非连续性文本阅读答题技巧(一)
D．高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等 方面的不足，导致科研成果无法直接转化成适应市场需 求的新技术和新产品。
解析：A 项，根据材料一，“增加知识产权的技术供给”的说 法不全面，还应包括“制度供给”。B 项，“合理安排成果转 化中企业方的利益诉求 ”“才能体现出大学科研工作的价 值”，这一说法不正确。由材料四可知，体现大学科研工作价 值的应是成果“转化成适应市场需求的新产品和新技术”，而 不是企业方的利益诉求。D 项，从材料四可以看出，科研成果 无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品是多方原因造 成的，首先是“科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在”， 其次是“成果转化的机制不畅”，做这类题目，一定要准确筛 选原文信息，注意选项和原文的比对。
2．要善于整合隐含关键信息的散乱的语句 有些文段(或材料)，没有明显的中心句或比其他句子明显 重要的句子，这就需要考生将文段分层，对每个独立句或者 几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点 到面，提炼出信息要点。 如 2018 年全国卷Ⅱ材料三摘编自《创新为市场，转换显效 益》，这一段没有所谓的中心句，每一句都很重要，必须将本则 材料分层提炼，然后概括层意，这样才能既把握了信息要点， 又把握了整则材料的中心大意。
回归原材料，找出与三方所起的作用相关的表述，并归纳 整合，形成答案要点。根据材料三“我国高校科研创新工作偏 重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智 力资源转化成市场价值”，可概括出高校的作用为“高校拥有 丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技 成果的创造者和提供方”。根据材料三“成功转让给一家科技 公司，许可使用费超过 1 亿元。双方将共同组建平台公司，由 平台公司具体负责专利的产业化”，可概括出企业的作用为 “企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金”。 根据材料一“通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、 开放透明的市场环境”和材料三“2015 年修订的《中华人民共 和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱”，可 概括出政府的作用为“政府具有较强的组织调控能力，可以创 造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力”。
分层整合提炼：材料三共 5 句，①②句为一层，重点叙述新 闻事件中南大学与一家科技公司合作，实现了技术转让，双方组 建平台公司以便专利产业化；③句为一层，说明长期以来我国高 校科研创新的现状和问题；④句为一层，说明根据市场发展趋势 创新，是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义；⑤句为 一层，说明政府出台的相关法律法规对高校科技创新产生了巨大 的推动作用。当然，也可以说③④⑤为一层，说明我国高校创新 的问题现状、解决思路以及政府的推动。这样就明确了本则材料 的信息要点，为答题时筛选整合概括分析信息奠定了坚实的基础。
考 文本阅读的重点是能从多元材料中快速检索获取信息、 查 分析信息和评价信息，侧重考查对文中信息的科学性、 重 严谨性和逻辑性的比对分析。热点题型是图表信息的 点 解读题、分析理解材料内容题和概括分析题。
பைடு நூலகம்
二、读文指导 ——掌握检索信息新技能
一文字材料信息获取 第一步：读前——关注出处及标题，揣测材料大意 关注文本出处信息，可以大体判断其所属的文体类别；细心揣摩
非连续性文本阅读答题技巧（二）
一、真题体验 ——把握高考新动向
(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。(12 分) 材料一： 创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、 结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量 发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要 顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新 驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、 保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制 度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为 实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建 更加公平公正、开放透明的市场环境。
非连续性文本的特点是由2～4则非连续性、相对独立 选 的材料构成，每则材料都比较短小，有时，几则材料 文 中有一则为图表。几则材料往往共有一个新闻话题或 形 内在的逻辑主题，但每则材料各有侧重角度，形成互 式 补关系，共同构成一道完整的非连续性文本阅读题。
取材多是调查报告、专题评论、记录、新闻消息等。
参考答案：相关方：①高校；②企业；③政府。 作用：①高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能 力，是相关科技成果的创造者和提供方；②企业是科技成果的需 求方，可以提供较为充裕的转化资金；③政府具有较强的组织调 控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的 政策动力。
新高考·新能力
(摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在 2018 年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识
产权报》2018 年 4 月 20 日)
材料二：
(摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心 《2017 年中国专利调查报告》)
