语文S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案
S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案设计
S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解鸟儿在不同环境中的生活习性。
3.培养学生热爱大自然、关爱鸟儿的情感。
二、教学重难点2.难点：培养学生热爱大自然、关爱鸟儿的情感。
三、教学准备1.课文《鸟儿的侦察报告》2.PPT课件3.鸟类图片四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们喜欢鸟儿吗？为什么？2.那你们知道鸟儿有哪些生活习性吗？3.下面我们来学习一篇关于鸟儿的课文——《鸟儿的侦察报告》。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.读完课文后，请用一句话概括课文的主要内容。
三、课堂讲解1.介绍课文背景2.分析课文结构3.讲解课文重点词语四、课堂讨论2.每组选代表进行汇报，其他同学补充。
五、课堂小结2.强调鸟儿在大自然中的重要性。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《鸟儿的侦察报告》，谁能用一句话概括课文的主要内容？2.下面我们继续学习这篇课文。
二、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析课文中的重点句子。
三、课堂活动1.请同学们用课文中的例子，举例说明鸟儿在不同环境中的生活习性。
2.分组讨论，每组选代表进行汇报。
四、情感教育1.请同学们谈谈自己对鸟儿的认识，以及如何保护鸟儿。
2.引导学生热爱大自然，关爱鸟儿。
五、课堂小结2.强调保护鸟儿的重要性。
一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《鸟儿的侦察报告》，谁能分享一下自己最喜欢的鸟儿？2.下面我们进行一次关于鸟儿的实践活动。
二、实践活动1.请同学们用画笔描绘出自己最喜欢的鸟儿。
2.分组展示作品，其他同学进行评价。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在实践活动中的感受。
2.讨论如何将保护鸟儿的行动付诸实践。
2.强调保护鸟儿、关爱大自然的重要性。
五、课后作业1.观察身边的鸟儿，记录它们的生活习性。
2.写一篇关于保护鸟儿的短文。
六、教学反思本节课通过学习《鸟儿的侦察报告》，让学生了解鸟儿在不同环境中的生活习性，培养学生热爱大自然、关爱鸟儿的情感。
最新S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案设计(精品)
S版三年级下册《鸟儿的侦察报告》教案设计教学目标知识目标认识本课生字“侦蚊毒悲”。
学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
能力目标学习作者的写作方法。
指导学生有感情地朗读课文。
情感目标引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学重点了解鸟儿的侦察报告分别是什么教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备教学挂图、了解当地的环境污染的情况。
第一课时一、宣布课题，解题。
1、板书课题，齐读课题。
2、引导分析：看到课题你想到了什么?二、初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?三、再读课文，自学生字。
1、画出生字，借助注音读准字音。
有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
1齐读课题。
2、(各抒己见说一说自己的`想法)四、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边思考：课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?五、自学生字1、学习生字交流记忆的方法。
(学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
)2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
细读课文1、2自然段。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时一、细读课文，理解内容。
1、教师范读课文。
2、引导学生读。
学生边读边想：鸟儿们都怎么了?3、引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向?教给方法。
三年级下语文教案16鸟儿的侦察报告_语文s版
三年级下语文教案16鸟儿的侦察报告_语文s
版
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
说说鸟儿的侦察报告都有些什么内容？你有什么体会？
3.通过本课教学，激发学生爱护动物，爱护环境的情感，增强学生环保意识。
体会爱护动物、爱护环境的重要性。
体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
1课时
一、谈话，导入新课
解题，板书课题。
鸟儿什么缘故会是侦察员呢？鸟儿到底侦察到了什么？我们学习课文就明白答案了。
二、检查预习情形
1指名分段朗读课文。
要求：正确、流利。
其余学生边听边画出生字词。
2师生共同评判学生朗读情形。
三、再读课文，理清文章脉络
1以小组为单位讨论：这篇课文写了一件什么情况？
2反馈学习情形。
四、学习课文
1指名分段朗读课文。
2出示学习提纲。
鸟儿的侦察报告的内容是什么？
3学完本课后，现在的你会对鸟儿说写什么呢？
4你想对全人类说些什么吗？
五、拓展思维，升华主题
你看到过哪些破坏环境的行为？假如再看到，你会如何做？
六、总结
通过学习课文，我们明白了必须要重视环保，爱护家园。
七、布置作业
1把这篇课文讲给父母听。
2写一写你学习完这篇课文后真实的感受。
语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》教案设计
语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》教案设计一、教学目标1.了解鸟儿在自然环境中的侦察能力和作用。
2.了解鸟儿的生活习性，比较不同鸟儿的习性特点。
3.感受和理解鸟儿在自然环境中的生存之道，了解保护鸟类的重要性。
4.学会用简单的语言描述鸟儿的外貌和生活习性，并写出鸟的侦察报告。
二、教学重难点1.教学重点：了解鸟儿的侦察能力和作用、了解鸟儿的生活习性。
2.教学难点：学生能够写出鸟的侦察报告，综合运用所学知识及语文表达能力。
三、教学准备1.课件PPT。
2.《鸟儿的侦察报告》课文纸质版。
3.对学生进行分组所需要的卡片或票签。
4.给学生的工作纸，以及宣传栏制作所需要的材料。
四、教学步骤步骤一：导入1.翻开PPT，先嘱咐同学们看下此PPT的第一张图，展示图片，再问一下同学们知不知道这种鸟是什么鸟，然后开始展开升温（生活热点话题的谈论等都是可以的）。
2.接着，老师在PPT上展示出不同的鸟儿，询问同学们：你们都见过这些鸟吗？这些鸟的生活习性有什么不同？步骤二：课文朗读1.让学生打开课本，一起跟读这篇课文。
步骤三：讲解1.讲解“侦察”一词的含义和作用，让学生知道鸟儿在自然环境中的侦察能力及作用。
2.讲解鸟儿的生活习性，比较不同鸟儿的习性特点。
3.在黑板上进行分类总结，让学生在小组内讨论“鸟儿生活习性分类”的方法，并写在卡片或票签上。
步骤四：小组讨论1.让同学们分成四五个小组，先讨论所分类的生活习性中有哪些鸟是有共性的，然后再分类比较有共性的鸟儿的特点。
2.老师可以采用给大家定下一个时间，限时进行讨论。
步骤五：制作宣传栏1.小组内同学可以自由发挥他们的创意和学习成果，利用制作宣传栏的方式，将不同鸟儿的侦察报告和生活习性宣传出来。
步骤六：展示和分享1.让每个小组展示他们的宣传栏，并进行共享、交流和评论。
步骤七：完成课后作业1.给学生布置课后作业：结合自己小组的关于鸟儿生活习性的分类和特点，写出一份自己的侦察报告。
语文S版小学三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-16* 鸟儿的侦察报告语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：16 鸟儿的侦察报告块：教学设计—教案设计思路：本课作者借助想象的一只鸟儿的眼睛，把看到的自然环境受到严重污染的严酷现实，展现到了人们面前，表达了内心的不安。
警示人们行动起来，重视环保，保护家园。
