最新一年级数独教案
数独游戏(教案)——一年级下册数学苏教版
数独游戏（教案）——一年级下册数学苏教版在数独游戏中，我们不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们的观察力和耐心。
今天，我就以一年级下册数学苏教版的教材为基础，为大家设计一节数独游戏课程。
一、教学内容本节课的教学内容来自于教材的第五章——有趣的游戏。
我们将学习数独游戏的基本规则和技巧，并运用这些技巧来解决实际的数独题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数独游戏的基本规则，学会使用逻辑推理和观察力来解决数独题目，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：数独游戏的基本规则和技巧。
难点：如何运用逻辑推理和观察力来解决数独题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数独题目。
学具：每个学生准备一份数独题目和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的数独题目，让学生们观察并尝试解答。
通过这个实践情景，激发学生对数独游戏的兴趣。
2. 讲解：我会向学生们介绍数独游戏的基本规则，并解释如何使用逻辑推理和观察力来解决数独题目。
3. 示范：我会选择一些简单的数独题目，进行示范解答。
在解答过程中，我会详细解释每一步的思考过程和方法。
4. 练习：学生们会在课堂上独立完成一些数独题目。
我会巡回指导，解答他们的问题，并给予适当的鼓励和表扬。
六、板书设计板书设计将包括数独游戏的基本规则和一些常用的解题技巧。
我会使用清晰的图表和文字，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：（1）完成教材上的数独练习题。
（2）选择两道难度较高的数独题目进行挑战。
答案：（1）教材上的数独练习题的答案。
（2）挑战题目的答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对数独游戏的掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法和难度，以便更好地满足学生的学习需求。
拓展延伸：对于对数独游戏有特别兴趣的学生，我会提供更多的数独题目和挑战，以帮助他们进一步提高解题能力。
同时，我也会鼓励学生参加数独比赛，让他们有机会展示自己的才能。
特色课程教案数独教案
特色课程教案数独教案一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的起源和发展，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生独立解决数独问题的能力，提高学生的耐心和毅力。
3. 通过数独教学，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 数独游戏规则介绍2. 数独技巧与策略讲解3. 数独题目设计与实践4. 数独比赛组织与评价5. 数独拓展活动与思考三、教学方法1. 讲授法：讲解数独游戏规则、技巧与策略。
2. 实践法：让学生亲自动手解决数独问题，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：分组进行数独比赛，培养团队合作精神。
4. 评价法：对学生的数独作品进行评价，鼓励优秀学生。
四、教学准备1. 数独教材或教辅资料2. 数独题目打印纸3. 黑色和蓝色笔4. 计时器5. 投影仪和显示屏五、教学过程1. 导入：介绍数独游戏的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解数独游戏规则、技巧与策略，让学生掌握解题方法。
3. 实践：学生独立解决数独题目，教师巡回指导。
4. 比赛：分组进行数独比赛，培养团队合作精神。
5. 评价：对学生的数独作品进行评价，鼓励优秀学生。
6. 拓展：引导学生思考数独游戏的拓展活动和应用领域。
8. 作业：布置数独练习题目，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现。
2. 数独作品评价：对学生的数独作品进行评价，关注解题思路、速度和准确性。
3. 学生反馈：收集学生对数独教学的意见和建议，不断优化教学方法。
七、教学拓展1. 组织数独比赛：在校内或班级内举办数独比赛，提高学生的竞技水平。
2. 数独俱乐部：成立数独俱乐部，让学生在课后继续学习和交流。
3. 数独讲座：邀请数独专家或优秀选手进行讲座，拓宽学生的视野。
4. 数独应用：探索数独在其他学科和生活中的应用，提高学生的综合能力。
八、教学资源1. 数独教材：推荐学生使用权威的数独教材或教辅资料。
2. 数独网站：介绍国内外数独官方网站，方便学生查阅资料。
数独教案（样例5）
数独教案（样例5）第一篇：数独教案第一课：数独的元素教学目的：1．认识‚数独‛游戏的规则，掌握玩‚数独‛的方法；2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣；3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解‚数独‛的思想指导生活。
