箱庭疗法课程
箱庭(沙盘)疗法课件
感觉告诉你存在着某种东西；
思维告诉你它是什么；
情感告诉你它是否令人满意；
直觉则告诉你它来自何处和向何处去。
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• 集体无意识——是精神的一部分 ，是人类心灵中所包 含的共同的精神遗传。构成个人意识的是我们曾经意 识到的，但由于压抑或遗忘而从意识中消失的内容 ， 而集体无意识却从来没有在意识中出现 ，它们的存在 完全得自与遗传。
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• 培训大纲
• 第一章 箱庭疗法概论
• 第二章 箱庭疗法与东方文化的渊源
• 第三章 箱庭疗法的实施
• 第四章 箱庭疗法中的象征意义
• 第五章 团体箱庭疗法的原理和实施过程
• 第六章 箱庭治疗者的培训及个人体验
• 第七章 箱庭疗法在心理咨询、特殊教育及教育中的应
用与发展
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• 第二节 箱庭疗法的材料
• 箱子 •沙 • 玩具
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沙箱 • 尺寸：57CM×72CM×7CM • 高度：到达孩子腰部的位置。 • 箱底：涂成蓝色，有挖出水的感觉。 • 作用：保护来访者自由地表现内心世界。
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沙子
• 沙子的作用 • 1、回归. • 2、大地的感觉。 • 3、整合身心。 • 沙子的种类：干沙和湿沙.
• 佛洛伊德—犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学 家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝 大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。 著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、 《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、 《精神分析引论新编》等。
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梦的解析
箱庭疗法课程圆满结课
张日昇教授箱庭疗法培训（初级）课程圆满结课“箱庭疗法治疗师（初级）研修班”箱庭培训课程圆满结课，由中国箱庭疗法第一人张日昇教授主讲。
课前，工作人员紧而有序的布置课堂现场，用最好的状态迎接每一位到场的学员。
上课前，张日昇教授与学员们亲切的打招呼，大家彼此相互介绍，让学员们更好的了解从“心”出发，感受箱庭。
张日昇老师带领他的研究生，来到课堂现场，并介绍给大家。
张日昇教授给大家的书籍上题字留念，让大家保持一份初心，更好的在心理咨询的成长道路上越走越好，越走越远。
张老师与三位研究生分别陪伴4位学员体验个体箱庭，让大家更好的从实践中体会与感悟箱庭的真谛，从内心深处出发，感受最初的那份感觉。
并让4位学员分别谈及自己在箱庭中感受，分享自己对箱庭的感悟。
体验完个体箱庭后，张老师亲自带领大家体验团体箱庭的魅力。
此时，沙箱的情景变成了我们的生活，我们每个参与者成为了这个世界的创造者。
其中有美好，也有冲突，但在大家的共同努力下，完成了大家的共同的主题。
就像张老师所说的，这里就是我们个人缩影，可以充分的体现我们现实生活中的表现。
现场，与大家分享研究生期间做的有关于强迫症的案例，这也是她第一个成功的个案，告诉大家，这种成功是可以复制的，只要大家在箱庭的这条路上，用心体会，用心陪伴，就有意想不到的收获。
课程接近尾声，张日昇教授亲笔签名并为学员颁发结业证书。
从大家幸福的笑容中，我们看到了收获与幸福，期待明年箱庭中级课程的到来。
课程的最后，张日昇教授带领大家为感谢工作人员的辛苦鼓掌，为感谢张老师辛苦为大家讲课而鼓掌，为学员们自己放弃休息选择成长而鼓掌，在齐鸣的掌声中，课程圆满结束。
箱庭疗法的导入与制作
不认为摆弄玩具能帮助解决心理问题。也有
些来访者会觉得作为成人来玩玩具是否被当
做儿童来看待，觉得像“老顽童”，因而心
存顾虑。此时，我们可以向来访者简单介绍
箱庭疗法的益处而引起兴趣。
向来访者介绍有关箱庭疗法的常识时，没有
必要过多地介绍其临床治疗原理和箱庭作品 中可能的象征意义，因为过多的说明可能冲 淡箱庭疗法本身的意义、作用，而且可能影 响来访者无意识心象的自然表现。
