人教版四年级数学下册第六单元小数加减法的简便计算练习课教案
《小数加减法简便计算》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《小数加减法简便计算》年级：四年级下册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 小数加减法的简便计算方法。
2. 小数加减法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解和掌握小数加减法的简便计算方法。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备相关教学素材和课件。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些小数加减法的题目，让学生回顾和复习小数加减法的基本知识。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何简便地计算小数加减法。
二、讲解简便计算方法1. 教师通过PPT讲解小数加减法的简便计算方法，包括对齐小数点、补零、进位等操作。
2. 教师通过例题演示简便计算方法的运用，让学生跟随计算，并解答学生的问题。
三、练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成小数加减法的计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予个别指导。
四、合作探究1. 教师将学生分成小组，每组选一个组长负责组织讨论。
2. 教师提出一些实际问题，让学生小组合作运用小数加减法的简便计算方法解决。
3. 每组选一个代表分享他们的解题过程和答案。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调小数加减法的简便计算方法。
2. 教师提醒学生在实际生活中运用小数加减法解决问题。
六、作业布置1. 教师布置一些小数加减法的计算题，要求学生独立完成。
2. 教师鼓励学生运用简便计算方法，提高计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数加减法的简便计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，教师注重学生的参与和合作，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
通过本节课的学习，学生对小数加减法的理解更加深入，计算能力也得到了提高。
重点关注的细节：小数加减法的简便计算方法详细补充和说明：小数加减法的简便计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重要技能。
人教版小学数学四年级下册第六单元小数加减法的简便计算
课题：小数加减法的简便计算教学内容：第104页例4。
教学目标：在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。
在活动中让学生理解加法运算定律在小数加法中的应用。
能力目标：提高学生的审题能力，提倡解题策略的多样化，培养学生的问题意识。
情感目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重点：判断小数加减法是否可以简算。
教学难点：正确的进行简算并在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。
教学过程：一、创设情境课件显示育才小学春季运动会的场景。
伴随声音响起：下一个项目是四年级组男子4×50米接力赛，请四年级各班做好准备。
画面分别出示四年级4个班运动员50米成绩的情况表：提问：根据这张表提供的信息，请你猜一猜，哪个班可能得冠军？四（1）班可能得第几呢？[设计意图]以校园体育运动为背景，学习加法运算定律在小数加法中的应用。
学校体育运动是校园生活的一个重要组成部分。
用数学来描述、记录运动员的成绩是学生熟知的。
本例以四个班同学参加4×50米接力赛为内容，以这四个班同学50米接力跑的成绩为素材，引入加法运算定律在小数加法中的应用，显得十分自然。
二、探究新知1．在交流中感受算法的多样化。
师：“请你用自己的方法先算一算四（1）班的总成绩，看谁算得又对又快。
”每个学生自主计算，教师巡视，及时发现学生中的不同算法。
在多数学生都完成的情况下，请不同算法的学生上台写出自己的计算过程（或用实物投影仪展示不同算法的计算过程），并说明理由。
学生的算法可能有以下三种：①8.48＋8.54＋8.52＋8.46 ②8.48＋8.54＋8.52＋8.46＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）＝17.02＋8.52＋8.46＝17＋17 ＝25.54＋8.46＝34（秒）＝34（秒）③8.48＋8.54＋8.52＋8.46＝8×4＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）＝32＋1＋1＝34（秒）2．在对比中感知较优的算法。
人教版四年级下册《小数加减法练习课》word教案
小数加减法练习课教学要求：1.巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。
2.培养学生进行简算的能力。
3.培养学生认真进行简算的能力。
教学重点：运用定律进行简算。
教学难点：准确的进行简算。
教学过程：一、口算0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.38-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6二、简算练习1.在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。
3.85+10.06=□+3.8510.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）2．下面各题能用简算的就用简便方法计算。
（比赛完成）1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.210+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.515.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5）三、解决问题1．2004年春季运动会田径思念机组男子4×50米接力赛选手情况：（见书）提问：⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？2．提问：⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？3．⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？4．⑴通过观察图、计算，你知道2003年全世界的人口总数使多少？⑵通过计算你还可以获得哪些信息？5．完成表格。
