六年级语文上册6怀念母亲PPT课件整理版
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六年级上册语文优秀课件-2.6《怀念母亲》人教新课标 (共23张PPT)

• 然而这凄凉却并不同普通的凄 凉一样,是甜蜜的,浓浓的, 有说不出的味道,浓浓地糊在 心头。
• “凄凉”,寂寞冷落,凄惨。 作者身在异国小城,心中十分 忧愁;但是在远离家乡的日子 里,能时常怀念起在故国的生 活情景,不断回想起故国的亲 朋好友,心中自然又多了一丝 安慰、一些宽心、一点甜蜜。
写一写 • 因为季老( ), 所以觉得有点凄凉。 • 他想到( ),仿佛觉 得( ),所以觉 得这凄凉是甜蜜的。
• 寝不安席:无法安然入睡。文 中指作者因母亲突然去世,心 中无比悔恨,脑海中一直浮现 这母亲的样子,在不断自责和 愧疚中无法正常入眠。 • 终天之恨:终身的遗恨。文中 指作者因为失去了母亲,而感 到终身遗恨。
• 薄暗:昏暗。文中指黄昏的时 候,夜幕逐渐降临,天地间一 片朦胧、昏暗。 • 沮丧:灰心失望。文中指房东 太太一直期待着儿子归来,儿 子却迟迟未归,心里有种失落 感。从中可见母亲对孩子的牵 挂,体现了母亲的爱。
我怅望灰天,在泪光里,幻出 母亲的面影。
写一写 • 在泪光里,母亲是慈祥的,在 灯光下,她一针一线缝补着我 的衣裳,把关爱织进我心里。 • 在泪光里,母亲是( ) 的,在( ),她 ( )。
• 在泪光里,母亲是(温暖的), 在(寒冷的冬夜),她(总能 用温暖的怀抱呵护ห้องสมุดไป่ตู้我)。
对“祖国母亲” 的感情
怀 念 季 母 羡 亲
林
我会 • pín cuàn huáng fēn •频 篡改 惶 惶 氛围 • bēn qǐn jǔ •奔 丧 寝不安席 沮丧 • zhì • 真挚
•
词语注释 • 真挚:(感情)真诚恳切。文 中指作者对自己的母亲和祖国 怀着同样的敬意和真挚的爱意。 在作者心目中,两位母亲的地 位是同等重要的。 • 弃养:婉辞,指父母死亡。
部编六年级语文上册怀念母亲__ppt课件

6年级语文
1
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6年级语文
2
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我这永久的悔就是:我 不该离开故乡,离开母亲。 这悔,这恨,就从我失去母 亲开始。
6年级语文
3
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我痛哭了几天,食不下厌,寝 不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现,从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子,是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲, 就泪流不止。数十年如一日。
6年级语文
12
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看到她的神情,我想起自 己长眠于故乡地下的母亲,我 真想哭!我才知道,古今中外 的母亲都是一样的!
6年级语文
13
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天哪!连一个清清楚 楚的梦都不给我吗?我怅 望灰天,在泪光里,幻出 母亲的面影。
6年级语文
14
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我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
6年级语文
5
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当我从北平赶回济南,又从济南赶回 清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看 到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材 上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我 千不该万不该离开了母亲。世界上无论什 么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣, 都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不 识,即使整天吃“红的”。这就是我的 “永久的悔”。
6年级语文
6
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我暗暗下定了决心,立下誓言:一旦 大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业,母亲就离开我走 了,永永远远地走了。
6年级语文
7
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我想到故乡,故乡的老朋 友,心里有点酸酸的,有点凄凉。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样,是甜蜜的,浓浓的,有说不 出的味道,浓浓地糊在心头。
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2
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我这永久的悔就是:我 不该离开故乡,离开母亲。 这悔,这恨,就从我失去母 亲开始。
6年级语文
3
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我痛哭了几天,食不下厌,寝 不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现,从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子,是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲, 就泪流不止。数十年如一日。
6年级语文
12
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看到她的神情,我想起自 己长眠于故乡地下的母亲,我 真想哭!我才知道,古今中外 的母亲都是一样的!
