怀念母亲.PPT课件
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怀念母亲课件
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾 回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了 几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我 读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四 十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实 现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺 少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪 流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根 的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来 入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也频来 入梦。 我想到故乡，故乡里的老朋友，心里 有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉 却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。
季羡林1911年8月6日出生于，后，在山东省立第一师范学校 附设新育小学读书。10岁，开始学英文。12 岁， 考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。 在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。18 岁，转入省立济南高中，国文老师是董秋芳，他 又是翻译家。“我之所以五六十年来舞笔弄墨不 辍，至今将过耄耋之年，仍然不能放下笔，全出 于董老师之赐，我毕生难忘。”
自读课文：
1、读准字音，找出不理解的词。
2、说说给你读懂了什么？ 3、文章哪些内容给你留下较深 的印象，写一写批注。
再读课文
1、作者
说“我一生有两个母亲”，是哪两 个母亲？ 2、从哪些描写中可以看出作者“对这两个 母亲怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
我一生有两个母亲：一个是生我的那个母 亲；一个是我的祖国母亲。 我对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
第4课时 读写结合课《怀念母亲》+丛书《赋得永久的悔》课件
四、小练笔
前面学习的在《詹天佑》和今天学习的 《怀念母亲》都通过具体事例表现人物品质
，通过对人物的语言、动作、心理的描写使
情感更丰富。同学们学习这种方法进行小练
笔：通过一两个具体事例描写身边一个人。
五、总结
母亲养育了作者，作者也与母亲的命 运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心 中的让人起敬的学者、作家，在自己的学 术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母 亲赢得了巨大的荣誉。
三、拓展阅读
1.自由阅读《赋得永久的悔》，本文回忆了关
于母亲的哪几件事？表达作者怎样的情感？
回忆母亲面影迷离模糊；与宁大婶子的交 流中，知道母亲对儿子回来的期盼；母亲离世， “我”悲痛不已。
情感：对母亲的思念、愧疚，对母亲离 世的悔恨
三、拓展阅读
2.文中哪些语句给你留下深刻的印象，圈划出
来写下批注，一起交流。 我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好 像是一辈子都没有笑过。 我不忍想象母亲临终思念爱子的情况，一想 到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。
一、导入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称
呼。我们曾无数次呼唤着母亲，武无数次沐
浴着母亲的爱。每个人都有自己的母亲，都
对自己的母亲有着一份独特的爱。这节课，
让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》
，感受季先生的深情。
二、品读情感
通过预习，我们知道作者对两位母亲怀着
同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。从文
谢谢你的观看
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾
涌，留在国外的念头连影儿都没有。
二、品味情感
本文在写法上与其他文章有什么不同？ 摘录日记来表达情感
二、品味感情
小结 本文作者以日记的形式，向我们展现 了他在外多年对母亲的思念之情。通过对 人物言行、心理活动的关键词句进行体会 ，感受到作者对两位母亲同样崇高的敬意 和同样真挚的爱慕之情。
六年级上册《怀念母亲》课件(马冬梅)
梅
我在国内的时候，只怀念，也只有 可能怀念一个母亲。到国外以后，在我 的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念， 在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也 没有断过。对这两位母亲的怀念，一直 伴随我度过了在欧洲的十一年。
朗读课文，思考问题
文中哪些语句看出作者对生身 母亲的怀念？从中你感受到什么？
朗读课文，思考问题
文中哪些语句看出作者对祖国 母亲的怀念？从中你感受到什么？
我的
然而
我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也频 来入梦。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的 味道，浓浓地糊在心头。
河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
加油站：
体会关键词句在表情达意方面的作用。 文章开头与结尾前后呼应的写法。
作业： 1、阅读《赋得永久的悔》 2、观看国庆手抄报展览并学习
点评作品
痛哭
怅望
看到
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席。我真想随母亲于地下。我的愿望 没能实现，从此我就成了没有母亲的 孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂 不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终 天之恨。一想到母亲，就泪流不止， 数十年如一日。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现 在才知道，古今中外的母亲都是一 样的！
我在国内的时候，只怀念，也只有 可能怀念一个母亲。到国外以后，在我 的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念， 在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也 没有断过。对这两位母亲的怀念，一直 伴随我度过了在欧洲的十一年。
朗读课文，思考问题
文中哪些语句看出作者对生身 母亲的怀念？从中你感受到什么？
朗读课文，思考问题
文中哪些语句看出作者对祖国 母亲的怀念？从中你感受到什么？
我的
然而
我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也频 来入梦。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的 味道，浓浓地糊在心头。
河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
加油站：
体会关键词句在表情达意方面的作用。 文章开头与结尾前后呼应的写法。
作业： 1、阅读《赋得永久的悔》 2、观看国庆手抄报展览并学习
点评作品
痛哭
怅望
看到
