2019~2020学年部编版五年级上册语文第6课《将相和》表格式教案教学设计
说一说这三个小故事之间的联系。
课题
6将相和
共2课时
第2课时
教学目标
1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
教学重点、难点
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、故事导入，预习检测
1.讲述和氏璧的来历
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲 伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉 说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“ 和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。
2.课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。（学生交流）
（1）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
用小标题概括——完璧归赵，看老师把这个词语写到黑板上，（板书：完璧归赵）“璧”其实就是一种玉器，所以是——玉字底。在这个故事里的这块璧可不是一块普通的璧，它是无价之宝——和氏璧。
用小标题概括——负荆请罪。理解“负”（背着） （板书：负荆请罪）
（4）这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把 这3个小标题端端正正地写在相应的故事旁边，写词语的时候注意字与字之间的相互关照，写整齐，写美观。
3.这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。
（起因——发展——结果）
全班一起交流自己课前收集的有关和氏璧的故事。一人讲，不对或不全的地方，大家补充。
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的 。）
二、初读课文，扫清字词障碍
1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字、新词，质疑交流。
3、出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。
课题
6将相和
共2课时
第1课时
教学目标
1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4、结合课文内容 培养学生的写作能力、想象能力以 及口头表达的能力。
4、结合课文内容 培养学生的写作能力、想象能力以 及口头表达的能力。
教学重点、难点
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？
指导朗读，读出廉颇的不服气。
那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？ （画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。）
跟着老师一起板书课题，齐读课题。
看到课题 ，你想知道什么？
小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
指名读生字、新词，集体正音。
说说课题中的“将”和“相”分别指谁？他们之间因为什么不和？
弄清两个官职：上大夫、上卿
课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。
三、整体感知，理清文脉
1.同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指——（廉颇），“相”是指——（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，（指名读，正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿比上大夫级别更高，相当于宰相。）
2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由“和氏璧”引起的。（板书课题：将相和）齐读课题——。故事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐读。
3.解读课题：看到课题 ，你想知道什么？
（2）蔺相如
渑池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，谁来试试——鼓瑟 侮辱拒绝击缶；（指名读，正音、齐读）第二个故事用小标题概括——渑池之会（板书：渑池之会或渑池立功）
（3）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
备注
一、复习故知，导入新课。
1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？
2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？
二、深入阅读，感知人物
过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。
1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
2019最新人教部编版语文五年级上册第6课《将相和》教学设计
第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。
第二个故事（11—15自然段）渑池之会。
第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。
谈自己的感受
预设：蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……
《史记》的作者是司马迁，西汉史学家，文学家。司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护。
2.今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。（板书课题）
3.同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？
【设计意图：学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。】
3.提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论，补充资料。
（六）课堂检测
1.词语补充
