小学语文学科简报第5期
三四年级语文研讨课简报
三四年级语文研讨课简报2022年X月X日，我们召开了三四年级语文研讨课，与全体语文教师共同探讨教学中的问题、经验及教学策略。
会上，我们就以下几个方面进行了深入的交流和讨论：一、启发性教学的实践与尝试启发性教学是一种重视学生思维发展的教学方法，能够培养学生的自主学习意识和主动探究能力。
会上，一位同事分享了她在阅读教学中的尝试。
她通过选择富有启发性的文本、引导学生自主提出问题和互相交流，激发了学生们的阅读兴趣和思考能力。
获得好评的案例展示了启发性教学的积极效果，大家纷纷表示要借鉴这种教学方法，在自己的语文教学中多给学生提供启发性的任务和活动。
二、阅读与写作结合的教学策略在讨论中，我们一致认为阅读与写作是紧密相连的，相辅相成的。
通过阅读，学习生字、词语的应用和语法结构，能够提高学生的写作能力。
因此，我们强调了在教学中将阅读和写作紧密结合起来的重要性。
有些同事分享了自己的课堂实践，例如，对一篇篇章进行解读，指导学生模仿写作；利用图文结合的方式，鼓励学生进行写作创作等。
这些策略有效提高了学生的语文素养和表达能力。
我们都认识到，未来的教学中应更加注重提升学生的写作水平。
三、批判性思维培养的重要性批判性思维是培养学生思考、分析和解决问题的核心能力之一。
会上，我们一起探讨了如何在语文教学中培养学生的批判性思维。
某位老师分享了她在阅读理解课堂上的实践，通过提出“观点陈述”、“提问反驳”等训练任务，激发学生的思考和逻辑思维能力。
我们一致认为，培养学生的批判性思维需要在教学中有意识地进行引导和训练，使学生在阅读和写作中不仅收集信息，还能进行分析、评价和推理。
四、热爱阅读的营造与推广阅读是培养语文素养的重要途径，也是培养学生终身学习兴趣的关键。
我们讨论了如何营造和推广热爱阅读的氛围。
有同事提出了利用课堂读书、组织读书分享会、推广优秀作品等方法，激发学生的阅读热情；有同事建议加强与家长的沟通合作，共同营造良好的阅读氛围。
小学语文教育教学简报范文
小学语文教育教学简报范文忙忙碌碌之中，一学期的教学工作又接近尾声。
本学期，我校的语文教研工作仍以学校教导处工作计划为指导，，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革，全面提高教学质量为目标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。
一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们基本顺利地完成了本学期的各项工作计划，现总结如下：一、认真做好常规教学工作1.认真指导并督促全体语文教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。
2.配合学校教导处在期初、期中、期末对本组的教师进行定时的检查，检查的内容有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情况。
从检查的情况来看，每位教师都能认真批改作业，有的教师还在学生的作业本上写上鼓励性的批语，严中带爱。
从教师的备课中可以看出教师都是热爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。
而学生也在教师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写工整，字迹清晰。
使语文教学达到了更好的效果。
二、教研活动日常化、规范化，并落到实处本学期，我们语文组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，又联系了全县组织的各校"一师一优课，一课一名师，课课有精品"活动进行校本教研。
以课堂教学为主阵地，提高教师分析教材、使用教材、驾驭课堂的多种能力。
1.x月份教研组成立后，联系"一师一优课，一课一名师，课课有精品"活动，每周安排了一名教师进行公开课教学，课后及时就课堂教学进行评课议课。
待本组六位教师都上好公开课教学后，在x校长主持下，再集体评课议课，最后评选出参加全县"一师一优课，一课一名师，课课有精品"活动的教师为：x老师和x老师;2.组织教师外出听课学习，回校后及时进行交流反馈，不断提高教师的研课、评课能力;3.加强教师能力的提升。
小学语文公开课简报（精选6篇）
⼩学语⽂公开课简报（精选6篇） 在快速变化和不断变⾰的新时代，简报起到的作⽤越来越⼤，简报是简要的调查报告，简要的情况报告，简要的⼯作报告，简要的消息报道等。
还苦于找不到好的简报？以下是店铺为⼤家整理的⼩学语⽂公开课简报，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学语⽂公开课简报篇1 我校于20xx年3⽉19⽇、20⽇进⾏了两天的公开课教研活动结束了，通过两天的活动，⼀个突出特点就是讲课教师都能⽐较好的把握教学新理念、运⽤教学新⽅法，努⼒构建新课堂，更加符合素质教育对课改的要求。
⼀、教学亮点回顾 1、教师能够积极尝试新的教学模式————导学案式教学。
能在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作⽤；能⽴⾜于学⽣的“学”，注重学⽣的主动参与，注重学习⼩组的合作，体现学⽣的⾃主性。
教师能够管住⾃⼰的嘴，把时间留给学⽣。
2、注重学⽣的能⼒培养。
每节课的学⽣四⼈⼩组讨论和展⽰这两个环节设计的都⽐较合理，调动了学⽣学习的积极性，培养了学⽣协作学习的能⼒。
在讨论中学⽣学会互相交流，学会倾听别⼈的意见，尊重他⼈的不同见解，积极参与，培养了学⽣协作学习的习惯以及清晰、明⽩地交流思想和看法的能⼒。
⽐较显着的有六年级语数、四年级语数。
3、教师重读重写。
朗读是语⽂课堂教学必不可少的环节。
它不仅是学⽣识记、理解课⽂的有效⼿段，也是提⾼学⽣语⾔表达和鉴赏⽔平的重要途径。
因此，《语⽂课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
朗读是将⽆声的书⾯语⾔转换为有声语⾔的过程，是⼀种眼、⼝、⽿、脑协同作⽤的创造性的阅读活动。
因此，语⽂课上，最动听的声⾳便是书声！在琅琅书声中，学⽣⽤⼼灵去拥抱语⾔，和作者的⼼灵直接交流；在琅琅书声中，学⽣不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语⾔的节奏感、⾳韵感。
