浅谈怎样做好青春期学生的心理教育
青春期小学生的心理健康教导方法
青春期小学生的心理健康教导方法引言青春期是人生中一个关键的阶段，对小学生来说，这个时期可能会带来很多心理上的挑战。
因此，为了帮助他们健康度过青春期，我们需要提供适当的心理健康教导方法。
建立信任和支持1. 与学生建立良好的关系，让他们感受到被理解和接受。
2. 提供一个开放的环境，让学生感到安全和舒适，可以分享他们的感受和问题。
3. 鼓励学生与家长、老师或专业心理咨询师交流，以获得更多支持和指导。
情绪管理和应对技巧1. 教导学生认识和理解自己的情绪，例如通过绘画、写作或角色扮演等方式。
2. 帮助学生学习有效的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练和积极思考。
3. 提供应对压力和困难的策略，如制定目标、解决问题和寻求支持。
提供信息和教育1. 提供关于青春期身体和心理变化的准确信息，帮助学生理解这些变化是正常的。
2. 教导学生关于健康饮食、良好睡眠和适当运动的重要性，以促进身心健康。
3. 提供关于人际关系、性教育和互联网安全等方面的知识，帮助学生做出明智的选择。
鼓励积极行为和自我肯定1. 赞扬学生积极的行为和努力，鼓励他们展示自己的才能和兴趣。
2. 培养学生的自信心和自尊心，让他们相信自己可以克服困难并取得成功。
3. 提供机会让学生参与团队活动、义工工作或社区服务，培养他们的责任感和社交技能。
家校合作1. 与家长分享有关青春期心理健康的信息和资源，鼓励他们与学生进行积极沟通。
2. 举办家长会议或研讨会，提供育儿技巧和支持，以帮助家长更好地应对孩子的心理需求。
3. 学校与社区合作，提供专业的心理辅导服务，为学生和家长提供更全面的支持。
结论通过以上的心理健康教导方法，我们可以帮助青春期小学生更好地应对心理挑战，促进他们的健康成长和发展。
同时，我们也强调了家校合作的重要性，通过共同努力，我们可以为孩子们创造一个良好的心理健康环境。
如何帮助中学生处理青春期心理困扰
如何帮助中学生处理青春期心理困扰青春期是人生中一个极其关键的阶段，不仅身体发生巨大的变化，心理上也会经历许多困扰和挑战。
中学生在这个阶段通常会面临诸如自我认知、自我接纳、人际关系等问题。
为了帮助中学生有效地处理青春期心理困扰，我们可以采取以下措施：1. 提供安全的沟通环境青春期经历的心理困扰很多时候需要倾诉和交流。
作为教育者、家长或导师，我们应该创造一个安全、开放的环境，让中学生感到舒适，愿意分享他们的感受和困惑。
我们可以定期组织小组讨论活动或个别心理咨询，鼓励学生们表达自己的内心世界。
2. 提供心理教育和启发中学生对自己的心理状况可能会缺乏认知和理解，他们需要通过教育的方式学习心理健康知识。
学校可以引入心理学课程或是开设青春期辅导课程，让学生们了解青春期所伴随的心理变化和挑战，并提供一些解决问题的方法和策略。
3. 培养积极的心理素养中学生在面对困扰时，往往存在负面情绪和消极思维的倾向。
我们可以通过培养中学生的积极心理素养，帮助他们更好地应对挑战。
例如，鼓励他们关注积极的生活事件，培养乐观的态度，提倡积极解决问题的思维方式等。
4. 倡导自我认知和自我接纳青春期常常伴随着对自我身份的探索和认知，中学生可能会对自己的外貌、能力和社交状态感到困惑和焦虑。
我们可以鼓励学生们探索自己的兴趣、优点和价值，并接受自己的不完美之处。
同时，也要教导他们尊重他人的差异，鼓励积极的人际交往。
5. 提供适当的支持和引导中学生在处理青春期心理困扰时，可能需要专业的支持和指导。
学校可以配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询服务；家长和教师也可以密切关注学生的情绪变化，及时提供支持和引导。
6. 引导适当的娱乐和放松活动适当的娱乐和放松活动对于释放心理压力和保持心理健康非常重要。
学校可以组织丰富多样的课外活动，鼓励学生们积极参与体育运动、艺术创作和社交互动，培养他们的兴趣爱好，缓解青春期的心理困扰。
