箱庭疗法
箱庭疗法的理论以及实务
治疗师需要对患者的作 品和表现进行评价和反 馈，同时鼓励患者在日 常生活中继续探索和发 展自己的箱庭作品。
箱庭疗法的治疗过程
建立关系
治疗师需要与患者建立信任和合作关系，这是箱 庭疗法成功的关键之一。治疗师需要耐心倾听患 者的感受和需求，尊重患者的意愿和选择。
解决心理问题
箱庭疗法可以帮助患者解决各种心理问题，如焦 虑、抑郁、创伤等。治疗师需要根据患者的具体 情况，采用适当的策略和技术，帮助患者缓解心 理压力和改善心理健康。
探索内心世界
通过箱庭疗法，患者可以自由地表达自己的内心 世界和情感体验。治疗师需要观察和分析患者的 表现和情绪变化，了解患者的心理状况和问题所 在。
促进自我成长
箱庭疗法可以帮助患者发现自己的潜力和创造力 ，促进自我成长和发展。治疗师需要鼓励患者积 极探索和发展自己的箱庭作品，同时给予适当的 反馈和建议。
常生活和社交功能。
适用范围有限
箱庭疗法主要适用于解 决心理问题，对于其他
疾病可能不太适用。
如何克服箱庭疗法的局限性
01
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提高治疗师素质
加强治疗师的培训和督导，提 高其专业水平和技术能力。
灵活运用其他疗法
根据患者的具体情况，灵活运 用其他心理疗法和技术，以提
高治疗效果。
明确治疗目标
在治疗过程中，明确治疗目标 ，避免患者对箱庭疗法的过度
保密原则
箱庭疗法中需要保护个体 的隐私和机密，确保个体 在安全的环境中进行自我 表达和探索。
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箱庭疗法实务操作
箱庭疗法的实施步骤
准备阶段
开始阶段
制作阶段
体验阶段
结束阶段
选择合适的场地，准备 所需的材料，包括沙、 水、小玩具等。同时， 治疗师需要了解箱庭疗 法的相关理论和技术， 以便更好地指导治疗过 程。
箱庭疗法简介
VS
特点
1）以沙盘和玩具为基础，让个体在安全 、受保护的环境中自由表达和创造；2） 强调治疗师与个体的关系，治疗师的观察 、理解和支持对个体心理成长至关重要； 3）尊重个体的潜意识和意识，鼓励个体 自我发现和自我探索；4）关注个体的情 感和情感表达，帮助个体理解和处理情感 。
箱庭疗法的起源与发展
起源于日本，由日本临床心理学家河 合隼雄在20世纪80年代创立。
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ห้องสมุดไป่ตู้调查法
通过问卷调查、访谈等方式，了解被 治疗者对箱庭作品的感受、情感反应 以及态度等。
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实验法
通过对照组实验，对比分析被治疗者 在箱庭疗法前后的变化，以便更准确 地评估其效果。
箱庭疗法效果的实证研究
被试者
实验设计
选取符合条件的被试者，如具有某种心理问 题的儿童或成人等。
采用箱庭疗法对被试者进行治疗，并设计实 验组和对照组进行对比分析。
初始沙盘制作
患者可以在沙盘上自由地表达自己 的情感和想法，治疗师需要认真观 察并记录患者的行为和言语。
初始评估与干预
治疗师根据患者的表现和反应，进 行初始的评估和干预，以促进患者 的情感表达和自我探索。
后续沙盘制作与干预
在治疗师的引导下，患者继续在沙 盘上表达自己的情感和想法，并根 据需要进行心理干预和治疗。
治疗方法
箱庭疗法是一种非言语的心理咨询方法，通过让来访者在安全的环境中自由地表达自己，可以有效地缓解来访者的心理压 力和负面情绪。这种方法可以应用于各种心理问题，如焦虑、抑郁、自闭症等。
促进沟通
箱庭疗法可以帮助来访者和咨询师建立更好的沟通关系。在箱庭制作过程中，来访者和咨询师可以共同探讨和分享自己的 感受和想法，从而更好地理解和尊重彼此的观点和情感。
箱庭疗法
箱庭疗法北京师范大学发展心理研究所张日昇研究室供稿箱庭疗法（sandspiel, sandplay therapy），国内又称为沙盘疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法（张日昇，2006）。
张日昇教授在专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）的《后记》里，以“心·无意识·箱庭”为主题，总括了箱庭疗法的精髓，点明了箱庭疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，帮助来访者在简易而丰富的箱庭世界，将自我的心理冲突或矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。
张日昇教授认为，箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。
一、箱庭疗法名称的确定1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。
最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（the world technique）。
