2020最新部编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件
习作：“漫画”老师
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。
原 段 落
还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。 第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过生日重要，学 习同样重要。”然后， 我们都自愿将作业补上交给老师。谭老 师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑了。
老师：限定选材范围 是熟悉的老师形象
“漫画”老师
你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画
风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
要求一
老师还?.是 ..教..学. 中“怪招”选出,课后和同学们打成一片多的方体育面考虑
习作：“漫画”老师
对于这次习作，你还有什么要说的吗？
习作：“漫画”老师
漫画的意思就是“突出特点,写出趣味”，所 以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。
漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法， 让作文变得有声有色，让老师形象更突出。
漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把老 师的优点表现出来，不能丑化老师。
第二“怪”，
不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟 事例典型，重在
别人不一样，肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再 语言、动作、神
看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说： 态描写， 表现
“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的 出老师的幽默和
人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。
文章又是如何表现的呢？
习作：“漫画”老师
我们要用具体的事件来表现人物的特性。 下面来看看各组事件中能够表现人物性格 的是哪一个？
习作：“漫画”老师
老师特点：风趣幽默
事件A：喜欢看笑话，听相声 事件B：课堂上常常引得我们大笑
习作：“漫画”老师
老师特点：运动健将
事件A：为了减肥冬天里也天天跑步 事件B：校运动会教师赛跑第一名
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
价 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8. 符合本次作文要求：
标 ① 所写老师特点鲜明。
② 能通过具体时间来表现。
准 ③ 通过动作、语言和心理等刻画老师。 ④ 能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。
习作：“漫画”老师
评改范例 下面是《我的OK老师》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
习作：“漫画”老师
老师特点：为人大度
事件A：受到学生的侵犯也默不作声 事件B：对学生的不敬，一笑而过
习作：“漫画”老师
我们在写具体事件 中，该如何表现人物呢？
习作：“漫画”老师
看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚 意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让 我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步， 靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想 交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他 举起和氏璧就要向柱子上撞。
这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。 但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们 都很喜欢这个“怪老师”。
第三“怪”， 重在侧面描写。 从教学风格入手， 概括了毕老师的 教学特色。
首尾呼应， 表达真情。
习作：“漫画”老师
总评：小作者描写的毕老师个性特点鲜明，表现在 “三怪”：茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。 全文围绕“怪”展开描写，运用了典型事例，层次分 明，中心突出。小作者在描写老师时，综合运用了语 言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语 言生动活泼，趣味性强。
习作：“漫画”老师
含课后基础练习题 适用于教师上课及学生居家复习巩固
习作：“漫画”老师
说一说
我们先来欣赏几幅漫画， 说说这些漫画有什么特点？
习作：“漫画”老师
语文 五年级 上册
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
第一课时
审题指导
习作：“漫画”老师
“漫画”：要求突出老 师的特点，把老师的形 象写得鲜班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁
外貌描
梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往 写生动极了！
那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。说明这是一位
我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是 长得很有特点
胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在 的老师。
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、
喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么
评价。
要求二 选择能突出特点
的一两件来写
习作：“漫画”老师
大家来看一下： 《“漫画”老师》 和《我的老师》 在要求上有什么不同？
在北京城精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个 字统领全篇。
茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动， 第一“怪”，重
就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子，不知道晚 在日常生活细节
上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！
描写。
毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公
开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众
都甭想蒙混过关。在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”成长有利。
都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“眼睛老师”
“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕 地说。
有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社 会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛
侧面烘托了廖 老师管理学生 有一套。
评
还极有具一个次性，，我让人们印为象一深位刻同学过生日，大家都没做家庭作业。
改 第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“OK，希望你们把
后 作业本看得和蛋糕一样重要，OK？”然后，我们都自愿将作业
段 补上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑 落 了，忍不住异口同声地说：“OK！” 多个OK显示了教师特点，语
行为特色
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体
育老师？
表情特色
教学特色 师生关系
习作：“漫画”老师
我们可以据此列出一个表格，大家一起填一填吧。
穿戴
说话
表情
行为 教学方法 师生关系
爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片
高跟鞋 大嗓门 严肃 看天上 用电脑 敬而远之
智慧。
习作：“漫画”老师
毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让 我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我 们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语 文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全 镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的 “懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的 原因吗？
还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭 作业。第二天，我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过 生日重要，学习同样重要。”然后，我们都自愿将作业补 上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们 笑了。
问题分析
OK是这这位老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次， 不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个 性特点。
作者通过语言、动作、心理和神态描 写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。
习作：“漫画”老师
下面我们来模仿课文手法，“漫画”老师。
开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走 上讲台，说：“OK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭， 和谈心的谈同音， OK，我愿意成为大家的知心朋友。OK， 我也希望你们以后能支持我的工作。OK，现在我们开始上 课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪 的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。
折扇 小嗓门 爱大笑 走路慢 讲故事 若即若离 白茶杯 口头语 爱发火 整理衣服 激将法 朋友关系
习作：“漫画”老师
大家总结的“特点” 还真不少，但是如何突 出这些特点呢？
习作：“漫画”老师
先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？
聪明 巧妙要回和氏璧 勇敢 和秦大臣辩论 大度 原谅廉颇的过错
更多例文一
更多例文二
结尾表达 对这位“麻辣” 老师的喜爱之 情。
习作：“漫画”老师
【优点借鉴】
• 老师的个 • 文中为了 • 小作者能 性特点是 突出老师 抓人物外 “麻辣”。 的“麻辣” 貌、神态、 1外.找貌准五个大性 2个.选性用，典选型 3语.注言意、描动写 特三点粗，身 事用例了三个 方作法来刻画 强力壮， 事例，事 人物，生 班级管理 例典型， 动而传神。
课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。正在得意的时候，“黑 牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手， “胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上
课间掰 手腕场景描写 生动有趣味，
阵 ， 还 是 掰 不 过 。 大 家 坐 下 来 喘 着 粗 气 ， “ 真 是 一 头 黑 牛 体现了老师力
习作：“漫画”老师
我的老师： 照实描写
漫画： 突出教师特点 使用夸张手法 语言轻松诙谐
习作：“漫画”老师
写作要求
用漫画的手法重点勾勒刻 画老师的特点（独特之处）
习作：“漫画”老师
那么你的老师都有哪些突出的特点呢？ 先来看看课本中给的案例：
习作：“漫画”老师
穿戴特色 说话特色
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
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统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT)
习语作文：“五漫年画级”老上师册
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
同学们你们一定都很喜欢看漫画吧
谁来说一说为什么
习作：“漫画”老师
漫画角色总是 个性鲜明 夸张有趣 优缺点突出
习作：“漫画”老师
今天给你们个机会
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
视察图片说说他们有什么特点
习作：“漫画”老师
【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的 老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、 循循善诱等。
习作：“漫画”老师
·描写老师的句子：
老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培养长大； 您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮 我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献……
习作：“漫画”老师
优秀片段·
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
习作：“漫画”老师
习作要求
按照“外貌、性情、爱好”三个方面，用词语列出他的特点 这位老师有什么特点。 比如，是不是又高又瘦，好像一根竹竿； 或者特别有爱心，秋游时看到同学忘记带食物，就把自己的午餐给了同学； 再或者非常喜欢踢足球，课间十分钟，经过操场， 如果见到足球滚过来，也不忘“秀一秀”他的脚上工夫。
习作：“漫Leabharlann ”老师组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性情、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
组织材料
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱 好、性情、品质等）？用一个词或一句话来 概括。
习作
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
同学们你们一定都很喜欢看漫画吧
谁来说一说为什么
习作：“漫画”老师
漫画角色总是 个性鲜明 夸张有趣 优缺点突出
习作：“漫画”老师
今天给你们个机会
“漫画”老师
习作：“漫画”老师
视察图片说说他们有什么特点
习作：“漫画”老师
【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的 老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、 循循善诱等。
习作：“漫画”老师
·描写老师的句子：
老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培养长大； 您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮 我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献……
习作：“漫画”老师
优秀片段·
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就 像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
习作：“漫画”老师
习作要求
按照“外貌、性情、爱好”三个方面，用词语列出他的特点 这位老师有什么特点。 比如，是不是又高又瘦，好像一根竹竿； 或者特别有爱心，秋游时看到同学忘记带食物，就把自己的午餐给了同学； 再或者非常喜欢踢足球，课间十分钟，经过操场， 如果见到足球滚过来，也不忘“秀一秀”他的脚上工夫。
习作：“漫Leabharlann ”老师组织材料 选好你要描写的老师之后，让我们把 这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性情、喜好、再选择一两件能 突出其特点的具体事件来写。
习作：“漫画”老师
组织材料
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱 好、性情、品质等）？用一个词或一句话来 概括。
统编版五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件(共36张PPT)
画 ” 老
上
师
册
的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和
她的“两面”性格。
合作交流
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
2
深入探究
0
2
先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、
3
年 五
喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
习 作 ：
年
“
级
习作要求：
语
文 上
1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行
”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“
欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。
合作交流
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
2 深入探究---优秀片段3
0
2
3 年
习 作
五 年
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，
： “
级
漫
语 文
鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃
本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选择
习 作
五
：
年 级
自己最喜爱的一位老师，用独特的事例、夸张的
语
文 上
语言来突出老师的外貌、性格、喜好等各方面的
“ 漫 画 ” 老 师
册
特点，给读者留下深刻的印象。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知
2
0
2
3
年 五
第一步：审题
习 作 ：
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册课件
2
0
2
3 年
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》课件(共18张PPT)
咽着。唉!“爱哭”的老师培育
了一班“爱哭”的学生。
2
0
2
3 年 五
王老师年龄不大，却很容
习
别看王老师年龄不大， 易动感情。有一次上《慈母情
作 ：
年 级
可她很容易动感情。有一次 深》一课，老师讲到动情处，
“ 漫
语
上《慈母情深》一课，老师 眼泪像泉水一样冒出了，顺着
文 上
讲到动情处，竟抽泣起来。 脸颊滴落在他洁白的衣服上。
习 作
五
：
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
2
0
2
3
年 五
外貌：瘦瘦高高，带着眼镜的英语老师
习 作 ：
年 级
衣着：总爱穿裙子、高跟鞋的数学老师
“ 漫
语 文
性格：脾气火爆，做事风风火火的体育老师
画 ” 老
上 册
喜好：热爱阅读，手不离书的语文老师
师
……
2
0
2
孟老师是一个外冷但却很有内秀的老师，他的
3 年
年 级 语 文
边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼
“ 漫
光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子
画
们是多么善于观察这一点啊！
” 老
上 册
——魏巍《我的老师》
师
2
0
2
江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，
3 年
这使他即使在人头攒动的操场上，你也能一眼发现
习 作
五
他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，
中文课讲得特别好，他写着一手漂亮的粉笔字，在
习 作
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT).ppt
习作：“漫画”老师
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师课件(40张PPT)
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着，美丽沉寂；时而高高地束成一个马尾， 精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
部编版五年级上册第二单元习作： “漫画”老师 课件(共25张PPT)
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锐利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉风行
绝妙好结尾●【写写老师对自己的影响】
戏精啊，戏精!你的演技让“作文困难户”——我，也走上了作文“戏 精”的道路! 【表达对老师的感情】 这就是我的仙女老师，虽然她的“爱心攻击”有时会让我们“痛哭流 涕”，但她一直是我心里的老师NO.1。
【提及老师的一些“金句”】 就是这样的“坏”老师，却总是在我怀疑自己的时候说:“我相信你 !”在我“摆烂”、想放弃的时候说:“我相信你!”在我取得进步的时 候还会说:“我相信你会更好!”愿她桃李满天下，天天快乐!
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 渐渐绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纷被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
环境：老师周 身三步内，粉 笔灰弥漫，好 似战场上的硝 烟。
特色好开头●【点明老师像的人或物】
人人皆知商贩是做买卖的，可谁又知我们班上也有一个“商贩”?她从不收钱， 只要人心。她就是“张商贩”。古有刘备摔孩子——收买人心，今有张老师卖糖 果——收买人心。 【刻画和老师有关的场景】 黄昏时分，阳光斜射进教室，鲁老师正在批改作业。她中等身材，微胖，短头发 ，鼻梁上架着一副紫框眼镜，时而点头微笑，时而皱眉深思。那认真的样子,很文 静，也很美。 【提出为老师画像】 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。今天是第38个教师节，我要拿起手 中的画笔，为我亲爱的邱老师画张像。
统编版五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师 课件 (共13张PPT)
统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共13张PPT)(共13张PPT)你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。
漫画通过一些夸张的形式反映人物的特点，让人一眼即能看出。
我们在描写人物时，也可以采用“漫画”的形式，表现人物最鲜明的特点。
习作：“漫画”老师第1课时第2课时习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。
请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右语文老师：漂亮、慈爱数学老师：严肃、脾气有点怪英语老师：风趣、幽默、爱笑……习作指导回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点。
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
头大、头小肚子大、胡须浓确定重点写老师的哪一两个特点。
不能面面俱到，否则会让人物没有特点。
你能想到用哪些词或句子来描写老师？描写老师的词语：外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。
性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
选择描写手法由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。
描写人物的好句好段优秀片段·2小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。
她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。
部编版语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》公开课PPT课件
聚焦典型事例，写出一个人的特点
读课文《将相和》片段，回顾课 文是如何突出蔺相如性格特点的。
神态 语言 动作
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付 十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说 着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
语言 神态 动作
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。 如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王 左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆 睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
➢你觉得改得怎么样？
改后的习作片段通过具体的事例表现了 老师“慈爱”的特点。习作中，不仅直接描 写了老师的动作、神态、语言，如：“用眼 神制止”、“悄悄走上讲台”等细节，还通 过周围人的表现，突出了老师的做法出乎意 料。
一起来点评
有两位同学都写了同一位老师，都 描写的是老师“要求严格”这一特点。 阅读他们的习作片段，再点评。
英语老师发现谁带了好玩的，会在课间时候和同学
们一起玩。（√）
英语老师批改作业非常仔细。（ ）
√ 英语老师喜欢看漫画书，经常找同学们借书看。（ ）
确定写老师的某个特点后， 就要选择最能突出老师特点的一 两个事例去表现，准确地“画” 出这个老师的形象。
小组交流，给大家说说你准备写哪 位老师的什么特点，以及选择的典型事 例，互相点评事例选择是否恰当。
课桌上，睡得正香，连口水都流了出来。同桌见状， 马上要摇醒陆一鸣，可许老师连忙用眼神制止了她。 只见许老师悄悄走到陆一鸣身旁，轻轻摇了摇他。他 换了个姿势，鼾声虽然停止了，可他一转头，又睡过 去了。许老师静静地站在他身边，什么都没说，然后 悄悄走上讲台，轻声对我们说：“陆一鸣最近家里是 不是有什么事？他可是从不在课堂上打瞌睡的啊！” 陆一鸣的好朋友告诉许老师，陆一鸣妈妈住院了，他 在家要照顾妹妹，每天要早起给妹妹做早饭。许老师 听完，说：“原来是这样，那就让他睡一会儿吧！”
统编版语文五年级上册习作二：“漫画”老师课件(14张)
陈老
么 吗 ？ 我 们 都 咧 开 嘴 ， 摇 摇 头 。 陈 老 师 接 着 师上课果
说 ： 今 天 早 上 ， 我 在 贸 易 市 场 用 一 元 钱 买 了 真风趣幽
两 只 老 母 鸡 ， 你 们 说 我 能 不 高 兴 吗 ？ 同 学 们 默。
“哄”的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起
来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知
写 作 文 时 ， 总 是 细 心 揣 摩 ， 深 入 了 解 ， 遇 到 教学方法 让人受到
不 明 白 的 问 题 ， 便 问 老 师 、 家 长 或 者 自 己 查 启示。
阅资料。陈老又Fra bibliotek是一
堂
作
文
课
。
今
天
，
一
向
和
蔼
可
亲
师的举动 让人好奇
的 陈 老 师 忽 然 板 着 脸 将 陈 俊 同 学 叫 出 门 外 。 不已，接
学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描
学方式让 人印象深
写 多 么 生 动 ， 词 语 多 么 丰 富 ， 不 真 实 的 文 章 刻。
是没有意义的，不是好作文。我想， 我也常
犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春
陈老
光 明 媚 ， 百 花 争 艳 … … ” 打 这 以 后 ， 同 学 们 师特殊的
入 的 视 察 ， 这 次 作 文 ， 大 家 都 写 得 比 较 好 。 间接