总之，帮助中学生处理青春期心理困扰是一个综合性的工作，需要教育者、家长和社会共同努力。
老师要做好青春期学生的心理教育
我们要做好青春期学生的心理教育专家支招1、从生活入手去改变青春期孩子由于生理上的急剧变化，出现各种各样的心理反应，大部分是自我意识觉醒的表现形式。
他们试图冲破约束和管教是正常的，甚至犯一些错误也是成长需要付出的代价。
对于青春期的孩子，生活上父母注意让孩子独立，充分挖掘孩子的自理能力，让孩子养成处理自己生活琐事的习惯，否则事事代劳，反而会与他自我意识的觉醒增强相矛盾。
其次从权威的影响向客观的分析引导过渡，因为社会的迅猛发展，父母常常一开口就显得很外行，权威性渐渐丢失。
要避免指令式的“教育”，孩子在遇到困难、问题、挫折之后，只是需要来自父母的客观分析和引导，而且，这种分析和引导还应该是朋友式的。
再次，要耐心持久地与孩子一起做他喜欢的事，接近孩子，发现优点，给予鼓励，并学会“示弱”，为孩子创造超越家长的机会，凡是孩子做得好的地方(不局限学习方面)，都要夸赞，进一步引向孩子学习。
注意万不可只重视学习，再加上许多父母付出了很多，对孩子的要求顺势拔高，出现比较持续和厉害的不满情绪，影响与孩子的一切交流。
2、让孩子学会承担责任处在青春期的孩子有了对事物的自我辨知能力，做父母的如果没有注意到孩子的变化，而是一味地像以往一样，牵着孩子按自己设计的路线走，自然就会引起孩子不满，有意跟家长对着干。
要与孩子融洽相处，父母就得正确认识孩子，让孩子学会承担责任。
孩子小时候对事物的认知性不强，这就需要父母的提醒与帮助。
孩子渐渐长大，父母习惯了孩子对自己的依赖，忽略了孩子成长，依然对孩子指手画脚，当然会让孩子厌烦。
所以家长要让孩子学会承担责任，尤其是处在青春期的孩子。
3、A、家长要会索取“爱”不少家长在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”。
如此一来，日久天长会在孩子心中形成这样一个概念——父母的爱是应该的。
因此，要向孩子索爱，让孩子学会感恩。
一般家长对孩子的要求太低，如果孩子在饭桌上给自己夹菜就会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多，聪明妈妈不妨撒娇，要让孩子觉得家长的不容易。
青少年心理健康教育四篇
【导语】孩⼦随着年龄发展，不仅仅是学习、⽣理上的⼀些成长，⼼理素质⽅⾯的问题也渐渐的开始出现，这个时候家长应该积极的、主动的疏导，不然容易使孩⼦⾛偏。
如果家长和⽼师没有正确的教育他们，他们会难以建⽴起来的正确认知和分辨⼒，进⽽出现违反纪律的胆⼦逐渐增⼤。
那么关于青少年⼼理健康的教育⽅法有哪些。
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只要从家⾥有明确的家庭⽣活节奏，结合家庭⽣活作息时间表。
家长率先垂范做好榜样，你就能带动并深刻地影响孩⼦。
只要孩⼦⽣活有节奏，情绪表现就相对稳定，这对固化孩⼦的内⼼秩序有⾮常⼤的帮助。
2、重视⾃尊⼼和上进⼼的培育，使孩⼦得到真正的尊重 很多家长在孩⼦这个年龄段发现问题多，关注优点少。
这种做法⾮常可怕，因为长期以来你过度关注孩⼦的缺点，并且时不时去批评孩⼦，会让孩⼦感觉⾃⼰⼀⽆是处，这会让孩⼦不能正确评价⾃⼰的能⼒和⾏为。
聪明的家长⼼⾥会有⼀本帐，记录的是孩⼦的进步与变化，并且随时能列举出事例来证明。
在亲⼦沟通的过程中，家长常会把孩⼦表现好的事娓娓道来，让孩⼦听在⽿⾥，喜在⼼⾥。
3、家长要重视孩⼦是⾮观的构建 聪明的家长⾯对孩⼦在认知分辨⽅⾯有偏差时，应及时从好孩⼦标准内容来加以分析，请注意⼀定要结合具体的事，绝不能空⼝说教，否则孩⼦是听不进也不会服⽓的。
【篇⼆】青少年⼼理健康教育 1、学校在⼼理健康教育中存在重视不够的问题。
有的学校把⼼理健康教育与品德教育混为⼀谈，从⽽使⼼理健康教育课也染上了德育化的⾊彩。
在内容上，强调学⽣思想⾏为要符合规范，对照规范硬性⽐较，如有偏差，就冠之以⼼理有问题或⼼理不健康等之名。
