0-3岁婴幼儿关键行为的观察与解读 PPT课件
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第一部分03岁婴儿动作发展及训练指导PPT课件
0-3岁婴幼儿心理的发 展及教育指导
前言
➢育婴工作是一门新生的朝阳产业，2010年11 月15日福建省0-3岁婴幼儿早期教育指导南部片 区会议召开。 ➢育婴师工作与一般的幼教工作的区别
施教对象 施教重点 施教内容（细致、综合） ➢作为高级育婴师应注意的问题 1、掌握0-3岁婴幼儿身心发展规律和特点 2、能够实施促进婴幼儿身心发展的相关训练 3、能够根据婴幼儿个体特点，设计完整、科 学的训练计划（基础知识、训练技能、评价）
0-3岁婴幼儿心理的发展 及教育指导
第一部分 第一节、综述 第二节、婴儿的动作发展及 教育指导
第一节、综述
一、 婴儿期的年龄阶段和一般特征
（一）新生儿期——儿童心理的发生期
1. 年龄阶段：出生-1个月
2.一般特点：
从生理上的寄居生活转为独立生活。
个体的心理现象在这个阶段开始发生。
新生儿一方面软弱无力，需要成人的关怀和照料， 也存在发展的巨大可能性。
新生儿需要皮下中枢实现的无条件反射来 适应内外环境。
约2周出现条件反射，心理现象的出现才真 正成为可能。
（二）乳儿 1.年龄阶段：1个月到1周岁 2.一般特点： 人类三大本质特点：直立行走、双手动作、
言语均、年龄阶段：1-3岁 2、一般特点 学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展 言语能力获得很大发展 开始了最初的游戏活动 各种心理活动还带有明显的知觉行动性。
孩子出生后3个月能抬头，颈部的脊柱向前 凸出，形成第一个弯曲。
6个月时婴儿会坐起时，胸部脊柱向后凸出， 形成第二个弯曲。
到1岁婴儿会行走时，腰部脊柱向前凸出， 形成第三个弯曲。
从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从 中可看出“头尾律”和“近远律”。
头尾律和近远律
前言
➢育婴工作是一门新生的朝阳产业，2010年11 月15日福建省0-3岁婴幼儿早期教育指导南部片 区会议召开。 ➢育婴师工作与一般的幼教工作的区别
施教对象 施教重点 施教内容（细致、综合） ➢作为高级育婴师应注意的问题 1、掌握0-3岁婴幼儿身心发展规律和特点 2、能够实施促进婴幼儿身心发展的相关训练 3、能够根据婴幼儿个体特点，设计完整、科 学的训练计划（基础知识、训练技能、评价）
0-3岁婴幼儿心理的发展 及教育指导
第一部分 第一节、综述 第二节、婴儿的动作发展及 教育指导
第一节、综述
一、 婴儿期的年龄阶段和一般特征
（一）新生儿期——儿童心理的发生期
1. 年龄阶段：出生-1个月
2.一般特点：
从生理上的寄居生活转为独立生活。
个体的心理现象在这个阶段开始发生。
新生儿一方面软弱无力，需要成人的关怀和照料， 也存在发展的巨大可能性。
新生儿需要皮下中枢实现的无条件反射来 适应内外环境。
约2周出现条件反射，心理现象的出现才真 正成为可能。
（二）乳儿 1.年龄阶段：1个月到1周岁 2.一般特点： 人类三大本质特点：直立行走、双手动作、
言语均、年龄阶段：1-3岁 2、一般特点 学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展 言语能力获得很大发展 开始了最初的游戏活动 各种心理活动还带有明显的知觉行动性。
孩子出生后3个月能抬头，颈部的脊柱向前 凸出，形成第一个弯曲。
6个月时婴儿会坐起时，胸部脊柱向后凸出， 形成第二个弯曲。
到1岁婴儿会行走时，腰部脊柱向前凸出， 形成第三个弯曲。
从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从 中可看出“头尾律”和“近远律”。
头尾律和近远律
0-3岁婴幼儿教育(早教训练课程)PPT课件
33
1至1岁半宝宝的发展目标
1、行走平稳，牵着大人的手能上台阶。 2、看图书和认图片，认识更多事物。 3、能从瓶中倒出小丸，用手拾起。 4、能说出10个左右的字音。 （如“抱”“吃”“不” “大”…
叠音 ,动物叫声,名称，称谓，简单应答）
5、听懂简单的指令。 6、会用表情和手势表达自己的愿望。 7、培养对周围环境的探索兴趣。
• 推荐游戏：
• 制作图片墙，带宝宝认识走动观察 • 翻倒玩具，练习小手
14
03月宝宝早教指导
• 和宝宝一起做运动。 • 多听音乐，给大脑添加营养。 • 镜子逗引宝宝抬头。 • 教宝宝练习拍打和够取玩具。
