中考化学命题趋势分析
济宁市近三年中考化学试卷分析
济宁市近三年中考化学试卷分析一、试卷分析1、命题原则：中考试卷能根据《化学课程标准》的要求实行命题。
试题结合本学科的特点，体现新课程理念，以学生全面发展为本，在突出考查对学生后续发展有用的化学知识和重要技能的同时，紧密联系社会、生产实际、生活，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课标要求。
2、考试内容①科学探究；②身边的化学物质；③物质构成的奥秘；④物质的化学变化；⑤化学与社会发展。
3、考试的形式和试卷结构①形式：考试采用闭卷、笔试。
考试时间60分钟，满分为50分②结构：分为第I卷和II卷。
第I卷为选择题（占32%）只有单项选择题；第II卷为非选择题，包括：填空题（约占34%）、实验题（约占22%）、计算题（约占12%）③试题难易比例：容易题（约30%）、中等题（60%）、较难题（约10%）4、试题特点2010-2012化学试卷都是既重视考查学生的“双基”的掌握，也考查学生的观察水平、思维水平、分析水平及语言表达水平的发展状况，使用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的水平。
但考题涉及的知识面广，分析推理题的综合性较强，有较多题目需要学生组织语言文字，而学生在这些方面的水平都相对薄弱，主要特点如下：①基础知识全面，覆盖面很好，对整个初中化学知识实行了全方位地考查。
②基本技能突出，对物质的识别，物质的鉴别，基本操作和基本计算都得以很好地体现。
③图文并茂，可读性，直观性都很强。
④试题的开放性很强，答案并不唯一。
5、试题既考虑尖子生又兼顾学困生试题注重梯度和区分度，力求让每一位走进考场的考生都有不同水准的收获。
（1）突出应用化学是一门实用性很强的学科。
了解生活中的化学，使用化学知识理解和解决简单的实际问题，在试卷中得到充分体现。
试题巧妙地将社会热点生产与生活实际问题融入其中，强调学以至用的重要性，使学生真正理解到化学就在我们身边，感受到化学在日常生活中的地位和价值，从而激发学生学习化学的积极性。
新课程理念下化学中考命题趋势分析
新课程理念下化学中考命题趋势分析新课程改革实施多年来，全国各地中考命题工作出现了值得注意的新动向，启示了今后命题改革的大趋势。
纵观全国各地近年来的中考化学试题，它既有各自的特点，又有共性。
例如，在内容上，各地试卷都非常重视考查初中化学基础知识和基本技能；突出能力意识，强调以问题为中心，注意问题的开放性，重视对科学探究能力的考查，培养创新精神和实践能力；重视考查学生的学习潜能；重视考查学生获取与处理信息以及灵活运用知识解决实际问题的能力；关注社会热点，理论联系实际，重视对化学与科学、技术、社会、环境相联系内容的考查，体现“STS”的教育思想。
在呈现形式上，题目注重背景内容的取材和立意，情景新颖、图文相配、内容丰富、知识性强，从生活、生产和学生实际出发，贴近生活，贴近学生，体现了对学生的教育和人文关怀，对教学改革具有良好的导向作用。
“注重基础，关注探究，联系实际，促进发展”的命题思想普遍得到体现。
题型、题量及难度保持相对稳定，稳中有变，变中有新。
一、考查范围把握课程标准规定的素质教育目标，全面设计考试内容及模式，以求对素质教育有一个良好的导向作用，这是当今命题指导思想的总体基调。
按照素质教育的要求，中考应以“双基”作为载体，在试题中渗透课标要求培养的基本态度、观点、情感、方法、精神、价值观、心理素质等评价因素，以及各种能力考查的评价因素。
只有这样，才能较全面地检查学生的素质和学校的素质教育状况，对学校教育发挥正确的导向作用。
所以在试题中出现了“三多三少”的现象：按课标规定的重点要求，以及与社会实际和学生生活实际联系进行的命题增多了，有助于检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性命题增多了，与实验、科学探究考查有关的命题增多了；而基于对化学知识死记硬背的命题大大减少了，偏题、怪题和繁琐的计算题大大减少了，难题和试题的总量有所减少了。