（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）
负（）请（）（）心（）力2.看拼音写词语
zhào jíshānɡyìyún xǔlónɡzhònɡ
（）（）（）（）
héshìbìjūn lìnɡzhuànɡ
（）（）
易错字音全班跟读；易错字形进行练写。
(二)确立目标
这节课我们又要完成哪些学习目标？
学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。
明确目标：
1．扫清字词障碍，自主学习生字、词。
2．理清文章主要内容，联系概括课文的主要内容。
5分钟
教学
流程
教师活动
学生活动
时间
二、
阅读感悟
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计一、教学目标1.了解《将相和》这篇课文讲述的故事情节及主题。
2.理解《将相和》中贵族和平民之间的矛盾冲突。
3.学习《将相和》中古代人民的思想观念。
4.提高学生的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析《将相和》中人物的性格特点及故事背景。
三、教学难点1.理解并表达《将相和》中涉及的人物内心矛盾和情感变化。
2.分析《将相和》中的主题和寓意。
四、教学准备1.《将相和》课文教材2.录音设备3.教学PPT展示4.课堂材料准备：角色扮演服装、绘本、复印件等。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入•播放背景音乐，营造氛围。
•引导学生讨论贵族和平民之间的关系。
2. 学习课文•先让学生通读一遍课文，然后分组讨论故事情节和人物性格。
第二课时1. 分析课文•分组展示学生对故事的分析和理解。
•引导学生讨论《将相和》中涉及的人物矛盾和冲突。
2. 朗读练习•学生分角色朗读，提高朗读能力。
3. 小组表演•让学生分组进行《将相和》的情景再现表演。
第三课时1. 主题讨论•引导学生讨论《将相和》中的主题和寓意。
2. 总结课程•回顾《将相和》的故事情节，引出寓意。
六、教学评估1.课堂讨论表现。
2.小组表演的表现。
3.朗读能力的提高情况。
七、拓展延伸1.让学生分析现实生活中贵族和平民的关系。
2.鼓励学生展开联想，创作相关小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解《将相和》这篇文言文课文的内容，还能够通过角色扮演和表演等形式来激发学习兴趣，提高语文素养。
希望学生在课程结束后能够更好地理解古代文学作品中的人物形象、思想内涵以及历史背景。
新部编版五年级上语文6《将相和》优质课教学设计
新部编版五年级上语文6《将相和》优质课教学设计一、教学目标知识与能力1.了解《将相和》这篇古文的内容和传统文化背景。
2.掌握课文中的生字词语，提高阅读理解能力。
3.能够运用教材以外的材料进行拓展阅读，增加相关知识。
4.培养学生对优秀传统文化的兴趣和热爱。
情感态度价值观1.培养学生尊重传统文化的态度，增强文化自信心。
2.激发学生学习古诗词的兴趣，提高对中国优秀传统文化的认知和感情。
3.培养学生吃苦耐劳的品质，勇于迎接挑战和困难。
二、教学重点与难点教学重点1.理解《将相和》的内容，把握诗歌情感和意境。
2.识记生字词语，掌握古文的阅读技巧。
3.进行拓展阅读，增加相关知识。
教学难点1.解读古文的意义，理解古文中的比喻和隐喻。
2.培养学生对古诗词的理解和感悟能力。
三、教学准备1.教材：新部编版五年级上《语文》教材《将相和》课文。
2.教学准备：PPT、生字卡、相关拓展阅读资料等。
四、教学过程第一步：导入通过展示相关图片或视频，引入话题，让学生了解《将相和》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：学习课文1.理解课文内容，帮助学生逐句理解。
2.解释生字词语，让学生掌握词语意义。
3.分角色朗读课文，提高学生朗读表达能力。
第三步：课文理解1.引导学生揣摩诗歌的情感和意境，理解古文中的言外之意。
2.分组讨论《将相和》中的比喻和隐喻，培养学生思维。
第四步：拓展阅读1.分发相关拓展阅读资料，引导学生了解历史背景和相关知识。
2.讨论拓展阅读内容，激发学生求知欲。
第五步：练习与总结1.生字词语练习，巩固词汇记忆。
2.总结课文内容，让学生表达对《将相和》的感悟和理解。
第六步：作业布置布置相关阅读和写作作业，以巩固所学知识。
五、板书设计•《将相和》故事背景•课文内容理解•生字词语六、教学反思在教学《将相和》这篇课文过程中，我意识到学生缺乏对古诗词的了解和欣赏能力，需要加强相关教学。
拓展阅读内容可以更加多元化，让学生有更丰富的知识视野。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第6课《将相和》敋学设计及反思（敋案）一、教学内容分析本节课是五年级上册的第六课，教材为《将相和》。
该课文讲述了古代将军和相国相处融洽、互相尊重的故事，体现了尊重他人、团结合作的精神。
学生在学习过程中可以了解古代官职制度，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学目标1.知识目标–了解古代官职制度，理解将军和相国的职责和地位；–理解教材中的词语和句子意思，能正确地朗读课文。
2.能力目标–培养学生的合作意识，体验团队合作的乐趣；–提高学生的阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
3.情感目标–培养学生尊重他人、团结互助的意识；–激发学生学习中的积极性和主动性。
三、教学重难点•教学重点：理解课文内容，掌握词语和句子的意思，朗读流畅。
•教学难点：理解古代官职制度，体会将军和相国的互相尊重和合作精神。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•讲解“将相和”这个词组的意思，引导学生联想有关这个词组的内容。
2. 学习课文（20分钟）•教师朗读课文，然后学生跟读；•分角色朗读课文，体会将军和相国之间的对话和合作；•解释生词，理解课文内容。
3. 活动设计（15分钟）•分组讨论：请学生按小组分工讨论将军和相国的不同责任和地位，形成小结论；•小组展示，学生展示自己的总结，进行讨论。
4. 拓展（10分钟）•联想拓展：请学生联想并讨论现代社会中需要团队合作的场景，并分享经验。
5. 总结反思（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，让学生总结收获。
五、教学反思本节课以《将相和》为教材内容，通过教师讲解、学生朗读、分组讨论等多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的团队合作意识。
在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但在对古代官职制度的理解上仍有不少困惑。
