二年级语文《葡萄沟》教学反思
小学二年级语文《葡萄沟》教学反思
小学二年级语文《葡萄沟》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文葡萄沟教学反思(7篇)
二年级语文葡萄沟教学反思（7篇）二班级语文葡萄沟教学反思篇1新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地到达了教学目的。
首先孙老师让小伴侣们听《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌，歌曲美丽的旋律，迷人的异族风情一下子把同学带到了葡萄沟的意境里。
孙老师让同学提问题，然后选择了两个有价值的问题，用这两个问题来统领整堂课的教学。
在教学第一个问题“为什么叫葡萄沟？”时，运用了课件，让同学观赏了一段葡萄沟的片子，同学很轻松地理解了“凉棚、五彩缤纷、热忱好客”等词语。
指导同学朗读这四句话里也水到渠成。
再学习其次个问题“葡萄沟在什么地方？”时，让同学到地图上去找这个地方，清楚地理解了新疆、吐鲁番、葡萄沟三个不同外延的词语。
孙老师还依据二班级同学的特点，采纳了活动的教学方法，他让小伴侣们到讲台前面来贴葡萄，关心同学理解葡萄的多，让女孩子们像新疆姑娘一样来给大家分葡萄。
看着五彩缤纷的葡萄，吃着甜甜的葡萄，信任葡萄沟这篇课文肯定给小伴侣们留下了深刻的印象。
在民族风情的课件的影响下，在美丽的朗读声的感染下，九十月份的葡萄沟肯定是小伴侣们心目中最憧憬的地方。
二班级语文葡萄沟教学反思篇2《葡萄沟》是浙教六年制学校课本第五册中的一篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。
那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等〔第一自然段〕；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名〔第三自然段〕。
二、葡萄沟景色秀丽、独特。
夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五彩缤纷的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常秀丽〔其次自然段〕。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色秀丽，而且那里的人也特殊好。
淳朴的老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够〔其次自然段最终一句话〕。
《葡萄沟》教学反思5篇
《葡萄沟》教学反思5篇葡萄沟教学反思篇一《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文采用导游式的情景教学，设置一种轻松的旅游氛围，先由教师做导游牵引、点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。
整个教学过程以游为主，以导为辅，游中串导，导牵游踪，学生在边赏边游中轻松自然地融会贯通。
教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片，充分体会一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。
＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受。
在自主探究的基础上再通过小组交流来扩大学习的成果。
在学生读懂第二段的基础上，我引导学生判断：在葡萄枝繁叶茂，结得又多又好；维吾尔族老乡热情好客这两层意思中，哪一层才是第二段的主要内容？学生一下子就找出了与课文主要内容息息相关的第一层意思作为第二段的主要内容。
说明学生已经初步掌握了这种概括段意的方法。
如果这时我能及时地给学生总结提炼一下方法，学生的印象会更加深刻。
这一点是我的疏忽。
阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。
在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。
如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，能力得到了发展。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1【摘要】传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来，这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。
新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。
因此，将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教育技术更好地为教学服务。
【关键词】现代教育技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。
一、前言现代教育技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。
众所周知，现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。
信息技术不仅仅只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为知识的载体、教学媒介和交流工具。
因此，为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，要大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学习方式的改变，提高教学质量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。
现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。
课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、案例老师：同学们，今天我们要去的一个地方是哪儿呢?(播放录像：秋天，葡萄沟的葡萄成熟了，一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄，关极了。
人们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房制成葡萄干。
维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。
)学生：我们要去的地方是葡萄沟。
老师：葡萄沟在哪里?学生：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
老师：谁能从地图上找到吐鲁番?(大屏幕上出示地图，学生找出吐鲁番)老师：接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。
《葡萄沟》教学反思优秀15篇
《葡萄沟》教学反思优秀15篇葡萄沟教学反思篇一课一开始，我直接板书课题，让学生对课题提出问题，学生看到课题后提出下列问题：1、葡萄沟在哪？2、葡萄什么时候成熟？3、生活中见到的有水沟、深沟，什么是葡萄沟？4、葡萄都有哪些颜色？我将学生提出的有价值的问题罗列后，提示学生边读边想，可用不同符号将答案画出来。