瑞士的精神分析学家考尔夫（D．Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C．G．Jung）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力（self-healing）得以发挥。
卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。
她开始使用“sandplay”来区别于劳恩菲尔德的“世界技法”。
日本临床心理学家河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并于1965年回国后将这一技法介绍到日本，并将之命名为“箱庭疗法”。
论述箱庭疗法在心理咨询个人成长的轨迹。
论述箱庭疗法在心理咨询个人成长的轨迹。
论述箱庭疗法是一种心理咨询和治疗方法，它通过使用小型模型和玩具来模拟现实生活中的场景，帮助个人探索和理解自身问题，并促进个人的成长和变革。
该方法通常由心理咨询师或治疗师引导和指导！
论述箱庭疗法可以帮助个人在以下方面实现个人成长的轨迹：
1、自我认识：通过观察和操作模型和玩具，个人可以更深入地了解自己的内心世界、情感和需求。
这有助于提高自我认知和情绪智力。
探索问题：论述箱庭疗法提供了一个安全的环境，个人可以在其中探索和表达内心的问题和困扰。
通过观察和处理模型中的场景，个人可以更清楚地了解问题的本质和影响。
2、寻找解决方案：通过模拟和实验，个人可以探索不同的解决方案和行为选择。
论述箱庭疗法可以帮助个人发现新的思考方式和行为模式，以应对挑战和问题。
3、促进个人成长：通过参与论述箱庭疗法，个人可以增强自我意识、情绪管理和问题解决能力。
这有助于个人的成长和发展，提高个人的心理健康和幸福感。
箱庭疗法
• 箱庭疗法整合了荣格分析心理 学理论和东方哲学文化之精髓，能 够广泛地应用于多种心理疾病的治 疗(如自闭症、多动症、选择性缄默 症、抑郁症、恐惧与焦虑、学习困 难、阅读障碍和言语障碍、攻击性 行为、强迫症、网络成瘾等)，并对 人格发展、想象力和创造力培养以 及健康心理维护、个人成长等发挥 着积极和促进作用。
• 外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色， 是为了使人感觉挖沙子会挖出水，代表江 河湖海，这种感觉是很重要的。内侧边涂 蓝色会使人感觉到蓝天的存在，形成天水 一色的感觉。这种搭配主要是考虑到蓝色 是冷色调，有利于将人的思绪引向深刻和 高原，是烦躁的心平静下来，疲惫的心灵 得以休憩。
• 箱庭疗法往往使用茶色粗沙、细沙或白 沙三种，也有时候使用茶钯和白色两种的， 可根据实际情况进行选用。有条件的话， 还可准备一些湿沙，以便于做沙丘，挖隧 道等。
• （四）作品的理解和对话
•
当来访者体验完自己的作品时，治疗者可请
其尽可能详细地解释一下作品内容，其间，治疗
者应以倾听的态度，并及时作出一些反应性回馈，
表明治疗者的关注和共感理解，澄清来访者的解 释。
•
来访者解释完后，还得请他明确作品表现的
主题。治疗者应通过支持、解释、整合、疏通、 启发，来帮助来访者尽可能澄清作品表现的主题。
• 2.在来访者自愿拆除时，治疗者要记住来访者 首先拆除的玩具，这可能是他认为最需要克服的 问题。
• （六）对箱庭作品的分析与评价
•
该环节是在治疗过程结束之后，治疗者进行
个案总结、分析时需要完成的任务，不仅要分析
来访者作品的象征意义和来访者在治疗过程中的
心理变化，最主要的是考察箱庭作品所表现出来 的整合性、充实性、动力性、和流畅性等。
什么是沙盘游戏疗法
什么是沙盘游戏疗法
沙盘游戏疗法（sandspiel, sandplay therapy）又称箱庭疗法，是指在咨询者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
是以荣格分析心理学原理为基础，由多拉.卡尔夫发展创立的心理分析专业技术。
沙盘游戏治疗技术，采用意象的创造性治疗形式，集中提炼身心的生命能量在所营造的自由和保护的空间气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭疗法之心理治疗的创造和象征模式。
沙盘游戏的主要功能和作用
心理诊断与综合性心理评估；各种心理压力、紧张和焦虑的辅导与缓解；各种心身疾病的专业性心理分析与治愈；同时，沙盘游戏治疗也可以作为一种综合性的心理教育技术，可以在心理健康的维护与人格发展，艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高中发挥积极的作用，引导来访者获得人格发展与心性完善，感受心灵所能达到的境界。
箱庭疗法简介
箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射 的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一 个与他（她）内在状态相对应的心理世界， 展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也 是针对青少年心理健康教育的一种有效方 法，能够在培养自信与人格、发展想象力 和创造力等方面发挥积极的作用。