语⽂课上，每⼀位⽼师都能够认真板书每⼀个字，⽤⾃⼰的实际⾏动去感染学⽣、引导学⽣。
我校的张君梅和吕新花两位⽼师深知这些，因此在这⽅⾯做的很好。
小学语文公开课简报
小学语文公开课简报为全面落实新课改的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长。
12月1日，语文组初三年级组织了二节公开课。
全校部分语文教师参加了听评课活动。
本次公开课，由钟__老师执教《那些年，那些人，那些事》，袁X老师执教《一叶飘零知深秋》。
她们精心创设学习情境，重视激发学生的主动学习热情，重难点处理得当，彰显了过硬的基本功和出色的综合素质，取得了良好的课堂效果。
听完课后，参与的语文教师进行了评课活动，首先各位老师对自己的设计理念和效果进行了，然后所有教师结合自己的教学实际进行了评课活动。
听课教师踊跃发言，结合课堂的亮点和不足，围绕如何进一步提高课堂教学效率纷纷发表了自己的见解和主张。
既看到了各位老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过此次活动，促进我校语文教师的相互学习和探讨。
小学语文公开课简报光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在学生家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学活动任务，并取得了一定的成绩。
现将具体活动总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
兴趣是最好的老师。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
语文教研活动简报(精选多篇)
语文教研活动简报(精选多篇)第一篇：语文教研活动简报同课中碰撞，异构中精彩黄金中学语文教研活动简报为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。
研讨活动中，老师们在保证完成自身教学任务的同时积极参与听课、研讨，听课节数达到10人次。
活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。
周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。
这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。
那么，作为语文教师的我，就应该不断地学习和更新自己的知识。
王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！每位老师有每位老师的特色，真的是各有千秋，值得学习！给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。
朱蓉老师在心得中这样写道：听完视频课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时??所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。
总而言之，本次“同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。
开展语文学科活动展示活动简报
工作简报学校 2024年1月10日讲历史人物故事品俊杰名人智慧在浩如烟海的文学、历史名著中，有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
这其中，有谋略超群、胆识过人的西门豹，有仔细观察、善于思考的王戎，有坚持不懈、克服困难的匡衡等等。
采撷历史海洋中的粒粒珠玑，我们看到它们在熠熠闪光；摘下历史长河中的朵朵浪花，我们惊叹于它们的惊艳美丽。
讲好历史故事，就像与历史人物进行一次跨越时空的对话，荡涤心灵，令人回味悠长，久久难忘。
为了锻炼学生的口语表达能力，品析历史人物智慧，弘扬中华传统文化，传承历史人物精神，结合第八单元口语交际内容，长泾实小四年级语文组给学生提供一方充分展示自己的天地。
孩子们通过查阅资料，整理归纳故事内容，精心设计绘制，一个个鲜活的历史人物形象跃然纸上，有威严霸气的秦始皇，有谋略超群、神机妙算的诸葛亮，有诚恳谦虚、礼贤下士的刘备；曹冲称象、卧薪尝胆、司马光砸缸……这些历史人物故事生动有趣，给大家留下了深刻的印象。
同学们将故事中的重要信息制作成了人物卡，帮助记忆讲述。
这些故事给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
在历史人物故事会中，各班同学们使出了浑身解数，以惟妙惟肖、精彩纷呈的讲述，将一个个小故事演绎的淋漓尽致，赢得了阵阵掌声与笑声。
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
三位同学绘声绘色地讲了故事。
这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
历史，是智慧的源泉，是前行的灯塔。
对于孩子们来说，这次历史人物故事会不仅是一次知识的盛宴，更是一次精神的洗礼。
此次活动不仅培养学生语言表达能力，更激发学生主动学习历史知识的热情，在丰富校园文化生活的同时也厚植了学生的家国情怀。
今后，四语组将继续扎实推进学科活动，让学生在沉浸式的语言实践活动中，学语文，用语文，感受语文的学科魅力，全面提升学生的语文核心素养。
小学语文教研组制定语文教研计划简报
小学语文教研组制定语文教研计划简报全文共5篇示例，供读者参考小学语文教研组制定语文教研计划简报篇1一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作要求及措施1.联系实际，深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入深水区。
几年来，我校课程改革取得了可喜成绩。