教师缺乏⼀定的⼼理学知识素养，学校必要设施的缺乏，导致了特别是农村学校⼼理健康教育的落后。
再者学校重智育⽽轻德育，对⼼理健康教育更是关注甚少。
青春期小学生的心理健康教导方法
青春期小学生的心理健康教导方法引言青春期是一个人生理和心理迅速发展的关键时期，小学生在这个阶段会面临许多新的挑战和压力。
为了帮助他们更好地应对这些挑战，学校、家庭和社会应共同关注小学生的心理健康，并采取适当的教导方法。
本文档旨在提供一套专业、详细的青春期小学生心理健康教导方法，以促进学生全面健康成长。
方法一：情感教育情感教育是帮助小学生建立正确情感观念、提高情感素质的重要手段。
学校可以设置专门的课程，通过故事、讨论、角色扮演等方式，让学生了解和识别各种情感，学会表达和调节自己的情绪。
方法二：人际交往技巧培养青春期小学生的人际交往日益复杂，培养良好的人际交往技巧对其心理健康至关重要。
学校可以组织一些团队活动、辩论赛等，让学生在实践中学会倾听、理解他人、表达自己，并建立合作与竞争意识。
方法三：自我认知与自尊教育帮助小学生建立正确的自我认知，提高自尊水平，有助于他们更好地应对生活中的挑战。
教师可以通过课堂讨论、心理咨询等方式，引导学生认识自己的优点和不足，学会欣赏自己，并为自己的价值感到自豪。
方法四：心理素质训练心理素质是指个体在面对压力、挑战和挫折时所表现出的心理承受能力和适应能力。
学校可以设置专门的心理健康课程，采用游戏、练习等形式，培养学生的心理素质，使他们能够更加从容地面对生活中的各种困境。
方法五：家庭合作家庭是小学生成长的第一环境，家长在孩子的心理健康教育中起着至关重要的作用。
学校可以通过家长会、家庭教育讲座等形式，指导家长如何关注孩子的心理健康，建立和谐的亲子关系，并与学校共同开展心理健康教育。
方法六：心理咨询与辅导对于一些心理问题较为严重的学生，学校应设立心理咨询与辅导机构，为他们提供专业的心理支持。
心理咨询师可以根据学生的具体情况，采用心理疗法、辅导等方式，帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。
结语青春期小学生的心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
通过以上六种方法的实施，我们相信能够为小学生提供更全面、专业的心理健康教育，促进他们健康、快乐地成长。
青春期心理健康教育方案八篇
青春期心理健康教育方案八篇【篇一】青春期心理健康教育方案心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视，所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。
在教育教学中，我们渗透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。
首先，在教学思想上要渗透健全人格教育。
心理素质教育，首先是做人的教育。
至于做什么样的人，需要我们去引导。
人格教育，是心理素质教育的重要基础。
其次，健全人格教育渗透于教学内容中。
在教育教学过程中，我们老师面向百百的学生，应该把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中，既爱金凤凰，也爱丑小鸭。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个‘‘问题学生’’正是教师的天职。
每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中尊重和培养学生的个性。
心理素质教育是教学方法上的渗透。
第一，尊重学生独立的人格。
我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。
一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。
我们教师应该为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一二独立个体所具有的能够成为一个最好的学生的潜在能力。
