第五单元《倍的认识》教案
三年级上册数学教案-第五单元《倍的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》人教新课标一、教学内容我在本节课选择了人教新课标教材的第三单元《倍的认识》，主要内容涵盖了第37页至39页。
其中包括了通过实际操作，让学生理解“倍”的概念，以及通过图片和具体数字，让学生掌握如何计算一个数是另一个数的几倍。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解“倍”的概念，并能够用语言和动作来表示一个数是另一个数的几倍。
同时，我也希望学生能够通过实际操作，提高他们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点我认为本节课的重点是让学生理解“倍”的概念，并能够用语言和动作来表示。
而难点则是让学生能够通过实际操作，理解一个数是另一个数的几倍。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、实物模型、图片和练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过多媒体课件展示了一些实际的例子，如3个2是多少，让学生通过实际操作，理解“倍”的概念。
2. 讲解：我通过实物模型和图片，向学生讲解了一个数是另一个数的几倍的概念，并让学生用语言和动作来表示。
3. 随堂练习：我在讲解后，给出了一些随堂练习题，让学生通过实际操作，加深对“倍”的理解。
4. 巩固：我在学生完成随堂练习后，通过多媒体课件，给出了一些巩固题，让学生进一步理解“倍”的概念。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键词，如“倍”的概念和表示方法，以及一些实际的例子，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一道作业题：请用语言和动作表示出5是2的几倍。
答案是：5是2的两倍。
八、课后反思及拓展延伸我认为本节课学生对“倍”的概念有了更深入的理解，但在实际操作中，部分学生还未能完全掌握。
在今后的教学中，我将继续通过实际操作，让学生更好地理解“倍”的概念，并提高他们的动手能力和观察能力。
同时，我也会通过更多的例子和练习，让学生更好地掌握“倍”的概念。
《倍的认识》教学设计意图及教学反思
《倍的认识》教学设计意图及教学反思一、教学设计意图（一）教材分析“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元的教学内容。
这一单元是在学生学习了乘法口诀和表内乘法的基础上进行教学的，是学生首次接触“倍”的概念。
“倍”是一个比较抽象的概念，对于三年级的学生来说，理解起来有一定的难度。
因此，在教学中，要通过直观的操作和形象的比喻，帮助学生建立“倍”的概念。
（二）学情分析三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、比较和分析能力，但对于抽象的数学概念理解起来还存在一定的困难。
在学习“倍”的概念之前，学生已经掌握了乘法的意义和表内乘法，这为学习“倍”的概念奠定了一定的基础。
但由于“倍”的概念比较抽象，学生在理解和应用上可能会出现一些问题。
（三）教学目标1、知识与技能目标：让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，知道“几个几”就是“几倍”。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（四）教学重难点1、教学重点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、教学难点：理解“倍”的概念，能正确说出两个量之间的倍数关系。
（五）教学方法1、直观教学法：通过直观的实物演示和图形展示，让学生在观察中建立“倍”的概念。
2、操作教学法：让学生通过动手操作，摆一摆、圈一圈，加深对“倍”的理解。
3、比较教学法：通过对不同数量关系的比较，让学生明确“倍”的本质特征。
（六）教学过程1、导入环节通过创设情境，出示小兔子吃萝卜的图片，引导学生观察胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量，提出问题：“红萝卜的根数与胡萝卜的根数有什么关系？”从而引出“倍”的概念。
2、新授环节（1）认识“倍”首先，让学生观察胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，引导学生思考：“红萝卜的根数里面有几个 2 根？”然后，让学生动手圈一圈，通过操作发现红萝卜的根数里面有 3 个 2 根，从而得出：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。
倍的认识教学教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《人教版数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：使学生理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和良好的学习习惯。
教学重点：1. 理解“倍”的含义。
2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点：1. 理解“倍”的含义。
2. 正确运用求倍数的方法。
教学准备：1. 教学课件2. 数字卡片3. 小组合作学习材料教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一组数字，引导学生观察并思考：这些数字之间有什么关系？2. 学生自由发言，教师总结：这些数字之间存在倍数关系。
二、探究新知1. 教师提问：什么是倍数？一个数是另一个数的几倍？2. 学生结合生活经验，尝试解释“倍”的含义。
3. 教师出示课件，展示“倍”的定义：一个数是另一个数的几倍，意味着这两个数之间存在整数倍的关系。
4. 学生举例说明倍数关系。
三、巩固练习1. 教师出示一些倍数关系，让学生找出倍数。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调“倍”的含义。
