小学语文教研简报
小语文组教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小语文组教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校小语文组于2023年4月20日下午在多媒体教室开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动邀请了校领导、各年级语文教师以及部分学科组长参加，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，共同探讨小学语文教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，小语文组全体教师针对即将到来的单元教学进行了集体备课。
各年级备课组长分别介绍了本单元的教学目标、重难点以及教学策略。
在讨论环节，教师们就教材内容、教学方法、教学评价等方面展开了热烈的讨论，分享了自己的教学经验和心得。
2. 课堂观摩随后，由三年级语文教师张晓莉进行了一堂精彩的公开课。
张老师以《小草》为课文，通过情境导入、合作探究、朗读感悟等教学环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语文素养。
课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃，得到了与会教师的一致好评。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师对张晓莉老师的课进行了深入的研讨。
首先，张老师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，分享了教学中的亮点和不足。
接着，与会教师分别从教学目标、教学方法、课堂管理、学生评价等方面对张老师的课进行了点评。
大家一致认为，张老师的课教学目标明确，教学环节设计合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
在研讨过程中，教师们还就以下问题进行了深入探讨：（1）如何有效提高学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的语文素养？（3）如何将信息技术与语文教学相结合？（4）如何提高学生的写作能力？4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，活动邀请了学校语文教研组长王老师为大家做了一场题为“小学语文教学中的核心素养培养”的讲座。
王老师结合自身丰富的教学经验，从语文核心素养的内涵、培养途径、评价方法等方面进行了详细阐述。
讲座内容丰富，深入浅出，使教师们对语文核心素养有了更加清晰的认识。
小学语文大教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动小学语文教育教学改革，我校于2023年3月15日举办了小学语文大教研活动。
本次活动邀请了市教研员、优秀教师代表及我校全体语文教师参加，旨在通过专家讲座、课堂观摩、互动研讨等形式，提升教师的语文教学能力。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，市教研员就“核心素养导向下的小学语文教学”进行了专题讲座。
讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵和小学语文教学中的核心素养培养策略。
讲座内容丰富，针对性强，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践借鉴。
2. 课堂观摩随后，我校三位优秀语文教师分别展示了三节精彩纷呈的语文课。
他们以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，课堂气氛活跃，师生互动融洽。
观摩课后，教师们纷纷表示，这些课堂展示为他们的教学提供了很好的借鉴和启发。
3. 互动研讨课堂观摩结束后，全体教师围绕“核心素养导向下的小学语文教学”这一主题进行了深入的研讨。
研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自在教学中的经验和感悟。
同时，针对教学中遇到的问题和困惑，大家共同探讨，寻求解决之道。
三、活动成果1. 提升教师素养通过本次教研活动，教师们对核心素养导向下的小学语文教学有了更深刻的认识，进一步提高了自身的教学素养和业务能力。
2. 促进教学交流活动为教师们提供了一个交流的平台，大家相互学习、借鉴，共同进步。
3. 推动教学改革本次教研活动为我校语文教学改革提供了有益的借鉴和启示，有助于推动学校语文教育教学工作的深入开展。
四、活动总结本次小学语文大教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、课堂观摩和互动研讨，教师们受益匪浅，对核心素养导向下的小学语文教学有了更深入的理解。
今后，我校将继续举办类似的活动，为教师们提供更多学习和交流的机会，推动学校语文教育教学水平的不断提高。
以下是部分研讨内容的摘要：1. 教师A：在语文教学中，我们要关注学生的个性化需求，激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
小学语文习作教研探讨活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生的习作能力培养。
为了提高小学语文教师的习作教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了小学语文习作教研探讨活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师对习作教学的理解和把握，为学生提供更优质的教学服务。
二、活动目标1. 提高教师对习作教学重要性的认识，明确习作教学的目标和任务。
2. 丰富教师习作教学的方法和策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨习作教学中的疑难问题。