在这种情况下，治疗者无需去打破这种沉默，
因为沉默说明他们正在整理自己的内心世界，
是他们将无意识世界表现出来之前所做的选
择、思辨。
箱庭作品制作中的这种用很长时间寻找玩具、
思考作品下一步做法的沉默，治疗者以关注
的目光静默地陪伴他们也就足够了。
庭疗法的实施过程，如：“请用这些玩具和 沙箱，随便做个什么，想怎么做就怎么做， 也没有时间限制。”
如果箱庭治疗室能够提供不同的沙箱，可以
让来访者自己决定选择其中一个沙箱，并告 知不同沙箱的特点。
有时为了缓解来访者的紧张、压力感，也可
以让来访者先接触一下沙，可以请来访者闭
上眼睛，调节呼吸，同时用手去感受沙所传
第三节 箱庭疗法的实施过程
1215020142 段绍娟
箱庭疗法的实施过程是来访者运用玩具、沙
箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现 自己的无意识世界。完成之后，治疗者请来 访者就作品的内容进行解释、确定主题，通 过与来访者对话，理解制作的箱庭作品。
一、箱庭疗法的导入
箱庭治疗者通常都以一简短的指导语引入箱
达的一切信息，放飞想象。
让来访者在正式制作箱庭作品之前先接触沙，
会使来访者的思绪飞回到儿时在沙滩或者工
京师博仁箱庭疗法课程介绍
“游戏”可以治疗心理问题吗？回答是可以的，这个“游戏”能让儿童心情愉悦，通过沙盘的摆放，能够看出孩子的心理，有利于家长更好的了解孩子，有利于学校更好的教育学生，这个游戏就是沙盘游戏，也就是所谓的箱庭疗法。
箱庭疗法是什么？箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法。
在欧洲发展起来的一种心理疗法。
1939 年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。
孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”。
箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。
通过摆放沙箱内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。
同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。
箱庭疗法的治疗过程是怎么回事？面对一个新来的“箱庭游戏者”，箱庭治疗师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解箱庭疗法基本状况。
然后，箱庭治疗师将来访者的兴趣逐渐引向箱庭疗法的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。
在实施本技法时，可以做如下的几种指示：1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”2.在沙箱上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。
3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。
4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。
5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。
箱庭疗法作用是什么？1、面对着光滑的沙子平盘，旁边有值得信任的辅导师，沙盘游戏者的心目中自然而然的会产生很多的意象，而那些各种玩具模型，以及对沙子和水的感官经验，也刺激了无意识的发生。
箱庭疗法课程
箱庭疗法课程【张日昇教授经典语录】“天圆地方,境由心造,入静定心,见箱成庭”“信、敬、静、和”做静默的见证者将心扉敞开，来访者“助其自助”【箱庭疗法介绍】箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。
一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。
基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。
作为国外一种成熟的心理治疗技术,箱庭疗法在我国已广泛得到应用尤其是中小学心理健康教育。
【箱庭疗法课程介绍】北京师范大学张日昇教授1998年将箱庭疗法引入中国，多年来一直致力于箱庭疗法的教学、研究，临床实践和推介工作，积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