2. 学生回顾本节课所学知识，加深对倍数概念的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：什么是倍数？一个数是另一个数的几倍？2. 学生回答，教师点评。
二、探究新知1. 教师提问：如何求一个数是另一个数的几倍？2. 学生尝试用不同的方法解答，教师引导学生总结求倍数的方法。
3. 教师出示课件，展示求倍数的方法：将一个数除以另一个数，得到的商即为倍数。
4. 学生举例说明求倍数的方法。
三、巩固练习1. 教师出示一些求倍数的题目，让学生独立完成。
2. 学生小组合作，共同完成求倍数的练习。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调求倍数的方法。
三年级上册数学教案-第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标
三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标三年级上册的第五单元《倍的认识》的第1课时。
我们将学习通过具体情境来理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解“倍”的概念，能够用自己的语言解释“倍”的含义。
2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。
3. 培养同学们的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们通过实际操作和思考，理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
难点在于如何引导同学们从具体的情境中抽象出“倍”的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解“倍”的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些小图片、卡片以及同学们自己的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果，让同学们观察并思考：3个苹果是2个苹果的几倍呢？2. 讲解与示范：我会通过具体的例子，向同学们解释“倍”的概念。
比如，我会拿出3个苹果，然后再拿出2个苹果，告诉同学们，3个苹果是2个苹果的1.5倍，也就是3÷2=1.5。
3. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让他们自己动手计算，比如：5个苹果是3个苹果的几倍？我会引导他们用自己的方法来解决这个问题。
4. 小组讨论：我会让同学们分成小组，一起讨论和分享他们对于“倍”的理解和计算方法。
六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的信息，比如“倍”的定义，以及一些计算的例子，帮助同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 7个苹果是5个苹果的几倍？2. 8个橙子是4个橙子的几倍？答案：1. 7个苹果是5个苹果的1.4倍。
2. 8个橙子是4个橙子的2倍。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解“倍”的概念，并能够灵活运用。
倍的认识教案15篇
倍的认识教案15篇倍的认识教案1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。
三年级上册数学教案-第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标
三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解倍数的概念，掌握如何计算一个数是另一个数的几倍，以及如何用倍数来描述两个数之间的关系。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，学生能够培养观察、分析、比较和抽象的能力，从而更好地理解倍数的概念。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，让学生在学习过程中感受到数学的乐趣。
教学内容1. 倍数的概念：介绍倍数的定义，让学生理解什么是倍数，以及倍数如何表示两个数之间的关系。
2. 计算倍数：通过具体的例子，让学生学会如何计算一个数是另一个数的几倍。
3. 应用倍数：让学生在实际问题中应用倍数的概念，例如在日常生活中，如何用倍数来描述物品的数量关系。
教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握倍数的概念和计算方法，能够用倍数来描述两个数之间的关系。
2. 难点：理解倍数的概念，特别是在实际问题中的应用。
对于一些学生来说，将倍数的概念与具体的数字和实际问题联系起来可能会有一定的难度。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，实物模型。
2. 学具：练习本，计算器，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入倍数的概念，例如，一个班级有20个学生，另一个班级有40个学生，问第二个班级的学生是第一个班级的几倍。
2. 讲解与演示：详细讲解倍数的概念，并通过PPT和实物模型进行演示，让学生直观地理解倍数。
3. 互动活动：让学生分组进行活动，每组学生用自己的方式来展示和解释倍数的概念。
4. 练习与讨论：通过一系列的练习题，让学生巩固对倍数的理解，并鼓励学生进行讨论和分享。
板书设计1. 倍的认识2. 主要内容：倍数的概念，计算方法，应用实例。
3. 关键词：倍数，关系，计算，应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践活动：让学生回家后，用自己的语言向家长解释倍数的概念，并给出一个实例。
三年级上册数学教案-第五单元《倍的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、小组讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极思考、主动探索的学习态度。
教学内容1. 倍的概念：介绍“倍”的定义，让学生理解“倍”是表示两个数相除的关系。