4. 培养学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。
三、活动内容1. 习作教学理论研讨本次活动首先邀请了著名语文教育专家张教授进行专题讲座。
张教授从习作教学的理论基础、习作教学的目标与任务、习作教学的策略与方法等方面进行了深入剖析，使教师对习作教学有了更加全面的认识。
2. 优秀习作教学案例分享在研讨环节，我校优秀语文教师李老师分享了自己的习作教学经验。
李老师结合具体案例，详细介绍了如何在课堂中激发学生的习作兴趣，如何引导学生进行有效写作，以及如何评价学生的习作成果。
与会教师纷纷表示受益匪浅。
3. 习作教学疑难问题探讨在自由讨论环节，教师们围绕习作教学中遇到的疑难问题进行了热烈探讨。
如如何培养学生的观察能力、如何引导学生进行个性化写作、如何提高学生的习作修改能力等。
通过讨论，教师们找到了解决问题的有效途径。
4. 习作教学实践活动为了将研讨成果转化为实际教学能力，活动最后安排了习作教学实践活动。
教师们分组进行教学设计，并现场进行课堂展示。
活动中，教师们积极参与，互相学习，共同进步。
四、活动成果1. 教师对习作教学有了更加深入的认识，明确了习作教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种习作教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的习作兴趣得到激发，习作能力得到提高。
五、活动总结本次小学语文习作教研探讨活动取得了圆满成功。
教研组活动简报语文(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提高，我校语文教研组于2023年4月15日开展了主题为“聚焦核心素养，深化课堂教学”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，深入探讨如何将核心素养融入语文教学，提升学生的语文素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师围绕“核心素养下的语文教学”这一主题进行了集体备课。
备课过程中，老师们结合自身教学经验，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
通过集体备课，老师们对如何将核心素养融入语文教学有了更加明确的认识。
2. 课堂观摩为了直观地感受核心素养在课堂教学中的体现，教研组安排了两位教师进行了公开课展示。
第一节课由张老师执教，课题为《背影》。
张老师以情感为主线，引导学生深入理解文章主旨，通过朗读、讨论等方式，让学生在感悟亲情的同时，提升了语文素养。
第二节课由李老师执教，课题为《荷塘月色》。
李老师则以语言美为主线，通过品味语言、分析写作手法等方式，引导学生领略散文之美，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 教学研讨观摩课后，全体语文教师围绕两位老师的公开课进行了热烈的研讨。
首先，两位执教老师分别对自己的教学设计进行了反思，分享了在教学过程中的感悟和体会。
随后，其他老师针对课堂教学中的亮点和不足进行了点评，并就如何将核心素养融入语文教学提出了自己的见解。
三、活动成果通过本次教研活动，全体语文教师对核心素养下的语文教学有了更加深入的认识，主要体现在以下几个方面：1. 明确了核心素养的内涵和重要性。
老师们认识到，核心素养是学生终身发展的基础，是语文教学的出发点和落脚点。
2. 掌握了将核心素养融入语文教学的方法。
老师们通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，学会了如何将核心素养与教材内容、教学方法相结合，提高课堂教学效率。
3. 增强了教师之间的交流与合作。
通过本次教研活动，老师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的教学氛围。
语文教研活动记录简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教师的教学水平和教研能力，加强学校语文教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了语文教研活动。
本次教研活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各年级备课组根据教学进度和教材内容，对即将到来的课程进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、重难点、教学方法等问题，并分享了自己的教学经验和心得。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各年级备课组分别进行了教学研讨。
教师们针对本节课的教学内容，结合自身教学实践，分享了各自的教学设计、教学方法、教学手段等。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 经验分享为了使教研活动更加丰富多样，本次教研活动还邀请了优秀教师进行经验分享。
分享内容包括：如何提高学生的阅读兴趣、如何引导学生进行自主学习、如何运用信息技术辅助教学等。
通过优秀教师的经验分享，使其他教师受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思在教研活动结束后，教师们进行了教学反思。
大家针对自己在教学过程中遇到的问题和困惑，结合教研活动中的讨论和经验分享，反思了自己的教学行为，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。
2. 教学质量得到提升。
本次教研活动使教师们更加关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养，从而提高了教学质量。
3. 教研氛围浓厚。
本次教研活动充分调动了教师们的积极性，使教研氛围更加浓厚，为今后的教研工作奠定了基础。