特别是张日昇教授的心理学专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）出版以来，箱庭疗法在中国得到了蓬勃发展，并且呈现了在中国心理咨询与治疗、心理健康教育领域发展的广阔前景。
张日昇教授被誉为中国箱庭疗法“第一人”。
京师博仁应用心理发展研究中心与张日昇教授致力于箱庭疗法在中国的推广，箱庭疗法课程由北京师范大学张日昇教授亲自带领大家学习箱庭疗法课程，1对1实操督导，强调教学相长、体验与实践相结合的交流式研讨学习，掌握最实用有效的专业知识与技能，收获一套工具与方法。
【箱庭疗法课程导师介绍】张日昇教授-中国箱庭疗法第一人北京师范大学教授、博士生导师西藏自治区心理学会名誉理事长日本健康心理学会国际委员日本心理学会会员认定心理士（登录号第1829号）日本心理学会第二部门(发展与教育心理)专业议员（2003年-2005年）中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任中国心理学会学校心理专业委员会委员日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授。
京师博仁张日升教授箱庭疗法温馨的箱庭课程现场
京师博仁箱庭课程现场温馨瞬间
1、张教授的课程内容充实、丰富；其中更多的是实用内容；每一天的课程都让大家听得津津有味；
2、课程过程中很多学员向老师赠送礼物，来自福建的几位老师特意带来茶具和铁观音，现场为教授冲泡，这边张教授课余时间忙签书，那边老师体贴周到的为张教授冲泡香茗，那样的画面很温馨；
3、课程第三天中午，张教授加入了冷餐环节。
第二日下午就已告知各位学员明日带冷餐来（因为热餐有味道），咱们中午一起吃饭。
最后一日的午餐时间，所有学员将自己带来的餐食放在一起，教授说：谁也不许吃自己带的东西，而是要把自己的餐食给别人吃，于是出现了热闹非凡的一场关于分享的盛宴；
4、大家分组做团体箱庭时，张教授踱步于不同的小组之间，参与到每个小组的分享环节，给予指导，并非常耐心的回答学员们提出的五花八门甚至极其细微的问题，给学员们带来温暖而有力的支持；
5、课程结束、证书颁发完毕，但可以感觉到大家的依依不舍，学员马春龙现场读出此次课程的学习心得，算是献给老师的一份礼物，大家都被感染着，几进掌声。
结束的过程中张教授也很是动容，这让我回想起这几日教授的尽心尽力与辛劳。
最后张教授带领大家为感谢工作人员的辛苦鼓掌，为自己放弃休息选择成长而鼓掌，在齐鸣的掌声中，课程圆满结束。
心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
VS
注意事项
沙盘应保持干净、整洁，沙子应柔软、细 腻，玩具应丰富多样，符合患者的年龄和 兴趣爱好；制作过程中应关注患者的情绪 变化，及时给予支持和引导。
玩具选择与摆放技巧
玩具选择
根据患者的需求和喜好选择玩具，如人物、 动物、植物、建筑物、交通工具等，确保玩 具的种类和数量能够满足患者的表达需求。
摆放技巧
实践经验二
关注细节。治疗师应密切关注患者在箱庭制作过程中的言 行举止，从中发现患者的心理问题及需求。
启示
箱庭疗法作为一种独特的心理治疗手段，具有广泛的应用 前景。未来可进一步探索其在不同人群、不同心理问题中 的应用效果及优化方案。
05 评估效果与持续改进策略
评估指标建立及意义阐述
症状改善程度
内心世界变化
自己的专业水平和综合素质。
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感谢您的观看
箱庭疗法基于荣格的分析心理学，认为人的心理防卫机制压抑人的本我愿望，被压抑的愿望在潜意识的活动 中并不会直接表达于梦中，而是通过扭曲变作为象征的形式出现，故梦都是象征的。荣格认为“显梦”
（manifest dream-content）乃梦的表面形式，像经过扭曲与伪装的“密码”，以表现“隐梦”（latent dream-thought）。
常见问题解答
01
问题一
箱庭疗法是否适用于所有心理问题？解答：箱庭疗法并非万能，但适用
于多种心理问题，如情绪障碍、行为问题、心理创伤等。
02 03
问题二
箱庭疗法与传统心理治疗有何不同？解答：箱庭疗法注重患者的自发性 与创造性，通过象征性游戏进行心理治疗，与传统心理治疗相比具有更 强的趣味性和互动性。
持续改进方向和目标设定
箱庭疗法 张雯
中国心理应用行业引导者箱庭疗法张雯老师箱庭疗法在强迫症中的应用，由京师博仁的张雯老师亲自授课。
