西方经济学(马工程)教案-第十一章短期国民收入的决定AD-AS曲线
西方经济学(马工程第二版)下(宏观经济)教学大纲
西方经济学（马工程第二版）下（宏观经济）-教学大纲均衡的条件，以及如何通过货币政策和财政政策调整国民收入和利率；⑤掌握AD-AS模型，了解价格水平对国民收入和就业的影响，以及如何通过货币政策和财政政策调整经济运行；⑥了解失业、通货膨胀和经济周期的基本概念和原因，以及宏观经济政策对其的影响；⑦了解开放条件下的宏观经济问题，包括国际收支、汇率、贸易政策等；⑧了解经济增长的基本概念和原因，以及经济增长的影响和政策。
2.能力目标①能够熟练运用宏观经济学的基本概念、原理和方法，分析和解决宏观经济问题；②能够熟练运用IS-LM模型和AD-AS模型，分析和解决宏观经济问题;③能够熟练运用宏观经济政策工具，分析和解决宏观经济问题；④能够熟练运用经济增长理论和政策，分析和解决经济增长问题。
二）基本要求1.学生应按时参加课堂教学和实验教学，并积极参与课堂讨论和实验操作；2.学生应认真研究教材和参考书，掌握宏观经济学的基本概念、原理和方法；3.学生应熟练掌握IS-LM模型和AD-AS模型，能够分析和解决宏观经济问题；4.学生应理解宏观经济政策工具的基本原理和作用，能够分析和解决宏观经济问题；5.学生应掌握经济增长的基本概念和原因，理解经济增长的影响和政策，能够分析和解决经济增长问题；6.学生应具备一定的宏观经济分析能力，能够独立运用宏观经济学的基本概念、原理和方法，分析和解决宏观经济问题。
本课程旨在培养学生对宏观经济理论的兴趣和经济学思维,掌握基本的经济学分析方法。
为了达到这一目标，需要掌握以下知识点：1.GDP的内涵及其核算方法；2.均衡国民收入的定义，实现条件和决定公式，乘数的推导和计算；3.IS曲线和LM曲线的推导、斜率和移动，以及均衡国民收入和均衡利率的确定；4.均衡和变动的条件，以及利率在经济短期波动中的作用;5.AD-AS模型的基本含义及表示，总需求和总供给曲线的经济效应、推导、政策变动的影响和不同情况下对总供求产生作用的理论分析；6.失业和通货膨胀的原因，以及经济周期理论；7.开放条件下宏观经济的基本问题的分析方法，XXX模型分析财政政策和货币政策在开放条件下的效应；8.宏观经济政策的目标，财政政策和货币政策的基本手段,以及长期国民收入的决定因素和经济增长的直接原因和间接原因。
AD-AS模型
3、综合的总供给曲线
课后习题：
• 如果总供给曲线为ys=2000+P，总需求曲线为yd=2400-P， • （1）求供求均衡点。 • （2）如果总需求上升10％，求新的供求均衡点，并将结
果与（1）比较。 • （3）如果供给减少10%（供给曲线向左平行移动10%），
求新的均衡点，并将结果与（1）比较。 • （4）本题的总供给曲线具有何种形状？属于何种类型？
（收入）发生影响？（ D ）
A、工会
B、最低工资法
C、社会保障制度 D、物价变动
5、在供给约束均衡条件下（ C ）
6、股市大幅上涨的结果很可能会使
得（B ）
A、增加总需求（AD）和总供给（AS） 均不会提高国民收入
A、大量资金涌向股市从而消费品市 场降温
B、增加AD和AS均可以提高国民收入
B、社会公众的财富增长从而消费品
一、总供给曲线概第念二节 总供给AS曲线
总供给（aggregate supply，AS）：是经济社会在每一价格水平上提供 的商品和劳务的总量。
总供给函数：用来表示总产量（y）与一般价格水平之间变化关系的函 数。
总供给曲线：是表示产出量和价格水平的各种不同组合的曲线。总供给
曲线是根据生产函数，劳动需求函数和劳动供给函数以及货币工资曲线
C、增加AD不会提高国民收入，但增
市场日趋繁荣
加AS可以提高国民收入
C、政府投资明显萎缩
D、增加AD可以提高国民收入，但增 加AS不会提高国民收入
D、净出动?