6年级语文
13
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天哪!连一个清清楚 楚的梦都不给我吗?我怅 望灰天,在泪光里,幻出 母亲的面影。
6年级语文
14
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我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
6年级语文
5
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当我从北平赶回济南,又从济南赶回 清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看 到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材 上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我 千不该万不该离开了母亲。世界上无论什 么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣, 都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不 识,即使整天吃“红的”。这就是我的 “永久的悔”。
6年级语文
6
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我暗暗下定了决心,立下誓言:一旦 大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业,母亲就离开我走 了,永永远远地走了。
6年级语文
7
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我想到故乡,故乡的老朋 友,心里有点酸酸的,有点凄凉。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样,是甜蜜的,浓浓的,有说不 出的味道,浓浓地糊在心头。
2024年度六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件

18
05
艺术手法鉴赏与创作启示
2024/2/2
19
文学修辞手法运用
01
02
03
比喻
通过比喻手法,将抽象的 情感和记忆转化为具体的 形象,使读者更容易产生 共鸣。
2024/2/2
拟人
赋予无生命的事物以人的 情感和动作,增强文章的 生动性和感染力。
排比
运用排比句式,使语言更 加有节奏感和韵律感,同 时突出文章的主题和情感 。
8
描绘母亲形象及手法
2024/2/2
母亲形象生动
通过描绘母亲的言行举止,塑造出一个勤劳、善良、慈爱的 母亲形象。
手法多样
作者运用比喻、拟人等修辞手法,使得描绘更加生动形象, 感人至深。
9
情感表达与意境营造
情感真挚
文章字里行间流露出作者对母亲的深 切怀念和无尽感激。
意境深远
通过描绘具体场景和细节,营造出一 种感人至深的意境,使读者产生共鸣 。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
2
01
课文背景与作者简介
2024/2/2
3
《怀念母亲》创作背景
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力,尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作 。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验,鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料,帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
05
艺术手法鉴赏与创作启示
2024/2/2
19
文学修辞手法运用
01
02
03
比喻
通过比喻手法,将抽象的 情感和记忆转化为具体的 形象,使读者更容易产生 共鸣。
2024/2/2
拟人
赋予无生命的事物以人的 情感和动作,增强文章的 生动性和感染力。
排比
运用排比句式,使语言更 加有节奏感和韵律感,同 时突出文章的主题和情感 。
8
描绘母亲形象及手法
2024/2/2
母亲形象生动
通过描绘母亲的言行举止,塑造出一个勤劳、善良、慈爱的 母亲形象。
手法多样
作者运用比喻、拟人等修辞手法,使得描绘更加生动形象, 感人至深。
9
情感表达与意境营造
情感真挚
文章字里行间流露出作者对母亲的深 切怀念和无尽感激。
意境深远
通过描绘具体场景和细节,营造出一 种感人至深的意境,使读者产生共鸣 。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
2
01
课文背景与作者简介
2024/2/2
3
《怀念母亲》创作背景
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力,尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作 。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验,鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料,帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件整理版

伤心 痛苦 悔恨
对母亲的感情是那样 感人 至深
古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”, 这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念 爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈 眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔 丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋 子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
思潮起伏:
接二连三的思想活动。 心潮腾涌: 心情跳跃、涌动。
词 语 积 累
凄凉- 凄惨 真挚- 真诚 赞叹- 赞美 观察- 观看
朦胧-模糊 崇高- 高尚 晃荡- 摇晃 端详- 打量
把句子中划线的部 分换成恰当的成语
我痛哭了几天, 食不下咽 吃不下饭, 睡不安稳觉。 寝不安席
躺在床上,各种念 头此起彼伏,不断 涌现在脑海中。
在下列词语中,你认为哪些字容 易写错,哪些词义较难理解:
崇高 真挚 爱慕 奔丧(bēnsāng) 弃养 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 朦胧 薄bó暗 沮丧 忍耐 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏
真挚:
(感情)真诚恳切。 弃养: 婉辞,指父母死亡。 寝不安席: 无法安然入睡。 终天之恨: 终身的遗恨。 薄暗: 昏暗。 沮丧: 灰心失望。
第四段
(13自然段)
作者呼应文章开头,说明作者对两位母亲有着同样的 情怀,那就是崇敬、爱慕、怀念,使文章结构浑然一体。
