如何充分利用多媒体进行语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
三年级语文上册备课教案：积极运用多媒体手段
三年级语文上册备课教案：积极运用多媒体手段随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为教学中的重要手段之一。
在现代教育中，老师们可以将各种数字化的教育资源运用到课堂教学中去，从而创造出一个更加生动、直观和具有互动性的教学环境，进而更好地激发学生的学习热情和积极性。
在三年级语文上册备课教案中，积极运用多媒体手段也是一种非常重要的教学方法。
以下是一些常见的多媒体手段，可以在三年级语文教学中使用。
1.影音教材借助影音教材来演示一些语言技能，比如正确的发音、流利的朗读、流畅的句子表达等等。
这种多媒体形式的教育，极大地激发了孩子的视觉和听觉兴趣，让孩子们更加容易理解和掌握语感。
2.教学PPT教学PPT是一种非常流行的教育工具，老师们可以通过PPT简化讲课，展示相关图像和文字，直观地传达相关知识。
在三年级语文教学中，PPT可以用来进行语文常识的讲解、文字理解技巧的教学，展示文章结构和写作要点等等，减轻孩子们的听课压力，更好地进行知识梳理和消化。
3.交互式教学多媒体技术的一个特点就是互动性强，可以创造出与学生互动的教学环境。
在三年级语文教学中，老师们可以通过故事演讲、智力游戏等形式进行交互式教学，激发孩子们的思考和表达能力，提醒孩子们不仅仅要“学语文”，还要“用语文”。
4.文化素质教育语文教育是一种文化传承的教育，是为了让学生更好地接受和传承中华文化。
在三年级语文教学中，可以通过多媒体手段，展示古代历史名人、文化艺术、传统节日等内容，提高孩子们的文化素质，让孩子们更好地理解和接受中华文化的精髓。
三年级语文上册备课教案中积极运用多媒体手段，对于增强学生学习兴趣和吸引力，提高教学质量和效率，提高语文文化素养都起到了至关重要的作用。
希望广大教师们在语文教学中，不断尝试和研究新的多媒体教学手段和方式，提高教育质量和教学水平。
四年级语文教学中的多媒体技术与教学应用
四年级语文教学中的多媒体技术与教学应用在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，其中包括了语文教学。
多媒体技术的强大功能为语文教学提供了许多创新的可能性，为学生创造了更加鲜活生动的学习环境，提高了学习的兴趣和效果。
本文旨在探讨四年级语文教学中多媒体技术的应用，并分析其对学生学习的影响。
一、多媒体技术在四年级语文教学中的应用1. 互动教学：多媒体技术可以实现师生之间的互动，通过触摸屏、电子白板等设备，学生可以直接操作、参与课堂教学，提高学生的学习主动性和参与度。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，老师可以播放相关的音频、视频，让学生感受诗歌的节奏和情感，激发学生对于语文的兴趣。
2. 图文并茂：多媒体技术可以将教材中的文本内容与图像、动画相结合，使学生在学习中能够更加直观地理解和记忆知识点。
例如，在讲解字词的解释和用法时，教师可以通过多媒体播放相关动画，帮助学生更好地理解和记忆，提高学习效果。
3. 视听教学：多媒体技术通过影音资料的播放，可以为学生呈现更加真实、直观的语言环境、文学作品等内容，帮助学生在情感、语感上的体验，增强对于语文的体验和理解。
例如，在学习古文时，通过多媒体播放相关的视频资料，学生可以更好地了解古时候的社会背景和文化传统，提高对于古文的理解和欣赏。
二、多媒体技术对于四年级语文学生学习的影响1. 提高学习积极性：多媒体技术所呈现的丰富的视听材料能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极地参与到语文学习中来。
2. 增强记忆效果：多媒体技术通过多种媒体的结合，将抽象的知识点变得具体直观，能够更好地帮助学生记忆和理解。
学生在视听的过程中，能够更好地记忆和理解知识，提高学习效果，增强学生记忆力。
3. 培养创新思维：多媒体技术提供了丰富的创作工具和平台，学生在学习语文的过程中，可以利用多媒体技术进行创作，如制作诗歌、小说、动画等，培养学生的创新思维和表达能力。
4. 增强合作意识：多媒体技术支持学生之间的交流和合作，通过学生之间的互动和分享，提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的社交能力。
巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂
巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂随着多媒体技术的不断发展，教育领域也逐渐开始借助多媒体的力量来构建更加有声有色的课堂环境。
在语文教学中，多媒体技术不仅能够丰富课堂内容，提升教学效果，还能够帮助学生建立更加个性化的学习模式。
本文将就如何巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂进行探讨。
一、多媒体技术在语文教学中的应用1. 丰富课堂内容传统的语文教学往往局限于课本内容，而通过多媒体技术，教师可以将更多的资源引入课堂，包括图片、音频、视频等形式的资料，从而更加生动地展示语文的魅力。
在讲述古诗词时，教师可以播放相关的音频或视频，让学生更加形象地感受古人的诗意情怀。
在讲解文学作品时，教师可以通过多媒体展示作者生活的背景、作品创作的历史背景等，让学生更加深入地理解作品内涵。
这些丰富多彩的内容不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的学习兴趣。
2. 提升教学效果多媒体技术可以使教学内容更加生动形象，进而提高教学的效果。
在教学古文时，教师可以通过多媒体呈现古代的书法作品，让学生更加直观地了解古代文字的美感。
在学习诗歌时，教师可以借助音频技术，朗读诗歌，让学生感受古诗的韵律美。
这种生动形象的教学方式能够引发学生的兴趣，更好地帮助他们理解和掌握知识。
3. 培养多元智能多媒体技术的应用可以满足不同学生的学习需求，培养他们的多元智能。
对于视觉型学习者，多媒体可以通过图像和动画激发他们的学习热情；对于听觉型学习者，多媒体可以通过音频和视频让他们更容易理解课堂内容。
还可以通过多媒体设计各种互动式学习活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑分析能力。
二、个性化学习的实现1. 多媒体技术与个性化学习个性化学习是指根据学生的特点和需求，量身定制适合其发展的学习模式。
多媒体技术可以为个性化学习提供更多的选择和可能性。
针对不同学生的学习风格和兴趣爱好，教师可以通过多媒体技术设计不同的课堂教学内容和学习任务，让学生在兴趣的引导下更加主动地学习。
多媒体技术在初中语文教学中的应用
多媒体技术在初中语文教学中的应用随着科技的发展和普及，多媒体技术在各个教育领域的应用越来越广泛。
在初中语文教学中，多媒体技术也发挥着重要的作用。
本文将探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用，并分析其对学生学习成果和教学效果的影响。
一、背景介绍随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体技术通过图像、声音、文字等多种手段，可以更直观、生动地表达教学内容，增强教学的吸引力和可理解性。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用也逐渐得到了广泛认可。
二、多媒体技术在初中语文教学中的应用方式1. 图片与动画的应用多媒体技术可以通过图片和动画的形式，将语文教学中的抽象概念和内容呈现出来。
比如，在教授古诗文时，可以通过展示古代文人的画像和相关的背景图片，帮助学生更好地理解文学作品的时代背景和文化内涵。
在解析古诗时，可以通过动画演示，将诗人描绘的景象和情感变化呈现出来，增加学生的感受和理解。
2. 音频与视频的运用多媒体技术可以通过音频与视频的运用，提升语文教学中的朗读和听力能力。
教师可以录制或选择相关的文学作品的朗读示范，让学生模仿朗读，提升他们的口语表达和语感。
同时，教师也可以播放与教材内容相关的音频和视频素材，让学生通过听觉和视觉的双重感知，更好地理解和记忆文学作品。
3. 互动与游戏的设计多媒体技术可以通过互动和游戏的设计，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的语文知识测试题或拼字游戏，让学生通过多媒体设备进行参与和互动。
这样的学习方式既能增加学生对知识的记忆和理解，同时也能调动学生的积极性和好奇心。
三、多媒体技术在初中语文教学中的优势1. 提升教学效果多媒体技术可以通过直观、生动的呈现方式，提升教学效果。
学生通过多媒体设备的展示，可以更好地理解和记忆学习内容，提升学习效果。
2. 激发学生兴趣多媒体技术通过互动和游戏的设计，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在参与多媒体教学过程中，能够更加主动地学习和思考，提高学习动力。
语文课堂的有效教学策略
语文课堂的有效教学策略语文课堂的有效教学策略是提高学生语文素养和语文能力的关键。
通过合理的教学策略能够激发学生学习兴趣，培养他们的人文素养，提升阅读能力和写作水平。