（C ）
A. 人口的增加
B. 技术的进步
C. 消费的增加
D.新资源的发现
二、计算题
答案：
• (1）由yd=ys得：2000+P=2400-P，于是P=200，ys=yd=2200， 即得供求均衡点。
马工程教材《西方经济学》(下) 第11章 短期经济波动模型：产品市场和货币市场的共同均衡
距缩小直至为零
r0
E
•利率为r0时，货币需求等于供给，达到均衡
r2
L
•结论：利率由货币的需求与供给共同决定
0
L
（二）均衡利率的变动 1. 货币需求增加，需求曲线右移；均衡利率变高，需求降低，左移，利率变低 ２.货币供给增多使供给曲线右移，均衡利率降低；反之左移，利率上升 ３．当需求与供给变化相同幅度，利率不变 ４．当需求与供给都不变，价格水平发生变化 （１）价格水平下降：实际货币供给量ｍ＝M/P，增加，供给曲线右移，利率降低 （１）价格水平上升：实际货币供给量ｍ＝M/P，减少，供给曲线左移，利率升高
•１．利率偏高时，如r1，货币需求小于供给，多
r1
余货币换成债券，对债券的需求增加促使债券价格
上升，则利率下降，随之货币投机需求增加，货币
r0
E
供求差距缩小直至为零
r2
L
0
L
m r
•２．利率偏低时，如r2，货币需求大于供给，债 券换成货币，对债券的需求减少使债券价格下降，
则利率上升，随之货币投机需求减少，货币供求差
1b
推论：均衡国民收入与利率呈反向变化关系
IS曲线
IS曲线推导图示
IS曲线的斜率
K=-(1-b）/d
b：边际消费倾向，越大，曲线越 平坦(0＜b＜1)
y a e dr 1b
d：投资对利率的敏感程度，d越 大，曲线越平坦
r a e 1b y dd
➢ （1)自发投资e增加，IS右移，
• 3.增加税收，左移△T*KT= △T*（b/1-b)
假定某经济中有C=100+0.75Yd, I=125-600r,G=50,T=20,TR=0. (1)推导IS方程. (2)IS曲线斜率. (3) 当增加政府支出△G=10时,收入增加 多少
第四讲简单国民收入决定模型AS-AD模型
C＝cYP 把持久收入展开，则消费函数为
Ct=c[(1/3)Yt+(2/9) Yt-1+……]
持久收入变化对消费的影响是c，而当年收入变化对消费的影响仅 是c/3。就是说，长期边际消费倾向大于短期边际消费倾向大于短 期边际消费倾向。
4.5 消费函数：持久收入假说
转移支出政策。 按其对总需求的影响划分：扩张性财政政策和
紧缩性财政政策。 按作用机制划分：相机抉择的财政政策和自发
的财政政策。
（一）扩张性财政政策和紧缩性财政政 策
扩张性财政政策：导致总支出扩大进而使国民 收入增加的财政政策。其政策手段主要有：增 加政府购买支出、增加转移支付和降低税收。
紧缩性财政政策：导致总支出减少进而使国民 收入减少的财政政策。其政策手段主要有：减 少政府购买支出、减少转移支出和提高税收。
4.5 消费函数：消费之谜
凯恩斯的绝对收入假说
消费支出主要受可支配收入的影响； 边际消费倾向大于零小于1； 随着可支配收入的增加，平均消费倾向逐渐下降。
消费函数之谜
库兹涅茨的经验研究：美国60年收入增长，但消费倾向几乎 不变。
凯恩斯理论认为消费倾向递减，与库氏经验研究相悖，称为 消费之谜。
相同点：
消费不仅仅同现期收入有关，而且是以一生或者永久的收入作 为消费决策的依据。
一次性暂时收入变化引起的消费支出变化很小。 政府用税收政策影响消费时，临时性政策对消费影响不大。
4.5 消费函数：持久收入假说
弗里德曼认为，收入区分为持久收入和暂时收入，持久收 入为预期以后各年稳定可获的收入。消费支出主要不是由 他的现期收入决定，而是由他的永久收入决定。
持久收入主要受到过去持久收入和当期实际收入的影响。通过递 推，可以将持久收入表现为过去各年实际收入的加权平均数。时 间越近，权数越大。
第八章 国民收入的决定;AD-AS模型
市场出清就是指 供给与需求相等时的 情形，这时没有超额 供给。（如右图中，