材料三： 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得 突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学 脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公 司，许可使用费超过 1 亿元。双方将共同组建平台公司，由平 台公司具体负责专利的产业化。长期以来，我国高校科研创新 工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未 能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创 新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实 现专利市场价值的核心之义。2015 年修订的《中华人民共和国 促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校 对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高 校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
第二步：读中——提取关键语句，把握材料要点 1．要善于抓住每则材料的显性的关键语句 有的材料每段的段首或段尾句，往往起到总领或总结的作用， 把握住这些语句就能很好地把握材料的信息要点。 如 2018 年全国卷Ⅰ“材料一”的第一段(日前，中国科学院在 京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并 圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信 研究奠定了坚实的基础)，实际上就是本则新闻的导语部分，而导 语就是整则材料的核心信息所在，介绍了“墨子号”量子科学实验 卫星提前并圆满完成全部既定科学目标，意义重大。
(摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》， 《中国知识产权报》2017 年 9 月 29 日)
材料四： 在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。 首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作 与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求 等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应 市场需求的新产品和新技术。其次，成果转化的机制不畅。高校 传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科 技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机 构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
近几年全国卷的实用类文本阅读，都是非连续性新闻， 由于文本内容对命题的限制，实用类文本阅读题的考查难度 降低，评价、探究类试题逐渐减少，理解、分析、概括三种 基础性的阅读能力成为考查重点。
非连续性文本 3 大关注点：
选 涉及新近发生的新闻事件，包括与人们生活相关的社 文 会热点问题，如垃圾分类处理、博物馆的服务功能与 内 价值等；或者围绕一个事件，增加信息量，引入同类 容 或同一事件的不同情景或不同观点等。
二图表材料信息获取 1．图表材料信息获取的通性通法 (1)关注标题或注释 一般来说，图表的标题或注释中都有关键词，能表明图表的
内容。如 2018 年全国卷Ⅱ，材料二的图表标题是“2011～2016 年 遭遇过专利侵权的比例”，其中“专利侵权”“比例”为关键词。
D．专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权 保护工作所取得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也 可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
解析： B 项中“2015 年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往 四年有所提高”的说法错误。2015 年的企业和高校遭侵权的比 例比 2013、2014 年高，但低于 2011、2012 年。做这类题目， 一定要注意对比细节，注意数据图中数据的变化。
3．促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起 的作用。(6 分) 解析：根据题干找准语境信息，首先确定需要协作的相关方，然 后再简述相关方各自所起的作用。首先确定四则材料内容，材料 一、二内容为关于知识产权对于创新的意义及近些年侵权状况； 材料三内容为科技成果转化的正面事例，其中提到 2015 年修订 的法律打破高校科技成果转化藩篱；材料四内容为科技成果转化 遭遇的障碍。根据材料二图表和材料三内容可以确定出“高 校”“企业”这两个相关方，结合材料一内容“推动构建更加公 平公正、开放透明的市场环境”，与材料三内容“2015 年修订的 《中华人民共和国促进科技成果转化法》”，可确定另一个相关 方为“政府”。因此，可确定相关方为高校、企业、政府。
原文标题，可以获取一些暗示信息。这是因为非连续性文本的材料常 来自新闻消息、调查报告，而新闻消息、调查报告的标题为吸引读者 往往是观点鲜明或对象(话题)明确的。如 2018 年全国卷Ⅰ，材料一摘 编自我国的主流媒体《人民日报》，原文标题为“‘墨子号’，抢占量 子科技创新制高点”，这两点信息暗示了本则材料的信息侧重点应该 是介绍我国在量子通信研究方面取得的科技创新成就，并充满了自豪 感；材料二摘编自伊丽莎白·吉布尼的《一位把量子通信带到太空又带 回地球的物理学家》，这一信息暗示了本则材料的信息侧重点应该是介 绍潘建伟其人其事，特别是其在量子通信方面的贡献。
(摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技 成果转化模式新探索》)
非连续性文本阅读的解题策略(一)
图示类材料： 作答图示类题目，需仔细观察图标、图示
的结构与方位，真正读懂图例、把握方位。其次要认 清方向，按照顺序进行表述。其三，要懂得结合生活 常识，判别并选择最佳方法与路线，或解决实际问题 。
15
(2019福建)阅读下面的材料，完成18～20题。(10分)
材料一:
载人飞船虽然可以将航天员送入太空，但无法携带较大 的载荷进行空间实验，飞船电力供应也无法满足大型载荷 或大规模空间实验的需求。因此，建设能部署大量实验载 荷并提供充足能源开展实验的空间站，是航天发展的必然 趋势。“国际空间站”实践表明，它是人类最好的太空技 术实验和应用平台。我国空间站建成后，将具备完全自主 的载人航天能力。
