《做灯笼》教学设计
创设语言环境激发探究情趣——语文S版二年级上册第七单元《做灯笼》第二课时教学设计
（ ３ ） 探 索合 作精神 ， 感受 到合作的乐趣 。 学 习重点 ： 理解合作 的含义 ， 感受合作 的乐趣 。 教学 准备 ： 多媒体课 件。
教学 过程 ： 复 习课 文 ， 兴 趣 引 路 （ １ ） 复习词 语。（ 大屏幕 出示 “ 词语灯笼 ”： 公认、 布置 、 得奖 、 赞扬 、 使劲 、 模型 、 心事 、 烦恼 、 发愁 、 合 作） 师： 看， 我们 的教 室多 么喜 气 呀 ， 谁 来读 读 灯笼 上 的词 语？读对 了大 家就 跟着 读。（ 指名读 ， 齐读 ） 一 Nhomakorabea、
（ ２ ） 朗读 指导 。（ 出示 句子 ： ① 她 的画Ｊ Ｌ ／ 不光 受 Ｎ／ 同 班同学 的赞扬 ， 还在／ 学校 的／ 美术 大赛 中／ 得 过奖 呢。② 李 良／ 可不爱／ 画 画儿 ， 但是／ 他 的 手／ 很巧， 会 捏 泥人 ， 会 飞 机模 型 ， 还 能用 草叶／ 编小蚂 蚱。 ） 师提示 ： 这 两句话 比较长 ， 读 的 时候要 注 意停 顿。 （ 指 名读 ）
们的夸奖 。不过现在王京和 李 良正烦 恼着 呢 ！我知道 咱们 班的同学平时都热心助人 ， 所 以想请大 家帮 帮忙。这样 ， 咱 们 也来 分工合作 ， 一位 朗读 能手来 读一读 第 ４自然段 ， 其 他 同学拿起笔来画画 。（ 请一生读 ） （ ２ ） 交流王京的心事和李 良的烦恼 。 师： 王京 ， 老师有个 问题 问问你 ， 为 什么 发现 有好 几个 同学在 画画儿 ， 你就不 画了呢？ （ ３ ） 师： 怎么办 呢， 你们有主意 了吗？（ 小组 交流后班级 交 流） （ ４ ） 就这 段所 讲述的故事演一演 。（ 出现文 中 １ ３ １ 页插 图， 生演 ， 适 当评价 ） （ 设 计意图 ： 阅读教学 的重点 是培养学 生具有感 受 的能 力， 为什 么 王京 在 “ 发 现 有 好 几 个 同 学在 画 画儿 ， 就不 画 了” ， 在探究 中走进人物的 内心活动 ， 有所感 悟和思考 ； 结合 “ 演一演 ” 体验性的 活动 ， 既活 泼生 动地呈 现 了学生 与文本 的对话情况 ， 也是 语言综合能力 的培养训练 。 ） 三、 丰富想象 。 共 享 喜 悦 （ １ ） 师： 王京和李 良一起 把灯笼做好 了， 效果如何 ， 你们 想 看看吗？ （ 出示 文 中 １ ３ ２页插 图及句 子 ： “ 这 个灯 笼做 工 精巧， 灯罩上 画着精美 的图案 ： 有 的花 草 ， 有 的树木 ， 有可爱 的小鱼 ， 还 有 ， 给教室 增添 了喜 气 气息 ！ ” 生补充说句 。 ） （ ２ ） 师： 真 漂亮 呀 ， 难 怪 同学们赞 不绝 口！我看 到李 良 现在眉开眼 笑 的， 高兴 得 很 啊 ， 能 说说 你 心 里是 怎 么想 的 吗？（ 生谈 ） （ ３ ） 师： 大家都 为王 京 和李 良愉 快 的合作感 到开 心 ， 带 着 这种 心情一起来读 ５ 、 ６自然段。 （ 齐读 ， 读 出喜悦 ） （ ４ ） 师： 有个 问题老师特别 想知道 为什 么 ， 得 问问王京 ， 你 为什 么要 在灯笼上写 下“ 合作真 快乐 ” 这 句话 呢？（ 小 组 交 流） （ ５ ） 班级 交流 ， 师适时评价 。 （ 设 计意图 ： 阅读教学 必须 引导学 生层层深 入文本 。这 个环节 中说话 、 朗读训练 ， 欣 赏合作 成果 ， 丰 富想象 ， 享受成 功 的喜悦 ； 语文课程倡导 自主、 合作 、 探 究 的学 习方式 ， 在交 流 中， 学生在学习过程 中的独特 体验得 到尊重 ， 也树 立 了合 作带来快乐 的价值取 向。 ） 四、 回顾 总 结 ， 传 递“ 合作” （ ｔ ） 这 个 喜 气 的 灯 笼 不 光 为 迎 接 新 年 的 到 来 增 添 了欢 声笑语 ， 还在 向我们 讲 述 着一 个 和合 作 有关 的快 乐故 事 。 你有过合作 的经历 吗？做 哪些 事时可以与人合作？（ 生谈 ） （ ２ ） 看图， 师补充介绍生活 中常见或有趣 的合作典范 。 （ ３ ） 教师小结 ： 同学们 ， 俗话说 “ 众人拾柴火焰高”， 在生 活 中， 在学 习中 ， 只要 我们充 分 发挥个 人 长处 ， 真诚 与人 合 作， 就 能事半 功倍 。（ 板书 ： 与人 合作 ， 事半功倍 ， 齐读 ） （ ４ ） 师生合作读和合作有关 的俗语 。（ 屏幕出示 ）
灯笼教案设计(优秀6篇)
灯笼教案设计（优秀6篇）灯笼教案设计篇一活动目标：1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼。
2、让幼儿正确使用剪刀的技能。
3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣。
活动准备：1、幼儿活动用书纸工第8页。
2、幼儿人手一把剪刀。
3、范例一幅。
活动过程：一、谈话引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？2、教师出示制作好的灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法。
1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧。
（请幼儿观察图示）2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法）。
3、教师示范讲解灯笼的制作方法。
（1）教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？（2）教师一边示范制作一边讲解：①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来。
②将正方形纸对折后打开再向中必线对折。