京师博仁专业人才培养事业部，联合京师应用发展研究中心、京师博仁专家团，汇聚国内外顶级的心理学专家及具有开创、实战精神的优秀讲师，成立了心众筹专家团和心众筹实战讲师团，推出了一个旨在推动中国心理学行业职业化、多样化、实用化，为心理人提供一个公益、公开、信赖、扶持的发展平台的心理学项目，倡导科学、实用、积极、低成本学习的心理学发展理念，培养行业优秀专业人才，引导心理行业蓬勃健康发展，此项目为“心众筹”中国心理学专业平台建设项目。
目前心众筹项目推出的近30门众筹课程，分为心理技术、心理学实务应用、心理学生活应用三大模块，开创了北京、上海、广州等多地开课模式，涵盖了学校、企业、家庭等不同的领域。
每个课程也皆遵循专业、实用、可信赖的原则，以保证每个学员，在这里可以学习到科学、齐全、精品、落地的心理学课程。
学习箱庭疗法，就选京师博仁。
一．课程介绍生活节奏越来越快，很多精神压力就显露在我们的日常行为当中。
你是否有过出门时反复核对是否锁好门窗，你是否有过担心病菌而反复洗手，或者是每过几分钟就检查手机生怕错过任何讯息？可是，这些行为的反复出现就是强迫症吗，强迫行为的背后又在传递什么讯息呢？如何运用箱庭疗法迅速解决强迫问题？本次课程将着重讲解区分什么是强迫症，箱庭疗法对于强迫症治疗方面的作用与应用，具体如何将箱庭疗法运用到强迫症的干预中去等。
箱庭疗法作为一种游戏治疗的方法，以强迫症患者的自我问题而非症状本身作为治疗关键，通过象征性制作帮助其表达和处理创伤体验，在呈现强迫症患者问题的同时也能呈现其成长和变化，不仅可以降低患者的心理防御，促进治疗关系的建立和维持，还能增强个体的自尊感和控制感，帮助强迫症患者减轻症状，人格得以成长，为强迫症患者的治疗提供了新的视角和可能性。
中国心理应用行业引导者二．课程优势1. 注重效果：操作简单，又能达到立竿见影的疗愈效果；2. 应用范围、人群广泛，且为大多数人易于接受的形式；3. 面向大众：不论您的年龄、身份、职业皆可参加；4.课程结束后的专业心理支持系统。
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箱庭治疗师必修之箱庭实操技能课程招生简章
您是否希望在心理咨询工作中掌握一套拿来就能用的模板？
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【课程定位】
一站式成为箱庭治疗师的关键环节；
心理箱庭/沙盘工作，实践操作的指导书；
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课程定位/种
类张日升老师箱庭初级张雯老师（张日升老师钦
点弟子）箱庭实操
张日升老师箱庭中级
课程意义带你走进箱庭世界，感受
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基础。
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箱庭疗法理论和技巧的
细化、流程化、规范化。
传授更加深奥的箱庭技巧与
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独立完成箱庭个体咨询引导、操作、剖析、总结；
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三次课程分别可帮你实现的：
箱庭疗法初级：入门+理论+部分技艺
箱庭疗法技能：技艺+实战+应用
箱庭疗法中级：深化技艺+应用+点拨助你领悟
【课程对象】
心理咨询师；学校德育老师、心理辅导老师；医院心理医生；箱庭疗法爱好者。
箱庭疗法是学校心理健康工作重要组成部分，是心理老师获得单位认可、学校心理健康建设的重要途径。
箱庭疗法也是心理咨询中的核心技术之一，是每个咨询师都应该学习的技术。
箱庭疗法技术实操课程也会帮助医院的心理医生、爱好者切实掌握实用技术
【学员收获】
个体箱庭技艺操作流程与模板；
团体箱庭技艺操作流程与模板；
能够立竿见影得实现咨询技能操作的突破；
箱庭实施操作中常见问题的提醒、汇总、解答；
学会在咨询中恰如其分的使用不同形式的箱庭疗法开展心理辅导工作；
多样化箱庭案例报告的方法与示例，箱庭理论分解传达到技艺的具体方法；
在实践中提炼总结范式，将箱庭理论、实践与科研结合起来，为撰写报告、论文研究、咨询总结做好扎实准备。
专业Professional+
京师博仁专业心理机构，10年品质铸就辉煌，专业+科学+应用广！
【课程大纲】
心理箱庭工作实践的指导书，保证学会箱庭疗法！
3天实现：流程模板、理论落地、现场体验、实际应用、方法总结的融合！
第一天个体箱庭实务上午
个体箱庭流程传授：导入与开始，有关引导语，启动的基本模式。
1.咨询中何时开始箱庭的导入？
2.不同对象的导入方式如何？
3.创作时的示范、观察、记录