7
4．内容表达多元丰富。
❖ 呈现的材料常常有“各方声音” “专家观 点” “网友跟帖”等板块，这些内容表达出多 元的观点，可以赞成，也可反对。要求考生能 够对不同的声音去发表自己的看法，表达自己 的观点。 ❖同时，阅读的信息容量大。
8
文本的构成方式
（1）文字类材料——消息、新闻、（描写、说明、议 论）语段、广告语、通知、申请书、倡议书、短信、 网络对话、解说词、说明书、活动方案……
四、文本特点
1．主题（话题）单一。
每一个文本，都有自己的标题或鲜明的主题。如 2019宁波中考，标题是“关于薯片的网络阅读’”。 当然，也有不用标题的，但主题却是鲜明的，如2019 省中考卷，虽然没有标题,但所选的三则材料都在“ 航 空”这个主题的统领之下。所以，无论是有标题或无标 题，材料都必须在一个主题（话题）的统领之下，且主 题单一，不会出现多元主题现象。
（2）图画类材料——实用类图片（徽标、地标等标识 类图片）；写意类图片（包括人物图像，事物图像或 者景物图像等）绘画、漫画……
高中语文实用文本类阅读：非连续性文本阅读答题技巧
新闻类文本阅读（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。
（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。
）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。
（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。
（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。
②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。
③分析：即归结回扣观点，简要作结。
④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。
）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。
2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。
【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。
【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。
答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。
（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。
作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。
非连续性文本阅读考点解析和答题技巧
非连续性文本阅读考点解析和答题技巧（附中考真题）非连续性文本阅读非连续性文本阅读题由多种材料组合而成。
对较为复杂的信息进行筛选、整合与运用，是其难点所在。
今天，《七彩语文·中学》编辑部为大家整理了非连续性文本阅读的考点解析和答题技巧，一起来学习吧！读书分割线一、特点与题型连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。
所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。
非连续性文本阅读的常见题型：1.提取关键信息或概括文本内容。
2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。
3.提出建议，发表看法或写出感悟启示二、答题技巧1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。
要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、递进、对比等）。
信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。
2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。
介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。
探究漫画、宣传画的寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。
有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。
3.研读数据表格。
（1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。
（2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。
如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。
三、例题解析1.多种纯文字材料阅读【材料一】母虎抚养幼虎有三个过程。
1.非连续性文本阅读 做题技巧总结ppt课件
做题技巧总结
——非连续性文本
1
非连续性文本做题方法： 带目的去读，每读一段材料要懂得简要概括材料
内容，集中注意力、仔细。 l、选择题：①先看题，后看文。
②边看题，边找原文，划线标号。 ③仔细对比，判断错因
4、主观题：①准确审题，确定答几点。 ②读原文，锁定答题区域。 ③提炼概括。
2
破题思路：
4
二、主观题 1.题干中没有明确指示的，都要答4点。 2.文中有评论性关键词、句的，可以照抄； 3.文中没有现成答案的，必须自己归纳和总结， 用自己的话来复述。
5
三、做题心态 1.仅仅是完成任务，没有必要带着欣赏的心态 去阅读，只求快与准。 2.每次做题都要把它当做一场正式的考试，认 真对待，竭尽全力，争取达标（15分钟，拿10 分） 3.做题过程中，要尝ห้องสมุดไป่ตู้揣摩出题人的考点。
1.必须有题量的积累，至少做十套题，了解 题型和出题方向。 2.按老师的方法做题，每次都要限时训练， 尽全力。 3.尝试总结出题规律。
3
规律总结
一、选择题 1.选项的顺序与文本的顺序基本一致； 2.每个选项都可以在原文中找到它对或错的依据； 3.那些与原文长得差不多的选项，70%以上是错的； 4.常见误例总结： （1）过于绝对：全、都、必然、必定、一定、肯定、 定会、最、关键是...... （2）强加因果：原因是、因为、由于、因此、导致、 使得、引起......
