直流稳压电源教学设计
模电课程设计直流稳压电源
直流稳压电源设计1. 引言直流稳压电源是一种用于提供恒定直流电压输出的电子设备，广泛应用于各个领域的电子设备中。
本文将详细介绍直流稳压电源的设计过程，包括理论基础、电路设计、实验步骤和结果分析等。
2. 理论基础2.1 直流稳压原理直流稳压电源的基本原理是通过负反馈控制技术，使得输出端的电压保持在一个稳定值。
在负载变化或输入电源波动时，通过调节控制信号，使得输出端的电压不受影响。
2.2 稳压管稳压管是直流稳压电源中常用的元件，它能够根据输入端的变化自动调整其导通状态以保持输出端的恒定电压。
常见的稳压管有Zener二极管和三端稳压器。
2.3 变压器变压器是直流稳压电源中用于降低或升高交流输入电源的元件。
通过变换输入端的交流电压，可以得到所需的直流输出电压。
3. 电路设计3.1 输入端设计输入端设计包括交流输入电源的接入和滤波。
将交流输入电源通过变压器降压至所需的电压等级。
使用滤波电路对输入信号进行滤波，去除交流成分，得到纯净的直流信号。
3.2 稳压管设计稳压管是直流稳压电源中最关键的元件之一。
根据所需的输出电压和额定电流，选择合适的稳压管进行设计。
在稳压管前后分别加上适当的限流电阻和维护电阻，以保证稳定工作。
3.3 输出端设计输出端设计主要包括负载调节和过载保护。
通过连接合适的负载电阻，并在输出端加上过载保护元件，可以实现对输出端电流和功率的控制和保护。
4. 实验步骤4.1 确定需求和参数首先需要明确直流稳压电源的需求和参数，包括输出电压、额定电流、负载范围等。
4.2 选取元件和计算参数根据需求确定所需的元件，并进行参数计算。
包括变压器的变比计算、稳压管的选择和限流电阻的计算等。
4.3 绘制电路图根据元件选取和参数计算结果，绘制直流稳压电源的电路图。
4.4 搭建实验电路按照电路图，搭建实验所需的电路，连接各个元件。
4.5 调试和测试对搭建好的实验电路进行调试和测试，包括输入端、稳压管和输出端的工作状态检查。
直流稳压电源课程设计报告
《直流稳压电源课程设计报告》一.课程设计目的（1）掌握直流稳压电源的组成及原理（2)掌握三端可调稳压器的使用方法（3)了解直流稳压电源主要参数二.课程设计题目描述和要求(1)稳压电源输出电压在6-18V之间连续可调，最大输出电流为Io max=1.0A(2)稳压系数S u≤0.03%(3)输出电阻R o≤0.1(4）纹波电压U orm≤5mV三.课程设计报告内容㈠直流稳压电源的组成直流稳压电源通常由电源电压、整流电路、滤波器和稳压电路等部分组成，其原理框图如图1.3.1所示㈡直流稳压电源的各部分作用1.电源变压器：将电网220V的交流电压变换成整流滤波电路所需要的交流电压u2。
变压器副边与原边的功率比为：P2/P1=η式中：η为变压器的效率。
2整流电路：将交流电压变换为单向脉动直流电压。
整流是利用二极管的单向导电性实现的。
常用的整流电路有半波整流电路和桥式整流电路等。
其电路图如图1.3.2所示。
在稳压电路中一般用4个二极管组成桥式整流电路，此时Ｕ1与交流电压u2的有效值Ｕ2的关系为：Ｕ1=（1.1～1.2）Ｕ2在整流电路中，每只二极管所承受的最大反向电压为：Ｕrm=√2Ｕ2流过每只二极管的平均电流为：I D=0.45Ｕ2/R L桥式整流电路与半波整流电路相比较，其输出电压Ｕ提高，脉动成分减少了，所以在此选用桥式整流电路。
3滤波电路：将脉动直流电压中交流分量滤去，形成平滑的直流电压。
滤波电路可分为电容、电感和π型滤波电路。
其电路图如下1.3.3所示。
图中R为负载电阻，它为电容C提供放电通路，放电时间常数RC应满足：RC>（3～5)T/2；式中T（=20msm）为50HZ交流电压周期。
一般小功率整流滤波电路通常采用桥式整流、电容滤波电路。
4.稳压电路：其作用是当交流电网电压波动或负载变化时，保证输出直流电压的稳定。
简单的稳压电路可采用稳压管来实现，在稳压性能要求较高的场合，可采用串联反馈式稳压电路（包括基准电压、取样电路、放大电路和调整管部分）。