第二，我们可以组织学生进行人格分析。
第三，可以帮助学生完善健全人格。
冰冻三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就获成功的。
它是一项复杂艰巨的工程，我们教师要用一颗火热的心，去碰撞每个学生的心灵，直至生产出灿烂的火花。
健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。
从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。
然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参加曹教授心理健康的学习。
我感到非常的荣幸。
经历了心理健康教育理论等内容的学习。
青少年心理疏导的方法
青少年心理疏导的方法第一：了解孩子。
可以了解孩子的主线。
第一、青春期孩子的四个共同特点，即在成长过程中的自主要求所导致的动荡、闭合、独立、统一；第二，孩子自身的性格及其独有的特点；通过两者的有机结合来灵活地引导孩子。
第二：尽情倾诉。
青春期孩子的倾诉欲望非常强，他们迫切渴望向别人展现独立的思想和观念。
和父母交流有障碍，和身边的同学朋友交流又担心被“出卖”，因此往往将倾诉对象转向虚拟世界的网友。
家长要争取做孩子信赖的朋友。
第三：信任理解。
父母也要信任理解孩子，这个时期的孩子自我表现欲非常强，常常会有一些偏执的观点和过激的言行，但这往往并不一定就代表他们真实的意愿，不必过于紧张。
第四：给与孩子更多的鼓励。
站在孩子的角度思考他的处境；站在朋友的角度思考对待孩子的言行；秉持学术探讨的态度共同研究问题。
及时表达对孩子的理解，及时肯定孩子的优点、进步。
第五：家长要引导孩子。
家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防，需要及时给予教育，帮助分清是非，不要因为是心理问题就不闻不问，装作看不见。
第六：多表达自己对孩子的感情。
每一个孩子的成长需要精心的爱护和家长付出的心血，孩子的成长是需要知道自己是被需要被爱护的，我们做家长的需要多和孩子表达我们的感情，让他知道自己是家庭的一份子，孩子的性格也会变得开朗大方、自信乐观，逐渐孩子的脾气也会变得平和，不再暴躁。
第七：帮助孩子学会面对压力。
孩子受到挫折，会感到压抑，恐惧，无助。
比如考试不理想，被老师批评等。
家长们应该开导孩子，让孩子明白求学路上必然要经历这些，让孩子学会坦然面对。
当孩子心情压抑时候，家长可以带孩子去公园，散步等缓解郁闷的心情。
第八：温和的家庭环境。
我们需要创造一个温和的家庭环境，这样才能够给孩子充足的安全感。
只有孩子能够感受到父母的爱，他们才能够减少心理问题的状况发生。
毕竟每一个孩子都喜欢在一个安逸的环境下进行生长。
青春期心理疏导方法
青春期心理疏导方法青春期是人生中一个极其重要的阶段，对人的身心发展有着深远的影响。
在这个时期，青少年往往面临着身体变化、性别意识觉醒、自我认知和社会适应等多方面的挑战。
因此，为了健康成长，给予适当的心理疏导是非常重要的。
下面我将介绍几种青春期心理疏导方法。
一、启发积极心态青少年的情绪往往比较激动，容易产生消极情绪，甚至陷入情绪低谷。
在这种情况下，对青少年进行积极心态的启发是非常必要的。
家长和教师可以通过多角度的方式，例如故事、书籍、电影等，向青少年灌输积极的思想和观念，鼓励他们对困难保持乐观态度，认识到自己的价值和潜力，同时提供适当的支持和鼓励，以帮助他们树立起积极的心态。
二、提供良好的人际交往环境青春期是一个人际交往频繁的阶段，对于青少年来说，与家人、同学、朋友之间的关系特别重要。
为了帮助青少年建立和谐的人际关系，家长和教师应该提供一个良好的人际交往环境，鼓励他们主动交流和合作，培养他们的交往能力和解决问题的技巧。
同时，要引导他们正确处理人际关系中的矛盾和冲突，增强团队合作意识，提高发展人际关系的能力。