6
非连续性文本阅读答题技巧分析
非连续性文本阅读答题技巧分析一、文字信息提取类【方法归纳】1.拟写新闻标题要注意三点:一是抓新闻的关键词,拟题简洁、明了;二是重点看导语，注意对新闻发生的时间、地点、人物、事件及原因、结果的提取,根据具体内容适当剪裁;三是拟写格式为“谁+做什么”或“什么+怎么样”。
2.做信息提取与概括类题的方法。
(1)浓缩文意法，要对所给的材料反复研读,并对其包含的信息进行筛选整合。
(2)提取语句法，抓关键词句,提出重要信息。
在一则新闻或一段话中,反复出现的词语往往是语言材料着重叙述的内容。
在进行信息提取时,围绕着这些词语搜寻,并加以综合,就可以很快找出正确的答案。
多数文字材料，基本上都有中心句。
在阅读材料时,找准中心句也可以准确提取信息。
(3)归纳大意法，信息提取题往往有字数限制,我们筛选出来的信息组合成句后,还须结合字数要求对信息进行再次筛选,删去一些次要的信息。
3.做探究题，就是要求我们通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究,从而有所发现,然后写出自己发现、探究的结果。
解答此类题的关键是通过分析、比较,找到几则材料之间存在的关系。
【例1】用一句话概括下面一则新闻的主要内容。
(不超过20字)本报综合消息,近期《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档汉字听写节目火了,它们不仅将汉字“听写课”开到了电视上,还让告别校园多年的成年人也甘当“陪考”,老老实实地学起了写字。
有关数据显示,节目播出6小时内在微博话题电视节目中排名第一位,甚至超越了《中国好声音》等多档节目。
两档汉字听写类节目的走红,让不少国人惊呼自己已经“不会写字”,也再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。
解析:这则新闻是围绕两档汉字听写节目来写的,注意概括出节目带来的影响。
答案示例: (1)汉字听写大赛节目引起人们对汉字书写的忧虑。
(2)两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写字”。
二、图表信息提取类(一)表格类【方法归纳】这里说的表格既包括平常的表格,也包括柱状图、饼状图、曲线图。
高考新闻材料(非连续性文本)阅读选择题答题技巧
高考新闻材料（非连续性文本）阅读选择题答题技巧一、“陷阱词”汇总主题对象词、举例说明词程度范围词、极端绝对词趋势归纳词、意义影响词因果目的词、前提条件词观点评价词、比较异同词负面否定词、已然未然词二、对“真题”来个魔鬼式1．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3分）A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50．9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。
B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。
C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。
D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
答案：D解析：“主要原因”错，从原文中材料二第二段的内容来看，“居民分类投放的参与率和准确率较低”仅仅是原因之一。
故选D。
【对应原文】【材料二】：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。
可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。
问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须分配套衔接，才能高效运行。
分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。
分类投放是参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分）A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。
B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。
1.非连续性文本阅读 做题技巧总结
Байду номын сангаас
2018
做题技巧总结
——非连续性文本
非连续性文本做题方法： 带目的去读，每读一段材料要懂得简要概括材料 内容，集中注意力、仔细。 l、选择题：①先看题，后看文。 ②边看题，边找原文，划线标号。 ③仔细对比，判断错因
4、主观题：①准确审题，确定答几点。 ②读原文，锁定答题区域。 ③提炼概括。
破题思路：
1.必须有题量的积累，至少做十套题，了解 题型和出题方向。 2.按老师的方法做题，每次都要限时训练， 尽全力。 3.尝试总结出题规律。
规律总结 一、选择题 1.选项的顺序与文本的顺序基本一致； 2.每个选项都可以在原文中找到它对或错的依据； 3.那些与原文长得差不多的选项，70%以上是错的； 4.常见误例总结： （1）过于绝对：全、都、必然、必定、一定、肯定、 定会、最、关键是...... （2）强加因果：原因是、因为、由于、因此、导致、 使得、引起......