文中哪些地方可以看出我对 两个母亲怀有同样崇高的敬 意和同样真挚的爱慕? 找出句子。
对“生身母亲” 的感情
自由朗读文章第二自然段,边 读边思考:从哪些句子中可以感受 到作者对亲生母亲崇高的敬意和真 挚的爱慕?请画出来读一读,也可 以在句子旁边写上自己的感受。
思潮起伏
六年级上册语文课件-6《怀念母亲》(共17张PPT )人教新课标

这里写出了“我”失去母亲之 后的伤心、痛苦和悔恨,文章通过 这些描写写出了“我”对母亲的怀 念之情。
2、我怅望灰天,在泪光里,幻 出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思_______________。 我体会到了作者______________________之情, 此时,“母亲的身影”是 ________________的。
体现了作者对祖国母亲的热爱、思念, 这种感情浓浓的,化不开。
本文主题
本文通过作者对亲生母亲、 祖国母亲这两位母亲“同样崇 高敬意和同样真挚的爱慕”, 充分表达了作者对亲生母亲和 祖国母亲的怀念之情
作业布置
1 找出课文中描写对祖国母亲 魂牵梦萦的句子,读一读, 抄写下来。
2完成课后练习题。
ห้องสมุดไป่ตู้
再见
听录音,思考问题 1、作者在文章中提到了哪两位母亲? 2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情?
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 的感情
1、我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现, 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就 泪流不止,数十年如一日。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林,中国山东临清人,国际著名东方学大师、语 言学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中 国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、北京大学终生教授
《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》
复习字词
zhì
pín
qī
piān
qǐn méng lóng bān
为什么我在想到故乡、老朋
2、我怅望灰天,在泪光里,幻 出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思_______________。 我体会到了作者______________________之情, 此时,“母亲的身影”是 ________________的。
体现了作者对祖国母亲的热爱、思念, 这种感情浓浓的,化不开。
本文主题
本文通过作者对亲生母亲、 祖国母亲这两位母亲“同样崇 高敬意和同样真挚的爱慕”, 充分表达了作者对亲生母亲和 祖国母亲的怀念之情
作业布置
1 找出课文中描写对祖国母亲 魂牵梦萦的句子,读一读, 抄写下来。
2完成课后练习题。
ห้องสมุดไป่ตู้
再见
听录音,思考问题 1、作者在文章中提到了哪两位母亲? 2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情?
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 的感情
1、我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现, 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就 泪流不止,数十年如一日。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林,中国山东临清人,国际著名东方学大师、语 言学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中 国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、北京大学终生教授
《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》
复习字词
zhì
pín
qī
piān
qǐn méng lóng bān
为什么我在想到故乡、老朋
六年级上册《怀念母亲》ppt

学系教授、系主任。
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
国学大师——季羡林
季羡林,北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家,梵文、巴利文专家。山 东清平(今临清)县人。193 0年考入北京清华大学西语系。 1935年考取清华大学交换研 究生,赴德国留学,在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。1941年获哲学 博士学位。1946年回国,历 任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说: ‘早知道送出去回不来,我怎么也不会放他走的!’”简短的 一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日 夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始 终没有归来,一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到上 了高中的时候,自己大了几岁,逐渐理解了。但是自己寄人篱 下,经济不能独立,空有雄心壮志,怎奈无法实现。我暗暗地 下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立 即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了, 永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不 待”,这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的 情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回 济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看 到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。 我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论 什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母 亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。
字词正音
zhì 真挚
qǐn
pín
qī
寝不安席 频来入梦 凄凉
méng lóng
六年级上册语文课件6 怀念母亲|人教新课标 (共34张PPT)

为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”?