2. 求一个数的倍数：教授如何求一个数是另一个数的几倍，通过实例演示和练习，让学生掌握计算方法。
3. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的倍的概念和计算方法，提高解决问题的能力。
教学重点与难点1. 重点：理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 难点：理解倍的实际意义和应用，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并发现倍的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍倍的概念，通过实例演示和讲解，让学生理解倍的意义和计算方法。
3. 动手操作：让学生分组进行操作活动，通过实际操作加深对倍的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的操作过程和结果，培养学生的合作能力。
5. 巩固练习：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 倍的认识2. 内容：包括倍的概念、求一个数的倍数、应用等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，观察身边的物品，找出倍的关系，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的反馈，评估学生对倍的概念和计算方法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。
《倍 的 认 识》——教案
《倍的认识》教学设计（3稿）彭家玉学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移（总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系），而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
教学内容：人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：一、激趣引学发现“倍”的数学现象过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。
1、关于这些小花，你能提出什么数学问题呢？预设：红花和黄花一共多少朵？黄花比红花多多少朵？（红花比黄花少多少朵？）黄花的朵数是红花的几倍？追问：（1）她把哪两个数量进行比较？（2）还有不一样的问题吗？2、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。
今天这节课我们就来一起认识倍。
（板书：倍的认识）【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢？”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。
】二、知识迁移初步建立“倍”的概念。
1、你能想个办法，让人一眼看出他们的倍数关系吗？（1）摆一摆，分一分，圈一圈（课件同时黑板上画出红花、黄花）追问:你为什么把黄花的2朵圈在一起？把红花2朵看成1份（边说边圈出2朵红花并板书一份量）黄花有这样的3份，也就是有3个一份量。
[新课标]三年级数学上册第五单元《倍的认识》教学设计第1课时教学设计
三年级数学上册第五单元《倍的认识》教学设计【教学内容】义务教育新课标三年级数学上册第50页例1及相关内容。
【教学目标】1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。
2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构“倍”的直观模型的学习过程，在具体情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。
3、学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、分析、语言表达及自主探究的能力，养成良好的学习习惯，发展基本的数学素养。
【重点难点】重点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。
难点：在操作活动中，建立“倍”的概念。
【教学过程】课前拍手游戏：游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍3个3下。
提醒学生注意停顿和思考拍的次数。
一、复习导入【课件出示题目】师：你能很快地说出每幅图中有几个几吗？请你先圈一圈，再说一说。
预设：第一幅图中有4个2，第二幅图中有2个3。
二、探究新知1.初步形成“倍”的概念。
【课件出示教材第50页例1】（1）学生读图，获取信息。
师：图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜？预设：图中的小兔子拔了一些萝卜放在了一起，有胡萝卜、红萝卜和白萝卜。
师：每种萝卜各有几根呢？预设：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（2）圈一圈。
【课件出示图片】师：观察上图，我们可以知道胡萝卜有2根，红萝卜有6根，那红萝卜有几个2根？请你先在书上圈一圈，再说一说。
预设：红萝卜有3个2根。
师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
【课件出示图片】师：白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请你先在书上圈一圈，再说一说。
预设：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
2.加深对“倍”的概念的理解。
（1）改变红萝卜的根数。
【课件动态演示】师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数有着怎样的关系呢？谁愿意上来圈一圈，并说一说呢？预设：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》教案(表格式)