• 给宝宝布置一个可以看、听、摸、 玩的环境。
• 熟悉家人和自己，学会认一个五官。
• 推荐游戏：
的图片]） 自理能力—穿袜子
35
1.5-2岁宝宝的发展目标
• 臂力、腿力、平衡能力等得到发展，会跑，会跳，会自己上下楼梯， 会跨越、钻爬障碍。
• 学会一些基本的动作技能，如挤、拧、套、搭、捞等，手眼协调能 力逐步发展。
• 会说出常用物品的名称，知道动物的叫声，知道自己的名字并会说 出来，会念简单的儿歌。（语言）
• 看布书 • 学画画 • 爬行和行走—增强运动能力，提高协调性，促进
大脑发育 • 套叠玩具—培养专注度（套塔，套碗，套环）
31
12月宝宝早教指导
• 学习独立行走。 • 竖起一个手指表示“1”。 • 按照大人的指令拿2-3种物品。 • 利用积木小球等发展手的灵巧性。 • 看书、听故事并模仿一些发音和动作在生活
• 育婴师共分四个等级：育婴师（国家职业资格五级）、育婴师（ 国家职业资格四级）、育婴师（国家职业资格三级）、育婴师（ 国家职业资格二级）。其中三级以上可以进入家庭为主，直接或 辅助家长对0~3岁的婴幼儿进行教养。二、三级可以进入社区， 还可以进入集体性的早期教养机构，承担教养人员或或培训人员 的工作。通过集体性的教养实践，对低级别的育婴师进行业务指 导与培训，其中部分资深人员也可以从事育婴行业的管理工作。
1至1岁半宝宝的发展目标
1、行走平稳，牵着大人的手能上台阶。 2、看图书和认图片，认识更多事物。 3、能从瓶中倒出小丸，用手拾起。 4、能说出10个左右的字音。 （如“抱”“吃”“不” “大”…
叠音 ,动物叫声,名称，称谓，简单应答）
5、听懂简单的指令。 6、会用表情和手势表达自己的愿望。 7、培养对周围环境的探索兴趣。
• 推荐游戏：
• 制作图片墙，带宝宝认识走动观察 • 翻倒玩具，练习小手
14
03月宝宝早教指导
• 和宝宝一起做运动。 • 多听音乐，给大脑添加营养。 • 镜子逗引宝宝抬头。 • 教宝宝练习拍打和够取玩具。
• 给宝宝布置一个可以看、听、摸、 玩的环境。
• 熟悉家人和自己，学会认一个五官。
• 推荐游戏：
的图片]） 自理能力—穿袜子
35
1.5-2岁宝宝的发展目标
• 臂力、腿力、平衡能力等得到发展，会跑，会跳，会自己上下楼梯， 会跨越、钻爬障碍。
• 学会一些基本的动作技能，如挤、拧、套、搭、捞等，手眼协调能 力逐步发展。
• 会说出常用物品的名称，知道动物的叫声，知道自己的名字并会说 出来，会念简单的儿歌。（语言）
• 看布书 • 学画画 • 爬行和行走—增强运动能力，提高协调性，促进
大脑发育 • 套叠玩具—培养专注度（套塔，套碗，套环）
31
12月宝宝早教指导
• 学习独立行走。 • 竖起一个手指表示“1”。 • 按照大人的指令拿2-3种物品。 • 利用积木小球等发展手的灵巧性。 • 看书、听故事并模仿一些发音和动作在生活
• 育婴师共分四个等级：育婴师（国家职业资格五级）、育婴师（ 国家职业资格四级）、育婴师（国家职业资格三级）、育婴师（ 国家职业资格二级）。其中三级以上可以进入家庭为主，直接或 辅助家长对0~3岁的婴幼儿进行教养。二、三级可以进入社区， 还可以进入集体性的早期教养机构，承担教养人员或或培训人员 的工作。通过集体性的教养实践，对低级别的育婴师进行业务指 导与培训，其中部分资深人员也可以从事育婴行业的管理工作。
第五章 0-3岁婴幼儿动作发展规律及其影响因素PPT课件
《婴幼儿运动能力培养》
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第一节 0-3岁婴幼儿动作发展的规律 一、从整体动作到分化动作 二、从上部动作到下部动作 三、从大肌肉动作到小肌肉运动 四、从中央部位动作到边缘部位动作 五、从无意动作到有意动作
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第二节 0-3岁婴幼儿动作发展的顺序 一、手和手指操纵物体的顺序 根据格赛尔的研究 1、5个月 可以拿起来积木（无意识） 2、6个月 同时弯曲手指抓积木，并可以换手 3、7个月 可以从桌上拾起积木，用手握牢一个弹丸 4、8个月 可以用部分手指拾起弹丸
一、先天反射性动作的发生与发展 （二）主要先天反射性动作的发生和发展 2、姿势反射动作 （1）踏步反射：一般出生后不久就会出现，但6-10周左右
就会消失 （2）游泳反射：该反射会一直存在，但6个月之前是无意识
的反射动作，8个月之后是有意识的游泳动作。