二、考查内容（一）围绕重点。
初中化学作为化学的入门学科，内容多且杂，普及性知识较多，其中重点知识有：①空气、水、金属矿物、溶液等物质的性质及用途；②物质的分类与变化及特征，常见类型的化学反应、基本的化学量、溶液的酸碱度与质量守恒定律等基本化学概念与原理；③C02、02和H2的制备，常用仪器名称、用途和基本操作；④相对分子质量及化学式、化学方程式、质量分数的计算等。
初中化学试题的改革趋势分析
初中化学试题的改革趋势分析（上）新的课程标准已经正式颁布实施，新课标的颁布实施在深刻影响义务教育化学课堂教学的同时，也必将对初中化学命题带来的深远影响。
研究近年各地中考化学试题是把握初中化学试题改革趋势的有效方式。
笔者认为今后的中考命题将继续遵循初中毕业生化学学科学业考试命题的指导思想，即“注重基础、联系实际、培养能力、促进发展”。
命题将更加注重试题的基础性、时代性和探究性。
在重视双基考查的同时，将更加强调试题同社会实际和学生生活的联系，重视考核学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
命题将充分发挥评价的诊断、激励和改进作用。
引领初中化学教学，促进学生发展。
综上所述未来初中化学试题改革将呈现以下趋势：一、立足于学生基础知识和基本技能的考查在《课标》的课程性质部分就有这样的叙述：“义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。
要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力”从培养学生科学素养的基本要求出发，给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能是义务教育阶段的化学课程的基本性质，也应该是中考命题重点关注的内容。
义务教育阶段最基础的化学知识和技能，具体而言包括：重要的元素化合物知识、最基本的化学概念、化学用语、化学基本计算、化学基础实验、与生产生活和环境密切关联的知识。
对各地试题内容作进一步分析可知，各地中考试题主要涉及18种物质的考查，具体是两种酸(HCl、H2SO4），两种碱（NaOH、Ca(OH)2），四种单质（C、O2、H2、Fe），四种氧化物（CO、CO2、H2O、CuO），四种盐（NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4），两种有机物。
大多涉及物理变化，化学变化、质量守恒定律、化学用语、溶解度曲线、燃烧与灭火、铁生锈、常见方程式书写、常见气体的制备，常用仪器名称、用途和基本操作、与相对分子质量和溶液配制有关的计算、与方程式、质量分数有关的计算等。
新课程背景下中考化学命题趋势与素材的选取
新课程背景下中考化学命题趋势与素材的选取广丰县教研室官万荣宜春实验中学甘雅莉中考既是九年义务教育的终结性考试,又是高中阶段学校录取学生的选拔性考试。
分析课改前后的中考化学试题可以看出：试题从考查对有关概念的记忆和复述转变为重视概念间的相互联系；从强调对化学与社会相关知识的简单记忆转变为从日常生产、生活实际、科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题作为试题的背景材料，考查学生对物质的组成、性质、变化的理解；在考查学生解决实际问题能力的同时，使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观点；通过模拟科学研究过程，考查方案设计、分析推理、实验观察以及实验信息加工等能力；在考查有关化学方程式的计算时，注重基础性，未涉及多个化学方程式的计算，未涉及反应物不纯、原料损耗并存的计算。
从课改后的中考化学试题还可以看出：中考化学以学科知识和技能为基础，灵活多样地考查基础知识和基本技能，且逐渐向能力测试倾斜。
