灰泪始干”其中 的科学道理吗?
蜡烛的特点 蜡烛有什么特点?
易燃 易碎
光滑 较软
研究蜡烛
如果要使蜡烛发生变化,你会 有哪些方法?
加热 点燃
切割
“加热蜡烛”的实验:
“加热蜡烛”的实验步骤: (1)把小块蜡烛放在蒸发皿里。 (2)点燃酒精灯,用酒精灯给铁架台加热几分钟,
实验记录
ห้องสมุดไป่ตู้
实验名 实验 称 方法
现象
蜡烛
总结:
点燃蜡烛----- 蜡烛燃烧会产生新的物 质 ——烟。
加热蜡烛------ 蜡烛熔化成腊油,冷却后又 凝固成蜡块,没有产生新物质 。
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化。
常见的蜡烛是用石蜡制成的,石蜡是从石油中 提炼出来的,其化学成分是各种高级烷烃的混 合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物), 石蜡受热熔化成液态,继续受热变成气态,遇 冷又凝结成液态、固态。
蛋壳的主要成分是碳酸钙,它遇到醋, 发生了化学反应,产生了二氧化碳气体。
碳酸钙+醋酸→二氧化碳+醋酸钙
能浮在水面上。 能石浮在蜡水不面溶上。于水,密度比水的小。
石蜡不溶于水,密度比水的小。
对变化时现象的观察和描 述:
★★ 蜡 蜡烛烛受受热熔热化熔并化能持并续能燃持烧。续燃烧。 ★★ 蜡蜡烛烛越越烧烧越短越短 ★★ 有有黑黑烟烟产产生 生 ★★ 发发黄黄光光,,并放并热放热 ★★ 火火焰焰分分三三层 层 ★★ 熔熔化化成成液液态流态下流后又下凝后固又凝固
蜡烛的变化
第一:“切割挤压蜡烛” 第的一变:是化“物。切质割形挤压态蜡的烛变”化是。物质形态
第二第:二“:点燃“蜡点烛燃”蜡是烛产生”新 物是质的产变生化新。物质的变化。
物质物形质态的形变态化的和变产化生新和物质 的产变生化新是物质质的的两变大化类是变化物。质
的两大类变化。
物理变化和化学变化
世世界界是是物物质质的的。。物物质质在在不不断断地运地动运、动不、断不地断变地化。变 化。变变化化时时没有没生有成生其成他其物他质物的变质化的叫变做化物叫理做变物化。理 变化变。化变时化生成时了生其成他了的其物他质的,这物种质变,化这叫种做变化化学 叫 做化变有学无化区变新。别化物区质别物。生物理成理变变。化化物和和理化化变学学化变发变化生化的时的唯没唯一有一标新标志物志是质 是 有无生新成物。质化学生变成化。中物一理定变伴化随有发物生理时变没化有。新例物如,质 生成蜡。烛化燃学烧前变一化定中先一熔定化伴,随接着有变物成理石变蜡化蒸。汽例。 如, 蜡烛这化燃个。烧过前程属一于定物先理熔变化化,。接蜡烛着燃变烧成才石是蜡化蒸学汽变 。 这个过程属于物理变化。蜡烛燃烧才是化学变
氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水
小苏打就是碳酸氢钠,他与醋混合后,二者会剧 烈反应,产生大量的二氧化碳!现在就是有大量 无色无味的气体生成!有新物质产生:蜡烛燃烧 、 小苏打和白醋融合、铁钉生锈、碘酒撒在淀粉上; 没有新物质产生:易拉罐被压扁、水结成冰、玻 璃打破、白糖溶化。 蜡烛燃烧:碳氢化合物和氧 气反应生成二氧化碳和水 小苏打和白醋融合:酸 碱中和反应,生成醋酸钠、水、二氧化碳 铁钉生 锈:铁和氧气反应,生成三氧化二铁 碘酒撒在淀 粉上:淀粉是碳水化合物,分子链很长,碘分子 会和分子链上的官能团发生反应。

正确答案:C
正确答案:C

慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定, 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
蜡 烛 加 热 时 , 由 固
并体
冒蜡
出块
了变
烟成
。了
加加 热热 冷时 却蜡 后烛 呢有 ?什
么 变 化 ?
蜡烛蜡点烛燃点前燃前的的样样子子
蜡蜡烛烛由由石石蜡和蜡烛和芯烛组芯成,组呈成圆柱,呈状。圆柱状。 白色固体。 白色固体。 有轻微气味。有轻微气味。 能能用用小小刀刀切切割,割指,甲指也甲能划也出能刻划痕,出刻痕, 质地较柔软。质地较柔软。
+水 食醋中含有3%~5%的醋酸。
碱块中倒入白醋会翻腾着大量的 泡沫 ,是因为碱块的主要成分 是碳酸钠,它遇到白醋,也会发 生化学反应,产生二氧化碳气体。
碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋 酸钠+水
澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙,呼 出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气 体进入石灰水中,二氧化碳就和氢氧化 钙发生化学反应,产生不溶于水的白色 碳酸钙固体,从而导致澄清液体变浑浊。
题 课课后后习习题
请•同请些同是学学物们们理欣欣变赏化赏一、一组哪组图些片是图,化片想学,一变想化想哪?一 想哪些是物理变化、哪些是化 学变化?
物理变化
化学变化 Leabharlann 理变化点燃点蜡燃烛蜡烛时时都都发发生生了了什什么么变化? A 变物化?理变化
A 物理B变化化学变化
C
B C
既化既学有有变物物化 理变理化变也有化化也学变有化化学变
蜡烛的变化
第五课
大自然中物体千变万化,像小苗 出土了、小狗长大啦、同学们长高了等等。
这些都是有生命的物体的变化,那么,没有生 命的物体有没有变化呢? 如果有,又是怎么变化的呢?
如:蜡烛
漂亮的蜡烛
有 产 生 新 物 质
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 :: 液固 体体
固 体
液 体 ,
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