教学设计：一、整体认识‚数独‛谈话导入，介绍‚数独‛师：大家知道‚数独‛吗？（玩过‚数独‛游戏的同学能和大家介绍吗？）老师边播放课件边介绍‚数独‛的价值和对人们的影响。
师：‚数独‛是一种数字魔方游戏。
去年开始，‚数独‛游戏在西方国家受到几亿人狂热的追求，许多地方都在开展‚数独‛比赛，英国还把‚数独‛引进课堂作为锻炼学生脑力的课程。
现在世界上‚数独‛游戏的书有上万种，也有上千种‚数独‛游戏软件。
玩‘数独’能让我们更加的聪明。
师：这就是‚数独‛。
二、具体认识数独（一）分别介绍行、列、宫以及格的坐标数独的元素主要包括行、列和宫。
这三者划分出数独有三种不同形态的区域。
行：数独盘面内横向一组九格的区域，用字母表示其位置；列：数独盘面内纵向一组九格的区域，用字母表示其位置；宫：数独盘面内3乘3格线被划分的区域，用字母表示其位置；格的坐标：利用表示行位置的字母和表示列位置的数字定位数独盘面内每个格子的具体位置，如A3格，F8各等。
（二）数独的游戏规则每一行、每一列、每个小九宫格都由1—9数字组成，不重不漏。
三、课堂练习：熟悉数独的游戏规则和数独的元素四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？第二课：宫内排除法教学目的：1、认识什么是宫内排除法。
2、熟悉宫内排除法。
教学过程：一、课堂导入我们上节课了解了什么是数独，以及数独的游戏规则，每种游戏都会有一定的技巧，大家想不想学习数独游戏的技巧？今天我们一起学习简单的数独技巧宫内排除法。
二、探究新知1、回顾数独游戏规则：每一行、每一列、每个小九宫格都由1—9数字组成，不重不漏。
我们今天就运用数独的游戏规则学习简单的技巧：宫内排除法。
特色课程教案数独教案
特色课程教案数独教案一、课程简介本课程旨在培养学生逻辑思维能力、观察力和耐心，通过学习数独游戏，让学生在娱乐中锻炼大脑，提高智力。
数独是一种起源于美国的数字拼图游戏，近年来在我国逐渐流行起来。
游戏规则是在9x9的网格中填入数字，使得每一行、每一列以及每个3x3的小格子内的数字都不重复，范围在1到9之间。
二、教学目标1. 了解数独游戏的起源和发展，熟悉数独的规则及技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生自主学习能力。
4. 增强学生对数学和逻辑学科的兴趣。
三、教学内容1. 数独游戏的基本规则介绍。
2. 数独的解题技巧和方法。
3. 数独题型的分类和特点。
4. 数独训练和实战演练。
5. 数独比赛的组织和参与。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数独的基本规则、解题技巧和题型特点。
2. 实践法：让学生进行数独训练和实战演练，提高解题能力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论数独解题策略，相互学习、交流。
4. 竞赛法：组织数独比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、教学评价1. 学生对数独规则的掌握程度。
2. 学生解题能力的提高情况。
3. 学生参与数独比赛的成果。
4. 学生对数独课程的喜爱程度及学习兴趣的培养。
（后续章节待补充）六、教学资源1. 数独教材：包括数独的基本规则、解题技巧、题型特点等内容。
2. 数独题库：提供不同难度级别的数独题目，用于训练和实战演练。
3. 数独比赛资料：包括比赛规则、评分标准、比赛经验等。
4. 教学PPT：用于直观展示数独规则、解题技巧和题型特点。
5. 视频教学资源：讲解数独的解题方法和技巧，供学生自学和参考。
七、教学安排1. 第一课时：数独游戏的基本规则介绍，让学生初步了解数独。
2. 第二课时：数独的解题技巧和方法，引导学生掌握解题思路。
3. 第三课时：数独题型的分类和特点，让学生熟悉不同类型的数独。
4. 第四课时：数独训练和实战演练，提高学生的解题能力。
数独教学设计
数独教学设计《数独》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解数独的规则和基本概念。
学生能够掌握数独的解题方法和技巧。
学生能够运用数独的解题方法和技巧解决简单的数独问题。
过程与方法目标通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握数独的解题方法和技巧。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作能力和交流能力。
通过解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
情感态度与价值观目标让学生在学习中体验数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣。
培养学生的耐心和细心，提高学生的学习品质。
让学生在学习中感受数学的魅力，培养学生对数学的热爱。
二、教学重难点教学重点数独的规则和基本概念。
数独的解题方法和技巧。
教学难点如何运用数独的解题方法和技巧解决复杂的数独问题。