说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况四、总结：今天我们复习了什么知识？。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第2课时)教案
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第2课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课是第二课时，主要学习小数加法和减法的笔算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小数加法和减法的运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但小数加法和减法与整数加法和减法在运算规则上存在差异，需要学生在新情境下进行调整和适应。
此外，学生对于小数的认识和理解程度不同，需要针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的笔算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算规律。
2.小数点对齐的方法。
3.实际问题中的小数加法和减法应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的实例，让学生在实际操作中掌握小数加法和减法的运算方法。
同时，学生进行小组讨论和游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括小数加法和减法的例题、练习题等。
2.学习用品：练习本、笔、尺子等。
3.教学素材：实物、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有2.5元，小红有3.2元，他们一共有多少钱？”让学生尝试解答，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示小数加法和减法的笔算方法，引导学生观察和思考。
如：2.5 + 3.2 的计算过程，让学生注意小数点对齐的重要性。
操练（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固小数加法和减法的运算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解题心得。
然后，教师选取一些学生的解题方法进行点评，总结小数加法和减法的运算规律。
人教版四年级数学下册第六单元小数加减法的简便计算练习课教案
课题：小数加减法的简便计算练习课教学内容：教科书第105——107页练习十八的第1、3、5、7、8、9题。
学习目标：1、知识目标：通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
2、能力目标：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
3、思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
教学准备：教具准备：实物投影仪,多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，引入新课上节课我们学习了小数加减法的简便计算，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
二、学以致用1、口算练习。
谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。
2、师：同学们已经体会到了小数加减法的简便计算的应用价值了，你们能不能用小数加减法的简便计算进行简算呢，试试看[设计意图]这一部分是培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。
练习时，要求学生按序如下操作：①认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；②若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程。
三、知识应用，解决问题1.下面是育才小学春季运动会四年级组男子4×50米接力赛4个班运动员50米成绩的情况：你能计算出各班的总成绩吗，完成上表。
2.这是我国城镇及农村人均居住面积统计图：你能提出什么数学问题，你会解答自己提出的数学问题吗？（1）组内同学互相说一说自己提出的问题。
（2）自己独立解决问题。
（3）组内交流解决问题的方法和结果。
3.下图是2003年世界人口情况请你计算出2003年世界人口的总数是多少?通过计算你还能得到那些信息？4. 2004年雅典奥运会跳水女子10米跳台双人决赛成绩如下表：完成下表，并说一说每轮动作后，这三对选手的得分及排名情况。
人教版小学数学四年级下册加减法的简便计算(练习课)教案
2、教材第23页练习六第8题。
学生独立完成，同桌之间交换答案、交流方法，教师巡视。
3、教材第23页练习六第9题。
（1）学生仔细观察算式，有没有发现除了100，其余的1+99=100,2+98=100.。。。。49+51=100，最后还剩下一个50，由此同学们可以算出来吗？
（2）该题同样运用加法的交换律与结合律，你能做出来吗？教师进行适当引导，并以第1小题为例，指导学生思考。
（3）样式类似，只是添加了减法。教师适当指导，学生独立思考，教师巡视并指正。
四、巩固练习。
1、教材第22页练习六第3题。
指名板演，其余独立练习，集体订正。
2、教材第23页练习六第7题。
组织学生交流讨论，然后独立解答，集体订正。
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板书设计
五、课后小结
通过练习题，学生会用加、减法简便计算解决实际问题。
本课作业
1、简便计算。
552-52-48 358-73+273 650-78-222+150 229-92+171-108
2、把下面表格填写完整。
组别
数量
/棵
种类
类类
松树
杨树
柳树
总计
一
56
72
38
二
38
34
138
三
44
37
66
四
62
63
总计
加减法的简便计算（练习课）
第1课时
教学内容
教材第22-23页练习六第1-5题及第7-9题。
教学
目标
知识与技能：1、掌握运用加法运算定律和连减的简便计算进行简便计算的技巧。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第1课时)教案
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第1课时）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握小数的加法和减法的计算方法，能够熟练运用小数的加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点重点1.小数的加法运算。