二、主观题 1.题干中没有明确指示的，都要答4点。 2.文中有评论性关键词、句的，可以照抄； 3.文中没有现成答案的，必须自己归纳和总结， 用自己的话来复述。
三、做题心态 1.仅仅是完成任务，没有必要带着欣赏的心态 去阅读，只求快与准。 2.每次做题都要把它当做一场正式的考试，认 真对待，竭尽全力，争取达标（15分钟，拿10 分） 3.做题过程中，要尝试揣摩出题人的考点。
非连续性文本阅读答题技巧
应用体验
(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 2015 年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十 三五”规划的关键一年。2015 年，图书出版业取得了诸多重要突 破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模 持续扩大，发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书 店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改 造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入 亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文 化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。
Байду номын сангаас
(3)示例分析 (2018·全国卷ⅠT7—D)在基础科学研究领域，比如使用人造 卫星开展科学实验，需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫 不决，因而尚未涉足这些领域。 [分析] 本选项属于“简单概括转述型选项”，在原文中都能 找到相应信息。原文中与之对应的内容主要在材料三的最后一段(原 文请回看 P108)。联系这一段中日本研究人员的观点可知，“使用 人造卫星开展科学实验”属于“基础科学研究领域”，这些实验 “需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫不决”在此段中都有 直接的表述。但选项说欧洲和日本“尚未涉足这些领域”则在文中 没有任何依据，欧洲和日本只是在巨额资金投入上犹豫不决，不能 说明它们“尚未涉足这些领域”，并且原文是说“中国正在踏入他 国难以涉足的领域，领先世界”，“难以涉足”并不代表“尚未涉 足”，由此可见本选项理解错误。
(摘编自顾丽萍《试析“互联网＋”时代的图书出版》)
1．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()
A．2015 年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两 大渠道，其中实体书店渠道市场码洋规模达到 344 亿 元，网店渠道达到 280 亿元。
非连续性文本阅读技巧
一、什么叫非连续性文本阅读借用温儒敏教授的话来说，所谓“非连续文本” ，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点。
作文或者阅读题都可能出这样的题。
二、非连续性文本的基本特征从内容而言，“非连续性文本”表述的是以事实为依凭的（艺术创作图文除外）客观存在；从结构形式而言，“非连续性文本”各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，“非连续性文本”多数采用陈述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞方法；从思维过程而言，撰写“非连续性文本”一般不用想象和联想发挥。
总的来说，“非连续性文本”是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在而拟定的文本，通常以图表、说明书等形式呈现。
三、如何阅读非连续性文本阅读非连续性文本，要注重对阅读方法和阅读策略的指导。
考生要会从多元材料中提取信息、分析信息和组合信息的方法。
根据阅读非连续性文本的任务要求，其策略关键当抓住三点。
第一，寻找所需信息。
发现文本关键信息是非连续性材料的核心。
例如2018 年高考全国Ⅰ卷的非连续性文本，阅读文本的核心信息就是“量子通讯研究” 。
再者，信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，例如下文材料三，日本的《读卖新闻》先介绍的是中国散裂中子源，再着重介绍量子通讯研究，最后介绍人造卫星实验，这则材料有虚有实，有隐有显，根据文本的核心，我们要清楚，举例“墨子号”量子通讯研究为主，其余为衬托。
第二，整合得出结论。
对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出編者的真实意图，从而整合得出有效的结论。
例如下文，通过信息比较，三段材料叙述的中心不一样，材料叙述实验研究，材料二叙述研究者，材料三叙述有关研究状况，但无论方向如何，总的都在叙述“墨子号”量子通讯这研究对象的。
1.非连续性文本阅读 做题技巧总结
2019 SUCCESS
POWERPOINT
2019/6/2
2019 SUCCESS
THANK YOU
2019/6/2
1.必须有题量的积累，至少做十套题，了解 题型和出题方向。 2.按老师的方法做题，每次都要限时训练， 尽全力。 3.尝试总结出题规律。
规律总结
一、选择题 1.选项的顺序与文本的顺序基本一致； 2.每个选项都可以在原文中找到它对或错的依据； 3.那些与原文长得差不多的选项，70%以上是错的； 4.常见误例总结： （1）过于绝对：全、都、必然、必定、一定、肯定、 定会、最、关键是...... （2）强加因果：原因是、因为、由于、因此、导致、 使得、引起......
2018
做题技巧总结
——非连续性文本
非连续性文本做题方法： 带目的去读，每读一段材料要懂得简要概括材料
内容，集中注意力、仔细。 l、选择题：①先看题，后看文。
②边看题，边找原文，划线标号。 ③仔细对比，判断错因
4、主观题：①准确审题，确定答几点。 ②读原文，锁定答题区域。 ③提炼概括。
破题思路：
二、主观题 1.题干中没有明确指示的，都要答4点。 2.文中有评论性关键词、句的，可以照抄； 3.文中没有现成答案的，必须自己归纳和总结， 用自己的话来复述。
三、做题心态 1.仅仅是完成任务，没有必要带着欣赏的心态 去阅读，只求快与准。 2.每次做题都（15分钟，拿10 分） 3.做题过程中，要尝试揣摩出题人的考点。