如何培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
三、教学方法讲授法讲解数独的规则和基本概念。
讲解数独的解题方法和技巧。
演示法通过演示数独的解题过程，让学生更加直观地了解数独的解题方法和技巧。
练习法让学生通过练习数独题目，巩固所学的数独解题方法和技巧。
小组合作法让学生通过小组合作的方式，共同解决数独问题，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程导入新课通过展示一些数独的图片或视频，让学生了解数独的基本概念和规则。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 3. ◦4. ◦ 1. ◦提问学生：你们知道数独是什么吗？数独有什么规则和特点？讲授新课讲解数独的规则和基本概念。
讲解数独的解题方法和技巧，如唯一解法、排除法、假设法等。
通过演示数独的解题过程，让学生更加直观地了解数独的解题方法和技巧。
课堂练习让学生通过练习数独题目，巩固所学的数独解题方法和技巧。
教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
小组合作让学生通过小组合作的方式，共同解决数独问题，培养学生的合作能力和交流能力。
教师巡视小组合作的情况，及时给予指导和帮助。
课堂总结让学生回顾本节课所学的内容，包括数独的规则和基本概念、数独的解题方法和技巧等。
数学课教案之数独
数学课教案之数独教学目标：1. 了解数独游戏的规则和技巧。
2. 提高学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
教学重点：1. 数独游戏的规则和技巧。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学难点：1. 数独游戏的技巧和策略。
教学准备：1. 数独游戏表格。
2. 数独游戏题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍数独游戏的背景和起源。
2. 引导学生观看数独游戏表格，引发学生的好奇心。
二、数独游戏的规则（10分钟）1. 向学生讲解数独游戏的规则：a. 数独游戏是一个9x9的网格，分成9个3x3的小宫格。
b. 每个小宫格中有1到9的数字，每个数字在每一行、每一列和每一个小宫格中只能出现一次。
c. 学生需要在空白的格子中填入1到9的数字，使得每一行、每一列和每一个小宫格都满足规则。
2. 让学生通过观察已有的数独游戏题目，总结数独游戏的规则。
三、数独游戏的技巧（10分钟）1. 向学生讲解数独游戏的技巧：a. 观察已有的数字，找出可能的数字填入空白的格子中。
b. 通过已有的数字，推断出其他空白的格子中可能的数字。
c. 利用排除法，确定空白的格子中正确的数字。
2. 让学生通过观察已有的数独游戏题目，运用技巧解决问题。
四、数独游戏实践（10分钟）1. 给学生发放数独游戏题目。
2. 引导学生独立完成数独游戏题目，并在小组内进行交流和讨论。
3. 让学生分享解题过程中的经验和技巧。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结数独游戏的规则和技巧。
2. 引导学生反思在解题过程中遇到的问题和解决方法。
3. 鼓励学生在课后继续练习数独游戏，提高解题能力。
教学延伸：1. 给学生发放更高级别的数独游戏题目，挑战学生的解题能力。
2. 组织数独比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
教学反思：本节课通过讲解数独游戏的规则和技巧，引导学生实践解题，提高学生的逻辑思维能力和观察力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生建立自信心。
一年级数独教案范文
一、教学目标1.知识目标：能够认识数独，明白数独规则和基本概念。
2.技能目标：能够完成简单数独的填写。
3.情感目标：培养学生的思维和逻辑能力，培养他们对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识数独，理解数独的规则。
2.培养学生观察力和逻辑思维能力。
三、教学难点1.学生理解并能够按照规则填写数独。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
四、教学准备1.数独游戏板和数独题目。
2.数字卡片或者数字拼图。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示数独游戏板，让学生观察数独游戏板的结构和规则，引发学生的兴趣。
同时，教师向学生简单介绍数独的规则：数独是一个9×9的方格，被分为九个小的3×3的方格。
每个小方格中都要填入数字1-9，且每个数字在每一行、每一列和每个小3×3方格中都不能重复出现。
2.提问引入（10分钟）教师把9个数字卡片随机放在桌上，然后提问学生：如何在数独游戏板上填写数字？通过提问，引导学生探讨和思考数独的规则。
3.小组探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组分发一个数独游戏板和数字卡片。
学生根据规则，将数字卡片按照数独的规则填写到数独游戏板上。