本文将从多方面探讨语文课堂的有效教学策略。
一、充分利用多媒体技术语文课堂教学中，充分利用多媒体技术是非常重要的一种教学策略。
多媒体技术可以使语文教学更加形象、生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用投影仪播放相关的图片、录音、视频等资源，将抽象的文字转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
此外，利用互联网和教育软件，教师还可以为学生提供具有交互性的学习资源，让学生在互动中学习，提高学习效果。
二、注重培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要途径，而培养学生的阅读兴趣是有效教学策略的关键。
教师可以通过选择生动有趣的文学作品、组织阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读任务，如读后续写、小组讨论等，让学生在阅读中体验到乐趣，并提高他们的阅读理解能力和写作能力。
三、注重培养学生的写作能力写作是语文教学的重要环节，注重培养学生的写作能力是有效教学策略的必要内容。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，引导学生掌握写作技巧和写作规范。
此外，教师还可以组织各类写作活动，如写作比赛、写作展示等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
同时，教师还可以通过批改学生的作文，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高写作能力。
四、启发式教学法启发式教学法是一种以启发为目的，让学生通过自主思考和发现来获取知识的教学策略。
在语文课堂中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过提出问题、引导讨论、设立情境等方式，激发学生的思维，帮助他们深入理解和掌握语文知识。
五、个性化教学策略个性化教学策略是根据学生的不同需求和能力，制定相应的教学计划和教学方法，满足每个学生的学习需求。
构建充满张力的语文课堂
构建充满张力的语文课堂语文课堂作为学生语言文字能力的培养场所，其教学目的不仅是培养学生的语言文字基础知识，更要培养他们的语言文字表达能力和思维能力。
要想让语文课堂充满张力，激发学生的学习兴趣和思考能力，需要教师在教学中注重创新和调动学生的积极性，以激发学生对语文的热爱和学习动力。
一、充分利用多媒体手段现代课堂教学已经走向多媒体化和信息化，这为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以通过图文并茂的PPT、丰富多彩的视频、有趣的音频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，让他们在视听、文字和图像的感官刺激中，更好地理解课文内容，提升语文学习的效果。
通过多媒体手段的运用，可以打破传统的课堂教学形式，让学生在更加自由、轻松的学习氛围中，更好地感受语文的魅力和魄力。
二、提倡合作学习在语文课堂上，提倡合作学习对于激发学生学习动力和增强课堂张力非常重要。
通过小组合作、角色扮演、团队讨论等形式，让学生在彼此交流和碰撞中，发现问题、解决问题，增强语文学习的互动性和趣味性。
在合作学习中，学生能够相互启发、相互补充，提升自己的学习成绩和学习兴趣，而教师也能更好地发现学生的问题和优点，更好地辅导学生的学习。
三、注重实践体验语文课堂应当注重实践体验，让学生在实践中感受语言文字的魅力和力量。
在学习古诗词时，可以组织学生进行诗词朗诵比赛；在学习名著时，可以组织学生进行剧本表演或角色扮演活动；在学习作文时，可以组织学生进行写作比赛或作文分享会。
通过实践体验，学生能够更加深入地理解和感受语文的内涵和魄力，从而提升语文学习的热情和兴趣。
四、引导思维活跃在语文课堂上，教师需要注重引导学生的思维活跃，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在阅读课文时，教师可以引导学生提出自己的见解和观点，进行思考和讨论；在写作课堂上，教师可以引导学生展开想象，进行自由发挥。
通过这样的方式，学生能够更加主动地参与到语文学习中，激发自己的思维活力和学习热情。
语文课堂应该注重情感体验，让学生在学习语文的过程中产生情感共鸣，增进对语文的热爱和敬畏。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
多媒体在语文教学中的运用