1、作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家, 母亲去世后,作者感到没有很好地帮助母亲分担生活 压力,感到很内疚。
2、母亲清苦一生,操劳一生,如今儿子长大成人之 后,却没能享受到儿子的一点回报,这是终生都难以 补救的。
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦 和悔恨,文章通过这些描写写出了“我”对母亲的
我暗暗地下定了决心,立下了 誓愿:一旦大学毕业,自己找到工 作,立即迎养母亲;然而没有等我 大学毕业,母亲就离开我走了,永 永远远地走了。
—季羡林《赋得永久的悔》
我后悔,我真不该,我千 不该万不该离开了母亲。世界 上无论什么名誉,什么地位, 什么幸福,什么尊荣,都比不 上呆在母亲身边……这就是我 永久的悔。
一组的孩子:写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。
一组的孩子:写一写季老此时心中的想法。
体会对“祖国母 亲” 的感情
1、我的祖国母亲,我是第一次离开她。 不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到 梦中来。作者身居异国他乡,心中无限思 念祖国,心中不断涌现祖国的身影,不断 回想起故国的生活、故国的亲人。句子中 一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系 起来,可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
默读课文,想想课文主要写了什么?
课文主要写了作者在六岁时就 离开了生母,读大学二年级的时候, 母亲弃养,这给作者留下了终天之 恨。后来作者到德国留学,祖国母 亲又成了他梦中的牵挂,这种感情 异常强烈,对两位母亲的怀念,一 直伴随着他度过了在欧洲的十一年 时光。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
第四段
(13自然段)
作者呼应文章开头,说明作者对两位母亲有着同样的
1、作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家, 母亲去世后,作者感到没有很好地帮助母亲分担生活 压力,感到很内疚。
2、母亲清苦一生,操劳一生,如今儿子长大成人之 后,却没能享受到儿子的一点回报,这是终生都难以 补救的。
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦 和悔恨,文章通过这些描写写出了“我”对母亲的
我暗暗地下定了决心,立下了 誓愿:一旦大学毕业,自己找到工 作,立即迎养母亲;然而没有等我 大学毕业,母亲就离开我走了,永 永远远地走了。
—季羡林《赋得永久的悔》
我后悔,我真不该,我千 不该万不该离开了母亲。世界 上无论什么名誉,什么地位, 什么幸福,什么尊荣,都比不 上呆在母亲身边……这就是我 永久的悔。
一组的孩子:写一写季老先生的母亲焦急 等待儿子回家的画面。
一组的孩子:写一写季老此时心中的想法。
体会对“祖国母 亲” 的感情
1、我的祖国母亲,我是第一次离开她。 不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到 梦中来。作者身居异国他乡,心中无限思 念祖国,心中不断涌现祖国的身影,不断 回想起故国的生活、故国的亲人。句子中 一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系 起来,可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
默读课文,想想课文主要写了什么?
课文主要写了作者在六岁时就 离开了生母,读大学二年级的时候, 母亲弃养,这给作者留下了终天之 恨。后来作者到德国留学,祖国母 亲又成了他梦中的牵挂,这种感情 异常强烈,对两位母亲的怀念,一 直伴随着他度过了在欧洲的十一年 时光。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
第四段
(13自然段)
作者呼应文章开头,说明作者对两位母亲有着同样的
人教版六年级语文上册ppt课件6-怀念母亲(30p)

对“祖国母亲”的感情
1、我的祖国母亲,我是第一次离开 她。不 知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者身居异国他乡,心中无限思念祖 国,心中不断涌现祖国的身影,不断回想起 故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也” 字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在 作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
整体感知
听课文朗读,体会作者对母亲的深 深的爱意。
课文解读
1、作者在文章中提到了哪两位母亲? 2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情?
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲”的感情
1、我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现, 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母 爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的 灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不 止,数十年如一日。
频开始听写吧!
不要靠馈赠来获得一个朋友。你须 贡献你挚情的爱,学习怎样用正当的方 法来赢得一个人的心。
—— 苏格拉底
组词:篇章 诗篇
劈
劈柴
造句:闲暇之时,我经常帮助爷爷劈柴。
寇
日寇
造句:战象用长鼻子杀死了几百名日寇。
蕉
芭蕉
造句:岛上有很多芭蕉树。
挚
挚爱
造句:无数武警战士把生命献给了挚爱的
维和事业。
寝
寝食难安
造句:担心考试考得不好,他寝食难安。
频
频频
造句:台风频频袭击沿海地区。
朦
朦胧
造句:今夜月色朦胧,蛙声阵阵。
字词学习
上下结构 左右结构 左中右结构
挚、寝、篇 频、朦、胧、凄
斑
挚 zhì 寝 qǐn 频 pín 朦 méng
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2020/12/18
20
对“生身母亲” 的感情
2020/12/18
21
自由朗读文章第二自然段,边读边思考:从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高 的敬意和真挚的爱慕?请画出来读一读,也可以在句子旁边写上自己的感受。
2020/12/18
22
我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回 到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我 真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全 的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
2020/12/18
6
这样一位学界泰斗,却从来不以“大师”自居。生活中的季羡林, 真诚、朴素,为人宽厚,知恩必报。对人对物菜。以 至被人误以为是”北大看自行车的老头”.