表达了对
陈 老 师 就 是 这 样 指 点 我 们 写 作 文 的 。 你 陈老师的
说 ， 我 们 有 这 样 一 位 优 秀 的 语 文 老 师 ， 能 不 爱好以及
感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的
部编版五年级上册习作：“漫画”老师课件(14张ppt)
习作：“漫画”老师
[习作内容]
本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选 择自己最爱好的一位老师，用特殊的事例、夸 张的语言来突出老师的外貌、性情、喜好等各 方面的特点，给读者留下深刻的印象。
[写法指点]
第一步：审题 本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择
一位自己最爱好的老师，用文字为老师“画” 一幅漫画，注意突出老师的特点。
事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横 生……他那小小的眼睛射出的光芒直达我 们每个学生的心里。②
他讲课声音嘹亮。有时，他在我们的 教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清 楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班 ②眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。 小作者的这段描写细致生动！
的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十 分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常 常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一 笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分 钟，兴趣一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿 他没办法。
他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常 被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大 的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛 瑞琪成了班里的元勋薛仁贵；谢韵成了秀外慧 中的谢道韫(yùn)；我姓孔，因为常常忍让他 人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是
③第3-5自然段采用总分式的构段方式来介 绍的特点，条理清楚，中心突出。 特别吻合，绰号各有千秋！③
下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳 绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有 一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他 胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚 掌神秘
地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个 憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。
瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。④
④结尾照应开头，结构严谨。
[习作内容]
本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选 择自己最爱好的一位老师，用特殊的事例、夸 张的语言来突出老师的外貌、性情、喜好等各 方面的特点，给读者留下深刻的印象。
[写法指点]
第一步：审题 本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择
一位自己最爱好的老师，用文字为老师“画” 一幅漫画，注意突出老师的特点。
事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横 生……他那小小的眼睛射出的光芒直达我 们每个学生的心里。②
他讲课声音嘹亮。有时，他在我们的 教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清 楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班 ②眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。 小作者的这段描写细致生动！
的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十 分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常 常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一 笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分 钟，兴趣一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿 他没办法。
他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常 被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大 的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛 瑞琪成了班里的元勋薛仁贵；谢韵成了秀外慧 中的谢道韫(yùn)；我姓孔，因为常常忍让他 人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是
③第3-5自然段采用总分式的构段方式来介 绍的特点，条理清楚，中心突出。 特别吻合，绰号各有千秋！③
下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳 绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有 一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他 胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚 掌神秘
地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个 憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。
瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。④
④结尾照应开头，结构严谨。