《女娲补天》第一课时教学设计_教案教学设计_1
女娲补天第一课时教案_教案教学设计
女娲补天第一课时教案教学目标：1、会认5个生字，会写“隆、塌、露、燃、熊、挣”等生字。
能正确朗读全文，感情朗读第一、二、三自然段。
2、了解女娲补天的原因，通过学习女娲找石补天体会女娲不怕危险、不怕困难的精神。
3、积累优美生动的词语，感受神话故事的神奇魅力。
教学过程：一、引题导课1、师：同学们，今天我们要来读一个神话，什么是神话呀？(神奇的故事)，在这样的故事里往往会有一些具有神奇力量的人物出现，今天我们就来认识一位，板书“女娲”，有没有小朋友了解到女娲有哪些神奇的力量的？2、相机学习女娲创造人类，女娲补天的相关语句，感受女娲的神奇，感受神话故事的神奇。
3、揭题质疑。
（疑问板书）二、初读感受1、学生自由读故事。
要求想想心中的疑问故事里有没有答案，读准故事里的一字一词一句。
2、交流反馈。
指名分块读故事。
相机教学生字“隆、塌”等字的写法。
3、过渡：故事神奇吧？让我们细细的品读，慢慢的欣赏。
三、学习第一自然段1、默读第一自然段，用自己的话说说女娲为什么要补天。
2、这是一场怎样的灾难？你从哪些词语中感受到的，读一读，圈一圈。
3、感情朗读相关词语：黑黑的大窟窿一道道深沟熊熊大火到处是洪水围困挣扎（课件呈现）4、感情朗读本节文字，读着读着你仿佛看到什么？听到什么？这就是灾难的全部吗？你还看到什么？听到什么？（说话练习）四、学习第二、三自然段1、女娲看到此情此景心里怎么样？（难过极了）为什么难过？此时你看到一个怎样的女娲？2、女娲为了消除这场灾难都做了什么呢？继续读课文，想一想，指名学生反馈。
3、重点学习找石头。
a、回顾学法：读出感受，找出带给你这样感受的词语，再读体会。
b、交流反馈：c、写话练习：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她来到高高的山顶，找啊找啊，没有发现一块纯青石；她又来到-----------------------，找啊找啊，还是----------------------------；她还到了---------------------------，找啊找啊，仍旧---------------------------；她没有因此放弃，继续找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计1女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1.了解神话故事女娲补天的故事情节。
2.学生能够简单地运用词汇和语言描述神话故事女娲补天的情节。
3.学生能够深入理解故事中的人物和事件，并进一步理解和探究文化之间的融合和交流。
二、教学方法：1.情境导学法：使用图片和文字等多种材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
2.分组研究法：将学生分成小组，让他们共同研究故事，交流彼此的想法和理解，从而促进学生的合作学习和团队意识。
3.听说结合法：教师可以通过听故事和口头描述来讲授故事情节，同时也要鼓励学生表达自己的理解和看法来进行对话和互动。
三、教学内容：1.故事梗概：《女娲补天》是中国传统神话故事之一，讲述了当时气候不和、天下大乱的时候，上天借机想要淘汰出一个人类中的种子，于是接二连三地下了一些天灾和人灾。
遭受天灾水灾的众生想要寻求上天的帮助，然而上天早已不再理会。
在这个紧要关头，传说中的万物之母——女娲出现了，女娲决心为了拯救众生而独自上天，将自己的一块美玉磨成细沙，洒向天空，用自己的双手捏成丹火，从天穹里挑出两个巨大的洞，让太阳和月亮分别从其中一边升起和落下，安人类居住。
女娲依次捏起五彩石，用腾云驾霞的力量支撑起天空，完成了神话故事《女娲补天》。
2.教学重点和难点：重点：了解和理解故事的情境、主要人物和事件等；难点：深入理解故事中的文化内涵和背景，如女娲文化、补天传说的由来等。
四、教学步骤：1.导入：通过计算器、电子钟、薯条夹子等引导学生从生活中的事物开始思考，探究它们是如何发挥自身功能的，以激发学生学习神话故事《女娲补天》的兴趣。
2.分组给出问题：将学生分成小组，分别给出一些细节和问题，让他们共同探讨和研究故事，站在女娲、天帝等角色的立场上进行思考，从不同角度分析、评价和推导。
3.讲述故事情节：教师向学生讲述故事情节并引导学生思考，在讲解过程中适当提问，鼓励学生发言，表达自己的看法和感想。
2023最新-小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案(优秀6篇)
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案（优秀6篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《女娲补天》教案篇一教学目标1、认识17个生字，学写10个生字。
2、有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3、使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议这是一个神话故事。
女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。
经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。
分段学习生字。
学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。
女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。