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展 二、粗大动作的发展
（一）粗大动作的含义 粗大动作一般指牵涉大肌肉群的动作。 包括：翻身、爬行、行走、跑、跳等。
第五章作的发展
二、粗大动作的发展
（二）粗大动作的发生和发展
1、脖子：
2、手臂：
3、腿：
4、躯干：
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展 三、精细动作的发展
（一）精细动作的含义 粗大动作一般指个体凭借手以及手指等部位
的小肌肉或小肌肉群的运动。 包括：抓、握、写字等
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展 三、精细动作的发展
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第一节 0-3岁婴幼儿动作发展的规律 一、从整体动作到分化动作 二、从上部动作到下部动作 三、从大肌肉动作到小肌肉运动 四、从中央部位动作到边缘部位动作 五、从无意动作到有意动作
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第二节 0-3岁婴幼儿动作发展的顺序 一、手和手指操纵物体的顺序 根据格赛尔的研究 1、5个月 可以拿起来积木（无意识） 2、6个月 同时弯曲手指抓积木，并可以换手 3、7个月 可以从桌上拾起积木，用手握牢一个弹丸 4、8个月 可以用部分手指拾起弹丸
一、先天反射性动作的发生与发展 （二）主要先天反射性动作的发生和发展 2、姿势反射动作 （1）踏步反射：一般出生后不久就会出现，但6-10周左右
就会消失 （2）游泳反射：该反射会一直存在，但6个月之前是无意识
的反射动作，8个月之后是有意识的游泳动作。
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展 二、粗大动作的发展
（一）粗大动作的含义 粗大动作一般指牵涉大肌肉群的动作。 包括：翻身、爬行、行走、跑、跳等。
第五章作的发展
二、粗大动作的发展
（二）粗大动作的发生和发展
1、脖子：
2、手臂：
3、腿：
4、躯干：
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展 三、精细动作的发展
（一）精细动作的含义 粗大动作一般指个体凭借手以及手指等部位
的小肌肉或小肌肉群的运动。 包括：抓、握、写字等
第五章 婴幼儿动作发展规律及其影响因素
第四节 0-3岁婴幼儿基本动作的发展 三、精细动作的发展
0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐，对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
0-3岁婴幼儿关键行为的观察与解读
本研究成果可以应用于儿童早期教育领域，为教育工作者提供更具体的 指导和支持。同时，也可以拓展至儿童心理健康、儿童发展评估等相关 领域。
深化研究内容
未来可以对0-3岁婴幼儿关键行为进行更深入的探讨，如研究不同年龄 段婴幼儿关键行为的演变规律、挖掘关键行为背后的生理和心理机制等 。
THANKS
感谢观看
提供个性化照护
早期发现潜在问题
婴幼儿期的行为表现往往预示着其未 来的发展状况，通过关键行为的观察 ，有助于早期发现潜在的发展问题或 障碍。
每个婴幼儿都有其独特的发展轨迹和 需求，通过观察关键行为，照护者可 以提供更加个性化的照护和支持。
关键行为定义及重要性
关键行为定义
关键行为是指在婴幼儿发展过程中具有里程碑意义的行为，包括粗大 动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会情感等方面的表现。
同理心
幼儿表现出对其他人的情绪的理解和关心，能够安慰别人或分享 自己的东西。
初步学习能力观察
注意力
幼儿能够在一定时间内 集中注意力，对感兴趣
的事物保持关注。
记忆力
幼儿开始能够记住一些 简单的事情，如故事中 的角色、歌曲的旋律等
。
思维能力
幼儿开始具备一定的逻 辑思维能力，能够理解 简单的因果关系和时间
反映发展水平
关键行为是婴幼儿发展水平的直接体现，通过观察这些行为可以了解 婴幼儿在各个方面的发展状况。
预测未来能力
关键行为往往与婴幼儿的未来能力密切相关，如早期的语言发展可以 预测未来的阅读和写作能力。
提供干预依据
当婴幼儿在关键行为上表现出异常时，可以为家长和教育工作者提供 及时的干预依据，以避免或减轻潜在的发展问题。