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席。我真想随母亲于地下。我的愿望 没能实现，从此我就成了没有母亲的 孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂 不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终 天之恨。一想到母亲，就泪流不止， 数十年如一日。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现 在才知道，古今中外的母亲都是一 样的！
统编版(2024)七年级语文上册《回忆我的母亲》PPT课件 (79)
A项主要表现的是母亲的聪明能干和作者对母亲的敬佩之情。 B.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。【表现了母亲的辛劳和对劳动的热爱，也侧面 表现了作者当时家境的贫寒。】 C.我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产 。【通过议论突出了母亲在精神方面对我的影响。】 D.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百 万人创造了和创造着中国的历史。【卒章显志，升华主题。】
佃农：旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 客籍人：寄居在本地的外地人。与“土著”相对。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 劳碌：事情多而辛苦。 妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 吃大户：旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺 取粮食。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。剥削者唯利 是图，心狠手毒。也指富者无仁爱之心。 豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。 衙门：旧时官员办公的机关。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。
⑺第7段中“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁 慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”一句的主 要表达方式和作用是什么？
议论；突出母亲对“我”的影响，表达对母亲的敬佩和感 激之情。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。 ⑻作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、
合作探究
小结：以上分析的是文章的第二部分，它是文章的主体。 重点记叙了母亲勤劳的一生，表达了对母亲的敬爱之情。
3. 第12自然段中“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永 远想念着她一样。”一句的表达方式是什么？如何理解？
佃农：旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 客籍人：寄居在本地的外地人。与“土著”相对。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 劳碌：事情多而辛苦。 妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 吃大户：旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺 取粮食。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。剥削者唯利 是图，心狠手毒。也指富者无仁爱之心。 豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。 衙门：旧时官员办公的机关。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。
⑺第7段中“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁 慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”一句的主 要表达方式和作用是什么？
议论；突出母亲对“我”的影响，表达对母亲的敬佩和感 激之情。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。 ⑻作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、
合作探究
小结：以上分析的是文章的第二部分，它是文章的主体。 重点记叙了母亲勤劳的一生，表达了对母亲的敬爱之情。
3. 第12自然段中“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永 远想念着她一样。”一句的表达方式是什么？如何理解？
怀念母亲课件
系教授、系主任。
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
字词正音
zhì 真挚
qǐn
pín
qī
寝不安席 频来入梦 凄凉
méng lóng
bān
朦
胧 可见一斑
piān 篇目
崇高 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 沮丧 忍耐 几篇 寝不安席 泪流不止 思潮起伏 频来入梦 可见一斑
快速浏览课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上 天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。 我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。 我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有 点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国 他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回 想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地 将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样 重要的地位。
季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语
言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清
平（今临清）县人。１９３０年考入北京清华大学
西语系。１９３５年考取清华大学交换研究生，赴
德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火
罗文等古代语言。１９４１年获哲学博士学位。１
９４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学
好几天以前，房东太太就对我说，她的儿 子今天从学校回来，她高兴得不得了……但她 的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说 ，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看 到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的 母亲，真想哭！我现在才知道，古今 中外的 母亲都是一样的！
《怀念母亲》第二课时课件
用“真挚 ”“寝不安席”“ 思潮起 伏”说说我对生身母亲的爱。 我对母亲怀着崇高的敬意和真挚的 爱慕。 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席。 听风路过窗外。风里夹着雨。天色 阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到了 母亲。
作者是那样怀念母亲，数十年如一 日。24岁那年，作者离开祖国，来到了 德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地 域的距离，并不能割断心中的怀念，相 反，这怀念又增添了分量。 自由朗读文章，从字里行间去感受 作者心中的怀念。 说说在作者的怀念中，又增添了什 么？ 对祖国母亲的怀念 。
