2021年小学四年级语文下册教案《我不是最弱小的》教学设计
苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的
苏教国标版四年级语文下册教案我不是最弱小的一、教材简介《苏教国标版》是全国通用的中小学教材标准，被广泛运用在各省市各级教育机构中。
本教案针对《苏教国标版》四年级语文下册，通过课堂教学活动来激发学生学习语文的兴趣，提高其语文素养和能力。
二、教学目标1.知识目标：了解《苏教国标版》四年级语文下册的基本内容和特点。
2.能力目标：通过分组合作、情境模拟等教学活动，培养学生的语文阅读、写作、交流等能力。
3.情感目标：唤起学生对语文学习的兴趣，培养其对语言文字的热爱和崇尚。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师针对当前教学的主题，通过唱歌、游戏、故事等活动，引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。
2. 自主学习环节（35分钟）2.1 阅读教材教师简要介绍《苏教国标版》四年级语文下册的课本内容和特点。
学生自主阅读，注重理解教材的主题、情节等。
2.2 小组合作学生分成小组，通过合作阅读、讨论等方式，共同探究教材，加深学习的印象。
3. 情景练习环节（25分钟）3.1 情景模拟教师安排学生进行情境模拟，要求学生在模拟中说出自己的想法和观点，提高他们运用语言、表达能力。
3.2 语文写作依据当前学习的课文主题，教师指导学生进行写作训练，培养学生的语文写作能力。
4. 总结环节（5分钟）教师对本堂课的重点和难点进行总结，要求学生对自己的学习成果进行自我评价，并提出自己的问题和疑惑。
四、教学策略1. 情景模拟：通过模拟情景，促进学生主动思考和表达，锻炼其语言表达能力和应变能力。
2. 小组合作：通过小组合作，积极引导学生沟通交流，增强其合作意识和团队精神。
3. 课堂互动：充分发挥学生的主体作用，互动课堂氛围，提高学生兴趣和参与度。
五、教学评估通过观察学生语文综合素养的提高情况、听说读写能力的发展等方面来评估本次教学的效果和质量。
教师要记录学生的表现和问题，及时反馈，为下一步的教学活动做好准备。
四年级语文下册教案：我不是最弱小的
四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的行为和思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的美德，增强集体荣誉感。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解主人公的行为和思想，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
三、教学准备1. 课文文本《我不是最弱小的》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 情景模拟道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生齐声朗读课文“我不是最弱小的”。
（2）简要介绍课文主人公及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析生字词。
3. 学习生字词（1）学生互相交流学习生字词的心得。
（2）教师通过PPT或黑板展示生字词，引导学生朗读并解释词义。
4. 理解课文（1）学生简要复述课文故事情节。
（2）教师提问，引导学生深入思考主人公的行为和思想。
5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个情景进行模拟表演。
（2）教师点评各组表演，引导学生关注关爱他人的重要性。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：以“关爱他人”为主题，写一篇短文。
教学反思：本节课通过朗读、学习生字词、理解课文和情景模拟等活动，使学生掌握了课文内容，培养了学生的合作意识和关爱他人的意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
四年级语文下册教案：我不是最弱小的
四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“我不是最弱小的”这一主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的朗读能力。
（3）通过情景剧表演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）引导学生正确看待自己的优点和不足，树立自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会“我不是最弱小的”这一主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 情景剧表演所需道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文。
2. 朗读课文（1）学生分段朗读课文，教师指导。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
4. 讲解课文（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解“我不是最弱小的”这一主题。
（2）学生发表自己对课文的理解和感悟。
5. 情景剧表演（1）学生分组，每组选择一个场景进行表演。
（2）教师点评，鼓励学生发挥创造力。
6. 小结作业（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
四年级语文下册教案：我不是最弱小的
四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的行为和思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的口语表达能力。
（3）通过课文分析，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇于担当，乐于助人的精神。
（3）引导学生认识到每个人都有自己的价值和优势，学会欣赏他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
2. 教学难点：（1）理解主人公的行为和思想。
（2）培养学生批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注弱小的事物或个体。
（2）提问：你们觉得弱小的事物或个体是否需要我们的关爱和帮助？2. 课文朗读：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文分析：（1）学生分段落朗读课文，教师提问引导学生思考。
（2）教师分析主人公的行为和思想，引导学生进行批判性思考。
5. 小组讨论：（1）分组讨论如何尊重他人，关爱弱小。
（2）每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何尊重他人，关爱弱小的短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）画一幅关于尊重他人，关爱弱小的画。
五、教学反思1. 教师反思：（1）学生对课文的朗读和理解情况。
（2）学生对生字词的学习和运用情况。
（3）学生对课文分析的批判性思考能力。
苏教版四年级下册《我不是最弱小的》教学设计2
我不是最弱小的备课时间：教学目标：1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质教学难点：妈妈说的话的真正含义。
教学方法：诵读法、分角色表演法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。
课时目标：1、初步将课文读通、读懂。
2、学会生字，理解生词。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习⑴昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？⑵指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
⑴“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
⑵“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
⑶“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
四年级语文下册教案：我不是最弱小的
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读与表达能力。
（2）运用讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生树立自信，相信自己有克服困难的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的哲理。
（2）运用课文中的知识点，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
4. 练习与拓展（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师设计相关活动，引导学生将课文知识点运用到实际情景中。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关关爱他人、助人为乐的故事，进行分享。
（2）观察身边的朋友，发现他们的优点，给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
（2）观察学生在课后作业中的表现，如作业完成质量、创新性等。
2. 终结性评价：（1）期末考试中，对学生语文学科的成绩进行评价。
苏教版四年级语文下册 我不是最弱小的 优秀教学设计
新授课《14我不是最弱小的》教学设计
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册第73页。
【教材分析】
《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1 正确、流利、有感情地朗读课文；2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；3 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学目标】
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
能力目标：培养学生的想象能力、语言表达能力和欣赏能力。
情感目标：感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
【教学重、难点】
本课的重难点是能真正理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，并自觉践行。
【教学准备】
课件、课文配乐朗读磁带
【教学过程】。