多媒体在语文教学中的运用
一、丰富的表达方式
多媒体技术可以在视觉、听觉、触觉等多个方面都对学生进行深度引导，以更为直观、生动的形式呈现知识与信息，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。
在语文教
学中，多媒体技术可以利用图表、动画、影像、声音等多种形式对困难知识点进行解析说明，帮助学生更好地理解难点知识，从而在语文学习中取得更加优秀的成绩。
二、互动性强
采用多媒体技术，教师可以使学习更加活跃，通过不断出现的问题、讲解、演示等方
式引导学生与知识互动，激发学生的学习热情。
同时，多媒体技术还可以采用教师和学生
互动、同学之间互动（小组合作、班级合作）等形式，优化学习效率，真正做到“让学生
主动，让教师引导”。
三、可重复性强
在传统教学中，如果一位学生错过了某一个知识点的讲授、演示，陈旧的讲解视频再
次演示也无济于事。
而在采用多媒体技术的教学方式中，学生可以根据自己的学习进度，
对笔记、演示文稿、视频等多种资料进行多次训练、复习，保证知识获取的全面性、扎实性。
四、独特的思维方式
传统的教学模式大多只是单向的向学员灌输知识，更不可能令学生自主发现、自主探
究问题。
而在多媒体技术的教学方式中，学生可以根据自己的思考和创新，对学习中的问
题进行积极思考和提问。
教师则通过观察、指导和鼓励发展学生成长，从而实现教与学的
互动性，充分激发学生们的思考感悟能力。
总之，在语文教学中运用多媒体技术可以借助教具的视觉、听觉、情感通道，打破语
文学习的条条框框，让学生在乐观积极的氛围中更好的学习和理解语言，对学生的语言综
合能力、语感、口语表达能力的提高有着非常积极的作用。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的日益发展，教育行业也在不断探索如何利用信息技术来助力教学。
语文教学作为学科中的重要一环，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势来提升教学效果。
在语文课堂教学中，巧用信息技术可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用多媒体教学，直观展示语文知识传统的语文教学主要依靠教师口头讲解和学生背诵课文，学生往往难以形象地理解课文内容。
而利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，直观地展示语文知识，使学生能够更好地理解和记忆。
教师可以利用幻灯片展示课文中的重要段落，配以图片或视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文的情境和意境，从而更深入地理解课文内容。
教师还可以利用多媒体资源来辅助讲解语文知识。
播放与课文内容相关的音频或视频，让学生在听和看的过程中更好地理解课文的语音、语调和语境，有助于提高学生的听力和口语表达能力。
二、利用网络资源开展语言学习随着互联网的普及，网络资源成为学生学习语文的重要补充。
教师可以引导学生利用互联网资源，开展语言学习活动。
让学生在网上搜索与课文相关的资料，拓展课外阅读，了解更多丰富的语言表达方式和语言运用场景。
教师还可以利用网络工具开展语言游戏和语言竞赛，提高学生的语言运用能力和创造力。
网络资源还可以为师生提供更多的课外阅读资源，例如电子书、网络课程等，让学生能够在课外自主学习，拓展知识面，提高语文素养。
通过网络资源的利用，学生可以随时随地获取信息，满足个性化的学习需求，使学习更加方便和高效。
三、利用智能化教学工具提高学习效率随着智能化技术的发展，教学工具也变得更加智能化。
在语文教学中，教师可以利用智能化教学工具，对学生的学习进行更细致的辅导和评估。
利用语音识别技术，对学生的朗读和口语表达进行评估和指导；利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习推荐和学习跟踪。
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充分利用多媒体技术进行语文课堂教学平罗县城关二小张敏郑金芳
内容摘要：多媒体在语文课堂教学中的充分利用，极大地提高了教学效率，在小学语文教学中如何抓好时机，充分的运用多媒体，激发学生的学习兴趣。
根据教师的教学环节进行合理的设计，让学生利用多媒体了解难以见到的事物；根据语文教学需要，抓好时机恰当的运用多媒体把文本和优美的画面结合起来，多角度的引起感官兴趣，达到学习语文的高潮；根据学生的思维特征，充分的运用多媒体能使学生把不懂的问题迎刃而解。
精心安排电教媒体使用的时机，能有效提高小学语文教学质量。