LM7805稳压电源--教学设计
湖州市中职学校有效教学设计评比LM7805直流稳压电源设计人：刘敏参考教材：高教出版社《电子基本电路安装与测试》崔陵主编项目4任务3课时：40分钟授课对象：中职机电技术应用专业三年级时间：2014年9月21日LM7805直流稳压电源直流稳压电源在人们的生产生活中有着广泛的应用，比如日常生活中我们常用的电脑、充电器以及各种玩具的电源等。
掌握直流稳压的原理和制作技能是电类的中职学生专业能力成长的基础。
本教学设计以实用稳压电源作为教学载体，以电子产品生产的过程来体现岗位知识和技能要求，以“做中学”教学的方法让学生更在做中达到学习知识、巩固知识、应用知识的目的。
【设计理念】1. 陶行知“生活即教育”理论认为生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。
在实际教学中，应把更多的时间留给学生，尽可能的利用学生原有的知识结构，调动学生好奇、好动的特点，提供更丰富的源于生活的感性材料，主体参与自主探究，从而获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，让其探究能力得到提高。
2.基于网络数字化资源的应用，可以将教学和现代信息技术有效结合起来，使学生在教师引导下，利用网络资源对问题进行探索、归纳、认识、实践，以基于问题解决的方式培养学生主动的信息收集处理能力。
3.基于“做中学”的教学做合一的教学方法，调动学生的主动性和知识迁移思维，加强知识和能力的拓展应用。
在探究问题的过程中，培养学生观察和思考的能力，分析和解决问题的能力，有利于学生知识的内化和思维能力的提升。
【学情分析及对策】经过前面简单电路内容的学习，学生已掌握整流滤波稳压电路的工作原理，会焊接和调试简单电路。
他们对于现在生活中使用的电子产品感兴趣；喜欢动手操作。
但对于中职学生他们缺乏良好的学习方法，自主探索能力不足；对抽象、理论的知识学习能力较差。
基于这样的学情，教师在教学中可以采用信息化手段辅助理实一体化教学，创设情境，将抽象的、理论性的知识直观地呈现出来，在“做中学，做中教”，让学生感觉到项目有趣，学习有效，知识和技能有用。
2《项目二直流稳压电源电路的制作》教学设计
2《项目二直流稳压电源电路的制作》教学设计教学目标：1.了解直流稳压电源电路的基本原理和结构；2.学习直流稳压电源电路的制作方法；3.掌握直流稳压电源电路的调试和使用技巧；4.培养学生动手实践和问题解决的能力。
教学内容：1.直流稳压电源电路的基本原理和结构介绍；2.直流稳压电源电路的制作方法；3.直流稳压电源电路的调试和使用技巧；4.直流稳压电源的不足和改进方法。
教学步骤：第一步：导入与概述（20分钟）1.引导学生回顾直流电源的基本概念和用途，了解直流电压的稳定性和稳压电路的重要性。
2.简要介绍直流稳压电源电路的基本原理和结构。
3.提出本节课的学习目标和重点。
第二步：直流稳压电源电路制作（40分钟）1.分组分发实验材料和工具，展示实验电路原理图和连接图。
2.指导学生根据原理图和连接图，逐步完成直流稳压电源电路的制作。
3.强调安全操作，如正确连接和固定元器件、不触摸电路元件等。
第三步：直流稳压电源电路调试（40分钟）1.指导学生进行电路连接和开关操作，调整电位器并观察电路输出情况。
2.分析测试结果，引导学生思考和解决可能出现的问题。
3.教师进行现场答疑和指导，鼓励学生之间的相互合作和讨论。
第四步：使用和优化（20分钟）1.指导学生通过连接负载电阻进行实际使用，观察电源输出的稳定性。
2.引导学生发现实际使用中可能遇到的问题和不足，如负载电流波动、电压调节范围等。
3.分组讨论，提出改进措施并进行实验验证。
第五步：总结与展示（20分钟）1.整理电路制作和调试过程中的关键步骤和注意事项。
2.学生展示自己的实验成果，并分享改进措施的效果。
3.教师进行总结，回顾直流稳压电源电路制作和调试的关键技巧。