同时复习这两段的字词。
拓展练习一、把词语补充完整，读一读。
喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。
（）女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
（）她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
（）遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。
（）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案《女娲补天》教学设计（一）教学过程一、激趣导入，引入情景1、同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
《女娲补天》教学设计(精选8篇)
《女娲补天》教学设计（精选8篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序，内容具体，语句通顺。
在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。
安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。
“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。
只要求学生通过诵读懂得大概的意思。
并会背诵。
3.学情分析通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。
在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。
教学目标1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写一处自然景观。
《女娲补天》教案(15篇)
《女娲补天》教案(15篇)《女娲补天》教案1第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的预设教学流程：一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。
这么难的问题都被你们解决了，真了不起。
一起读。
看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。
谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。
《女娲补天》教案教学设计
《女娲补天》教案教学设计教学目标：1.了解《女娲补天》的故事背景和核心情节。
2.理解并掌握故事中的主要人物形象和角色关系。
3.能够分析并理解故事中蕴含的哲理和道德意义。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点和难点：重点：故事的核心情节、主要人物形象及其角色关系。
难点：理解故事中的哲理和道德意义。
教学过程：一、导入（10分钟）教师简要介绍《女娲补天》的故事背景和主要情节，引导学生进入故事情境，激发学生对于故事的好奇心和探索欲望。
二、讲解故事内容（20分钟）1.教师向学生讲述《女娲补天》的故事情节，重点介绍女娲补天的经过和过程，以及女娲的伟大事迹。
2.引导学生思考故事中的主要人物形象和角色关系，帮助学生理解故事的内涵和含义。
三、讨论与分析（30分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的不同情节和人物进行讨论，探讨女娲为何要补天，女娲的伟大事迹对我们的启示是什么等问题。
2.展示讨论成果：鼓励学生展示他们的讨论成果，听取不同小组的观点和见解，帮助学生更深入地理解故事。
3.教师点评：教师对学生的讨论内容进行点评和总结，引导学生找出故事中的哲理和道德意义。
四、课堂练习（20分钟）1.阅读理解：设计阅读理解题目，让学生通过阅读故事片段回答问题，检验他们对于故事的理解程度。
2.创作写作：要求学生根据《女娲补天》的故事情节，展开想象，写一篇关于女娲补天的作文，培养学生的创造力和写作能力。
五、作业布置（10分钟）布置作业：让学生完成课堂练习中的阅读理解题目和创作写作作业，巩固课堂所学内容，拓展学生的思维能力。
六、课堂总结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行回顾和总结，引导学生反思学习收获和不足之处，激发学生对于学习的兴趣和热情。
教学反思：通过《女娲补天》的故事教学，学生可以了解和感受中国传统神话故事的魅力，培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
同时，通过对故事内容的讨论和分析，可以引导学生思考生活中的道德与伦理问题，培养学生的价值观念和审美情趣。
四年级上册语文教案-2.7 女娲补天 ｜湘教版 (7)
《女娲补天》教学设计（第一课时）教材分析《女娲补天》是湘教版四年级上册第二单元的一篇文章，是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不畏艰险、甘于奉献的精神；二是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标：1、会认5个生字，会写5个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语。
2、通过重点词语，感受天空塌下来时候的悲惨景象，体会作者描写此景象时用到的夸张、想象的手法。
