部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》教学设计
《咏雪》教案
[学情分析]：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
3.学习本文的写作特点：
a.言简意赅。
只叙事，未评论，但意图明显。
b.运用比喻的修辞手法
4.情感价值观：
学习古代少年的智慧
创新思维
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
教学过程
一导入
采桑子〃塞上咏雪花
清纳兰性德
非关癖爱轻模样，冷处偏佳。
别有根芽，不是人间富贵花。
谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。
寒月悲笳，万里西风瀚海沙。
二学习课文
1 介绍作家作品
2 重点字词音义
谢太傅内集儿女文义俄而雪骤欣然何所似差可拟未若因风起
3 翻译重点句子
多媒体显示：
白雪纷纷何所似
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
4 梳理文章内容
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快轻松
结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）
5 翻译全文
6 读出语气和停顿
7 归纳主旨
三探究问题
探究的问题关键词———态度
1 兄子兄女的态度
2 谢太傅的态度
3 作者的态度
4 你的态度
四布置作业
1 搜集与雪相关的诗句（体会喻体之妙）。
2 以云为本体，写两个比喻句（力求形神兼备）。
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：咏雪》优质课获奖教案_0
《咏雪》教学设计一、教材分析：初中语文七年级上册第二单元的《咏雪》，出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
二、教学目标（一）知识目标：1．文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2．背诵短文。
（二）能力目标：1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
（三）情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
三、教学重点指导学生掌握学习文言文的方法。
四、教学难点两个咏雪佳句的评析。
五、教学方法（一）诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
（二）讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？（三）延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
五、教学准备多媒体课件、学生收集聪明少年的例子。
六、课时安排：1课时七、教学要点先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》，品析佳句，拓展延伸。
八、教学过程：（一）导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪教学设计第1篇】教学目标1、知识与技能：①、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
②、借助注释，疏通文意。
2、过程与方法：①、通过朗读，培养文言语感，学会在朗读中质疑、思辨。
②、通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
3、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。
②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。
教学重难点1、重点：指导学生积累、掌握文言字词；帮助学生借助注释，疏通文意。
2、难点：两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
教学方法诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法教学过程（一）谜语导入兴趣浓出示“雪”的甲骨文，请学生猜猜是什么字，猜猜“雪”的本义是什么？古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒，雪花洁白、轻盈、飘逸，它还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答，今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。
（二）作家作品了解清屏幕展示：知识卡片一刘义庆（404-444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。
语言简练，词意隽永，是六朝志人小说的代表作。
（三）层层细读品析深1、读得流利要求：读音正确，节奏分明，语句通顺流畅，不多字，不少字。
屏幕展示：①知识卡片二：读准字音俄而雪骤差可拟无奕女②读出节奏谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。
俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。
”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。
”公\大笑\乐。
即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。
学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。
2、读的明白要求：理解词意句意，故事内容读得清楚明白。
学生采用逐字逐句，对照直译的方法，四人一组，每人一句，结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句做好记号；小组合作探究，讨论解决字词句方面的疑难，组内不能解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示。
【部编人教版】初中七年级上语文《8世说新语》两则----《咏雪》优质课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则—-《咏雪》优质课教学设计一. 教材分析《咏雪》是部编人教版初中七年级上语文《世说新语》两则中的一篇，主要描述了东晋时期著名文学家谢安与王羲之在会稽山赏雪时的吟咏雪景的情景。
文章通过两位文学家的吟咏，展现了作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，对提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些古文，对古文的基本语法和阅读方法有一定的了解。
但本文具有一定的文学性和诗意，学生可能对文中的一些表达和意境难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。
2.难点：深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地去感受和体验文章所描绘的景象，提高学生的审美情趣。
2.情感教学法：以情感为纽带，激发学生的学习兴趣，引导学生深入体会作者的情感，与作者产生共鸣。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计相关教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查找一些重点词语的含义和用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生思考雪的美景，激发学生的学习兴趣。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册咏雪教学设计第1篇】学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪教学设计第1篇】[教学目标]知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知【部编版语文七年级上册咏雪教学设计第2篇】【教学目标】1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【核心素养】第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
【核心素养】第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《世说新语》二则--咏雪教学设计教学背景分析：1. 教材分析：《世说新语》是一部南朝时期的志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
本单元选取的《咏雪》一文，通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
这篇文章语言优美，富有生活气息，适合学生阅读和欣赏。
2. 学情分析：七年级的学生正处于语文学习的初级阶段，对于文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
在学习本文时，需要引导学生品味语言，感受作品的魅力，培养学生的文学素养。
同时，学生还需要学会通过课文内容去理解作者的观点和态度，提高自己的思维能力。
语文核心素养：1. 语言的建构和运用：通过学习本文，学生可以积累一些生动的词语和表达，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：学生可以通过分析故事情节，理解作者的写作意图，提高自己的思维能力。
3. 审美的鉴赏和创造：本文具有较高的文学价值，学生可以通过欣赏作品中的美景美文，提高自己的审美能力。
4. 文化的理解和传承：本文讲述了一个发生在东晋时期的故事，学生可以通过学习，了解当时的文化背景和人文气息，增强对文化的理解和传承。
教学重点难点：1. 教学重点：理解课文内容，把握作品的主题，欣赏文中的美景美文。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容去理解作者的观点和态度，提高自己的思维能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生置身于故事发生的场景中，激发学生的学习兴趣。
2. 提问教学法：在教学过程中，适时提出一些问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
3. 情感教学法：在教学过程中，引导学生体验作品中的情感，提高学生的情感体验能力。
4. 讲授教学法：对于一些难以理解的内容，教师可以进行讲解，帮助学生理解课文。
教学过程：一、导入新课：1. 激发学生兴趣：通过提问，了解学生对于雪天的印象和感受，引导学生关注本课的主题“咏雪"。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2）了解《世说新语》的基本知识。
3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。
4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第1篇】教学目标：知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知1、集体再读课文，注意停顿。
2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。