02
0-1岁婴儿关键行为观察
深化研究内容
未来可以对0-3岁婴幼儿关键行为进行更深入的探讨，如研究不同年龄 段婴幼儿关键行为的演变规律、挖掘关键行为背后的生理和心理机制等 。
THANKS
感谢观看
提供个性化照护
早期发现潜在问题
婴幼儿期的行为表现往往预示着其未 来的发展状况，通过关键行为的观察 ，有助于早期发现潜在的发展问题或 障碍。
每个婴幼儿都有其独特的发展轨迹和 需求，通过观察关键行为，照护者可 以提供更加个性化的照护和支持。
关键行为定义及重要性
关键行为定义
关键行为是指在婴幼儿发展过程中具有里程碑意义的行为，包括粗大 动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会情感等方面的表现。
同理心
幼儿表现出对其他人的情绪的理解和关心，能够安慰别人或分享 自己的东西。
初步学习能力观察
注意力
幼儿能够在一定时间内 集中注意力，对感兴趣
的事物保持关注。
记忆力
幼儿开始能够记住一些 简单的事情，如故事中 的角色、歌曲的旋律等
。
思维能力
幼儿开始具备一定的逻 辑思维能力，能够理解 简单的因果关系和时间
反映发展水平
关键行为是婴幼儿发展水平的直接体现，通过观察这些行为可以了解 婴幼儿在各个方面的发展状况。
预测未来能力
关键行为往往与婴幼儿的未来能力密切相关，如早期的语言发展可以 预测未来的阅读和写作能力。
提供干预依据
当婴幼儿在关键行为上表现出异常时，可以为家长和教育工作者提供 及时的干预依据，以避免或减轻潜在的发展问题。
02
0-1岁婴儿关键行为观察
幼儿行为的观察记录和分析PPT课件
4、何地观察、如何发生
幼儿的行为、与幼儿有关的事件是在 哪里发生的？这个地方有什么特征？行为或事 件是怎么发生的？发生的原因可能是什么？
第21页/共59页
5、运用什么方式进行观察
直接观察：不借助仪器，靠教师的自身感官来进行，应 用比较简单，但人的视野有限，记录难以精确全面。
间接观察：借助于仪器，如录音和录象，可以客观记录 和多角度精确的观察，可以反复研究观察资料。
第9页/共59页
2、指向教师层面
可以理解自己的教育行为，省察教育行为背后的观 念。例如课程观、活动观、儿童观、教育观念等等。
可以体验自己的情感与感受自己的态度，即自己对 待幼儿、对自己、对同事、对教学内容、对环境等的情 感与态度等。
第10页/共59页
3、指向材料与环境层面
可以理解自己的教育行为，省察教育行为背后的观念。例如课程 观、活动观、儿童观、教育观念等等。
讲述内容
一、幼儿的行为 二、观察与观察法
三、为何要对幼儿进行观察 四、如何对幼儿行为进行观察 五、幼儿行为的记录与分析（解读）
第3页/共59页
一、幼儿的行为
（一）行为
行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显） 活动。
（二）幼儿的行为
幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部
这（里外的显主）活客动观。因素，各位老师如何理解，具体又可 以指什么？
2、具体而言，幼儿行为的产生、改变、调整等，受到情境
中的其他因素尤其是人（外来观察者、教师、同伴等）
的影响。这一定程度上也说明了幼儿容易受到外在心理
的暗示。
第33页/共59页
（二）记录内容经过主观选择
1、记录做不到完全的客观，这是由于因为每 个记录者都有内隐的儿童观、教育观、课程观和价值观， 而在记录过程中，这些内隐的个体见解会在不知不觉中 影响记录者的视角，故此，记录者难免会有意或无意选 择他们认为有价值的信息。
岁婴幼儿关键行为的观察与解读PPT课件
宝宝总是爱往地上扔东西怎么办？ 家里有个破坏大王，可怎么是好？ 怎样和反抗期的宝贝相处？ …… 在这里，您可以了解到反复性、破坏、反抗等典型行为及其对宝宝身心发展的意义，并掌握一些陪 伴的方式方法
掌握了关于宝宝典型行为的知识后，就到了实践操作阶段啦。 本次现场指导： 1.让我们一起来客观的观察宝宝行为 2.分析孩子典型行为背后的意义和价值
CHENLI
11
三、我们的研究成果
CHENLI
12
三、我们的研究成果
1、研究、解读六种关键行为 ，编撰出版《聪明宝宝从这 里起步——解读宝贝》读本。
CHENLI
13
三、我们的研究成果
2、开发、实践《解读宝贝》课程，2010年四期课程，家长 满意度均达100%。
CHENLI
14
三、我们的研究成果
修 体验；玩法的多样是宝宝研究探索的结果；空间关系；物体的功能；精细及粗大动