这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。
通过“读、思、议”的学习方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪，习得读书方法。
教学目标：1．指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等十个生字，学习“侦察、信息、哭泣、呜咽、悲剧、威胁、加急电报”等词语。
2．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的内容、主题，从而认识到保护动物、保护生态环境的重要性。
重难点分析：教学重点：围绕“信息鸟”发回的三份调查报告,感受鸟儿悲伤痛苦的情感，激发学生保护动物、爱护环境的情感，懂得爱护环境应从每个人身边的小事情做起的道理。
教学难点：引导学生联系课前了解到的当地环境污染情况的生活实际，进行学习体会的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。
课前准备：1. 生词卡片。
1教学过程设计说明一、创设情境，激情导入（展示课件第一屏）引导1：看到这美丽的画面，听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？引导2：那你们喜欢鸟儿吗？为什么？引导3：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——可是，在今天的课文中，这种诗情画意还找得着吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书：侦察报告）二、解释课题，质疑课题（一）释题：知道什么叫“侦察”吗？（二）补充课题，质疑课题。
（三）过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员？鸟儿到底侦察到了什么呢！我们学习了这篇课文就能知道答案。
语文S版三年级语文下册教案鸟儿的侦察报告
语文S版三年级语文下册教案鸟儿的侦察报告教学目标1.了解生活中常见的几种鸟类的特征。
2.通过阅读文章，了解鸟类的生活习性。
3.通过观察、调查，学习用现实生活的方法进行资料的收集和整理。
4.培养学生的观察、归纳、总结和表达能力。
教学重、难点1.通过阅读文章，了解鸟类的生活习性。
2.学会用现实生活的方法进行资料的收集和整理。
教具准备1.幻灯片2.图片3.卡片4.音响教学过程一、导入（5分钟）1. 师生互动，询问学生生活中见过哪些鸟类，鼓励学生积极回答。
2. 提问学生，为什么要对鸟类进行观察和调查？师生互动，探究科学研究具有实践性和时效性。
二、引入新课（10分钟）1.投影教案的标题——《鸟儿的侦察报告》，让学生预测主题内容。
2.呈现图片，让学生认识图片上的鸟儿及其特征。
（让学生从外部特征来认识鸟儿，例如：羽毛的颜色、体型、喙和脚的形态等）3.让学生自由想象和发散思维，以“如果我是一只鸟能...”为题，进行小组合作交流，展示自己的创意。
三、讲授新知（20分钟）1.呈现音频，播放关于几种常见鸟类的声音，让学生辨认并感受。
2.投影鸟类图片，从生境、食物、求偶唱歌等方面为学生讲解鸟类的习性。
3.向学生介绍调查鸟类的方法，例如摆放捕鸟笼、标记鸟儿、统计记录等，并注重方法的合理性和科学性。
四、练习（20分钟）1.让学生分组进行实地观察，记录所见所闻，并整理成数据表。
2.引导学生通过收集和整理的数据，分析和推测各种鸟类的生活习性。
3.组织学生从自己的收集和整理的资料中，寻找特殊现象和规律，并进行分析和总结。
五、巩固（10分钟）1.要求学生口头回答课堂练习中遇到的问题，鼓励学生表达自己的见解。
2.将学生的意见整理成大白板总结，并请一到两名学生进行发言分享。
六、作业（5分钟）1. 让学生整理好自己收集、整理的资料，并归纳到笔记本中。
2.让学生以“假如你是一只……”为题，写一篇不少于100字的小文章，表达自己对某一种鸟的认识和观感。
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有关《鸟儿的侦察报告》教学设计范文（精选11篇）有关《鸟儿的侦察报告》教学设计范文（精选11篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《鸟儿的侦察报告》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《鸟儿的侦察报告》教学设计篇1一、教材简析该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。
这是继《只有一个地球》之后安排的第二篇主题课文。
文章语言朴实、浅显，结构巧妙，课文以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句朗读感悟，体会作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3、引导学生搜集关于鸟儿的资料，课后仿照课文再写一份侦察报告。
三、教学重难点]1、抓住重点词句朗读感悟，体会作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
四、教学过程（一）旧知导课，激发情感1．师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？教师简述课文内容。
（课件：一只可爱的小鸟动画，鸟鸣声）2．师：这令人痛心的一幕还仿佛是在眼前。
其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天我们就来学习郭以实的文章——《鸟儿的侦察报告》。
（二）初读课文，理清层次1．师：请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍。
2．检查生字词的学习情况。
（课件）3．指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么。
（课件）4．给四份侦察报告拟小标题 (课件：四个小标题)师：鸟儿为什么会遇到这么多不幸的事呢？让我们继续走进课文。
语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》教案设计（精选12篇）
语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》教案设计（精选12篇）语文S版三年级下册语文《鸟儿的侦察报告》设计篇1教学目标1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数：两课时教学准备：教学过程第一课时一、通读课文、整体感知。
二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。
三、引导学生概括文章的主要内容。
第二课时一、复习引入1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容，引入新课。
二、研读课文、感悟重点（一）学习侦察报告一1、轻声读读课文，说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。
（二）总结学习方法1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。
2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
（三）自主学习二、三两份侦察报告1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点：侦察报告二a. 体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
b. 让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。
侦察报告三a. 引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。
b. 有感情地朗读这份侦察报告。
（四）创设情境、感受加急电报的“危急”1、播放录音，让学生说说听后感受。
（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
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鸟儿的侦察报告
教学要求： 1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。
2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点： 1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力