2020/12/18
7
他荣登2008年感动中国人物之榜.
海外赤子情怀
2020/12/18
制作人:马风雄
1
国宝一般指什么? 举例说明
大熊猫
在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为国宝, 他是谁呢?
2020/12/18
2
国学大师——季羡林
2020/12/18
3
2020/12/18
4
委屈的泪花
2020/12/18
5
国学大师——季羡林
季羡林,北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,梵文、巴利文专家。山东 清平(今临清)县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年考取清华大学交换研究生, 赴德国留学,在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。 1946年回国,历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
2020/12/18
23
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我 就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终 天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
2020/12/18
24
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪?此时此刻,作者的脑海里会回想起什么呢?
2020/12/18
15
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
这句话是全文的( )句,在文中起(
)的作用。
2020/12/18
16
朗读课文,思考问题
1、作者在文章中提到了哪两位母亲? 2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情?
2020/12/18
17
朗读课文,思考问题 1、作者在文章中提到了哪两位母亲?
【感动印象】:智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留德十年 寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱 不移,宠辱不惊。
组委会给他的【颁奖辞】是:学问铸成大地的风景,他把心汇入传统,把心留在东方。
2020/12/18
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《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》中的一篇。《留德十年》从1934年青年 季羡林大学毕业,期待赴德留学终如愿成行写起,一直写到1946年归国返乡为止。数十篇文 章,洋洋十数万言,写尽了十一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》中的文章,每一篇自 成一体,各自独立;连在一起则以时间为序,整体呈现了先生十多年的经历。
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我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我 怀着不全的灵魂,抱终天之恨。从这句话中你体会到了什么?
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子树 欲欲 养静 而而 亲风 不不 待止
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当子女想起去赡养自己的父母的时候而父母这时已经等不及离我们而去了
(感情)真诚恳切。 婉辞,指父母死亡。
无法安然入睡。
昏暗。
终身的遗恨。
灰心失望。
接二连三的思想活动。 心情跳跃、涌动。
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词 语 积 累
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自读课文,
1读准字音, 2读通句子。 3标出不理解的地方。
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默读课文,想想课文是围绕哪句话来写的?用双横线划出来。想想课文主要说了什么?是按什么顺序来 写的?
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作者用了整整一段文字表达了失去母亲之后的
伤心
痛苦
对母亲的感情是那样 感人
至深
悔恨
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古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况, 一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的 棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
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这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此,幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里, 我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚,我便跟到地里,在母亲身后跑来跑去,不停地问这问那。捉到 一只蚱蜢,我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉,我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边 摘着豆荚一边耐心地回答我的问题,脸上露出慈祥的笑容。
2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情? “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
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课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是(
),一位是 (
)同样
(
)和同样(
),充分表达了作者对亲生母亲(
),对祖国母亲
(
)。
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课文以( 回忆 )的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是( 生身母亲 ),一位是 ( 祖国母亲 )同 样(真挚的爱慕 )和同样( 崇高的敬意),充分表达了作者对亲生母亲(永久的悔意),对祖国母亲 ( 不变的爱意)。
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学术交流演讲时
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季羡林与胡锦涛总书记
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zhì 真挚
字词正音
qǐn 寝 不安席
pín 频 来入梦
qī 凄凉
méng 朦
lóng 胧
bān
可见一
斑
piān 篇目
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❖ 真挚: ❖ 弃养: ❖ 寝不安席: ❖ 终天之恨: ❖ 薄暗: ❖ 沮丧: ❖ 思潮起伏: ❖ 心潮腾涌: