关于语文教育教学案例范文十篇
小学语文教学案例范文（精选6篇）
小学语文教学案例范文小学语文教学案例范文作为一个可以借鉴的教育案例，它可能是教育实践中的成功案例，也可能是教育实践中的失败案例。
前者可以提供经验，后者可以提供教训。
下面是为大家整理的小学语文教学案例范文（精选6篇），一起看看吧！小学语文教学案例1一、案例背景《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。
课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生语交际和解决问题本事的发展。
可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。
所以，合作学习的有效性需要亟待解决。
在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。
二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。
课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。
【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。
组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。
【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。
学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。
如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
语文教育教学案例故事(3篇)
第1篇一、案例背景我国语文教育一直以来都备受关注，作为一门基础学科，语文教育对学生综合素质的提高具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致语文教学效果不尽如人意。
本案例讲述了一位语文教师在教学过程中，通过改变教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果的故事。
二、案例经过1. 案例背景张老师是一位有着丰富教学经验的语文教师，她所在的学校是一所农村小学。
由于农村教育资源相对匮乏，学生家庭背景差异较大，语文教学面临着诸多困难。
在一次听课活动中，张老师发现学生在课堂上注意力不集中，回答问题积极性不高，课堂氛围沉闷。
2. 案例经过为了改变这种状况，张老师开始反思自己的教学方法。
她意识到，要想提高学生的语文素养，首先要激发学生的学习兴趣。
于是，她决定从以下几个方面入手：（1）丰富教学内容张老师结合农村学生的生活实际，将教学内容与学生的日常生活相结合。
例如，在学习《秋天》一文时，她带领学生走出教室，观察秋天的景色，让学生亲身感受秋天的美丽。
在学习《动物王国》一文时，她组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的动物，从而加深对动物特点的理解。
（2）改进教学方法张老师采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，她鼓励学生积极参与，提出自己的观点，培养学生的思辨能力。
同时，她还注重培养学生的动手能力，让学生在实践活动中提高语文素养。
（3）关注学生个体差异张老师针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
对于学习成绩较差的学生，她给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立自信心。
对于学习成绩较好的学生，她提出更高的要求，引导他们发挥潜力，不断进步。
（4）加强家校合作张老师与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
她定期向家长反馈学生的学习情况，与家长共同探讨如何提高学生的语文素养。
此外，她还邀请家长参与到课堂教学中，让学生在家庭环境中感受语文的魅力。
大语文教育教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，大语文教育理念逐渐被教育工作者所认可。
大语文教育强调以学生为中心，注重培养学生的语言能力、文化素养和人文精神。
本案例以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何将大语文教育理念融入课堂教学，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》。
这是一篇描写父子深情、感人至深的散文，作者朱自清通过细腻的笔触，描绘了父亲对儿子的关爱与呵护。
本文语言优美，情感真挚，是进行大语文教育的良好素材。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握《背影》一课中的生字、新词，理解文章内容，了解文章的写作手法。
（2）能力目标：培养学生阅读、鉴赏、写作能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：引导学生感受父子情深，培养学生的感恩情怀。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示一张父子合影的图片，引导学生思考：你们在成长过程中，有哪些令你们感动的事情？从而引出本节课的主题——《背影》。
（2）初读课文，整体感知教师引导学生自读课文，了解文章的基本内容，概括文章的主题。
（3）细读课文，品味语言教师引导学生分析文章中的优美语句，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
”教师引导学生思考：这句话中作者运用了哪些修辞手法？表达了怎样的情感？（4）拓展延伸，提升素养教师引导学生思考：文章中父亲的形象给你留下了怎样的印象？你从父亲身上学到了什么？然后让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父爱的感悟。
（5）总结全文，升华主题教师引导学生回顾全文，总结文章的主题，强调父子情深，培养学生的感恩情怀。
4. 教学反思本节课通过多种教学方法，将大语文教育理念融入课堂教学，取得了较好的教学效果。
以下是教学反思：（1）注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
本节课通过图片导入、情境创设等方法，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。
小学语文教学设计案例范文7篇
小学语文教学设计案例范文7篇教学设计在完成的过程中，大家务必要考虑与时俱进，指定一篇优秀的教学设计有利于提高我们的课堂效率。
下面是我为您共享的小学语文教学设计案例范文7篇，感谢您的参阅。