③将短边沿虚线向后折，并翻过来。
④将四角沿虚线折叠，⑤再沿虚线向后折叠。
⑥撑开两边口袋，即成灯笼。
三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导。
1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。
2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。
3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼。
制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮。
四、讲评，展示作品。
1、请幼儿都把自己制作的灯笼放在桌子上，全班幼儿一起看看，谁的灯笼最漂亮。
2、整理用具，结束活动。
灯笼教案设计篇二目标：1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
准备：1. 长方形色纸，长纸条。
2. 蜡笔，剪刀，浆糊。
过程：1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
《灯笼》教案(优秀4篇)
《灯笼》教案（优秀4篇）《灯笼》教学设计篇一教学目标：1、认识“良、受、赞”等14个生字。
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：1、认读14个生字。
会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片教学过程：一、导入1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”→←可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？(附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？)二、学习课文1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂?3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？(板书：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。
他们为什么要做灯笼？②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。
这是李良同学做的手工。
怎么样，谁来夸夸他俩？6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的。
?(板书：加色彩扎灯笼)过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？——读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。
(板书：合作真快乐)8、小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？三、活动中体验合作的好处：1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！五、齐读全文。
初中制作灯笼教案设计
初中制作灯笼教案设计课程目标：1. 让学生了解灯笼的起源和发展历程，增强对中国传统文化的认识。
2. 培养学生动手能力和创造力，提高审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。
教学内容：1. 灯笼的起源和发展历程2. 灯笼的制作方法和技巧3. 灯笼的意义和价值教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍灯笼的起源和发展历程，引发学生对灯笼的兴趣。
2. 展示一些精美的灯笼图片，让学生初步感受灯笼的魅力。
二、讲解制作方法（10分钟）1. 教师讲解灯笼的制作方法和技巧，包括剪裁、粘贴、绘画等。
2. 示范制作过程，让学生直观地了解制作步骤。
三、分组合作制作（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个灯笼模板。
2. 学生按照制作方法和技巧，合作完成灯笼的制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、展示评价（5分钟）1. 各组展示制作的灯笼，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师和学生共同评价灯笼的制作质量，给予肯定和鼓励。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调灯笼的制作技巧和团队合作的重要性。
2. 学生谈谈对灯笼制作的认识和感受，分享自己的创作心得。
3. 布置课后作业：调查了解我国各地的灯笼文化，下节课分享交流。
教学评价：1. 学生对灯笼制作方法的掌握程度。
2. 学生在制作过程中的动手能力和创造力。
3. 学生对灯笼文化和价值的认识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解灯笼的起源、制作方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持，让他们在制作过程中感受到成功的喜悦。
同时，通过团队合作，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多灯笼种类和制作材料，丰富学生的创作空间，提高他们的审美情趣。
2024年幼儿园元宵节教案《制作花灯》
2024年幼儿园元宵节教案《制作花灯》