P1 SAS
P0 P2
价格为P0时即为市场
出清）
Y1 Y2 Y0 AD
第三节 均衡国民收入的决定
四、总需求—总供给模型的简要总结
AD-AS 模型，与收入-支出模型、IS-LM 模型虽
然都说明国民收入的决定，但它们的理论内涵是有 区别的。 收入-支出模型说明的是产品市场上的均衡收入
（三）进出口效应
一国价格的上升，使得该国的进口增加，出口减 少，即净出口会减少，也使得AD曲线向右下方倾斜。
第一节 总需求曲线
二、总需求曲线的移动
（一）消费需求的变动
消费需求增加，AD曲线右 移；反之则左移。
P
（二）投资需求的变动
投资需求增加，AD曲线 右移；反之则左移。
AD
Y
第一节 总需求曲线
第二节 总供给曲线
（三）货币幻觉假说
当物价水平提高后，劳动市场上的货币工资也常 常会提高。由于工人掌握的信息不充分，会误以为实 际工资提高了，便会增加劳动供给。 而企业了解到货币工资的上升幅度低于物价的上 升幅度，企业的实际生产成本降低，便增加劳动投入。
这使得全社会的就业量和总供给随价格水平的上
升而增加。即SAS曲线向右上方倾斜。
（一）实际资产效应
价格水平的上涨，金融资产的名义数量未 变，但以货币实际购买力衡量的实际资产的 数量会减少，人们会减少消费。反过来，价 格水平下降，人们会增加消费。因此， AD 曲 线向右下方倾斜。
第一节 总需求曲线
（二）利率效应
价格的上升会导致投资需求与消费需求的减少。 反过来，价格的下降会导致投资需求与消费需求的增 加，使AD曲线向右下方倾斜。
第12章 国民收入的决定：AD-AS模型
（二）价格变动的效应
3.所得税效应
P↗ 个人名义收入↗ 个人所得税纳税档次↗
消费支出↘ y↘；称为所得税效应
二、总需求曲线的推导
总需求曲线的推导：以IS-LM模型推导。
以两部门经济为例： IS曲线方程：S(Y)=I(r) LM曲线方程：M0/P=L1(Y)+L2(r) 解得：Y=F(P)即为总需求函数。
一、AS曲线的含义
• 总供给是经济社会的收入总量，它描述了经济社会的
基本资源用于生产时可能达到的产量。
• 一般而言，总供给主要是由总量的劳动力、生产性资 本存量和技术决定的。 • 在宏观经济学中，描述总产出与劳动、资本和技术之 间关系的一个适合的工具，是总量生产函数。
一、AS曲线的含义
• 总供给曲线是指总产量与一般价格水平之间的关系。
第一节 AD曲线
一、 AD曲线的含义和相关效应 二、AD曲线的推导 三、AD曲线的变动和影响因素
一、 AD曲线的含义和相关效应 （一）AD曲线的含义 （二）价格变动的效应
（一）总需求曲线的含义
总需求(Aggregate Demand, AD)是产出需求量与物价 总水平之间的关系。AD曲线描述了在任何一种给定的 物价水平上，人们想购买的产品与服务量。
第三节
AD -AS 模型
一、AD-AS 模型的含义 二、AD-AS 模型的基本类型
一、AD-AS 模型的含义
AD-AS 模型表明的是总供给和总价格水平（一般价格水平）之间的关系
P AD P* AS
E
O
Y*
Y
图12-10 AD-AS 模型中总产量（总收入）水平和总价格水平的决定
二、AD-AS 模型的基本类型
如图12-1所示，对于任意给定的货币供给M，较高的
CH4 短期经济波动模型：AD-AS分析
AD—AS模型
产品市场、货币市场和劳动市场同时达到均 衡时的国民收入决定理论。
本章结构安排
AD函数与AD曲线 AS函数与AS曲线 AD-AS模型 AD-AS模型与宏观经济政策
第一节 总需求曲线AD
The Aggregate Demand Curve
一、AD曲线的推导（Inferring )
To be continued
三、AD曲线的移动（A Shift
of AD Curve）
由P和y以外因素所导致，表现为AD曲线移动； 如预期、技术、基尼系数、财政支出、货币 供给量等变动。