作为一种综合性的心理治疗体系，尤其 是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治 疗相结合的主流发展之一，箱庭被广泛地运 用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人 力资愿开发和专业心理分析的各个领域；其 主要的功能和作用包括：心理诊断与综合性 心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓 解；各种心身疾病的专业治疗；综合性的心 理教育技术，心理健康的维护与人格发展， 艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高； 以及自性化为目标的心性发展与完善。
后一个摆上去的。 3.注意是否有重复使用的沙具。 4.出现频繁的人偶中，或是个案最有感觉的那个人偶
很可能是沙盘世界的主角。被附于了更多情感和心理能量。 5.把自己当作他的主角，观察主角与周遭的关系性。
联想他的故事。（不要一味自己联想，漫不经心的联想是 无意义的）。 6.注意沙具的的摆放结构。对称（轴对称、中心对称、 旋转对称）、分散、成组等。
合河隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了 这一技法，并介绍到日本。在日本，箱庭疗法已被相当程 度的肯定 , 已成为心理治疗的主流之一。目前，我国也越 来越重视这种心理疗法。
二、箱庭疗法简介
箱庭疗法（沙盘游戏）呈现为一种心
理治疗的创造和象征形式，在所营造的 “自由和保护的空间”气氛中，把沙子、 水和沙具运用在富有创意的意象中，便是 沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。
内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过 程和行为产生心理以及生理方面的冲击。 蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些 象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种 “客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的 视觉呈现。
什么是箱庭疗法？
什么是箱庭疗法？一、箱体疗法的介绍箱庭疗法又称沙盘游戏或心理沙盘。
在欧洲发展起来的一种心理疗法1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。
孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”。
由张日昇教授于1998年将箱庭疗法引入中国，在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作,积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，无论是理论研究还是临床实践都得到了长足的发展，并结合中国本土的实际情况，开发了限制性团体箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
团体箱庭疗法是瑞士精神分析学家考尔夫（D.Kalff ）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C .G. Jung ）的分析心理学相结合，注重治疗者与被治疗者的信赖关系的确立，使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品，发展了这一技法。
张日昇教授于1998年将箱庭疗法引入中国，在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作,积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，无论是理论研究还是临床实践都得到了长足的发展，并结合中国本土的实际情况，开发了限制性团体箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。
一个系列的各种箱庭意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。
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箱庭疗法北京师范大学发展心理研究所张日昇研究室供稿箱庭疗法（, ），国内又称为沙盘疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法（张日昇，2006）。
张日昇教授在专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）的《后记》里，以“心·无意识·箱庭”为主题，总括了箱庭疗法的精髓，点明了箱庭疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，帮助来访者在简易而丰富的箱庭世界，将自我的心理冲突或矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。