作；数概念及认知活动等
·家庭迁移：关于玩具，一定要提供适合月龄的，并及时更新。给孩子玩低结构的玩
具，不要总是考虑更新和难度，让宝宝在反复摆弄这些低结构的材料中逐渐生发新的
技能。从观察豆子进行推理，每一个玩具都有这样的特点，不同月龄段不同的玩法，
1、课程架构及其特色
时间
解 读 2个月 宝 贝
课时 10
对象
目标
7-24个月 婴幼儿家 庭
观察、知道孩子生活中常有 的一些行为和表现，并正确看 待0-3岁宝宝关键行为； 理解孩子关键行为背后的原 因，并掌握适切的支持方法； 尊重孩子关键行为发展的需要
课程内容 小宝贝，大世界 ——宝宝关键行为解读
巧学、善用观时 亲子
小宝贝，大世界 ——宝宝典型行为解读（2） （亲职讲堂） 2课时 家长
掌握了关于宝宝典型行为的知识后，就到了实践操作阶段啦。 本次现场指导： 1.让我们一起来客观的观察宝宝行为 2.分析孩子典型行为背后的意义和价值
CHENLI
11
三、我们的研究成果
CHENLI
12
三、我们的研究成果
1、研究、解读六种关键行为 ，编撰出版《聪明宝宝从这 里起步——解读宝贝》读本。
CHENLI
13
三、我们的研究成果
2、开发、实践《解读宝贝》课程，2010年四期课程，家长 满意度均达100%。
CHENLI
14
三、我们的研究成果
修 体验；玩法的多样是宝宝研究探索的结果；空间关系；物体的功能；精细及粗大动
作；数概念及认知活动等
·家庭迁移：关于玩具，一定要提供适合月龄的，并及时更新。给孩子玩低结构的玩
具，不要总是考虑更新和难度，让宝宝在反复摆弄这些低结构的材料中逐渐生发新的
技能。从观察豆子进行推理，每一个玩具都有这样的特点，不同月龄段不同的玩法，
1、课程架构及其特色
时间
解 读 2个月 宝 贝
课时 10
对象
目标
7-24个月 婴幼儿家 庭
观察、知道孩子生活中常有 的一些行为和表现，并正确看 待0-3岁宝宝关键行为； 理解孩子关键行为背后的原 因，并掌握适切的支持方法； 尊重孩子关键行为发展的需要
课程内容 小宝贝，大世界 ——宝宝关键行为解读
巧学、善用观时 亲子
小宝贝，大世界 ——宝宝典型行为解读（2） （亲职讲堂） 2课时 家长
婴幼儿社会性行为发展观察与记录(婴幼儿行为观察与记录课件)
长的焦虑情绪。 • （2）开展入园前参观活动及亲子活动，让婴幼儿了解并熟悉托育
园的环境。 • （3）培养婴幼儿的生活自理能力。 • （4）培养婴幼儿的社会交往能力。 • （5）提高婴幼儿对入托的认知，要告诉婴幼儿，早上送其进托育
园，晚上一定会来接，让婴幼儿知道并不是永远见不到家长了。 • （6）尊重与接纳婴幼儿的情绪，及时共情。 • （7）针对严重焦虑，通过细心观察和家园合作，制订科学的计划
帮助婴幼儿走出困扰。
5.2 0 ～ 3 岁婴幼儿社会性情绪情感观察、记录与评价
总结提升
• 分离焦虑是婴幼儿时期较常见的一种社会性 情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重 程度不同而已。开展婴幼儿的情绪情感观察、 记录与评价活动有助于及时全面地关注婴幼 儿的情绪情感，帮助其更好地适应集体、适 应社会。
拓展资源——婴幼儿社会行为及人格发展训练游戏
• 大家一起玩 • 交换游戏 • 我们都是好朋友游戏 • 故事《我来帮助你》 • 小熊做客游戏 • 平行游戏
婴幼儿行为观察与记录
目录
1
认识婴幼儿行 为观察、记录
与评价
8
3～6岁幼儿游 戏行为观察、 记录与评价
2
0～3岁婴幼儿动 作发展观察、记
录与评价
总结提升
• 自我意识的发展是推动婴幼儿社会化 的重要力量，也是体现婴幼儿社会化 的一个重要方面。对婴幼儿开展自我 意识发展的观察、记录与评价活动有 助于及时发现婴幼儿社会化过程中的 问题，从而为婴幼儿的人际交往、社 会适应等奠定基础。
• 婴幼儿的自我意识随着年龄的增长而不断发展，婴幼 儿也因家庭环境和教育的不同而具有不同的自我意识， 或积极良好的，或不良消极的。
5.1 0 ～ 3 岁婴幼儿自我意识观察、记录与评价
园的环境。 • （3）培养婴幼儿的生活自理能力。 • （4）培养婴幼儿的社会交往能力。 • （5）提高婴幼儿对入托的认知，要告诉婴幼儿，早上送其进托育
园，晚上一定会来接，让婴幼儿知道并不是永远见不到家长了。 • （6）尊重与接纳婴幼儿的情绪，及时共情。 • （7）针对严重焦虑，通过细心观察和家园合作，制订科学的计划
帮助婴幼儿走出困扰。
5.2 0 ～ 3 岁婴幼儿社会性情绪情感观察、记录与评价
总结提升