小学语文教学设计案例范文1一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、和善、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学打算闻名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程〔一〕谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国闻名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
〔板题，读题〕〔沟通预习成果：指导视察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发觉词语分类指导概括主要内容的方法〕〔二〕自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主子公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主子公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个探究，详细步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出表达这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请探究同一内容的同学坐在一起，探讨沟通。
〔三〕沟通学习，读中领悟〔学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点〕1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语精确地形容了这个渔家小屋〔“暖和”“舒适”〕正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
〔通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
〕老师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以协助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的和善呢？指导学生遵照作者表达的依次体会桑娜的和善，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑担心”的词意。
高中语文教学案例【优秀8篇】
高中语文教学案例【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学案例范文6篇
小学语文教学案例范文6篇案例一：趣味识字课。
在一年级的识字课上，我刚走进教室，就看到小朋友们一个个坐得笔直，眼睛里充满了好奇。
我拿着一幅画，画上有一只可爱的小猫在吃鱼。
我笑眯眯地说：“小朋友们，今天咱们来玩个猜字游戏。
看这幅画，一只小猫在吃鱼，那这个字就和小猫的动作有关哦。
”小朋友们开始七嘴八舌地猜起来。
有个小男孩大声说：“是吃字！”我笑着摇摇头说：“很接近啦，但是这个字专门表示小猫用嘴巴抓东西的动作呢。
”这时候，一个小女孩怯生生地举起手说：“老师，是不是抓字呀？”我还是摇了摇头。
我在黑板上写下了“咬”字，然后指着画说：“你们看，小猫用牙齿咬着鱼，这个字就是咬啦。
”小朋友们恍然大悟，一个个跟着读“咬，咬，咬”，那声音又响亮又整齐。
接下来，我又拿出一张画着一个人靠着树的画。
小朋友们又开始猜起来，有说站字的，有说靠字的。
我笑着说：“这个字啊，左边是一个单人旁，表示人，右边是一个木字，表示树，人靠着树，这个字就是‘休’啦，休息的休哦。
”小朋友们这才明白过来，还说这个字好有趣呢。
这堂课就在这样轻松愉快的氛围中进行着，小朋友们识字的积极性特别高。
案例二：角色扮演读课文。
我把孩子们分成小组，每个小组自己分配角色，分别扮演陶罐和铁罐。
有个小组特别有趣，演铁罐的小男孩把铁罐的骄傲自大表现得淋漓尽致。
他双手叉腰，仰着头说：“你敢碰我吗？陶罐子！”那神态像极了一个骄傲的小公鸡。
演陶罐的小女孩也不甘示弱，她温柔地说：“不敢，铁罐兄弟。
”然后一脸的谦虚。
在对话到铁罐奚落陶罐的时候，演铁罐的小男孩说得越来越激动：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这时候，其他小组的孩子都被吸引过来了，看着他们的表演都忍不住笑起来。
等到最后陶罐和铁罐的不同结局时，演陶罐的小女孩高兴地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”演铁罐的小男孩则耷拉着脑袋说：“我已经化为泥土了。
”表演结束后，我让孩子们说说自己对陶罐和铁罐的看法。
语文我的教育教学微案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课改的推进，语文教学越来越注重学生的主体地位，强调学生的个性化学习和创造性思维。
文言文教学作为语文教学的重要组成部分，由于其内容晦涩难懂，常常成为学生学习的难点。
为了提高文言文教学的效果，激发学生的学习兴趣，我设计了一堂以“文言文的趣味解读”为主题的微案例。
二、教学目标1. 让学生了解文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
2. 培养学生自主解读文言文的能力，提高文言文阅读水平。
3. 培养学生的合作精神，提高学生的口语表达能力。
三、教学对象初一年级学生，对文言文有一定的认识，但阅读理解能力较弱。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一些有趣的文言文故事，如《陶渊明与桃花源》、《司马光砸缸》等，引导学生思考：这些故事为什么被称为文言文？它们有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：文言文是一种古汉语，它具有独特的语言特点和文化内涵。
今天，我们就来学习如何趣味解读文言文。
（二）自主探究1. 教师将学生分成小组，每组选取一篇文言文，要求学生通过查阅资料、合作讨论等方式，尝试解读文言文。
2. 小组内分工明确，一人负责查阅资料，一人负责记录，一人负责整理归纳。
3. 教师巡回指导，解答学生在解读过程中遇到的问题。
（三）展示交流1. 各小组派代表展示解读成果，其他小组进行评价。
2. 教师点评，肯定优点，指出不足。
（四）趣味解读1. 教师选取一篇难度适中的文言文，引导学生运用趣味解读法，如：故事法、图示法、角色扮演法等。
2. 学生分组进行趣味解读，教师巡回指导。
3. 各小组展示解读成果，其他小组进行评价。
（五）总结提升1. 教师总结本节课所学内容，强调趣味解读法在文言文学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈在趣味解读过程中遇到的困难和收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用趣味解读法，自主解读一篇文言文。
五、教学反思1. 本节课通过趣味解读法，激发了学生学习文言文的兴趣，提高了文言文阅读水平。