教师在一旁进行指导和辅助。
4.合作交流（10分钟）学生围绕数独的规则和填写过程进行合作交流，分享自己的填写方法和经验。
教师引导学生发现填写数独的技巧和注意事项，培养学生合作精神和互助精神。
5.总结归纳（10分钟）教师引导学生总结数独的规则和填写方法，并请几个学生分享自己的经验和填写过程。
教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并解答学生在学习中遇到的问题。
6.拓展活动（10分钟）教师可提供一些更复杂的数独题目，让学生进行更深入的思考和挑战。
学生可以继续分组，通过合作来解决更难的数独问题。
同时，教师可以鼓励学生尝试设计自己的数独题目，培养学生的创造力。
七、教学反思本节课通过引入数独游戏板，让学生直观地了解了数独的规则和结构，培养学生对数独的兴趣。
通过小组探究和合作交流，学生掌握了数独的规则和填写方法，并且培养了他们的合作精神和互助精神。
数独教学设计
数独教学设计《数独教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解数独的规则和基本技巧，掌握数独的解题方法，能够独立完成简单的数独题目。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、推理等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和毅力，提高学生的自信心和成就感。
二、教学重难点1. 教学重点：数独的规则和基本技巧，数独的解题方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用逻辑思维能力和解决问题的能力来解决数独题目。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1. 导入新课展示一些数独的图片或视频，让学生观察并思考这些图片或视频的特点。
提问学生：你们知道这些图片或视频是什么吗？它们有什么特点？引出课题：数独。
2. 讲授新课讲解数独的规则：数独是一种逻辑性很强的数字填充游戏，它由一个 9x9 的方格组成，每个方格又被分成了 9 个小方格。
游戏的目的是在每个小方格中填入 1-9 的数字，使得每行、每列和每个 3x3 的小方格内都没有重复的数字。
讲解数独的基本技巧：唯一解法：当某一行、某一列或某一个 3x3 的小方格内只剩下一个数字可以填入时，就可以使用唯一解法来确定这个数字。
排除法：通过观察某一行、某一列或某一个 3x3 的小方格内已经填入的数字，可以排除一些不可能填入的数字，从而缩小解题的范围。
假设法：当无法确定某个数字应该填入哪个小方格时，可以先假设这个数字填入某个小方格，然后根据数独的规则来判断这个假设是否正确。
如果假设不正确，就可以排除这个数字，从而缩小解题的范围。
讲解数独的解题方法：首先，观察整个数独方格，找出已经填入的数字较多的行、列或 3x3 的小方格。
然后，根据唯一解法、排除法或假设法来确定这些行、列或 3x3 的小方格内应该填入的数字。
接着，根据已经填入的数字和确定的数字，继续使用唯一解法、排除法或假设法来确定其他行、列或 3x3 的小方格内应该填入的数字。
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一年级数独教案
【学习目标】
1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；
2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣；
3.培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际填一填，在填写的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。
学习工具：四宫格数独练习纸
学习形式：每4人为一组，拼摆与讨论。
问题清单：
1.仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？
2.竖着看你又能发现哪几个数字？
3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？
【活动过程】
1.创设情境，提出问题
教师带来一个既能培养我们的观察能力,又能锻炼我们动手动脑能力，并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。
出示：四宫数独
简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独”之意：单一的数字或独立的数字，“宫”为一种小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。
动手之前，我们先来看“问题清单”：
1.仔细观察这个四宫格数独，横着看你能发现哪几个数字？
2.竖着看你又能发现哪几个数字？
3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字？