4.小结本节课的学习内容和重点，并提出扩展阅读和实践的建议。
教学方法与评价：1.指导教学方法：通过引导和指导学生进行实际操作和问题解决，培养学生的实践能力和创新思维。
2.合作学习方法：鼓励学生之间相互合作、讨论和分享，促进知识的传递和理解。
直流稳压电路的课程设计
直流稳压电路的课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握直流稳压电路的基本原理，理解稳压电路在电子设备中的重要作用。
2. 学会分析不同类型的直流稳压电路，了解其优缺点及适用场合。
3. 掌握稳压电路中主要元器件的工作原理及其在电路中的作用。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的直流稳压电路。
2. 学会使用示波器、万用表等工具对稳压电路进行测试和调试，找出并解决问题。
3. 提高动手实践能力，熟练掌握焊接技术，能独立完成稳压电路的搭建。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和爱好，激发学生的学习热情。
2. 培养学生的团队合作精神，学会在小组合作中共同解决问题。
3. 增强学生的环保意识，了解电子垃圾的危害，养成合理使用和回收电子产品的习惯。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：学生处于高中阶段，具有一定的物理基础和电子技术知识，对新鲜事物充满好奇心，动手能力强。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够掌握直流稳压电路的相关知识，为后续学习电子技术打下坚实基础。
二、教学内容1. 稳压电路基本原理：介绍稳压电路的定义、作用及其在电子设备中的应用。
- 教材章节：第二章第三节《稳压电路基本原理》- 内容：稳压二极管、稳压电路的分类及工作原理。
2. 稳压电路的设计与搭建：学习不同类型的稳压电路设计方法，进行电路搭建实践。
- 教材章节：第二章第四节《稳压电路的设计与搭建》- 内容：线性稳压电路、开关稳压电路的设计原理及搭建方法。
3. 稳压电路元器件：了解稳压电路中主要元器件的特性及选用。
- 教材章节：第二章第五节《稳压电路元器件》- 内容：稳压二极管、晶体管、电感、电容等元器件的工作原理及选型。
4. 稳压电路测试与调试：学习使用示波器、万用表等工具对稳压电路进行测试和调试。
模电课程设计直流稳压电源
模电课程设计直流稳压电源一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握直流稳压电源的基本工作原理，理解稳压电路各组成部分的作用及相互关系。
2. 使学生掌握稳压电源的主要性能指标，如电压稳定性、负载调整率、纹波系数等。
3. 帮助学生了解不同类型的稳压电路及其特点，如线性稳压电路、开关稳压电路等。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析实际电路的能力，能正确选用稳压电源并进行简单的电路设计。
2. 提高学生动手实践能力，学会使用示波器、万用表等工具进行稳压电源性能测试。
3. 培养学生团队协作能力，能在小组讨论中积极发表见解，共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情，形成自主学习、探究学习的习惯。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，敢于面对和解决问题。
3. 增强学生的环保意识，认识到电子设备对环境的影响，倡导绿色环保理念。
课程性质：本课程为模拟电子技术课程的一部分，侧重于直流稳压电源的工作原理、性能分析和应用。
学生特点：学生为高中年级，已具备一定的电子基础知识，具有较强的学习能力和动手实践能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，采用理论教学与实验相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够将理论知识应用于实际电路设计中，提高解决问题的能力。