3．仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备课件、写有小标题的卡片
教与学活动过程
一、旧知导课，激发学生的已有情感
师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？
有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
（齐读课题）
二、初读课文，感知内容
1．自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？
2．交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3．如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？
这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。
（海鸥无法飞翔）
齐读四个小标题。
（相机指导“孵”的读音。
）
过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？
三、深入理解课文
1．学习第一份调查报告。
（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？
（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、呜咽重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。
）
（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？
（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。
”
作者担心什么？（板书：担心）
（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。
过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。
2．自学第二、三份侦察报告
（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一
读。
（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。
第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。
（如果学生感触
很深，可指导有感情地读一读这句话）
同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。
过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？
第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来
了。
”
同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感
情的朗读这两份侦察报告。
连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。
（引读）（板书：不安极了）
引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海
上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。
）
小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友——（迷失了方向）
3．指读第四自然段
（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。
（2）谁来读一读。
请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的第二、三、
四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。
）
（3）看来，大家也深有同感。
既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？
过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。
可是——（引读）我没有
找到它，他再也没有飞回来。
4．学习课文的最后两个自然段
过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受
到了死亡的威胁。
——（引读）
（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？
句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________ 。
（悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。
）
你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。
（板书：十分痛惜）
（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态
环境）
师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的
野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。
3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也
有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。
）
听了同学们的回答，老师感到很欣慰。
看——（放录像）
（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。
这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。
引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）
（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。
作业设计：
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。
教学反思：
《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。
本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。
目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与
作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。
一、旧知导课，激发学生的已有情感：
上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。
二、以读促情，读中感悟。
在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。
在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。
二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。
三、自主释疑，探究学习。
《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。
”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。
而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性
思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。
四、课堂延伸，情感升华。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。
当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我 _______________。
让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。