3、能把夸张、想象的修辞手法运用到自己的习作中。
教学重点：通过重点词语，感受天空塌下来时候的悲惨景象，体会作者描写此景象时用到的夸张、想象的修辞手法。
教学难点：能把夸张、想象的修辞手法运用到自己的习作中教学准备：PPT教学准备：PPT教学过程：一、题眼导入，梳理文本1、先来看一个字，板书“补”，生认读，生活中可以补什么？2、师组词，“补天”，你会补天吗？她会，PPT女娲。
3、你了解女娲吗？传说女娲是神话故事里的创世祖和人类的始祖，自从女娲创造了人类大地到处欢歌笑语，人们呢一直过着快乐、幸福的生活，可是后来有快乐一个小插曲，才有了我们要学习的神话故事，女娲补天。
（板书：女娲补天）师生一起书写。
设计意图：从生活中进行导入，通过学生回答的补衣服、补裤子等让学生初步了解课题的意思。
通过学生的分享，先初步了解女娲，然后进行补充，引出女娲是神话故事的创始人也是人类的始祖，再次了解课题，知道这是一个神话故事。
最后，齐读课题，带着自己的疑问读课文，初步梳理文本。
二、初读课文、认读字词1、齐读课题，读了课题你想知道什么？带问题，读课文。
（为什么补、怎么补、结果怎样）2、带着这些问题，读课文。
边读边思考，哪几个自然段写女娲补天的原因、那几个自然段写女娲补天的过程，那个几个自然段写女娲补天的结果。
15《女娲补天》第一课时(教案)部编版语文四年级上册1
4.相机梳理学生汇报的内容。
5.引导学生按事情发展顺序，简述课文内容。
1.自读课文，读准字音，读通句子，注意易错字的字音。
2.默读课文，边读边圈画出起因、经过、结果的关键词句。
3.概括汇报故事的起因、经过、结果。
4.按照事情发展顺序，简述《女娲补天》的主要内容。
教学
反思
四、总结谈话，扩展阅读
1.出示关于女娲的其他神话故事：《女娲斩康回》《女娲的传说》。
2.谈话布置学生进行课外阅读。
1.了解关于女娲的其他神话故事。
2.课外继续阅读。
激发学生对神话进一步的阅读兴趣。
板书
设计
15女娲补天
天破地裂 —— 捡五色石 —— 炼石补天 —— 杀龟撑天 —— 杀死黑龙 —— 堵塞洪水 —— 天地恢复平静
课题
《女娲补天》
课时
第1课时
授课老师
教龄
2年
教材分析
《女娲补天》是一个流传千年的神话故事。讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，克服重重困难，冒险补天的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。课文结构完整，条理清晰。课文情节生动，处处充满神奇。精美的插图充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。
本课的阅读提示有针对性地提出了学科要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体。跟着阅读提示的指引去学习，能更好地发挥阅读、迁移能力。
学情分析
分析学情能帮助我们明晰“从哪里开始教”。在把握主要内容上，经过三年级“段落的理解与概括”，以及本单元把“起因、经过、结果连起来，简要概括主要内容”的训练，学生已初步掌握了把握一件事主要内容的方法。通过前三篇课文的学习，学生也掌握了一些阅读神话故事的方法去感受神奇的想象和鲜明的人物形象。这节课更多的是方法的运用与拓展。
部编版四年级语文上册《女蜗补天》教案(全1课时)
部编版四年级语文上册《女蜗补天》教案
一、教材分析
《女蜗补天》是部编版四年级语文上册的一篇课文，通过这篇课文，学生可以了解传统民间故事中的智慧和勇气。
教学这篇课文可以培养学生的阅读能力、理解能力以及情感态度，是一篇很有教育意义的课文。
二、教学目标
•知识目标：了解故事大意，掌握重要词语理解
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力
•情感目标：培养学生的勇气和智慧，激发学生对传统文化的兴趣
三、教学重难点
重点
•理解故事情节
•把握故事蕴含的文化内涵 ### 难点
•理解一些较为复杂的词语
四、教学过程
第一课时
1.初步呈现故事内容，激发学生对故事的兴趣。
2.学生自读课文，大声朗读，教师指导学生正确读音。
3.师生共同讨论故事大意，解释难点词语。
4.分组合作，让学生小组讨论故事中的情节，展示其对故事的理解。
五、教学延伸
1.让学生表演故事中的情节，体验故事的情感。
2.引导学生思考故事背后的智慧和勇气是如何体现的，与现实生活联系
起来。
六、课后作业
1.完成课文后面的练习题。
2.思考自己有没有类似的体会或经历，写一篇日记。
通过以上教学设计，学生能够深入理解《女蜗补天》这篇课文，提高自己的阅读理解能力，同时也能够从故事中领悟到智慧和勇气的重要性。
希望学生通过这节课的学习，不仅仅能够学到知识，更能够得到心灵的滋养。
15《女娲补天》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
15《女娲补天》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，描绘了女娲以无私奉献的精神，炼五色石补天的壮丽事迹。
本节课主要学习故事内容，理解女娲的精神品质，以及通过学习，培养对传统文化的认识和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过讨论、合作、探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生的想象力。
教学难点1. 理解女娲补天的过程，以及其中所蕴含的奉献精神。
2. 掌握生字词，理解一些较为复杂的句子结构。
教具学具准备1. 课文《女娲补天》。
2. 生字卡片。