教学过程中，注重分解课程目标，确保学生达到预定的学习成果，为后续课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 理论教学：a. 稳压电源概述：介绍稳压电源的定义、分类及在电子设备中的作用。
b. 线性稳压电路：讲解LM7805等常用线性稳压集成电路的内部结构、工作原理及性能参数。
c. 开关稳压电路：分析开关稳压电路的基本原理、电路组成及特点，如效率高、体积小等。
d. 稳压电源性能指标：阐述电压稳定性、负载调整率、纹波系数等性能指标的定义及测试方法。
2. 实践教学：a. 稳压电源搭建与测试：指导学生搭建线性稳压电路和开关稳压电路，使用示波器、万用表等工具进行性能测试。
《直流稳压电源》教案
《直流稳压电源》教案教学目标：1、知识目标掌握直流稳压电源的作用和结构掌握整流电路的工作原理2、能力目标培养学生的观察、分析等逻辑思维能力3、情感目标通过对问题的分析，体验逻辑分析的乐趣，提高学生对生活对学习的积极性重点难点：学生能准确判断分析出事物之间的联系和转化能自己分析电路的工作过程及波形变化教法分析：任务驱动法、教师引导法、自由讨论法、演示法教学过程（45分钟）一、问题导入：提出问题，引导学生思考1.如手机等可携带电器用什么电源？2.没电时怎么办？3.充电器的作用是什么？4.充电电源与充电器送出的电有何不同？运用讨论法、引导法，活跃学生思维，引导学生思考，从而引出课题二、引出课题a。
直流稳压电源实现将电力系统交流电转变为稳定直流电的设备b。
交流电源与稳压电源区别（波形区分）三、电路分析：直流稳压电源结构怎样才能把交流电变为低压直流电？教师演示法，学生得出结论四、桥式整流电路用可变换极性的直流电源来代替交流电源1、回忆二极管的单向导电性2、呈现整流电路图3、将变压器换成直流电源4、学生讨论电流的流通路径当直流电源上正下负时，分析电流路径及负载上电流方向当直流电源下正上负时，分析电流路径及负载上电流方向得出结论：1、四个二极管分两组在正负半波时两两导通，使得负载上一直有固定方向电流流过，实现了整流效果。
2、波形变化3、参数计算输出电压：UL= 0.9 U2输出电流：IL=UL/RL二极管电压：URM=1.414U2五、思考巩固1.D1短路时电路整流结果如何?2.四个整流二极管全部接反结果如何?板书设计、布置作业作业：布置分析电路的课后题2、3。
可调直流稳压电源的制作与调试教案
一、教案基本信息可调直流稳压电源的制作与调试教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解可调直流稳压电源的原理及组成；2. 学会使用相关仪器仪表进行电路调试；3. 能够独立完成可调直流稳压电源的制作与调试。
教学重点：1. 可调直流稳压电源的原理及组成；2. 电路调试的方法与技巧。
教学难点：1. 电路调试过程中可能遇到的问题及解决方法。
二、教学过程1. 导入：通过展示实际应用场景，引导学生了解可调直流稳压电源的作用及重要性。
2. 讲解：讲解可调直流稳压电源的原理及组成，包括电源模块、稳压模块、调节模块等。
3. 演示：教师演示可调直流稳压电源的制作过程，讲解各个步骤及注意事项。
4. 实践：学生分组进行可调直流稳压电源的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课后作业1. 复习可调直流稳压电源的原理及组成；3. 完成课后练习题。
四、教学评价1. 学生制作的可调直流稳压电源是否符合要求；2. 学生对制作与调试过程中的问题是否能够独立解决；3. 学生对可调直流稳压电源相关知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材或教学参考书；2. 可调直流稳压电源制作套件；3. 相关仪器仪表（如电压表、电流表等）；4. 电源设备；5. 辅导资料及课后练习题。