• 分离焦虑是婴幼儿时期较常见的一种社会性 情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重 程度不同而已。开展婴幼儿的情绪情感观察、 记录与评价活动有助于及时全面地关注婴幼 儿的情绪情感，帮助其更好地适应集体、适 应社会。
拓展资源——婴幼儿社会行为及人格发展训练游戏
• 大家一起玩 • 交换游戏 • 我们都是好朋友游戏 • 故事《我来帮助你》 • 小熊做客游戏 • 平行游戏
婴幼儿行为观察与记录
目录
1
认识婴幼儿行 为观察、记录
与评价
8
3～6岁幼儿游 戏行为观察、 记录与评价
2
0～3岁婴幼儿动 作发展观察、记
录与评价
总结提升
• 自我意识的发展是推动婴幼儿社会化 的重要力量，也是体现婴幼儿社会化 的一个重要方面。对婴幼儿开展自我 意识发展的观察、记录与评价活动有 助于及时发现婴幼儿社会化过程中的 问题，从而为婴幼儿的人际交往、社 会适应等奠定基础。
• 婴幼儿的自我意识随着年龄的增长而不断发展，婴幼 儿也因家庭环境和教育的不同而具有不同的自我意识， 或积极良好的，或不良消极的。
5.1 0 ～ 3 岁婴幼儿自我意识观察、记录与评价
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宝宝总是爱往地上扔东西怎么办？ 家里有个破坏大王，可怎么是好？ 怎样和反抗期的宝贝相处？ …… 在这里，您可以了解到反复性、破坏、反抗等典型行为及其对宝宝身心发展的意义，并掌握一些陪 伴的方式方法
掌握了关于宝宝典型行为的知识后，就到了实践操作阶段啦。 本次现场指导： 1.让我们一起来客观的观察宝宝行为 2.分析孩子典型行为背后的意义和价值
把上节课的方法再巩固一次吧！
怎样的环境和游戏材料能促进宝宝行为的发展？ 怎样创设适合宝宝月龄特点的游戏环境？ 本次活动中，老师将向您解读教师环境创设和材料投放的意图和价值，同时，您也将有机会践行、 掌握创设促进孩子发展的适宜的环境
成人怎样的陪伴方式和引导方法才是积极有效的？ 在本次现场指导中，您将有机会：践行、掌握促进孩子发展的陪伴方式和引导方法
把上节课的方法再巩固一次吧！
三、我们的研究成果
2、课程组织实施方式 （2）丰富的指导方法
观察10-15分钟，教师不干扰，家长做观察记录 分享交流：看到和记录下什么、怎么看待孩子的行为 单 教师交流点： 向 ·宝宝从徒手操作到使用工具是一个能力的飞跃，是为人的一个重要本领，同伴之间 观 会彼此影响 察 ·宝宝运用工具也有不同的水平，复杂程度不同，如有的用的不灵活；有的只是单手 与 操作；有的则是双手配合；有的勺子等工具用的非常精准和家庭中的生活实践分不 集 开关系。 体 ·通过玩豆子，宝宝在学习什么：使用工具（当宝宝能准确的用勺子把豆子舀进碗 研 里，需要宝宝事先计划、调动手操作工具、保持平衡、手眼协调等能力）；丰富触觉 修 体验；玩法的多样是宝宝研究探索的结果；空间关系；物体的功能；精细及粗大动 作；数概念及认知活动等 ·家庭迁移：关于玩具，一定要提供适合月龄的，并及时更新。给孩子玩低结构的玩 具，不要总是考虑更新和难度，让宝宝在反复摆弄这些低结构的材料中逐渐生发新的 技能。从观察豆子进行推理，每一个玩具都有这样的特点，不同月龄段不同的玩法， 家长要了解、善于思考，避免从功利的角度思考和出发。
课程内容 小宝贝，大世界 ——宝宝关键行为解读
巧学、善用观察记录法
善陪乐玩，做宝贝好伙 伴
特色：形式新颖，内容专业、有深度。 周期短，信息量丰富。 重视生活中的迁移和运用。
三、我们的研究成果
2、课程组织实施方式 （1）灵活安排课程内容
教学进度 1 2 3
4 5 6 7 8
主题（形式）
小宝贝，大世界 ——宝宝典型行为解读（1） （亲职讲堂） 2课时 家长
案例的启发
照顾者正确的观察、解读关 键行为，掌握陪伴孩子的技 巧对婴幼儿身心健康发展有 重要意义和作用。
一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性
一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性
1、婴幼儿关键行为的定义：婴幼儿的生命状态由一个接一 个的敏感期组成，关键行为的出现正是婴幼儿心理发展某 个特定时期（敏感期）的标志。
巧学、善用观察记录法 （亲子活动） 1课时 亲子
小宝贝，大世界 ——宝宝典型行为解读（2） （亲职讲堂） 2课时 家长
巧学、善用观察记录法 （亲子活动） 1课时 亲子
巧学、善用观察记录法 （亲子活动） 1课时 亲子