Conclusion
当政府采取扩张性财政政策或扩张性货币政 策时，AD曲线向右上方移动； 反之则反之。
r1 r2 IS y P
LM2（P2）
P1 P2 y1 y2 AD y
4/15/2018
14
无论是扩张性 的财政政策， 还是扩张性的 货币政策，都 会使 AD 曲线向 右上方移动。
4/15/2018
15
C、对AD曲线的解释
1） P上升,r上升，抑制投资需求和居民信贷 消费需求，AD下降。此为利率效应，又称 Keynes效应。 2）P上升导致以真实购买力表示的财富“缩 水”，实际收入水平下降，消费需求下降， AD下降。此为实际余额效应/财富效应，又 称Pigou效应。
凯恩斯主义的另一种解释：工资刚性
工资刚性：又称工资下限（Wage floor）， W只能升不降。且上升时，由于“货币幻 觉”，Ns取决于W。
四、AS曲线的移动（Shift）
P以外因素导致产出变化，表现为AS曲线移 动。
宏观经济学(马工程)目录
第一章宏观经济的基本指标及衡量（6学时）1、教学内容（1）国内生产总值及其衡量；（2）价格水平及其衡量；（3）失业及其衡量；（4）与基本指标相关的宏观经济问题（5）本章评析2、重、难点提示（1）重点是国内生产总值（GDP）及相关概念；（2）难点是价格指数及失业率的计算。
第二章国民收入的决定：收入—支出模型（12学时）1、教学内容（1）均衡国民收入的决定；（2）两部门经济：家庭部门；（3）两部门经济：企业部门；（4）三部门经济：政府部门；（5）四部门经济：国外部门；（6）影响需求的重要因素：乘数；（7）本章评析（1）重点是均衡国民收入决定原理以及凯恩斯的消费函数和储蓄函数；；（2）难点是资本边际效率以及乘数。
第三章国民收入的决定：IS—LM模型（8学时）1、教学内容（1）产品市场的均衡：IS曲线；（2）货币市场的均衡：LM曲线；（3）产品市场和货币市场的共同均衡：IS-LM模型；（4）本章评析2、重、难点提示（1）重点是产品市场和货币市场的均衡；（2）难点是货币需求函数。
第四章国民收入的决定：AD—AS模型（8学时）1、教学内容（1）AD曲线及其变动；（2）AS曲线及其变动；（3）AD—AS模型；（4）AD—AS模型对外来冲击的反应；（5）本章评析（1）重点是总需求和总供给曲线的推导；（2）难点是总需求-总供给模型的应用。
第五章宏观经济政策（8学时）1、教学内容（1）宏观经济政策目标；（2）财政政策；（3）货币政策；（4）财政政策和货币政策的局限性和协调；（5）供给管理政策；（6）本章评析2、重、难点提示：（1）重点是宏观经济政策四大目标；（2）难点是自动稳定器与斟酌使用政策以及货币创造机制。
第六章经济增长（10学时）1、教学内容（1）经济增长的描述和事实；（2）经济增长的决定因素；（3）新古典增长模型；（4）内生增长理论；（5）增长核算；（6）促进经济增长的政策；（6）本章评析。
AD=AS模型
如果货币工资具有向下的刚性，则实际就业量将由劳动需 求曲线决定，严格地说，将由均衡实际工资以上的劳动需 求曲线部分决定。
33
不同假设下劳动市场就业量的决定
W/P
Ns
W/P
W/P1
Ns
W/P0
W/P0
Nd
0 N0 N 0 N1 N0 N2
Nd
N
货币工资弹性
货币工资刚性
34
二、总供给曲线的推导
图示
潜在产量
Y0
Y f(N,K )
取决于劳动 市场均衡
0
N0
N
潜在（充分）就业量
27
2、AS函数：被定义为y=y (P)
表示总产出水平与一般价格水平之间的关系。
3、AS函数：价格的变动影响总供给的传导过程
首先，价格水平的变化影响实际工资； 其次，实际工资的变化影响劳动市场的供求； 第三，劳动的供求又决定了实际的就业量； 最后，实际就业量的变化影响总产量
2
前 言
IS-LM 分析模型是假定价格P是不变的
是Keynes理论，是治理萧条经济的理论
只要运用财政政策和货币政策，刺激需求，实际
产出水平和就业水平就会提高