六、教学过程1. 引入：通过展示不同类型的电子设备，强调稳压电源在实际应用中的重要性。
2. 理论讲解：深入解析稳压电源的工作原理，包括电压调整、电流限制、热稳定等。
3. 示范操作：演示如何正确连接元件，包括电容、电阻、晶体管等，并进行电源调试。
4. 学生实验：学生独立或分组制作稳压电源，教师提供必要的技术支持。
5. 成果展示：学生展示自己制作并调试成功的稳压电源，分享制作过程中的心得体会。
七、教学评价1. 学生稳压电源的工作性能是否稳定可靠。
2. 学生对稳压电源原理及相关电子元件的理解程度。
3. 学生解决问题的能力，以及在团队合作中的表现。
八、教学难点1. 稳压电源的精确调节和稳定性控制。
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《稳压二极管并联型直流稳压电源》教学设计一、学习者分析《电子技术基础》是机电专业学生必修的重要的专业理论课程，本人担任08机电2班的教学任务。
08机电2班由41名男生组成，通过平时的作业反馈、上课班风班纪的观察，这个班学生非常懒，对机电专业到底学什么，自己今后去干什么非常迷茫，学习基础和理解能力薄弱，但他们的思维比较活跃，喜欢动手操作，对一些实物或图片很感兴趣，只是这种兴趣不够稳定，需要教师创设适度的情境，适时激发。
稳压二极管并联型直流稳压电源课题是建立在学生已熟悉桥式整流滤波电路基础上为学生进一步学习串联调整式稳压电源奠定基础。
二、学习任务分析本课题出自高等教育出版社陈振源主编的机电类专业教材《电子技术基础》第八章第一节的内容，在教材P177—178页。
通过本节课的学习，学生将逐步学会科学的学习方法，养成严谨求实的科学态度,形成合作精神和竞争意识，为继续学习和发展奠定方法基础。
本课题是教学大纲和高考、会考大纲中规定的必修内容，因此，本课题在《电子技术基础》教学中的地位和作用是非常重要的。
同时，认识常用电子元件、熟悉电路每一部分的波形是一名优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，该内容理解是否清晰，直接影响学生后续专业课程的学习和生产产品的质量。
《稳压二极管并联型稳压电路》这一课题的展开，本人分成三个学习任务：【任务一认一认电子元件】会根据给定的电路原理图在实物接线图中认出并联型稳压电路中各元件的规格、名称及正负极，真正领会到理论与实践结合，为自己成为一名优秀的电子装配工奠定基础。
【任务二说一说电路作用】能根据从示波器观察到的波形说出并联型稳压电路各部分的作用，不同学生对波形的理解是不一样的，此时教师应尊重学生间的差异，不要急于否定学生的答案，而要鼓励学生开展讨论，给学生提供展示的机会，培养学生的交流能力及学习《电子技术基础》的自信心。
【任务三画一画电源结构图】会根据并联型直流稳压电路的结构，自己归纳出组成直流稳压电源结构方框图，学会知识的归纳建构，为终身学习打下基础。
{三、教学目标确定在以学生发展为本，以就业为导向的教学理念指导下，结合职业技能鉴定和中等职业学校双证的需求，（精简整合理论课程，注重实训教学），依据机电专业《电子技术基础》教学的基本要求和机电专业学生的认知水平和思维发展水平合理安排知识点、技能点。
现从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层面上，制定本节课的教学目标为：【知识与技能】1、认识并联型直流稳压电源，并能指出组成该电路的各电子元件；2、说出稳压二极管并联型直流稳压电源各部分的作用；3、能画出直流稳压电源的结构框图。
【过程与方法】1、通过元器件的识别与查找，初步学会解决问题的方法同时提高实践能力；2、通过实验演示，养成仔细观察、认真记录的职业习惯；【情感态度与价值观】^1、通过理论与实践相结合，感受学习《电子技术基础》的乐趣。
2、在实践操作过程中，培养探究、创新精神。