三、培养适应能力青少年在面对身体和心理方面的变化时，常常会感到迷茫和不安，特别是在社交和学业方面的压力。
为了提高他们的适应能力，家长和教师可以在平常的生活和学习中，通过适当的安排和引导，让他们逐渐适应变化和压力，并学会积极应对。
同时，还可以鼓励他们参加一些体验和挑战活动，让他们去接触新事物、结交新朋友，从而增加他们的适应能力和自信心。
四、提供心理咨询和支持在青春期，青少年的心理问题比较多，例如情绪波动、自卑、焦虑、抑郁等。
当他们遇到这些问题时，家长和教师应该提供咨询和支持，及时了解他们的内心感受，并与他们保持沟通的机会。
此外，可以引导他们寻求专业的心理咨询师的帮助，让他们通过咨询和治疗来解决自己面临的问题。
这对他们的心理健康发展非常有益。
五、鼓励个体发展青少年每个人的兴趣和优势都是不同的，为了帮助他们形成积极的自我认知和自我评价，家长和教师应该鼓励他们发展自己感兴趣的事物，并提供适当的资源和环境。
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浅谈怎样做好青春期学生的心理教育
〔文章摘要〕青春期是每个人从儿童少年过度到成人的中间阶段，心理表现出幼稚未成熟的状态，心理波动大，变化快，逆反心理强，会发生一系列心理变化。
青春期一般女孩子比男孩子要早一到两年，男孩子一般是在13到20岁，女孩子12岁就开始了，但当今社会由于饮食、环境、网络等因素的影响使学生的青春期提前，在小学的五六年级有的学生就进入了青春期，因此，在小学，青春期学生的教育不能忽视。
〔关键词〕小学生青春期心理特点教育对策
青春期是每个人从儿童少年过度到成人的中间阶段，心理表现出幼稚未成熟的状态，心理波动大，变化快，逆反心理强，会发生一系列心理变化。
青春期一般女孩子比男孩子要早一到两年，男孩子一般是在13到20岁，女孩子12岁就开始了，但当今社会由于饮食、环境、网络的影响使学生的青春期提前，在小学的五六年级有的学生就进入了青春期，因此，在小学，青春期学生的教育不能忽视。
俗话说，知己知彼才能百战不殆，要想做好青春期学生的教育工作，必须先来了解小学生青春期的心理特点，才能对症下药取得良好的教育效果。
青春期学生的心理特点多种多样，但总结起来不外乎以下几点：
一、独立意识增强
进入青春期后，身体开始加速长高，体重也快速增重，身体和外形也逐渐开始想成人化靠拢，他们开始意识到自己已经越来越像成人
了，也有意无意的表现出想要独立的意识，什么事情都希望发表自己的观点，并且希望观点得到重视和尊重。
二、逆反心理强
身体的变化和独立意识的增强并不能掩盖其心理的不成熟和幼稚。
以及情绪方面的不成熟。
情绪表现爱走极端，时而很强烈，时而又很温和，即有很强烈的自尊，也有恨强的自卑。
有时候活泼外露，有时候又含蓄不愿意倾述。
他们对大人们的意见也表现出两极性，既很依赖也很反叛。
三、喜欢封闭自己，保留自己的内心世界
他们已经不在像儿童时期，什么事情都毫无保留的告诉父母老师，而是一些东西不愿意对父母说，也不愿意父母干预。
封闭的内心也表现出青春期男女自我意识的增强。
四、认识的片面性
进入青春期后，他们的知识和思维并不像他们的身体一样，变化的那么快，很多东西只是片面的认识，缺乏社会实践的检验和系统的学习。
他们对事物的认识表现出青春期男女特有的特点，既有自己的看法，又与社会实际存在一定的偏差。
五、自傲心理
这种同学凡事都是以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断正确无误，不屑考虑别人的意见或做法。
这种学生常常是家庭条件比较优越，学习基础比较好，头脑比较灵活，或有一技之长。
这种自傲心理，使孩子在与人交往时也是希望别人服从自己，而且以自己的眼光
去评判周围的事物，严重者会导致矛盾的恶化。
这类学生听不得批评的话，即使错了也会找各种客观理由，不会找一找自身存在的问题。
六、冲动心理
情绪情感偏激，容易狂喜，暴怒，也容易极度悲伤和恐惧。
情绪来得骤然，去得迅速，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气。