下次教学需要更多考虑学生的实际水平，设置更多拓展环节，增加学生的参与感。
以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希朴能达到培养学生合作意识、理解古代官职制度等多方面的教学目标。
2019年最新部编版五年级上册第6课将相和教学案例
6.《将相和》教学案例一、教材分析部编版五年级上册第6课课文《将相和》是本组中的第一篇课文，可见占有举足轻重的地位。
这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小事件组成的，每个小故事都有着矛盾的发生、发展和结构，有着相对的独立性，但又紧密相连。
二、设计理念根据《课程标准》中对高年级段的阅读要求，教材编写的意图，课文的特点和学生的认知水平，设计《将相和》一课时，主要遵循以下几个基本理念：一、导读应根据文章特点，抓住阅读重点，解决学习难点这个故事逻辑严谨，三个小故事既独立成文，又紧密联系。
教学这样的文章时，我们就应该根据文章本身的特点，抓住这篇文章阅读理解上的重点，引导学生反复读书思考，逐步深入理解课文。
抓住文章中的三个小故事，知其起因、经过和结局，体会人物的性格特征。
二、引导学生磨砺思维之剑，将阅读引向深入读者理解语言要经过复杂的思维过程，能否正确提出问题、分析问题、解决问题，是学生阅读水平的标志，思维能力是学生深入理解语言的关键。
师生学习中，不失时机引导学生磨砺自己的思维之剑，同时将阅读过程引向深入。
《将相和》这个故事是由哪几个事件组成的？请你按三个事件在文中的叙述顺序认真的读一读，并记录下来。
这三个事件在文中叙述顺序是否可以颠倒？学习目标：（1）理解课文的主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的知错就改的优秀品质。
（2）在理解课文主要内容的基础上，了解事件的前因后果，理清各段的练习和各段与整篇的关系，培养学生的逻辑思维能力。
（3）多角度去发现和感受人物形象。
三、学习得法课堂永远是学生学习成长的主阵地。
教师不应再是居高临下的控制信息的权威者，而要成为学生学习的导师，课堂的组织者、促进者，要放下身份和学生一起学习。
积极营造亲密和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“体验”“品味”“感悟”还给学生。
四、学习环节在学习过程中，我共设计了四个学习环节。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》课堂教学教案
部编人教版语文五年级上册06《将相和》课堂教学教案一. 教材分析《将相和》是一篇古代成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括的对话，揭示了“将相和，国家兴；将相不和，国家亡”的道理。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但成语故事的语言特点和学生的生活实际有一定的距离，需要教师引导学生深入理解课文，体会成语故事所蕴含的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“将相和”的意思及用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养学生的概括能力。
3.情感态度与价值观：懂得团结合作的重要性，培养学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握成语“将相和”的意思及用法。
2.难点：深入理解课文，体会成语故事所蕴含的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例教学法：以课文为例，让学生从实践中掌握成语的用法。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.课文译文3.与课文相关的历史背景资料4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示课文译文，让学生对照原文，理解课文内容。
同时，引导学生关注成语“将相和”在文中的出现，初步掌握其意思及用法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
如：“将相和”的意思是什么？课文中的例子如何体现这个成语的意思？让学生在互动中加深对成语的理解。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。
题目可包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对课文内容的理解和成语用法的掌握。
部编版五年级上册语文06《将相和》教学设计
部编版五年级上册语文06《将相和》教学设计一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括的对话，揭示了“将相和，国家兴；将相不和，国家亡”的道理。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并运用成语。
但他们对于成语背后的历史故事和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解成语的含义，并通过故事让学生感受到将相和的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“将相和”这个成语，了解成语的来源和含义，能够运用成语造句。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解将相和的重要性，学会尊重他人，团结合作。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解成语“将相和”的含义，会读写成语。
2.难点：学生能够运用成语造句，理解并将成语运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述故事，让学生身临其境，感受将相和的重要性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.案例教学法：通过分析成语故事，让学生了解成语的来源和含义。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示成语故事和相关图片。
2.教学素材：准备相关成语的例句，用于课堂练习。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍成语“将相和”的含义，引导学生关注成语背后的故事。
2.呈现（10分钟）教师讲述成语故事《将相和》，引导学生感受将相和的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，并解释成语“将相和”的含义。