一、教学目标
1.了解传统节日元宵节的由来和意义。
2.学习制作简单的花灯，培养动手能力和创造性思维。
3.增强团队合作意识，培养孩子们的团队精神。
二、教学准备
1.材料：红纸、黄纸、剪刀、胶水、彩色彩笔等。
2.教具：元宵节图片、花灯制作示范品。
三、教学内容与步骤
1. 了解元宵节
•向幼儿介绍元宵节的由来和传统习俗，引导他们了解这个传统节日的意义。
2. 制作花灯
1.准备纸制花灯的材料。
2.示范制作花灯的步骤：在纸上画出花灯的图案，剪下来，用彩色笔涂
饰，最后将两端胶合。
3.引导幼儿自己制作花灯，老师适时给予指导和帮助。
3. 制作花灯展示
•让孩子们展示自己制作的花灯，分享制作体会和成果。
鼓励他们相互学习、交流。
四、教学反思
通过本次课程，孩子们不仅学会了制作花灯，还增进了对元宵节的了解，培养了动手能力和团队协作精神。
在未来的教学中，可以多设置类似的手工制作环节，促进幼儿的全面发展。
五、延伸活动建议
1.与家长一起制作元宵节美食，体验中华文化的独特魅力。
2.在课堂上学习元宵节的传统故事，激发幼儿对传统文化的兴趣。
六、总结
通过本次教学活动，幼儿园的孩子们在玩中学，在学中乐，增强了对传统节日元宵节的认识和理解，培养了动手能力和团队合作精神，为他们的全面发展奠定了基础。
希望在未来的教学中，能够继续丰富和拓展针对幼儿的传统文化教育内容，让他们在快乐中成长。
做灯笼教学设计
做灯笼教学设计一、故事导入1、今天老师要给大家讲个故事，这个故事的名字就叫做《摘果子》：有一只梅花鹿和一只金丝猴，它们都觉得自己的本领大，于是大象伯伯给它们出了一道考题，这道考题就是：何对岸有棵果树，树上长满了果子，谁能先摘到果子，就算谁的本领大。
梅花鹿很快就过了河，到了树下，可是因为树太高了，它却摘不到果子；而猴子呢，虽说是个爬树高手，只可惜呀，到了河边因为河水太深了，连河也过不了。
两个伙伴都摘不到果子，这可该怎么办呢？这时大象伯伯告诉了它们一个好办法：就是让它们合作起来，梅花鹿背猴子过河，小猴上树摘果子，小猴摘到了果子再分给小鹿。
这样啊，它们两个人都得到果子了。
2、故事讲完了，那同学们你们听完这个故事，明白了什么道理呢？3、是啊，通过这个故事就告诉了我们“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处，只有发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
4、那今天我们再来学习一篇跟合作有关的课文《做灯笼》。
5、板书课题，学生齐读课题，注意读准轻声。
二、初读课文现在请同学们认真听老师朗读课文，边听边在课文每个自然段开头标上序号，并思考以下问题分别在哪个自然段里面可以找到答案：1、《做灯笼》讲了谁和谁之间的故事？他们分别有什么特长？2、新年快到了，王京和李良都有各自有一件心事烦恼，王京的心事是什么？李良的烦恼是什么？他们想到了什么解决办法？3、王京在李良做的灯笼上都画了什么？写了什么？同学们喜欢他们合作的作品吗？小组讨论：王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？三、学习课文（一）学习1-3自然段1、提问：思考题一，可以从哪些自然段可以回答这些问题。
2、小组读这1-3自然段。
3、指名提问：《做灯笼》讲了谁和谁之间的故事？（让学生在文中划出，教师板书）4、指名提问：王京有什么特长？（让学生在文中划出，教师板书）(1) 公认是什么意思？（大家一致认可）(2) 不光……还……（例句：小明不光成绩好，还乐于助人。
五年级下册劳动技术《做灯笼》教学设计(马永莲)
五年级下册劳动技术《做灯笼》教学设计一、教学内容本节课是云南教育出版社《劳动技术》五年级下册第二单元第8课的内容，本节课主要是让学生学会制作灯笼，体会同伴合作制作灯笼的快乐，培养动手能力，热爱传统文化，从小养成爱劳动的好习惯，培养热爱劳动的美好品质。
二、教学目标1.了解传统工艺的魅力，了解灯笼。
2.熟悉制作灯笼的步骤，按照步骤制作灯笼。
3.培养学生热爱劳动的能力，感受劳动的快乐，体会小组合作的乐趣。
三、教学重点了解传统工艺，熟悉制作灯笼的步骤。
四、教学难点按照步骤制作灯笼，小组合作制作灯笼，感受劳动、合作的快乐。
五、教学准备多媒体课件、课本、实物灯笼样品、半成品灯笼手工材料包（木质三角形框架4片、宣纯色纸4张、画笔颜料1份、胶水1瓶、手提杆和麻绳各1、LED灯1串）、劳动自评表。
六、教学过程（一）、创设情境，谈话导入。
1.展示做好的灯笼成品。
师：传统工艺自古以来是中华民族智慧与劳动的结晶，灯笼作为一种具有悠久历史和传统意义的装饰器具，承载着人们的美好祝愿和对幸福生活的向往。
无论是带着祝福飘扬在夜空中的灯笼，还是作为节日装饰点缀的灯笼，都将继续以其独特的魅力点亮人们生活的每一个角落。
2.学生了解灯笼的历史和文化内涵。
（1）灯笼最初起源于古代的照明器具，如陶灯、铜灯等，具有悠久的历史。
（2）古代的灯笼根据不同的用途和材质，有很多种类，如纸灯、纱灯、羊皮灯等。
（3）古代灯笼不仅仅是照明工具，还具有象征意义，如吉祥、团圆、光明等。
（4）在中国的春节期间，挂灯笼是一种传统的习俗，象征着吉祥如意和团圆。
除了春节，其他一些节日也有挂灯笼的习俗，如元宵节、中秋节等。
灯笼在节日文化中代表着喜庆和吉祥，它可以增添热闹的气氛，表达人们喜悦的心情，给人们带来温暖和希望。
3.欣赏各式各样的灯笼图片。
师：灯笼也是中国历史上一项悠久而又传统的工艺，在古代，自己动手做灯笼是他们的优良传统和拿手好戏。
你们想不想感受传统工艺的魅力，体验劳动的快乐？（出示灯笼材料包）今天我们将动起小手，制作灯笼。
灯笼教学设计
灯笼教学设计《灯笼》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够了解灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）学生能够掌握灯笼的设计和制作方法。