四、教学策略选择与设计1、教学策略设计的理论依据（1）符合行为引导型教学理念《稳压二极管并联型稳压电路》教学中，用学生熟悉的直流稳压电源图片引出问题、以示波器观察到的波形探究电路各部分的作用而深入问题，学生课后自己制作并联型稳压电源应用于实际生活，大大激发了学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，这种培养能力型人材的教学方法是目前行为引导型教学理念的具体体现。
（2）符合活动教学理论美国著名的教育家杜威提出了“教育不是未来生活的预备，而是现实生活的过程”，他倡导“通过多种活动让学生在做实际的事情中而不是由读死书或死读书中获得各种知识和经验并提高能力技能”，在并联型稳压电路教学中，鼓励学生根据实际生活情况、根据并联型稳压电路的结构等内容大胆质疑、猜测，相互交流探讨，把已解决的问题应用于实际生活，让学生真正在活动中展示自己的潜力，塑造自己的个性。
2、采用的学法指导策略（1）激发兴趣，增强求知欲。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。
学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。
为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，我以学生熟悉的直流稳压电源如：手机充电器、可调式直流稳电源、直流电源仪表等用图片作为课题引入，将教学内容引到心理层面，让学生领悟学习《电子技术基础》的乐趣和重要性。
（2）应用合作学习模式在认识并联型稳压电源这一环节中，我把学生分成3人一小组，使学生结合原理图和实物接线图，认识常用的电子元件并会判定正负极；学生彼此合作完成课堂练习。
为学生营造宽松，民主，和谐的教学氛围，鼓励学生努力尝试，引导学生积极主动探究，从实践中体会学习的乐趣，习得解决问题的方法，学会类比、比较和归纳总结的学习方法，为学生的可持续发展和终身发展奠定学法基础。
（3）采用尝试式策略让学生利用课余时间小组合作，尝试着在印制电路板上完成直流稳压电源的制作，让学生品尝到成功的喜悦，从而很快形成技能，增强学习自信心并学会自主探究的方法。
3、采用的教法指导策略教是为了学，教法选择必须以学法为依据。
根据本节课的知识逻辑顺序与学生的心理发展顺序，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学思想，本节课采用教师引导下的合作学习模式，运用多媒体演示法、演示实验法、讨论法、讲解法、练习法等多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与、勤于思考、乐于探究，把发现、探究等认识活动凸显出来，使教学过程更多地成为学生发现问题和解决问题的过程，从而使学生的能力得到更好的发展。
五、教学资源与工具设计课堂教学的有效性依赖于一定的教学资源，这种资源主要包括硬件资源和软件资源。
它们通过影响教师和学生的认知活动的广度、深度和对信息加工的水平以及情感体验的积极性,进而影响其教与学的效率。
因此创设有效的教学资源,对教学活动有着重要的影响。
在本节课中我准备的硬件资源：装有稳压二极管并联型稳压电源的铆钉板若干、示波器一台、装有稳压二极管并联型稳压电源的示教板一块（附右图）、接线板一块、导线若干等。
软件资源：制作多媒体课件、小组合理分配等。
六、教学过程!1、情景聚焦运用多媒体播放常用的直流稳压电源图片，每一张图片请学生猜一猜用在哪里，并让学生举自己在生活中用到直流电源的一些电器，使许多学生不禁发出感叹，直流稳压电源在我们生活中应用太广泛了，教师趁机提问：同学们是否想知道直流稳压电源是如何制作的学生产生疑虑，很想知道，以此为契机，引出课题，把学生的思维引向本节课。
【设计意图】从学生熟悉的生活化的情境引入，使教学内容“心理化”，有利于激发学生的学习兴趣，诱发探究欲望，为营造灵活有序的课堂学习氛围打下良好基础。