个体箱庭实际操作：现场体验与演示，案例剖析
1.由学员之间模拟箱庭的引入
2.由学员独自进行个体箱庭的简单创作
下午个体箱庭流程传授：箱庭疗法意义、分析、理解与对话
1.如何更好地倾听箱庭故事
2.箱庭的主题和自我像
3.漏斗式聚集和隐喻式讨论
个体箱庭实际操作：现场体验与演示，案例剖析
1.对学员单独的个体箱庭随机选取进行对话演示
2.学员之间就各自的作品进行理解和对话的练习
第二天团体箱庭实务上午
团体箱庭流程传授：团体箱庭导入与创作操作要点
1.团体箱庭的规则、优势、阶段
2.团体箱庭的关注点（导入、创作和讨论）
团体箱庭流程传授：整体观察、箱庭内在的联系，阶段性、转折
点与记录要点
1.团体箱庭中彻底的讨论如何开展
2.团体箱庭的注意事项
下午团体箱庭的应用
在小学生、中学生、大学生和熟悉团队中使用的注意事项
团体箱庭实际操作：综合应用与分析，总结与讨论
第三天家庭箱庭实务上午
箱庭疗法在家庭中的应用：
1.家庭箱庭的起源和理论基础
2.家庭箱庭的评估价值和治疗功效
箱庭疗法的家庭案例报告：儿童心理箱庭与家庭干预
例ADHD儿童的家庭箱庭过程
下午
箱庭疗法总结的研究范式；箱庭疗法临床诊断作用于分析
1.箱庭疗法的研究进展
2.基础研究和个案研究的研究方法
答疑：箱庭疗法实施中的各种问题
注：
箱庭技艺与流程传授可解决：
1.初步治疗类问题：强迫症、注意力等
2.健康人群类问题：减压放松、家庭关系、团体关系等
3.补充完善个体咨询：避免了谈话咨询的阻抗，促进沟通
4.促进个人发展的新方法：提升团队凝聚力，个人创造力，激活个人无意识力量
【老师介绍】
明心见性，人文关怀的传承者！
课程让大家学会使用箱庭的语言跟来访者交流，用箱庭的思维理解来访者的作品。
——张雯张雯：
师从箱庭疗法第一人——张日升老师
北京师范大学儿童与青少年心理咨询方向博士
中华女子学院应用心理学专业副教授
中国心理学会注册心理师
日本箱庭疗法学会会员
代表性论文（部分）：
1.张雯，张日昇.强迫症箱庭治疗的原理及操作. 中国临床心理学杂志，201
2.20 (4):523-526
2.张雯，张日昇，姜智玲. 强迫症状大学生的箱庭作品特征研究. 中国临床心理学杂志2011，19（4）：553-557
3.张雯，张日昇，刘亚茵. 团体箱庭疗法对人际交往不良大学生的治疗过程与效果研究.中国临床心理学2010（4）.
【授课特点】
灵动迅捷，行如流水，娓娓道来之处内涵明心见性的人文关怀，最难得在严谨细致、科学态度与人文精神之完美融合，让人难以忘怀；严密逻辑与智慧启迪，让人久久回味！
实用Practical+
专业箱庭技艺，模板操作流程，科学方法提炼，实用案例汇总，每个箱庭治疗师的必修课程！
【学员有感】
中学心理老师刘老师：
庆幸自己学习了箱庭，张雯老师的课程实用、落地，我在3天就掌握了个体、团体箱庭的操作步骤与要点，团体箱庭让我印象最深刻，前后的对比清晰的能看到团体的变化，这就是箱庭的魅力！我相信后续一定对我做学校心理工作有很大的帮助！谢谢老师！
心理咨询师李老师：
箱庭的意义是由来访者来赋予意义，而不是咨询师去解释，张雯老师不愧是张日升老师的弟子，既有人文关怀，授课还很精细，报告案例、记录方式、理论落地，授课确实讲出了一些很实用的内容。
心理老师郑老师：
非常感谢京师博仁提供这一个平台，使我这样的初学者有了一个非常好的学习，交流机会。
从今年年初的箱庭疗法中，感受颇深，三天浓缩了精华，与导师近距离交流，深刻了解了箱庭疗法的内涵，由此，决定继续借助京师博仁的平台深入系统的学习。
【推荐专著】
《青年心理学》：1993年由北京师范大学出版社出版，获国家教委人文社会科学研究优秀成果二等奖；《咨询心理学》：1999年由人民教育出版社出版，本书系作为林崇德教授主编的《应用心理学书系》的分册，荣获第五届国家图书奖；
《箱庭疗法》：2006年由人民教育出版社出版。
该书是目前国内最完整、最权威的箱庭疗法专著。
培养Develop+
京师博仁致力于心理人才培养，搭建发展扶持平台，避免行业优秀人才流失！【课程提示】
课程时间：8月22-24日
培训证书：课程期满，颁发北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究推广应用中心盖章、张雯教授签名的《箱庭疗法实操技能》证书。
课程附赠：全班学员纪念照片、下午茶茶点、饮料、资料、学习用具等。
课程优惠：箱庭疗法初级、箱庭疗法技能实操课程、箱庭疗法中级联报优惠。
温馨提示：①参加课程的学员请提前阅读张老师著作《箱庭疗法》，课程中必备教材。
②上课期间，禁止使用任何电子电器产品，特别禁止手机以及录音摄像。
【报名咨询】
地址：北京师范大学南院博仁教育楼
通信地址：北京师范大学868信箱，邮编：100875。