四、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高教师的教学水平和教研能力，为学校语文教学质量的提升贡献力量。
小学语文教研活动的简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升语文教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等形式，提升教师的业务素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教研组进行了集体备课。
教师们针对教材内容，结合学情，共同商讨教学策略，制定教学目标，设计教学活动。
在集体备课过程中，教师们充分发挥了团队合作精神，共同探讨如何提高课堂教学效率。
2. 课堂观摩为了更好地展示教师的教学风采，本次活动邀请了优秀教师进行课堂观摩。
观摩课结束后，听课教师针对课堂教学进行了点评，提出了宝贵意见和建议。
教师们纷纷表示，通过观摩其他教师的课堂，学习到了很多教学技巧和方法，对自己的教学有了新的启发。
3. 专题讲座本次活动还邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了小学语文教学中的核心素养、阅读教学、写作教学等方面。
专家通过生动案例、深入浅出的讲解，使教师们对小学语文教学有了更深刻的认识。
4. 教学经验交流在活动过程中，教师们还就自己在教学中的心得体会进行了交流。
大家分享了自己在教学过程中的成功经验和遇到的困惑，相互学习、取长补短。
三、活动成果1. 教师业务素养得到提升。
通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深入的了解，教学水平得到了一定程度的提高。
2. 教学方法得到丰富。
教师们在活动中学习了新的教学技巧和方法，为今后的教学提供了更多的选择。
3. 教学团队凝聚力增强。
本次活动加强了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解，使教学团队更加团结。
四、活动总结本次小学语文教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、专题讲座和教学经验交流等形式，教师们不仅学到了新的教学理念和方法，还提高了自己的教学水平。
今后，我们将继续开展此类教研活动，为提高小学语文教学质量贡献力量。
以下是本次教研活动的主要内容：1. 集体备课：教师们针对教材内容，共同商讨教学策略，制定教学目标，设计教学活动。
教研活动简讯小学语文(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校小学语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文教研组全体成员集中进行集体备课。
本次备课围绕人教版五年级上册《美丽的小兴安岭》一文展开。
在备课过程中，老师们针对课文内容、教学目标、教学重难点等方面进行了深入探讨，并结合学情，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩备课结束后，由我校优秀青年教师张老师执教《美丽的小兴安岭》一课。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受小兴安岭的美丽风光。
课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃，展现了良好的学习状态。
3. 教学研讨课后，全体语文教师对张老师的课堂教学进行了研讨。
首先，张老师对课堂教学进行了反思，分享了自己的教学心得。
随后，其他教师纷纷发言，对张老师的课堂教学给予了高度评价，同时也提出了一些改进意见。
（1）在课堂教学过程中，张老师注重了学生的主体地位，通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（2）在教学设计上，张老师紧紧围绕教学目标，注重了教学重难点的突破，使得学生在课堂上能够轻松掌握课文内容。
（3）在教学过程中，张老师关注了学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予了针对性的指导。
（4）在教学评价上，张老师注重了过程性评价和结果性评价相结合，使学生在课堂上能够不断反思自己的学习过程，提高学习效果。
同时，针对张老师的课堂教学，老师们也提出了一些建议：（1）在课堂导入环节，可以适当增加与生活实际相关的例子，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）在教学过程中，可以适当增加学生的自主探究环节，培养学生的自主学习能力。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结课文内容，提高学生的语言表达能力。
小学语文教研组制定语文教研计划简报
小学语文教研组制定语文教研计划简报全文共5篇示例，供读者参考小学语文教研组制定语文教研计划简报篇1一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作要求及措施1.联系实际，深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入深水区。
几年来，我校课程改革取得了可喜成绩。
为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中：（1）举办两周一次的教学研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
（2）组织教师积极参加新课改教学观摩活动，不断提高教师的教研能力。
（3）通过“一师一优课，一课一名师”活动，打造出一批“精品课”，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。
2.加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