善陪乐玩，做宝贝好伙伴 （亲子活动） 1课时 亲子
善陪乐玩，做宝贝好伙伴 （亲子活动） 1课时 亲子
1、研究、解读六种关键行为 ，编撰出版《聪明宝宝从这 里起步——解读宝贝》读本。
三、我们的研究成果
2、开发、实践《解读宝贝》课程，2010年四期课程，家长 满意度均达100%。
三、我们的研究成果
1、课程架构及其特色
时间
解 读 2个月 宝 贝
课时 10
对象
目标
7-24个月 婴幼儿家 庭
观察、知道孩子生活中常有 的一些行为和表现，并正确看 待0-3岁宝宝关键行为； 理解孩子关键行为背后的原 因，并掌握适切的支持方法； 尊重孩子关键行为发展的需要
善陪乐玩，做宝贝好伙伴 （亲子活动） 1课时 亲子
课程内容
宝宝总是爱把东西往嘴巴里放，这是怎么回事？ 宝宝总是很粘人怎么办？ …… 在这里，您可以了解到口尝、依恋等典型行为及其对宝宝身心发展的意义，并掌握一些陪伴的方式 方法
宝宝成长过程中的“莫名”现象都是有其前因后果的哦，您注意到了吗？ 在这里，老师将和您一起进行观察和记录，摒弃主观臆断，客观的看待和分析宝宝的行为。
0-3岁婴幼儿关键行为的观察与解读
卢湾早教指导服务中心
忻怡 王岫
案例：推倒积木是破坏吗？
1、背景；2、事件；3、分析；4、建议
案例：推倒积木是破坏吗？
和外婆的交流语： 在宝宝反复垒和推倒积木的过程中，他是非常开心的，为 什么呢？因为宝宝总是从这种已知、可控结果的反复动作 中获得安全感、成功感；这段月龄的宝宝具有这个心理特 点和行为特征。——这是宝宝的心理需要。 反复的垒与推倒的过程中是对因果关系的学习；也是手眼 协调的发展。——这是游戏的机会、也是学习的机会。 宝宝有兴趣、持续时间长。——这是因势利导培养专注力 的机会。 所以，照顾者此时需要做的就是：做一个能帮他搭好积木 任他去推倒、耐心看着他玩、懂得他的快乐的好玩伴。
案例：16个月的真真在马桶里舀水，怎么办？
二、观察与解读婴幼儿关键行为的方法
学： 婴幼儿各月龄段及关键行为的特点
看： 客观的观察孩子的行为表现
思： 分析孩子行为背后所蕴含的积极意义和价值，同步 思考行动方法
行： 对婴幼儿的行为进行处理和应对，对家长开展指导
三、我们的研究成果
三、我们的研究成果
2、婴幼儿关键行为的特点：长期性、隐蔽性 。
一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性
3、观察与解读婴幼儿关键行为的意义在于：
站在孩子的视角分析问题，正确的理解孩子的行为，顺 应、满足、支持孩子的发展需求；
减少亲子间很多不必要的冲突和矛盾，构建和谐的亲子 关系。
使孩子身心和谐的、愉快的成长。
二、观察与解读婴幼儿关键行为的方法
宝宝发展情况自检表（12-18个月）
宝宝逐渐能够做到:
模仿一些简单的动作或声音，做一些手势，如摆手 理解一些词汇的意思 玩简单的角色游戏 从容器里掏出物品，把物品放入容器 向有音乐的地方移动 使用一个字的句子 玩简单乐器 把玩具拿给别人 ……
我的宝宝可以：（请打 √或X）
谢谢聆听，敬请指正、交流！
掌握了关于宝宝典型行为的知识后，就到了实践操作阶段啦。 本次现场指导： 1.让我们一起来客观的观察宝宝行为 2.分析孩子典型行为背后的意义和价值
把上节课的方法再巩固一次吧！
怎样的环境和游戏材料能促进宝宝行为的发展？ 怎样创设适合宝宝月龄特点的游戏环境？ 本次活动中，老师将向您解读教师环境创设和材料投放的意图和价值，同时，您也将有机会践行、 掌握创设促进孩子发展的适宜的环境
成人怎样的陪伴方式和引导方法才是积极有效的？ 在本次现场指导中，您将有机会：践行、掌握促进孩子发展的陪伴方式和引导方法
把上节课的方法再巩固一次吧！
三、我们的研究成果
2、课程组织实施方式 （2）丰富的指导方法
观察10-15分钟，教师不干扰，家长做观察记录 分享交流：看到和记录下什么、怎么看待孩子的行为 单 教师交流点： 向 ·宝宝从徒手操作到使用工具是一个能力的飞跃，是为人的一个重要本领，同伴之间 观 会彼此影响 察 ·宝宝运用工具也有不同的水平，复杂程度不同，如有的用的不灵活；有的只是单手 与 操作；有的则是双手配合；有的勺子等工具用的非常精准和家庭中的生活实践分不 集 开关系。 体 ·通过玩豆子，宝宝在学习什么：使用工具（当宝宝能准确的用勺子把豆子舀进碗 研 里，需要宝宝事先计划、调动手操作工具、保持平衡、手眼协调等能力）；丰富触觉 修 体验；玩法的多样是宝宝研究探索的结果；空间关系；物体的功能；精细及粗大动 作；数概念及认知活动等 ·家庭迁移：关于玩具，一定要提供适合月龄的，并及时更新。给孩子玩低结构的玩 具，不要总是考虑更新和难度，让宝宝在反复摆弄这些低结构的材料中逐渐生发新的 技能。从观察豆子进行推理，每一个玩具都有这样的特点，不同月龄段不同的玩法， 家长要了解、善于思考，避免从功利的角度思考和出发。