这些同学往往因为压力过大，所以内心充满着无名之火，一有什么事，情绪就是显得异常冲动，做起事来从来不考虑后果，等出大事儿了才后悔，到那时已经晚了。
如我们经常在电视上看到的学生打架斗殴导致学生伤残的事情。
鉴于此，我们应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。
一、对正处于青春期的学生要给予更多的热爱、关怀、尊重和信任。
别林斯基说：“爱是鉴别教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心肠对待体贴他们，用火一般的真情感化他们。
这种尊重、信任、体贴和感化，会使他们产生得到承认的慰籍，消除对教育的猜疑和对抗，促进双方的心理相容，进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌。
作为教育工作者，要了解学生的气质类型及性格特点，采取灵活而有原则性的教育方法。
例如，对于具有自卑感和自暴自弃的学生，不能过多地苛责，应通过启发、暗示、表扬等办法，使他们看到自己的优点和能力，以增强其信心；对于自尊心强或自高自大的学生，不能一夸再夸，批评也要顾及情面，留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他们从学习的成败中看到自己的缺点和不足；对于“吃硬不吃软”的
淘气学生就不能过于迁就和忍让。
学生的心理差异较大，学生的个性多种多样，所以教育的方式、方法也不能千篇一律，必须因材施教、因势利导，讲求教育机智。
二、作为学校，也要采取多种方式，对学生进行心理健康教育，加强心理辅导。
如开设心理健康指导课，建立学生心理咨询室或心理咨询信箱等，配备懂心理学、教育学、社会学等学科知识，又有一定教育工作经验的教师担任心理咨询教师，对学生进行个别咨询指导，把心理健康教育渗透到班团队活动中，切实帮助学生解决日常学习、生活中迫切需要解决的一些问题，引导学生在丰富多彩的集体生活中健康成长。
三、抓住课堂主渠道，各学科要渗透心理健康教育的内容。
对学生进行心理健康教育。
各科教师要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，进行针对性的培养和训练。
在各科教学中，很多教师正在不知不觉中进行着心理健康教育，只不过没有意识到或没有认真地把心理健康教育进一步深化于教育教学中。
各科教师应有计划、有目的、有意识地把心理健康教育内容渗透到整个教育教学中。
四、举行家长心理讲座。
要搞好学生的心理健康教育，必须有家庭教育的配合。
要通过家长学校向家长普及有关学生身心发展、心理健康的常识，使家长懂得和掌握不同年龄孩子的心理特点，“问题行为”的矫正方法及家庭教育的操作技术，使家长关心子女的身体健康，更要关心孩子的心理健康。
建立民主、和谐的家庭心理氛围。
五、指导小学生进行自我心理健康教育
（1）学会放松。
因为现在学生的学习压力较大，要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、等方法调节放松。
（2）与人谈心。
要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心。
（3）学习写日记或周记。
小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。
教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。
总之，青春期是学生们长身体、长知识的时期，是世界观逐步形成的时期，也是心理发展从幼稚渐趋成熟的时期，可塑性很大。
作为教育工作者的我们，在平时教学工作中，应注重观察每一位学生的心理变化，采用科学的方法正确疏导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受力，只有这样才能让我们的学生在获取知识的同时又能健康的成长。