（3）学生能够通过制作灯笼，提高动手能力和创新能力。
过程与方法目标 （1）通过课堂讲授、视频演示、实地参观等方式，让学生了解灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）通过小组合作、自主探究等方式，让学生掌握灯笼的设计和制作方法。
（3）通过作品展示、评价交流等方式，让学生提高动手能力和创新能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点 （1）灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）灯笼的设计和制作方法。
教学难点 （1）灯笼的设计和制作方法。
（2）如何培养学生的创新能力。
三、教学方法讲授法 讲解灯笼的历史、文化和制作工艺。
演示法 通过视频演示灯笼的制作过程。
实地参观法 组织学生参观灯笼制作工厂或博物馆。
小组合作法 学生分组合作设计和制作灯笼。
自主探究法 学生自主探究灯笼的设计和制作方法。
作品展示法 学生展示自己制作的灯笼，并进行评价交流。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于灯笼的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对灯笼的了解，引导学生思考灯笼的历史、文化和制作工艺。
讲授新课 （1）讲解灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）通过视频演示灯笼的制作过程。
（3）组织学生参观灯笼制作工厂或博物馆，让学生亲身体验灯笼的制作过程。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.小组合作 （1）学生分组合作设计和制作灯笼。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
自主探究 （1）学生自主探究灯笼的设计和制作方法。
（2）教师鼓励学生创新，提出自己的想法和建议。
作品展示 （1）学生展示自己制作的灯笼，并进行评价交流。
（2）教师对学生的作品进行评价，肯定学生的努力和创新。
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《做灯笼》教学设计
《做灯笼》教学设计范文
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字。
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：
1、认读14个生字。
会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入
1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？（附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）
二、学习课文
1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂？
3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：
①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？（板书：王京李良）生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。
他们为什么要做灯笼？
②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？（板书：小画家手很巧）生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。
这是李良同学做的手工。
怎么样，谁来夸夸他俩？
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的？（板书：加色彩扎灯笼）
过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？——读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。
（板书：合作真快乐）
8、小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？
三、活动中体验合作的好处：
1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！
五、齐读全文。
1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？
2、过渡：其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！
六、作业
1、有感情地朗读课文，思考王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法记住它？
板书设计：
28、做灯笼
王京（小画家）
做灯笼(合作真快乐)
李良（手很巧）
教学反思：
《做灯笼》这一课讲的是王京和李良合作做灯笼的`事、学习这篇课文,我把重点放在词语教学上、在教学时,我让学生找出课文描写王京和李良优点的句子,从而理解"赞扬"可"公认"、再让学生找出描写王京和李良心事的句子,从而理解"心事"和"烦恼"、"合作"一词是
本课要掌握的重点词语,我让学生在理解课文内容的基础上理解"合作"就是:共同完成一件事情、最后,我让学生谈学了这篇课文后的感受、并举例说说生活中遇到过哪些合作的事?学生积极性高、不足之处:
1、在拓展时,学生举例的范围较窄、
2、设计容量较大,有点超时、。