本学期学校给每位教师下发了三本书，教研组要认真组织好教师进行学习交流，并撰写读书笔记和心得体会。
3.挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
本学期，我校语文教研组利用本校的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。
每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。
使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
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小学语文教研简报 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
走近名师学习名师
2013年月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“小学各学科优质课观摩交流会”，下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次学习的信息，并浅谈了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。
校长表示今后还将提供一些外出学习培训的机会，为教师的专业成长铺设宽广的大道，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。
有一种交流让我们如痴如醉；有一种平台让我们忘乎所以；有一种活动让我们齐聚一堂；有一种声音让我们产生共鸣；有一种苦累让我们感到幸福；有一种信仰让我们变得执着！
虽经历了多日春雨绵绵，3月7日上午，在广埠屯小学四楼录播室内，却春意盎然。
新学期伊始，我校语文备课组活动已如火如荼地展开。
此次活动由二年级语文备课组承办，叶显发教授莅临指导，学校王校长，罗书记，晏校长及全体备课组长，语文教师都积极参加活动。
二年级语文备课组长邢静执教《语文乐园一》，结合本组课题《小学生听说读写习惯的培养》的研究，进行低年级雅学互动高效课堂中小组建设的探讨研究。
本次教研活动分为听课和研讨两个部分。
首先，是邢静老师执教《语文乐园一》，整节课不仅体现了老师扎实的解读文本功底，更
重要的是体现了本学段的目标，深入开展课题研究，落实了小组训练目标。
课堂上学生活而不乱，小组能进行有效合作，组内凝聚力已渐渐凸显，学生的听说习惯得到了培养，能力在不断提升。
邢老师既注重用兴趣引领孩子们开展自主学习，又注重指导学生用积极的评价点燃同伴们的学习热情，让孩子们在四十分钟里乐学、巧学、活学。
在互动研讨环节，与会领导和老师畅所欲言，教研气氛热烈。
叶教授高度肯定了邢老师的课堂教学及亲切细腻的教学风格，同时认为二年级研究课题的选题十分有意义，并做了高屋建瓴的指导：教育改革的背景下，学生学习角色发生变化，教师的教学方法是这一变化的诱因，教师要根据教材，教学内容带领学生进行角色的轮番变化，用“冷”“热”场景的变化给学生学习的时间、空间，让与会老师受益匪浅，思绪万千。
与会领导王校长、罗书记、晏校长也对本节课和本次活动给予了高度肯定。
其他与会老师也纷纷各抒己见，交流自己的收获与困惑。
整个教研活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。
相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。
深入基层引领成长
——十里坊小学语文教研活动报道
12月21日上午，十里坊小学的全体语文老师开展了语文教研活动，市教研室王爱华老师也来到我校，一同参与了本次教研活动。
有了与
专家零距离接触的机会，老师们都感到学习机会难得。
王爱华老师第一节课听了黄佳老师的随堂课《水乡歌》，第二节课与学校的全体语文老师共同观摩了方静老师执教的《狐狸和乌鸦》。
两位青年老师教学基本功扎实，教学思路清晰。
听课过程中王老师时而聆听，时而记录，十分专注，对于我校青年教师的成长和进步，颇感
欣慰。
课后，王爱华老师对两位老师的课进行了评点，并对低年级课堂进行深入地指导。
她指出，低年级课堂以识字写字为重点，指导学生阅读要读出理解，读出画面，读出感情，读出情感，读出情节，要注意培养学生的思维能力，教给学生阅读的策略和方法。
最后老师们还就教学中的一些思考和困惑与王老师进行了共同探讨。
本次教研活动气氛热烈，相信有了专家的引领，老师们的专业素养会逐步提升，我校教研活动也将再上一个新台阶！
南圩中心小学语文教研活动系列报道之三——教研
课评课
作者：周柳宁来源：隆安教育论坛发表：2012-03-3122:12
南圩中心小学教研活动进行得如火如荼，3月30日上午正常开展语文教研活动。
本次活动全体语文老师先听了由周大福老师执教的《跨越百年的美丽》的第一课时，紧接着是进行评课活动。
活动中周老师首先向全体教师说了自己的教学设计和课后反思，总结了自己通过本堂课教学后的得失，然后全体组员进行了评课。
覃老师说：“本节课，教师设计的导入很有效，从找题目中的中心词到质疑问难，都很好的培养了学生发现和提问的能力。
”
周老师说：“这是一节真实、扎实的语文课。
课堂上，无论从初读时的要求，到生字的正音，词语的理解，句子的训练，还是理解、朗读、说话能力的训练，以及对学生情感的熏陶，老师都是一步一个脚印，让学生得到了实实在在的收益。
”她还说：“本次教学值得大家借鉴的地方很多，如果教师能将自己的朗读特长发挥得更充分一些就不会让大家留下更多的遗憾了。
”
陆老师说：“周老师本节课堂教学主要把重点放在通过朗读体会居里夫人的精神美上。
教师采用了多种读的形式，自由初读——指名读——默读——教师范读——教师指导下的情感朗读，引读等。
”同时她还指出了：“因为是第一时，我觉得老师应该让学生通过读书，先整体把握课文的主要内容就更好了。
林老师说：“以往的教学，疏通课文的脉络是令学生比较头疼的，但这节课因为老师引导得到位，学生很快就了解了文章的脉络，为下面的学习奠定了很好的基础。
”她也提出了自己的感受：“为什么高年级的课堂总是这么沉闷”
……
相信通过这样的听课和评课活动，南圩中心小学的语文教学研讨氛围会更上一个台阶。