2.小数的减法运算。
难点1.跨位数小数的加减法运算。
2.能够运用小数的加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备好课件和教学实例。
2.学生准备好学习笔记本和课本。
3.教室准备好黑板和彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的小数加法和减法例子，引导学生回顾小数的加法和减法的基本运算法则。
2. 讲解在黑板上详细讲解小数的加法和减法运算规则，包括同位数小数运算和跨位数小数运算的具体步骤和技巧。
3. 练习让学生进行小数的加法和减法练习，包括同位数和跨位数的小数运算，确保学生能够准确掌握运算规则。
4. 拓展引导学生通过实际问题应用小数的加减法运算，培养学生解决问题的能力。
5. 总结对本课学习内容进行总结，强调小数的加减法是数学中重要的基础知识，需要认真掌握。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加法和减法运算方法，培养了解决实际问题的能力。
六、作业布置布置相关小数加减法的作业，巩固学生的学习成果。
七、板书设计1.小数的加法运算规则。
2.小数的减法运算规则。
3.跨位数小数的加减法运算示例。
八、教学反思本节课需要通过丰富的练习和实际问题的应用来巩固和拓展学生的小数加减法运算能力，教师需要注意引导学生思考和合作学习的机会。
以上是本节课的教案内容，请教师根据实际情况灵活调整教学方法和内容，以提高教学效果。
四年级下册小数加减法简便计算方法教案
四年级下册小数加减法简便计算方法教案一、教学目标1. 知道小数加减法的定义和基本计算法则；2. 理解小数的进位、退位概念，掌握简便加减法计算方法；3. 能独立运用所学方法进行小数的加减运算。
二、教学重点1. 理解小数的进位、退位概念；2. 熟练掌握简便加减法计算方法。
三、教学难点1. 理解小数进位、退位概念；2. 熟练掌握简便加减法计算方法。
四、教学方法1. 教法：启发式教学法 + 体验式教学法。
2. 教学手段：多媒体教学手段、实物教具和示范性练习。
五、教学过程1. 教学引入为了激发学生学习小数加减法知识的兴趣，教师可通过实际生活中的例子，引出小数加减法这个知识点。
如下场景：小明妈妈去商场购物，买了3.5斤苹果，2.8斤橘子，一共花了多少钱？这里，3.5和2.8都是小数，学生们可以体验到小数的实际运用。
2. 概念阐释小数是数字中的一种形式，通常用来表示小的数值。
小数在数学中占有很重要的地位，我们在日常的商业交易、理财等方面都会用到小数。
加减法都是表示两个数的合并或相减，而小数加减法是指两个小数的加、减运算。
进位规则：当小数位上的数相加后，结果大于或等于10时，进一位。
例如：2.35 + 7.83 = 10.18，1进位。
退位规则：当小数位上的数相减后，结果小于0时，要借位。
例如：6.18 - 2.68 = 3.5，1退位。
3. 简便加减法我们可以把小数变成整数，进行加减法计算，在把结果变成小数。
这种方法可用于整数部相等后的小数相加、减。
例如：1.3 + 2.7 = （13 + 27）÷ 10 = 4 ； 1.3 + 2.7 = 4。
这种方法同样适用于整数部不相等的小数相加、减。
例如：4.7 + 0.3 = （47 + 3）÷ 10 = 5； 4.7 + 0.3 = 5。
4. 教学练习通过一些有趣的练习，让学生掌握小数加减法的运算方法。
练习1：阅读题目，完成计算。
小华妈妈在商场购物，买了6.7元钱的巧克力，给了售货员10元钞票，售货员找零时，误找了小华1角钱，实际找回了多少钱？解题：小华实际应找零10 - 6.7 = 3.3元钱。
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课题：小数加减法的简便计算练习课
教学内容：
教科书第105——107页练习十八的第1、3、5、7、8、9题。
学习目标：
1、知识目标：通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同
样适用。
2、能力目标：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
3、思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
教学准备：
教具准备：实物投影仪,多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
上节课我们学习了小数加减法的简便计算，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？
【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
二、学以致用
1、口算练习。
谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。
2、师：同学们已经体会到了小数加减法的简便计算的应用价值了，你们
能不能用小数加减法的简便计算进行简算呢，试试看
[设计意图]这一部分是培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。
练习时，要求学生按序如下操作：①认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；②若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程。
三、知识应用，解决问题
1.下面是育才小学春季运动会四年级组男子4×50米接力赛4个班运动员50米成绩的情况：
你能计算出各班的总成绩吗，完成上表。
2.这是我国城镇及农村人均居住面积统计图：
你能提出什么数学问题，你会解答自己提出的数学问题吗？
（1）组内同学互相说一说自己提出的问题。
（2）自己独立解决问题。
（3）组内交流解决问题的方法和结果。
3.下图是2003年世界人口情况
请你计算出2003年世界人口的总数是多少?通过计算你还能得到那些信息？
4. 2004年雅典奥运会跳水女子10米跳台双人决赛成绩如下表：
完成下表，并说一说每轮动作后，这三对选手的得分及排名情况。
先独立解决，比一比，看看谁算得又对又快，然后小组交流。
[设计意图]数学课程目标之一，是培养学生解决问题的能力。
培养学生解决问题能力的途径之一，就是使学生形成不断发现问题、提出问题的良好习惯。
教学时，应引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干信息去发现隐含在信息中的若干数学问题，并解决这些数学问题。
四、梳理知识总结升华。
谈话：说说这节课你都有什么收获？
[设计意图]通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。
使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算。