有了问题，学生对要解决的问题清晰了，在读书中细读认真找，不一会儿，一只只小手举了起来。
学生回到问题，我引导他们从文中找到答案，读一读，在读中体会用词的准确性和句子的优美，如“人们最喜爱的葡萄成熟了，”，让学生体会七八月份，葡萄是人们的最爱。
当学生读到葡萄成熟时的各种颜色时，李妍趴在书上，我问她干什么，她天真地说葡萄颜色太多了，她想吃，就趴在书上咬了一口，其他学生笑了，我也笑了，问她葡萄的味道怎么样，她说特别的甜。
一语激起千层浪，学生纷纷趴在书上做“咬”的动作，一个个是嗷嗷的吃着，我引导学生，葡萄的甜味也能读出来，试一试，谁读的葡萄最甜？小家伙们一个个表情丰富，小脑袋一摇一摇的，声音也变得抑扬顿挫，好像已经闻到了葡萄的甜味儿，我做停的手势时，他们还在啧啧的抿嘴巴，意犹未尽：“哇！真甜啊！”我想这就是文字的魅力，它可以让读者产生丰富的想象，有感情的朗读，使这些文字鲜活起来，具有了生命的活力。
“葡萄太多了，吃不完怎么办？”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干，结合43页的插图，加深理解。
我为学生朗读课文的第四自然段，使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。
这节课我没有运用多媒体教学设备，引导学生反复读，反复体会，去品味意境，使一个个文字悄悄走进学生的心里，用心感受，用心品味！《葡萄沟》教学反思篇二新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。
最新葡萄沟教学反思不足之处和改进措施(通用8篇)
最新葡萄沟教学反思不足之处和改进措施(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自身创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。
一.精妙的导入：向老师讲的生字是五年制小学语文课本第四册第19课葡萄沟。
葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，她播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆，美丽的风景让人陶醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了学生学习的兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。
二.自主的学习在这节识字课中，向老师非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教会学生学习的方法学生会终生受益。
在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。
这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提升会有较大的帮助。
三.开放的学法这节识字课中向老师还重视培养学生的创新精神。
学汉字可以培养学生的观察力，记忆力和想象力。
识记生字可以让学生自身创造识记方法，编字谜，编口诀。
孩子们自身编的字谜也许粗糙了一点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那合乎情理，但孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。
当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢？《葡萄沟》教学反思2《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
对于诸如“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“葡萄干是怎样制成的？”等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教学反思第【1】篇〗教学后记:《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。
由于他们从小生活在南方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”，……。
诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。
多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。
我在这节课我又范了一个毛病，学生没有怎么读课文的时候，我就对学生问了很多问题，学生无从入手。
今后，在教学语文时，一定要引导学生多读，在读中理解，在读中感悟。
〖部编版语文二年级上册葡萄沟教学反思第【2】篇〗《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的`向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
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《葡萄沟》教学反思
二年级：李亚丽《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个
本课优点：
1、在具体语言环境中自主识字。
如：在教“疆、鲁、番、维、吾、沟”时不是让学生孤立地一一辨认，而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟）的过程中自然、自主地识记。
2、落实重点词句，个性感悟朗读。
在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”这两个句子时候，出示葡萄图片。
通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。
然后进行同类句子的仿说仿写。
3、巧用课文插图，填补文本空白。
对于维吾尔族老乡的热情好客，着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会，设计了一个对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说：。
热情的姑娘说：。
好客的大伯微笑着说：。
大方的姑娘捧出大盆的葡萄说：。
对于这样的场景。
不足之处：
1、时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。
2、上完课后觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地方。
3、在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这一句时，对“凉棚”一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架子像什么？孩子们可能会说“像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子”等，再让孩子们看看凉棚的图片，可以更好的理解。
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