但实际经济并不总是处于萧条状态
当总需求提高时，会引起价格水平上升
本章要说明国民收入(产出)与价格水平之间 的关系
3
AD---AS模型的假定
P
P1 P0
y1 B
A AD y1 y0 y
P↑→m=M/P↓→r↑→ i↓→AE↓→y↓ 从 而 ， AD 曲 线 是 向右下方倾斜的 ，显 示了价格水平与均衡 支出量 ( 总产量 ) 之间 存在反方向关系 。价 格水平越高 ，总需求 量越小；价格水平越 低，总需求量越大。
西方经济学宏观部分最新教学课件第15章 国民收入的决定：AD-AS模型
序号 1
2 3 4 5 6 7
因素及其变化 可得到的劳动供给量增加 （劳动市场相对宽松）
资本增加 自然资源可获得性增加
技术进步 预期价格水平下降 投入品价格下降
名义工资下降
总供给曲线的变化 向右方移动
向右方移动 向右方移动 向右方移动 向右方移动 向右方移动 向右方移动
第五节 模型的结构和应用 一、模型的结构及相关分析
答：（1）收入-支出模型、IS LM模型和AD AS 模型各自的基本特征
简单的凯恩斯支出模型（收入-支出模型）之 所以被称之为简单国民收入决定理论，是因为仅 考虑到产品市场,不涉及到货币市场和劳动市场。 在分析中，投资被作为外生变量进行分析，不受 利率和收入水平的影响。简单的凯恩斯支出模型 （收入-支出模型）假设价格不变、利率不变，用 乘数理论刻画财政政策效果，该模型对总产出决 定和政策效应的分析实际上是总需求分析。
③各自的功能不同。微观经济学中的供求模 型在说明商品价格和数量决定的同时，还可用来 说明需求曲线和供给曲线移动对价格和商品数量 的影响，充其量这一模型只解释微观市场的一些 现象和结果。宏观经济学中的 AS AD模型在说明 价格和产出决定的同时，可以用来解释宏观经济 的波动现象，还可以用来说明政府运用宏观经济 政策干预经济的结果。
【例15.2】请说明微观S D和宏观 AS AD模 型，并比较这二者的异同。[中央财经大学801经 济学2008研]
答：微观S D和宏观 AS AD模型分别是微观 经济学和宏观经济学重要的理论模型。这两者既 有相同点也有一定的差异。
（1）两者的相同点 微观 S D和宏观 AS AD模型二者的相同点主 要体现在以下两个方面：①在“形式”上有一定 的相似之处。微观经济学的供求模型主要说明单 个商品的价格和数量的决定。宏观经济中的 AS AD 模型主要说明总体经济的价格水平和国民收入的 决定。②二者在图形上都用两条曲线来表示，在 价格为纵坐标，数量（产出）为横坐标的坐标系 中，向右下方倾斜的为需求曲线，向右上方延伸 的为供给曲线。
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第十一章短期国民收入的决定：AD-AS曲线
本章教学内容：AD-AS模型
本章教学重点：AD曲线推导、AS曲线推导、AD-AS模型
本章教学难点：AD曲线的变动及影响因素、AS 曲线的变动及影响因素
本章教学目标：掌握AD曲线的含义及推导、掌握AS曲线含义及推导、理解AD-AS模型
支撑课程目标
本章总课时：4
第十一章第一、二节AD 曲线、AS曲线
一、教学内容：AD曲线、AS曲线
二、教学重点：AD曲线推导、AS曲线推导
三、教学难点：AD曲线的变动及影响因素、AS曲线的变动及影响因素
四、教学目标：1.掌握AD曲线的推导
2.掌握AS 曲线的推导
3.理解AD 曲线的变动及影响因素
4.理解AS 曲线的变动及影响因素
五、学时分配：2
六、教学过程
七、板书设计
八、教学反思
第十一章第三、四节AD-AS 模型、对外来冲击的反应
一、教学内容：AD-AS模型
二、教学重点：AD-AS模型的含义
三、教学难点：对总需求扰动和冲击的反应
四、教学目标：1.理解AD-AS模型
2. 了解对总需求、总供给冲击的反应
五、学时分配：2
六、教学过程
七、板书设计
八、教学反思。