为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中：（1）举办两周一次的教学研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
（2）组织教师积极参加新课改教学观摩活动，不断提高教师的教研能力。
（3）通过“一师一优课，一课一名师”活动，打造出一批“精品课”，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。
2.加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
本学期学校给每位教师下发了三本书，教研组要认真组织好教师进行学习交流，并撰写读书笔记和心得体会。
3.挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
本学期，我校语文教研组利用本校的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。
每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。
使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
小学语文教研活动简报
小学语文教研活动简报第一篇：龙坝小学语文教研活动简报第二篇：小学语文教研简报第三篇：语文教研活动简报第四篇：小学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报更多相关范文正文第一篇：龙坝小学语文教研活动简报浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策金沙县龙坝乡中心完小肖慧明《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：一、小学语文教学中存在的问题1．工具性淡化，人文性悬乎很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。
”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。
许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
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7 1
黄媛 陈岚芳
1 4
许小红 潘妙玲
1 8
周梓萍
7
陈桂花
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朱秋前
3
刘敬波
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陈梅香
1
陈雪芳
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林楚钿
4
叶伟红
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雷琼珺
1
卫星学校共（54 条） 吴春霞
1
邱桂花
2
刘玉梅
2
李美意
1
高玉霞
3
张保清
2
林惠珍
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林海兰
3
周雪侨
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吕石英
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潘红梅
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朱卫华
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李锐玲
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符传健
1
石莫霞
1
朱卫平
2
何萍秀
1
张卫兵
1
邓耀能
1
李浩滨
邦溪中心校--符惠云
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情
写具体的。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点
语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
3 4
符小梅 林海凤
2 6
李维东 陈春苗
2 5
李娟
6
符玉勤
5
王晓华
4
卢桂梅
5
麦秀玲
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颜技施
1
苏文珍
3
郑妃
3
岱恩招
1
符菊丽
3
徐瑞章
3
陈运萍
7
李智
3
潘美超
2
文菊
1
芙蓉田学校共（32 条） 陈家甫
2
羊坚
3
张美蓉
4
符秀宁
4
韩丽
2
教研室 11
伍开锦 11 刘道珍
2
李南梅
3
王国存
9
黄秀红
4
林青
2
黎晓燕 金波实验学校共（77 条） 陈东云
师：读这段话时你有什么体会？ （2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 （3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为 老人守灵的白翼天使。 a、结合生活中类似场合，从人的心情理解海鸥对老人的敬仰和爱戴，就像儿女一样给老 人守灵尽孝。 师：一群海鸥行动如此一致，不正是流露出它们对老人的敬仰和爱戴么？就像儿女一样 给老人守灵尽孝。 b、学生有感情朗读。 （4）、当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大 声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 a、海鸥向哪里扑过来？ b、为什么要朝遗像扑过来呢？为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢？ c、比较这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”？ d、让学生带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。 e、15-17 这三个自然段里两次写了海鸥飞的样子，理解“盘旋”和“旋涡”，这两个词的意 思。 f、根据这两段两次写到海鸥的鸣叫，设想海鸥似乎在说着什么？ g、读出美丽的海鸥对老人的一片深情。 师点：作者抓住海鸥这些意想不到的举动进行描写，让我们真实地感受到海鸥因为老人 的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切 切真 四、研读谈鸥段，感悟人鸥情 (一)、，假如当时同学们就在翠湖边上，看到这样的情形，脑海里会冒出什么问题？ （二）、请同学们快速地小声朗读课文 1—13 自然段，找一找答案，抓住关键的词句说 说自己的理解体会。（师巡视） （三）重点交流： 1、他背已经驼了……每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了……跟海鸥相伴。 （1）、抓住“三个褪色”说明老人特别简朴。 （2）、抓住“步行二十余里” 说明老人节俭。 2、“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便 有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落 落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （1）、文中海鸥吃食用了“扫”字换成“吃”字可以么？
（2）你眼前分别出现了哪两幅画面？（老人喂海鸥，海鸥送老人。）
（3）两个场景中，最让你们意想不到的场景是哪个？为什么？
三、品读送别段，感悟海鸥情
1、课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你
意想不到？
2、按顺序交流：反馈交流找到的句子。（预设）
（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
上课，接着符小兰教研员作《如何观课、评课》专题讲座，授课教师分别简要 说课，然后听课教师互动交流评课，最后由孙定志主任作活动小结。
通过本次教研活动，授课教师与听课教师均获益匪浅。一方面，为授课 教师提供展示自我风格、自我成长的平台，既得到经验的积累，又磨合个人能 力，为今后的成长奠定了坚实的基础。另一方面，通过议课、评课的交流互动， 老师们的教育教学理论以及课堂教学能力都得到进一步的提升。真正获得了优 势互补、资源共用、智慧共生、成果共享、共同提高的事半功倍的效果。相信 今后我片区的教研工作以及课堂教学实效会不断走向进步，教学质量会不断提 高。
第四片区共有 6 所学校组成，分别是邦溪中心校、金波中心校、金波实验学 校、大岭学校、芙蓉田学校、荣邦中心校。由于时间关系，本次活动只在大岭 学校、芙蓉田学校、荣邦中心校开展活动。本次活动得到了钟海英校长、蔡海 华校长、符元冲校长以及各兄弟学校老师们的大力支持和积极配合，活动开展 顺利，收到预期效果。每所学校活动时间为半天，活动程序为：首先送课老师
1
符汉民
1
何燕梅
2
王秋燕
1
刘兰芳
2
吴建华
1
龙江中心学校共（16 条） 陈景霞
1
符永银
3
韦海涛
5
陈世莲
2
苏燕
1
曾翠英
1
梁丽英
4
陈东芳
2
马红辉 珠碧江学校共（20 条） 卢秀云
1 2
林海英 陈碧云
1 1
谢少娜 陈少辉
2 3
林淑珍
2
林玉莲
1
陈献忠
1
张春洪
2
李荣芳
3
南开中心学校共（15 条） 符金龙
4
符明祥
4、以课为平台，集中观课教师交流点评，各抒已见。 5、县教研室孙定治主任对如何开展片区教研工作做指导谈话。 6、活动结束后，将三位教师的教学设计及教学视频挂在教研室博客上，开展片区在线研讨。 (在线研讨主持邦溪中心校教导主任梁青荣 ，研讨中心组成员由第四片区六个单位的语文、 数学、英语教研骨干担任。研讨准备期 12 月 18 日—12 月 21 日；在线研讨期 12 月 22 日—12 月 29 日；探讨总结期 12 月 30 日—12 月 30 日) 三、活动时间及地点 2010 年 11 月 30 日 上午：大岭学校 下午：芙蓉田学校 2010 年 12 月 01 日 上午：荣邦中心校 四、活动对象 1、县教研室主任、教研员。 2、第四片区片长、教研员、学校领导、空课教师。 邦溪中心校教研室主任、教研员及骨干教师。
符秀蓉
1
潘海燕
3
揭荣
2
陈红英
2
荣邦中心校(共 2 条) 符建平
1
陈文强
1
阜龙律师学校 共（1 条） 高桂德
1
牙叉实验 共（1 条） 陈明姬
1
龙伟小学 共（10 条） 林斯荣
8
张惠
2
青松中心校共（2 条） 王多强
2
王凤珍
4
牙叉中心校 共（5 条） 胡秀珠
3
符春玲
2
六年级上册《老人与海鸥》第二课时教学设计
板书： 喂 唤 谈 →
老人与海鸥 ←念
《 观察物体》的教学设计
邦溪中心校刘万红 教学目标： 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的， 要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察 者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与 整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
评论/
条
1 1 1 1 1 1
吴岳珍
1
史晶
2
符玉娟
3
刘玉女
2
王仁文
2
李红
2
周玉凤
4
吴玉霞
3
陈秀蓉
3
袁文珍
3
吴淑梅
2
李少玲
3
李燕云 七坊中心校共（65 条） 罗向艳
2 1
曾冠英 符学强
1 1
陈妹 陈珍
1 1
李美娟
1
符小梅
1
梁锋
2
符永孝
1
何丹
2
黎东芳
2
符海兰
2
刘娟铭
2
魏红雨
4
黄丽婷
2
李丽蓉
3
符玉菊
1
王成真
1
王明昌
1
刘文红
1
王德刚
1
王仁清
1
符耀精
1
李锦厚 细水中心学校共（23 条） 符海花
1 2
王明亮 王淑娟
1 4
卓和平 高玉娇
1 1
陈玉香
1
王博翔
2
孙进勇
1
符海琼
1
黄祝凯
4
唐秀玲
5
曾秀慧
4
赵明丽
6
陆玉女