关键词：媒体教学语文课堂充分利用激发兴趣
随着社会的发展，现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何抓好时机，恰当的应用电教媒体，激发学生学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，必须注意电教媒体使用的适时性。
就语文课堂教学而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的教学效果。
教师充分利用媒体，要根据课堂教学环节、教学需要和学生实际思维特征多方面来考虑。
一、声像导入，激发兴趣
多媒体辅助教学能够实现对教学信息最有效的组织与管理它借助于声、电、光等现代技术，将文、图、声、像等不同媒体信息整合，将讲解、演示、等不同教学内容整合，将当前知识与拓展知识整
合，构成了一个丰富而生动的学习环境。
使教学内容生动形象地展现出来，深深地吸引着学生，使他们对新知识产生了强烈的学习兴趣。
在教学《翠鸟》一课时，我不厌其烦地查找有关翠鸟的资料和相匹配的音乐精心制作了课件。
教学时让学生在音乐声中欣赏图象，了解了翠鸟的样子、生活习性、生活环境等，给学生耳目一新的感觉。
学生初步掌握了翠鸟的有关知识，为有效的进行课堂教学做了铺垫。
教学时，捕捉最佳时机出示精选课件作典范，再加上师、生有感情的朗读，图文并茂，符合教学实际，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了浓厚的学习氛围。
大大提升了学生参与课堂教学活动的积极性与主动性。
二、灵活多样、生动形象。
多媒体为我们提供了丰富的信息资源，具有便捷的利用空间。
教师可以真正做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。
而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学
习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如：《《孔明借箭》》一课，受箭过程是重要的一个环节，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。
我将各处搜来的图片扫描进电脑，影视录像介绍作精心分类，整合成网络课件。
上课时，学生自己在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边交流，很快产生了愉悦的学习氛围。
然后，我点出用电脑制作的图像，清楚的展示了宏伟壮观的受箭场面，增强了学生识别意识。
再在个别的细节上，比如曹军放箭的动作进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。
这种学习是高效的、自主的。
三、自主学习、提高素质。
多媒体在小学语文教学中有利于培养学生收集、处理信息能力。
例如，学了《老人与海鸥》，我让学生收集海鸥的图片，了解它的样子和生活习性。
我们找到了四处海鸥让人意想不到的举动（出示课件），这一组组镜头，让我们为之震惊。
通过问题质疑：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会产生什么问题？图文结合引导学生对文本大胆质疑，并带着问题读书,促进学生个性化阅读。
放手让学生自学,让学生从整体上感知课文,获得独特的阅读体验，从而感受到人与动物之间的和谐共处。
情不自禁地提起笔来写自己喜欢的一种动物。
教学《鸟的天堂》一文中的大榕树。
枝干怎样不可计数？为什么一株大树看起来好像很多株，看不出主干在哪里？怎样的绿叶一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙。
学生想不出这到
底是怎样的一株大榕树。
这时，教师可设计远近两种不同的投影片展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“是枝上又生根，有许多根直垂到水面上，伸进泥土里，使人远看就像很多株树。
这样也使大榕树更能很好的吸收水分，让它的枝叶更加茂盛。
”的原因。
在课堂上，学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活跃。
捕捉这一时机，顺势运用电教媒体，可以使学生认识更深刻。
这样既锻炼了学生的观察能力，也培养了学生自学能力和自主精神。
实践证明，在小学语文教学中，充分利用多媒体有助于提高教学效益，精心安排多媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，实现课堂教学最优化，是一条必经之路。