张日昇教授认为，箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。
一、箱庭疗法名称的确定1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。
最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（）。
瑞士的精神分析学家考尔夫（D．）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（C．G．）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”，来访者在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力（）得以发挥。
卡尔夫特别重视治疗者与患者的信赖关系的确立，将治疗者与患者的关系称为“母子一体性”。
她开始使用“”来区别于劳恩菲尔德的“世界技法”。
日本临床心理学家河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并于1965年回国后将这一技法介绍到日本，并将之命名为“箱庭疗法”。
在日本，几乎所以有心理咨询机构都建立有箱庭疗法治疗室，可以说日本是世界上最盛行这一疗法的国家。
北京师范大学张日昇教授1998年将箱庭疗法介绍到中国，立足于东方文化和中国传统园林盆景艺术的精髓，考虑到其对东方思想的继承和与中国传统园林、盆景艺术的相似性，在“箱子里制作庭园”可以很好地表现卡尔夫“”的传统，故沿用河合隼雄的“箱庭疗法”这一名称。
先后在北京师范大学、河北大学等多所大学和中小学、幼儿园、智障、聋哑学校建立了箱庭治疗室，长期开展着心理临床实践，并在《心理科学》上发表了中国第一篇“箱庭疗法”的综述文章、个案报告和基础研究报告，出版了《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）。
箱庭疗法在心理临床中的有效性已得到了验证,在中国心理临床中将发挥重要作用并不断得到发展。
二、箱庭疗法的材料箱庭疗法是来访者在治疗者的陪伴下，运用所提供的沙箱和各种玩具在沙箱里制作箱庭作品，以达到心理治疗的目的。
因此，箱庭治疗室或箱庭咨询室或箱庭游戏室（图1）、沙箱、沙子和玩具是必备的材料。
1．沙箱（图2）：箱庭疗法的箱子规格为57×72×7（）。
箱子内侧涂成蓝色，是为了使人在挖沙子时产生挖出“水”的感觉。
此外，蓝色能够将让人烦躁的心平静下来，箱子的重要作用是保护制作者自由地表现内心世界。
箱庭的箱子是一个有边界限定的容器，四角正是相对于“天”的“地”而言，大地作为母性的象征给来访者一种安全与受保护的感受。
2．沙子：沙子是箱庭疗法中必不可少的。
箱庭以沙箱为中心，以箱子和沙子创造出一个自由与受保护的空间。
其中沙箱构成箱庭一个保护的外在限制的空间，而沙子在某种程度上构成来访者的一个内在释放和保护的空间，外围的限制与内在的释放有机结合在一起，对心理治疗起到调和与维护的作用。
玩沙作为一种非言语的交流方式，有助于来访者与咨询者的沟通，给人们自由、放松、休憩的感觉，提供了一个自由、释放、保护的空间。
3．玩具（图3）：箱庭疗法使用各式各样的玩具或物品。
玩具或物品本身接近于现实之物。
玩具是三维空间，梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等，可以通过箱庭及箱庭中的玩具这样的三维空间表现出来。
箱庭疗法并不要求特定的玩具，只要能准备各种各样的玩具或物品，让来访者能充分表现自己即可。
必须准备的玩具有人形、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽等。
图1-张日昇教授在日本早稻田大学的箱庭治疗室图2-心知堂为大兴商贸学校建设的箱庭室图3-张日昇教授在日本早稻田大学的箱庭治疗室的玩具架三、箱庭疗法的实施在实施箱庭疗法时，只需要治疗者下达如下的指示词：“请用这些玩具，在沙箱里做个什么，做什么都可以。
”一般来说，来访者一看架子上的玩具和沙箱自会明白，并不需要更多说明，特别是对孩子更不需要什么说明就会马上做起来。
和所有的投射法测试一样，治疗者只需回答：“你想怎么样都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。
来访者在制作箱庭的时候，治疗者的首要任务是为来访者提供一个接纳、信赖、温和与安全的环境，治疗者在箱庭创作过程中，应尽量不去进行语言交流，更不要对来访者的制作进行干预。
治疗者要仔细观察来访者使用和不使用哪些玩具以及怎样使用它们，必要时进行简单的记录。
箱庭作品完成以后，治疗者可以与来访者进行语言交流，可以询问：“这是什么呢？能说明一下吗？”也可让来访者对自己的作品主题进行命名。
治疗者应以欣赏来访者箱庭作品的姿态，并通过支持、解释、整合、疏通、启发，帮助来访者澄清制作的箱庭作品所代表的意思、表现的主题，达到对来访者的共感理解。
来访者愿意的话会对箱庭做较多的说明，由此展开一些讨论，从而把治疗过程推向深入，最终促使来访者自我治愈力得以发挥，实现箱庭疗法的治疗作用。
四、箱庭疗法的治疗假设箱庭疗法为什么能够达到心理治疗的效果呢？其治疗假设可以简要归纳为以下五点（张日昇，2006）：1．重视来访者与治疗者的关系，称之为母子一体性（）。