想起自己长眠于故乡地下的母亲， 真想哭！我现在才知道，古今中外 的母亲都是一样的！ 古今中外的母亲都是怎么样的？ 关爱孩子、思念孩子。 作者为什么要写房东太太的事情？ 从中可见母亲对孩子的牵挂，体 现了母亲的爱。
我怅望灰天，在泪光里， 幻出母亲的面影。 “怅望灰天”的意思是什 么？ “怅望灰天 ”惆怅地望 着天空。 在你的想象中，母亲的面 影是怎样的？
由于作者长期在外求学， 留在母亲身边的时候不多，必 然对母亲的音容笑貌记忆不深， 对母亲的怀念更多的是一个模 糊的影子，因此尽管作者想努 力回想母亲的样子和容颜，但 无奈模糊不清，只能尽力地怀 念，不断地回想。
一个是生身母亲，一个是祖国母 亲，两位母亲在作者的心目中是如 此伟大，地位是如此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第1自然 段。 这样的体验，我们能理解吗？ 我们有没有这样的感受过？请大家 互相交流。
再读课文，思考：从文中哪些地方 可以感受到，作者对生身母亲的怀念时 刻伴随着对祖国母亲怀念？。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖 国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”是什么意思？ 频，屡次，连续几次。意思是祖国 母亲经常到梦中来。
作者是那样怀念母亲，数十年如一 日。24岁那年，作者离开祖国，来到了 德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地 域的距离，并不能割断心中的怀念，相 反，这怀念又增添了分量。 自由朗读文章，从字里行间去感受 作者心中的怀念。 说说在作者的怀念中，又增添了什 么？ 对祖国母亲的怀念 。
想起自己长眠于故乡地下的母亲， 真想哭！我现在才知道，古今中外 的母亲都是一样的！ 古今中外的母亲都是怎么样的？ 关爱孩子、思念孩子。 作者为什么要写房东太太的事情？ 从中可见母亲对孩子的牵挂，体 现了母亲的爱。
我怅望灰天，在泪光里， 幻出母亲的面影。 “怅望灰天”的意思是什 么？ “怅望灰天 ”惆怅地望 着天空。 在你的想象中，母亲的面 影是怎样的？
由于作者长期在外求学， 留在母亲身边的时候不多，必 然对母亲的音容笑貌记忆不深， 对母亲的怀念更多的是一个模 糊的影子，因此尽管作者想努 力回想母亲的样子和容颜，但 无奈模糊不清，只能尽力地怀 念，不断地回想。
一个是生身母亲，一个是祖国母 亲，两位母亲在作者的心目中是如 此伟大，地位是如此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第1自然 段。 这样的体验，我们能理解吗？ 我们有没有这样的感受过？请大家 互相交流。
再读课文，思考：从文中哪些地方 可以感受到，作者对生身母亲的怀念时 刻伴随着对祖国母亲怀念？。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖 国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”是什么意思？ 频，屡次，连续几次。意思是祖国 母亲经常到梦中来。
《怀念母亲》第一课时课件
我的愿望 我的愿望没能实现，从此我就成了 没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂， 终天之恨 （随母亲于地下） 抱终天之恨。 终身的遗恨。文中指作者因为失去 了母亲，而感到终身遗恨。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ （无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
我不忍想象母亲临终时思念爱子的 情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪 盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南 赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺 材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞 死在棺材上，随母亲于地下。我后悔， 我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么 幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身 边，即使她一字也不识，即使整天吃 “红的”。
自由读文章第二自然段，感受对生 母的怀念。 无法安然入睡。 寝不安 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席 席。 联系上下文，说说为什么作者会食 不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母 亲的逝世？ 文中指作者因为母亲的突然去世， 心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着 母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法 正常入眠。
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切 的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无 数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻 地喊一声──母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两 个词语来形容。 （和蔼 ）的母亲 （无微不至）的母亲 （善解人意）的母亲 （默默无闻）的母亲 （慈祥 ）的母亲
每个人都有自己的母亲，都对自己 的母亲有着一份独特的爱。著名学者季 羡林的文章里，对母亲也有着独特的解 释。 初读课文，感受文中的母亲 。 1．自由朗读课文，把生字新词读正 确，把课文句子读通顺。 2．交流哪些字词比较难读或者难懂， 引导学生朗读，结合语言环境理解。 3．选择自己认为比较难读的语句再 读一读。
《纸船——寄母亲》PPT课件
通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？
通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？
打电话
送卡片 思念母亲
给她惊喜
回家
送花
设想当我们远洋留学，远离了祖国母亲， 游离于异地他乡时，我们是怎样思念母亲、 思念祖国的呢？ 今天就让我们来 看看年轻时候的冰心是 如何地思念她的母亲 的！
作者简介
冰心 (1900---1999) 原名谢婉莹，福建长乐人，现 代散文家、小说家、诗人、儿 童文学作家。
体会诗中所蕴含的作者的思想感情。
写一写：初步了解托物寓情的写作手法。
丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
一、纵情朗读，走进诗歌
诗歌朗诵注意以下几点：
1、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情 去朗诵。 2、读音准确、清楚；高低、轻重、快慢、节奏 处理恰当。 3、流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。
四、课后扩展阅读:
纸船__ 泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上， 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空， 看见小朵的云正在张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船 比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里， 梦见我的船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
二、整体感知
1、读完全诗，你的眼前出现了一副什么样的画面？（环
境、人物、神情、动作）
2、诗歌可以分为几小节？每节各表达了什么内容？
组讨论)。
(分
第一节——叠纸船；（作者的行为） 第二节——抛纸船；（船儿的去向) 第三节——愿纸船进入母亲梦乡。（写作者的幻想）