在认识了 倍之后， 让学生从 这一全新 的角度去 发现生活 中数据之 间 的 关 系，体会 数学与生 活实际的 练习，培 养学生应 引导学生发现：两 用数学的 个数进行比较，一 意识。 个数里包含几个 另一个数，就是这 个数是另一个数 的几倍。
师：小兔子吃掉了 1 根白萝卜，现在白萝卜的 根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜 2 根， 白萝卜 9 根，不够 5 倍了，比 4 倍多 1 根；小 兔子再吃掉 1 根白萝卜，白萝卜有 4 个 2 根， 白萝卜的根数是胡萝卜的 4 倍。 （3）说一说，理解提炼倍的概念。 师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用 到了一个什么字？ 结合学生的回答，板书课题“倍的认识” 师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？ 应用 新知 解决 问题 先圈一圈，再填数。 出示题目：红花 12 朵 黄花 3 朵 红花的朵数是黄花的（ ）倍。 2、 比较跳绳的长度（练习十一 2 题） 3、 完成做一做第一题。 先组织学生观察圆片的种类及每种圆片的 数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间 的倍数关系。 4、 完成做一做第二题。 这道题要先 问清学生“第一行 的 4 倍”是什么意 思，再让学生拿出 小棒摆一摆。同时 可以改变（增加或 减少）第一行或第 二行小棒的根数， 设计开放的比较 活动。 通过 看一看、 摆一摆、 圈一圈等 活动，让 学生初步 感知倍的 含义，与 “ 几 个 几”建立 起联系。 这道 题将标准 量画在下 面，目的 是通过变 式练习， 避免学生 的思维定 式，在辨 析中深化 学生对倍 的认识， 所以要让 学生明确 是哪两个 量比较， 红花的数 量里包含 几个黄花 的数量。
回顾 总结 深化 提高
组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍 的概念。如：爸爸的年龄是我年龄的 4 倍„„ 师：说一说这节课你都学到了什么新知识？你 有什么感想？
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倍的认识
【教学目标】：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概
念以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：
培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：
培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，
发展基本数学素养。
【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】：教具准备：多媒体课件、小圆片。
【教学过程】：
一、创设情境，感受新知。
师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）
（ ）×4=12 2×（ ）=6
（ ）×5=10 （ ）×2=12
3×（ ）=18 （ ）×4=20
（ ）×6=24 5×（ ）=15
（ ）×4=8 （ ）×7=14
4×（ ）=16 （ ）×6=12
师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出
图中有多少个水果？
师：求几个几相加，用什么方法计算？
二、实践操作，探究新知
1．理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍”
师：小兔子最爱出萝卜。（出示图片）
图中有几个圆萝卜？
胡萝卜有几个,是怎么摆的？3个2
我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的3倍。
圈一圈：白萝卜有（ ）个2根，白萝卜的根数是圆萝卜的（ ）倍。（用图
片表示）
（板书：白萝卜的根数是圆萝卜的（ 2 ）倍）
（2）自主探索——理解“倍”
师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
师板书课题：倍的认识。
扫地的有7人，擦桌子的是扫地的2倍，擦桌子的有多少人？
练习：1.看图说一说。
2.摆一摆
3.画一画
（3）实际应用——巩固“倍”：
师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？
师小结：同学们真了不起，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它
转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。
三、课堂作业
完成书上练习十一 第1、2题。
四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么
样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后
把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？
五、作业布置
六、板书设计
一个数是另一个数的几倍 求一个数的几倍是多少
12 是 4 的3倍 8 的4倍是32
教学反思：
作业设计
1.、妈妈买了20本日记本，分给哥哥5本，剩下的分给妹妹。哥哥
分得的本书是妹妹的几倍？
2.、2的3倍是（ ）；5的4倍是（ ）。（ ）的3倍是18；
3的（ ）倍是12。
3、5×6=（ ），表示（ ）个（ ）相加是（ ）；还表示（ ）
的（ ）倍是（ ）。
4、4的6倍是（ ）个（ ），算式是（ ）。
5、5个3可以说成（ ）的（ ）倍；7的3倍可以说成（ ）个
（ ）。
6、 △是○的3倍，△有（ ）个。
列式计算。
1、7的8倍是几？ 列式：答案 答：7的8倍是。
2、4的9倍是多少？ 列式：答案 答：4的9倍是。
3、3的9倍是几？ 列式：答案 答：3的9倍是。
4、4个5是多少？ 列式：答案 答：4个5是。
5、8个4是多少？ 列式：答案 答：8个4是。
6、6和2相乘是几？ 列式：答案 答：6和2相乘是。