2．以沙箱为中心，创造一个自由与受保护的空间。
3．这一自由与受保护的空间可以使患者自我治愈力得以发挥。
4．普遍无意识的心象。
5．玩具的象征意义。
箱庭疗法对于来访者心理问题的治疗机制，在于通过箱庭疗法可以促使来访者的自我治愈力得以恢复。
每一个人的心灵深处，都有一个自我治愈心灵创伤的倾向。
但这一自我治愈力因各种原因有时会难以发挥其就有的机能，而以沙箱为中心，创造出一个自由与受保护的空间，来访者的自我治愈能力就能得以发挥。
通过使用箱子、沙和玩具制作的箱庭作品，可以将人的心象（）充分地表达出来，而心象是指由意识与无意识、内在世界与外在世界相互交错时产生的由视觉所捕捉的映像。
这样，通过象征的作用，在自由与受保护的空间里，来访者回归到婴儿般整合的状态，便会滋长新生力量，抵制消极力量，并得以保持，促进个体的自我整合。
五、箱庭疗法的适用范围箱庭疗法适用于包括儿童青少年、成人、家庭、团体等各种人群。
由于非语言性的特点，箱庭疗法特别适合言语能力还未充分发展的儿童或言语能力有障碍的儿童、自闭症儿童，对于多动症、攻击行为、情绪问题、创伤后应激障碍（）、抑郁症、焦虑症等均有疗效。
另外，对于注意力不集中、厌学、沉默内向等一般心理问题也很有明显的帮助。
箱庭疗法也有助于自我概念的提升和人际关系的调试，促进个人心理成长。
六、箱庭疗法的应用（一）箱庭疗法的心理临床应用1．日常咨询中的作用在日常的心理咨询中应用箱庭疗法，能够广泛地治疗诸多心理疾病或心理障碍（如情感障碍、创伤后应激障碍、自闭症等），在培养自信与健全人格、提高想象力和创造力等方面也能取得较好的效果。
2．在危机干预中的应用可以将箱庭疗法应用于危机干预中，对危机干预中筛选出来的心理问题高危学生实施个体箱庭或团体箱庭，能够有效预防心理危机事件的发生。
3．在团体咨询中的应用可以利用团体箱庭开展团体咨询。
针对某一特定的团体、家庭、同宿舍学生、小组等开展团体箱庭，对增进人际关系技能、调节人际关系以及提升团体的亲密度及凝聚力等都有显著效果。
（二）在医疗系统的应用1．个体治疗：便于对患者进行更准确的诊断和深层心理分析与治疗。
2．团体治疗：对同类患者，同一科室或同一医生的患者集中进行游戏训练，释放压力，缓和冲突。
3．医护人员的自我调节与成长：医护人员和心理咨询师在长期的工作之中也存在巨大的心理压力，箱庭制作可以在更安全和受保护的情况对自身的心理压力进行释放。
（三）在幼儿园、学校系统的应用作为游戏疗法的一种，箱庭游戏在幼儿园、大中小学中的应用有着关阔的前景。
1．幼儿或学生个体及团队的心理咨询与辅导：提升幼儿、学生的自信心，想象力和创造力；促进幼儿、学生的社会性、情感和学业能力的发展；对有辍学倾向、学校恐怖症、同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导；更可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性能力。
2．教师团队的心理咨询与辅导：释放教师心理压力，有效预防教师的职业倦怠，提升教师的教学和管理能力。
（四）家庭疗法中的箱庭疗法应用心理咨询与治疗领域出现了整合的趋势，将箱庭疗法应用于家庭治疗是这一趋势下的成功尝试。
箱庭疗法应用于家庭治疗的理论背景是家庭治疗与游戏治疗的整合以及箱庭疗法在团体治疗中的应用。
箱庭疗法应用于家庭治疗的临床实践包括家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗、家庭治疗师督导，这些临床实践的开展为儿童青少年心理咨询与治疗方法的发展提供了有益的启示。
（徐洁·张日昇，2007）（五）在社区、企业机关的应用1．对高压力人群（如销售人员、企业管理人员）可以整体进行压力释放，也可以在社区、部队、警察和监狱等特殊机构中运用。
我们已经在社区的养老院中开展箱庭疗法。
2．提升团队凝聚力，提高与从业者的创造力，开发心理潜能（如创意人员、广告从业人员等）。
七、箱庭疗法的中国导入与发展箱庭疗法是由北京师范大学张日昇教授介绍到中国的。
张日昇教授的贡献在于作为中国箱庭疗法第一人不仅奠定了箱庭疗法在中国扎根、开花结果的理论基础，而且开拓了箱庭疗法在中国发展的关阔前景。
长期以来，他抱着“只管耕耘，不问收获”的处事哲学和人生境界，为箱庭疗法在中国的推广和传播工作着。
箱庭疗法传入到中国是从张日昇教授1996年认识樱井素子开始的。
1996年10月，时任京都大学心理教育相谈室咨询员的樱井素子应邀到北京师范大学访问，向北京师范大学发展心理研究所师生介绍了箱庭疗法。
1997年11月，张日昇教授应邀访问了京都大学心理教育咨询室，樱井素子先生介绍了京都大学心理教育咨询室，特别是箱庭疗法室。
1998年，张日昇教授拜访了京都大学的岡田康伸教授，学习箱庭疗法并获得了箱庭疗法的宝贵体验，岡田先生送给了张日昇教授箱庭疗法的沙箱和玩具，张日昇教授将其带回中国，在河北大学建立了箱庭治疗室，并正式运用于大学生的心理咨询，标志着张日昇教授将箱庭疗法正式引入中国。
在箱庭疗法的学习和推广过程中，张日昇教授始终获得了河合隼雄先生（前日本国文化厅长官，2007年不幸去世）的大力支持，在河合隼雄先生被任命为日本国文化厅长官之后的日理万机之时，依然能安排时间为张日昇教授做督导和教育分析。