学生尝试用成语造句，互相交流。
4.巩固（10分钟）教师出示相关成语的例句，学生判断成语是否使用正确。
教师总结并强调成语的用法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何将成语“将相和”运用到实际生活中？学生分享自己的观点，教师点评并总结。
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》教案设计
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：–理解《将相和》这篇文章的基本情节和主题；–掌握文章中的关键词汇及常用词语；–读通全文，理解大意。
2.过程与方法目标：–通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣；–提供多种阅读材料，培养学生的综合阅读能力；–引导学生独立思考，培养学生的文学鉴赏能力。
3.心理与态度目标：–培养学生爱国主义情怀，让学生明白团结合作的重要性；–培养学生对中华传统文化的尊重与热爱。
二、教学重难点•重点：理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和常用词语；•难点：理解文章的寓意和主题。
三、教学准备1.教材：人教部编版五年级上册语文教材；2.备课教案：《将相和》教案设计；3.素材：课文、教具、图片等；4.角色卡片：将相、将军、士兵等。
四、教学过程第一节：导入新课•利用故事导入，引起学生兴趣，激发学习欲望。
•提问学生对于“将相和”这个词的理解及联想，开展热烈的讨论。
第二节：学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读；2.分段讲解，解释生僻词语；3.进行词语分析、名句背诵等活动，提升学生语文运用能力。
第三节：深层阅读1.小组讨论，分析文章的结构和主题；2.学生自主阅读文章，并就文章主题展开讨论；3.开展角色扮演活动，让学生身临其境，深入理解文章情节。
第四节：拓展延伸1.提供相关阅读材料，让学生在其他类似题材中体会中国传统文化的魅力；2.组织学生进行文学赏析，培养学生的审美情趣。
五、课堂总结通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解《将相和》这篇文章所传达的主题和精神内涵，同时也能培养学生的语文阅读能力和综合素养。
六、课后作业1.默写生词并写出拼音；2.小组展示对《将相和》的理解；3.尝试写一篇类似题材的文章，展示对传统文化的理解与表达。
以上是本节课《将相和》的教案设计，希朇能引起学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和欣赏这篇经典之作。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学教案
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学教案【课前解析】《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。
教学中通过做游戏、读文章等方式引导学生体验、实践连词成句地阅读，从而提高阅读速度。
并引导学生结合具体事例，抓住人物的语言、动作等描写，感悟人物形象。
【教学目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学准备】多媒体课件、钟表【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课启发思考：同学们，请看图，你能说出这些历史故事的名称吗？出示课件1：预设1：我知道第一幅图是三顾茅庐。
预设2：第二幅图是指鹿为马。
预设3：我觉得第三幅图是卧薪尝胆。
教师引导：看来同学们知道的历史故事真不少呢！这节课我们来学习一则新的历史故事，一起学习第六课《将相和》。
出示课件2：教师板书课题（6.将相和）继续引导：《将相和》是根据汉代司马迁所写的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。
说到《史记》，老师带来一些资料。
请你运用上节课学习的集中注意力、不停顿、不回读的方式快速阅读这段文字，看看你知道了什么？出示课件3：预设1：我知道了《史记》是纪传体史书，记录了三千多年的历史。
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》教案设计
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》教案设计一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第6课的一篇课文，主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇为赵国指挥长平之战，但由于缺乏指挥经验，只会照搬兵书，不知变通，结果被秦军大败的故事。
课文通过这个故事告诉我们，只有理论知识而没有实际经验的人，很难应对复杂多变的情况。
本文结构紧凑，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的思考对课文进行解读。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于战国时期的历史知识了解不多，需要教师在教学过程中进行适当的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解战国时期的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和历史知识；3.情感态度与价值观：从课文中汲取智慧，认识到理论知识与实际经验的重要性。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解战国时期的历史背景；2.难点：对课文中的成语和句子进行深入理解，认识到理论知识与实际经验的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生更好地理解课文内容；2.案例教学法：通过对赵括指挥长平之战的案例分析，让学生认识到理论知识与实际经验的重要性；3.互动教学法：通过小组讨论、分享心得，提高学生的阅读理解能力和历史知识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.历史资料：准备战国时期的历史资料，为学生提供更多的历史背景信息；3.课文录音：准备课文录音，让学生在学习过程中能够听到标准的发音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生对战国时期产生兴趣，从而激发他们对课文的学习兴趣。