课程内容 小宝贝，大世界 ——宝宝关键行为解读
巧学、善用观察记录法
善陪乐玩，做宝贝好伙 伴
特色：形式新颖，内容专业、有深度。 周期短，信息量丰富。 重视生活中的迁移和运用。
三、我们的研究成果
2、课程组织实施方式 （1）灵活安排课程内容
教学进度 1 2 3
4 5 6 7 8
主题（形式）
小宝贝，大世界 ——宝宝典型行为解读（1） （亲职讲堂） 2课时 家长
案例的启发
照顾者正确的观察、解读关 键行为，掌握陪伴孩子的技 巧对婴幼儿身心健康发展有 重要意义和作用。
一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性
一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性
1、婴幼儿关键行为的定义：婴幼儿的生命状态由一个接一 个的敏感期组成，关键行为的出现正是婴幼儿心理发展某 个特定时期（敏感期）的标志。
巧学、善用观察记录法 （亲子活动） 1课时 亲子
小宝贝，大世界 ——宝宝典型行为解读（2） （亲职讲堂） 2课时 家长
巧学、善用观察记录法 （亲子活动） 1课时 亲子
巧学、善用观察记录法 （亲子活动） 1课时 亲子
善陪乐玩，做宝贝好伙伴 （亲子活动） 1课时 亲子
善陪乐玩，做宝贝好伙伴 （亲子活动） 1课时 亲子
1、研究、解读六种关键行为 ，编撰出版《聪明宝宝从这 里起步——解读宝贝》读本。
三、我们的研究成果
2、开发、实践《解读宝贝》课程，2010年四期课程，家长 满意度均达100%。
三、我们的研究成果
1、课程架构及其特色
时间
解 读 2个月 宝 贝
课时 10
对象
目标
7-24个月 婴幼儿家 庭
观察、知道孩子生活中常有 的一些行为和表现，并正确看 待0-3岁宝宝关键行为； 理解孩子关键行为背后的原 因，并掌握适切的支持方法； 尊重孩子关键行为发展的需要
善陪乐玩，做宝贝好伙伴 （亲子活动） 1课时 亲子
课程内容
宝宝总是爱把东西往嘴巴里放，这是怎么回事？ 宝宝总是很粘人怎么办？ …… 在这里，您可以了解到口尝、依恋等典型行为及其对宝宝身心发展的意义，并掌握一些陪伴的方式 方法
宝宝成长过程中的“莫名”现象都是有其前因后果的哦，您注意到了吗？ 在这里，老师将和您一起进行观察和记录，摒弃主观臆断，客观的看待和分析宝宝的行为。
0-3岁婴幼儿关键行为的观察与解读
卢湾早教指导服务中心
忻怡 王岫
案例：推倒积木是破坏吗？
1、背景；2、事件；3、分析；4、建议
案例：推倒积木是破坏吗？
和外婆的交流语： 在宝宝反复垒和推倒积木的过程中，他是非常开心的，为 什么呢？因为宝宝总是从这种已知、可控结果的反复动作 中获得安全感、成功感；这段月龄的宝宝具有这个心理特 点和行为特征。——这是宝宝的心理需要。 反复的垒与推倒的过程中是对因果关系的学习；也是手眼 协调的发展。——这是游戏的机会、也是学习的机会。 宝宝有兴趣、持续时间长。——这是因势利导培养专注力 的机会。 所以，照顾者此时需要做的就是：做一个能帮他搭好积木 任他去推倒、耐心看着他玩、懂得他的快乐的好玩伴。
案例：16个月的真真在马桶里舀水，怎么办？
二、观察与解读婴幼儿关键行为的方法
学： 婴幼儿各月龄段及关键行为的特点
看： 客观的观察孩子的行为表现
思： 分析孩子行为背后所蕴含的积极意义和价值，同步 思考行动方法
行： 对婴幼儿的行为进行处理和应对，对家长开展指导
三、我们的研究成果
三、我们的研究成果
2、婴幼儿关键行为的特点：长期性、隐蔽性 。
一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性
3、观察与解读婴幼儿关键行为的意义在于：
站在孩子的视角分析问题，正确的理解孩子的行为，顺 应、满足、支持孩子的发展需求；
减少亲子间很多不必要的冲突和矛盾，构建和谐的亲子 关系。
使孩子身心和谐的、愉快的成长。
二、观察与解读婴幼儿关键行为的方法
宝宝发展情况自检表（12-18个月）
宝宝逐渐能够做到:
模仿一些简单的动作或声音，做一些手势，如摆手 理解一些词汇的意思 玩简单的角色游戏 从容器里掏出物品，把物品放入容器 向有音乐的地方移动 使用一个字的句子 玩简单乐器 把玩具拿给别人 ……
我的宝宝可以：（请打 √或X）
谢谢聆听，敬请指正、交流！