2、探求新知（1）认一认常用的电子元件学生3人一组，每组分发一块装有并联型直流稳压电源的铆钉板及一份学案，学生根据给定的实物，结合阅读材料（见附件一）识别、查找、记录并联型直流稳压电源中各部分元件的规格，并完成表一。
【设计意图】运用实验法使理论与实践相结合，学生人人快乐参与，提高他们的专业技能；通过阅读法，学生学会自己学习，为终身学习打下良好的基础；通过小组合作，发挥不同层次学生的个性特长，使学生不仅能学会知识，体会学习成功的乐趣，还能习得解决问题的方法。
（2）说一说各部分单元电路的作用A、教师实验演示，学生观察并记录整流电路、滤波电路的波形B、学生自己测量并记录稳压电路接入后的波形C、根据观察和记录的实验波形说出并比较构成并联型稳压电路各部分单元电路的作用，完成表二。
D、分析并联型稳压电路的稳压原理，突出重点，突破难点。
师生共同分析讨论当输入电压增大或负载阻值变大时，输出电压如何稳定的过程，其中每一个物理量的变化，都借助于多媒体演示，并结合具体的公式（U=IR、I R=I L+I Z、U O=U I-U R等）和数字进行量化比较，使学生过目不忘。
为了让学生能举一反三，当输入电压减小或负载电阻减小时，稳压过程由学生自己分析完成，并请一位学生讲解，再由学生评论答题情况，从而使更多的学生印象深刻，并能自己熟练地分析稳压过程。
【设计意图】采用在教中学，在学中做，在做中学，教、学、做合一的教学模式，将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起，提高了学生的实践技能，使教学过程更具有实效性，也能更好地激发学生的学习兴趣。
学生通过自己观察、记录、比较、分析实验波形图，培养学生仔细观察、认真记录的职业习惯，初步学会自主探究、分析问题的方法。
3、巩固内化！随堂练习，学生完成课堂练习，教师释疑解难，帮助学生更好地理解并联型稳压电源的组成及作用，并在理解基础上加以记忆。
【设计意图】围绕学习目标，师生互相讨论，完成学习目标，从而解决问题。
因本节课为第一课时，因此，需要教师重点讲实、难点讲透、疑点讲清。
让学生在探究新知中获得的知识、方法和能力加以综合应用，最终达到巩固知识，形成技能、提高认识、发展思维的目的。
4、归纳小结围绕本节课的教学目标，学生画一画直流稳压电源结构方框图，教师引导学生归纳总结本节课的知识结构，并用多媒体直接给出知识结构，从而明确要想制作一个直流稳压电源必须具备四个单元电路，其中本节课介绍的稳压二极管并联型稳压电源就是最简单的一个。
【设计意图】因为中职生的归纳能力一般较弱，需要教师的有效引导，让学生不仅把所学得知识进行梳理分析、系统归纳，形成系统化、有序化的知识结构，而且学会归纳总结的学习方法；同时通过归纳总结的过程，建立师生互动、生生互动的和谐民主的新型师生关系。
5、拓展迁移俗话说：编筐编篓，重在收口。
课堂教学有一个好的结尾，既能帮助学生巩固知识，更能引导学生主动探究。
在对本节课的知识结构进行梳理之后，引导学生利用课余时间小组分工合作，完成在印制电路板上制作一个并联型直流稳压电源，并提供学生范例（见附件二）【设计意图】为进一步调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力，有效解决《电子技术基础》课时有限性与机电专业问题无限性的矛盾，将拓展迁移的内容主要放到课外。
探究的内容，以学生的专业能力发展为目标，力求在丰富的生活世界与枯燥的学科理论之间找到最佳结合点，促进学生的专业学习和能力发展。
七、教学评价设计教学评价是教学的重要组成部分，它贯穿于教学活动的全过程。
评价可以分三方面：即过程性评价、终结性评价和综合评定。
在本节课中我主要采用过程性评价：.1、及时准确评价学生回答在课堂教学中教师评价的语言，对学生起着重要的鼓励和激励作用，如：请学生回答变压电路作用，孙某答：“老师我不知道。
”教师答：“没关系，请你仔细看好吗”。
又如：请学生回答稳压电路作用，赵某答：“变成一条直线了，没有抖动了。