【设计意图】要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让学生知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。
2.活动与实验，建立模型
1.弄清横着为行，竖着为列，每四个小格子围城的正方形是一宫。
2、填数字游戏规则：每一行里有1、2、
3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、
4，而且不能够重复，只能出现一次。
同学们已经迫不及待了，想玩填数字游戏吗？那就要按要求去做。
活动要求：
（1
（2
（3）在一宫中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？
【设计意图】学生第一次接触这种填数字的游戏，增加了难度，孩子不但会填更要动手操作把它摆正确，这就要求学生动手之前先动脑，设计了三个简单的动手操作活动，简单的活动让学生熟悉规则，调动学生继续玩下去的兴趣，让他获得成功的喜悦。
为后面更加复杂的摆数字游戏积累初步的活动经验，把复杂的问题简单处理，
由易到难的拼摆符合学生的认知规律。
2.汇报展示。
（1）我这样摆。
（2） 我这样摆.
（3
）我这样摆。
小结：学生掌握在每行、每列、每宫中唯一剩余解摆法利于后面的活动更好的进行。
活动二：出示填数字游戏规则;
1、我会这样摆，把数字先按表格上的位置摆好，再把空缺的位置摆上正确的数字。
2、摆完后，要看看每行、每列、每宫是不是都有1、2、
3、4，而且不能重复，才能摆对。
总结：以上几种不同的填数字方法，我们用唯一剩余解的方法去解决，这是填数字游戏中经常用到的方法。
小结：有时单一的一种方法并不能解决出问题，因此在上面的基础上又增加拼摆的难度，空缺的数字太多，由此师生共同探究新方法：宫内排除法。
数字游戏并不是一种方法就可解决，有时需要几种方法并用才会更有效。
【设计意图】简单的游戏规则学生易于接受，而前几道填数字游戏过于简单，学生可能会有太简单产生厌烦的思想，而紧接着出现用上面的剩余法不能解决，让学生脑洞大开，可尝试新方法，即宫内排除法。
因为四宫数独拼摆游戏只是基础，基础牢固，才能为今后学习六宫、九宫数独打好基础，宫内排除法能解决复杂的数独问题
3.
巩固与拓展，应用模型
数独是聪明人玩的游戏，这节课我们玩过游戏，我们都是聪明的人，很骄傲。
还有让人更聪明的游戏：六宫数独，标准九宫数独，有机会可以尝试去玩，锻炼自己。
【设计意图】简单的游戏规则学生易于接受，在课堂结束时点出数独的种类，让学生激起学习六宫、九宫数独的强烈愿望，为日后学习打下基础。
PEP 五年级上册知识点总结
Unit 1 What ’s he like?
old 老的，年纪大的
young 年轻的
funny 滑稽的可笑的
kind 体贴的
strict 严格的
polite 有礼貌的
shy 羞怯的，怕生的
helpful 有用的
clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言）
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1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。
2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。
—No, he isn’t.
3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。
4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。
5. He is very helpful at home . 他在家很能干。
6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。
7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。
8. He
他让我完成我的作业。
字母y 在单词中的发音：
1、双音节或多音节词末发[ i ]。
例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m
y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞
1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…
2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/sh e isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t
3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法：
I + am, He, she, it ，人名、物名+ is
We, you, they + are
4、and 和but 的区别：
“和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。
but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。