四年级下语文教学设计-我不是最弱小的-
14.我不是最弱小的（第二课时）
课时目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。 2、能用一组词语描述一段雨景。 3.理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。 重难点 重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。 难点： 1.能用一组词语描述一段雨景。 教学进程： 一、复习导入：1.上节课我们跟着张老师学习了14课（（我不是最弱小的）），这节课我们继续学习课文，板书并齐读课题，这是一篇很有人情味的课文。我们先来复习一下词语。出示词语课件，要求学生齐读词语。 2.这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说） 二、第一次合作探究：精读课文第二小节 1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好），那么森林美好在哪呢？请孩子们说一说， 交流 生：森林枝干粗壮 绿树成荫 蔷薇花芳香扑鼻 2、在这美好的环境中，萨沙一家人分别在做些什么呢？ 交流 师：多么温馨的画面啊，拿起书一起来读读第二自然段的前三句话。 3、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是（ ），接着（ ），什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？ 学生交流：（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨） 师：你能用上一组词写一段雨景吗？ 生： 4、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（出示课件） 交流 5、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？ 三、第二次合作探究：学习第３—８小节。 1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？学习第一次对话（３—４小节）
（1）引读：萨沙问道..... （2）课件出示：每个人都要保护比自己弱小的人。读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的？ （3）指导朗读。（齐读）
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2021年四年级语文下册教案《我不是最弱小的》
教学设计
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。
教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学准备：多媒体课件、词卡
一、情景设置导入课文。
1、这节课我们继续学习课文——生齐读课题。
这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。
这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。
2、（音乐起）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。
郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。
3、啊,森林里是那么美好。
（出示）谁来读一读？指名读。
美好就是什么？（感觉舒服）
美丽、很好）带着这种感觉读一读。
指名读。
评价：你读出了那份惊喜。
你来到森林里感觉很舒服。
现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。
指名读。
评价：
二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。
1、是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。
请同学们自己默读第二自然段找一找。
交流后出示：森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
呀，多么美好的景象啊，一起读一读。
读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
▲、如果说到野蔷薇先不评价。
说到一家人时就评价。
是啊，多么温馨和谐的画面啊！
▲而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！
指名读。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
读好出示词卡：粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。
芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。
刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！
多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾花香四溢花香怡人香气袭人）读一读。
把这种感觉放入句子中读一读。
2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
▲、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
齐读。
读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？
低垂着头指读。
评价：无精打采的指读。
毫无生气的
娇嫩纤弱指读。
非常柔弱指读。
好像在风雨的吹打下就会折断。
齐读。
把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。
刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨）一起读这些词。
暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（女生读）
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（男生读）
交流感受。
你会怎么想？萨沙是怎么做的呢？
3、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
一起读一读。
过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。
二、学习父母的言传身教及对话。
1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
▲、读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
你读得很仔细。
可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
点拨：多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
让我们带着这种爱的感觉读读这段话。
齐读。
暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。
这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。
齐读。
在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。
2、此时无声胜有声。
一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。
父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
①这儿萨沙说了两句话（屏显）。
这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。
你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？
第一句：疑问、不明白。
第二句：不服气，不愿意；思考，思索。
②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？
A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。
指名读。
你读懂妈*的意思了吗？
B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
B、妈*的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。
C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。
他做到了吗？
3、让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）
过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
4、屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
（1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。
他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。
看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。
你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。
萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。
他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。
齐读。
8、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。
相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。
此
时的萨沙该是多么自豪。
让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？让我们再次肯定地自信地告诉大家。
读课题。
四、总结升华。
同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小不甘弱小（音乐响起让世界充满爱）是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！
五、作业：
读读下面的一段话，体会好在哪里，请你用拟人的手法仿写一种花的形态。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。