3. PPT课件，包含图片、视频等辅助教学材料。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等，展示女娲补天的场景，引发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，同时注意生字词的发音和意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对女娲补天的理解和感受。
4. 解析课文：详细解析课文，解释生字词，分析句子结构，理解课文内容。
5. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验女娲的奉献精神。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调女娲的精神品质，激发学生对传统文化的热爱。
板书设计1. 《女娲补天》2. 主要内容：女娲补天的过程，女娲的精神品质。
3. 重点字词：生字词，重要句子。
作业设计1. 复习课文，掌握生字词。
2. 写一篇关于《女娲补天》的读后感，分享自己的理解和感受。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享自己的观点，达到了教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对一些生字词的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点在《女娲补天》的教学中，理解女娲补天的过程及其所蕴含的奉献精神，以及掌握生字词，理解一些较为复杂的句子结构，是教学难点。
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《女娲补天》第一课时教学设计
【教材分析】
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【教学目标】
１、认识１７个生字，会读、会写１０个生字。
继续培养学生独立识字、写字的能力。
激发学生识字、写字的兴趣。
指导学生养成正确的写字习惯。
２、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。
了解女娲的性格。
３、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
４、有感情朗读课文，受到思想熏陶。
【教学重点】学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
【教学难点】明白女娲补天的原因。
【教学准备】教学课件（教师）。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
１、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。
（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）
２、是的，我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的神话故事。
《女娲补天》就是其中之一。
板书。
３、读要带着疑问去读，看到题目，你想提出哪些问题？
（女娲是谁？为什么要补天？怎么样补天的？结果怎么样？）
三、再读课文，感受天塌地陷后造成的严重后果
１、自由读文，出示自学要求：
⑴用自己喜欢的方式读课文，做到字词读正确，句子读通顺。
⑵女娲是谁？为什么要补天？画出有关句子。
２、检查字词：
轰隆隆塌下露出燃烧围困挣扎熄灭冶炼液体山冈
３、交流问题１：
女娲是谁？
４、交流问题２：
她为什么要补天？
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里
到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴自己认真读读，你感受到了什么？从哪里感受到的？
交流。
指名读，齐读。
⑵此时此刻，你就是女娲，你见到了这悲惨的景象，你的心情是怎么样的？（伤心难过）为什么伤心？
５、面对这些处在水深火热之中的人们，女娲是怎么做的？
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
你体会到了什么？（从“立刻”一词体会到了为了救人，她很着急。
马上就去求雨神了。
）她会怎么求雨神降雨？
为了拯救人们，女娲造了船，又不惜去求雨神。
你觉得她是怎么样的人？
（一心为了人们善良）
６、出示：
不久，天火熄灭了，洪水中的人们终于被救上来了，山顶上的人们也获救了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
从这句话中你知道了什么？（人是获救了，但是危险还可能存在。
）要想没有危险，只有怎么做？
（补天）
７、找出女娲补天的有关句子。
认真读一读，想想哪些地方令你感动？
出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力
气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
交流：
“冒着生命危险”看出补天是一项危险的工作，但女娲还是作出了这么个决定。
“忙了几天几夜”、“找啊找啊”看出女娲为了找齐五彩石花了很多时间。
找了很多地方。
（很用心、细致）
“五天五夜”也能看出冶炼的时间长。
五、总结全文，拓展延伸
在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们，你想对女娲说点什么？。