能力主要包括认知能力（注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力），实践能力和创新能力。
在认知能力中，观察能力是能力的基础，思维能力是核心；而化学学科的实践能力主要是实验探究能力，这里主要讨论观察能力、思维能力中的推理能力、实验探究能力。
一、观察能力“观”是看的意思，“察”则是想的意思。
“观”而不“察”，只“看”不“想”，不进行思维加工，就不是完全意义上的观察。
化学是一门以实验为基础的学科。
化学变化是原有物质消失，新物质生成，同时也伴随着能量变化的过程。
观察这些过程，从中获得必要的信息，当属重要的观察能力。
例如铁在氧气中的燃烧，火星四射虽然是最明显的刺激信号，但这却不是最本质的现象，最本质的现象是铁燃烧时有黑色固体生成。
如果仅仅注意到前者，这还只是一种肤浅的观察；如果还能突出注意到后者，则是一种深刻的观察。
中考试题所要考查的是全面的观察。
【例1】（2009·江西）化学实验对药品存放有一定的要求，下图所示白磷的存放符合要求的是（）【命题意图】考查固体药品白磷的存放。
2024年陕西中考化学试题分析
2024年陕西中考化学试题分析一、化学试题整体分析。
2024年陕西省化学中考试题满分60分，共18道题，第一部分客观题共选择题9道，第二部分主观试题，包含填空及简答、实验及探究、计算及分析共9道小题，题目的结构变化不大，从题型设计、考察点、难度系数上看，符合陕西省中考特点。
相较于2023年陕西省化学中考试题，今年中考试题整体呈现“稳中有变、突出思维”的特点，试题紧扣教材、生产生活，注重学科核心素养的考察，通过化学视角解决真实情景的问题，科学有效的融入了《2022版化学课程标准》课程理念，为课程育人、全面育人、促进义务教育均衡发展等目标的落实提供了很好的指导性。
二、试题分析。
（一）客观题分析。
选择题共9道，以考查基础知识的应用和基本技能为主，紧扣新课标下核心素养的考核要求，试题灵活。
第1小题，一改往年物质分类，仍以物质分类为载体，考查的是元素分类，降低了试题难度。
第2小题，考察食品营养素，培养学生合理饮食的科学理念。
第3小题，考察绿色发展，常识题，培养学生的绿色低碳的环保理念。
第4小题，考察物质分类。
第5小题，考察有关二氧化碳制取的实验操作，包括装置气密性检验，固体药品加入，气体收集，验满，培养学生科学合理的实验观。
第6小题，考察实验方案评价，包括冰箱去异味、铁的锈蚀保护、蒸发结晶、改良酸性土壤，让学生学以致用。
第7道，考察金属的性质，涵盖物理性质应用及三个化学性质应用，学生对物质的认识更全面。
第8小题，以教材上分子运动实验为背景，考查内容涵盖浓盐酸挥发性，酸碱性与指示剂变色，酸碱中和反应，分子运动理论。
第9小题，以等质量乙烯和丙烯为背景，渗透了高中知识，可以直接用化学方程式计算出消耗氧气质量。
以上题目中1-5为容易题，6为较易题，7-9为较难题，符合我省中考的考察梯度。
（二）主观题分析。
填空简答题仍然是6小题，共计24分。
和往年中考试题比较没有考察较难的推断题，个别题题位稍有变动，（13、14、15题题位稍有变动，题型未变，内容未变，难度降低）整体难度降低，考查的知识点比较全面，第10小题主要考查物质的性质，物质化学式的书写；11题考查燃烧条件，合金性质，化石燃料的种类，化合价的计算；12题考查围观示意图；13题考查工艺流程图；14题考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应原理和现象，反应后溶液中溶质成分的判断；15题溶液烧杯图题，考查了溶解度、溶液状态的判断、溶液中溶质和溶剂的质量比以及溶液中溶质质量分数的计算。
分析中考化学试题命题特点及命题趋势
体验、感受
(经历水平)
课程理念
“增强兴趣、自信——面向全 体学生——起点低 、目标实 — —探究之中发展 ——渗透德育、 人文——科学评价导向。”
2．掌握知识间的联系，形成知识脉络， 沿着知识的脉络进行有序复习。注重对基础 知识的加工整理，将学过的知识归纳总结成 知识网络，既有利于知识的联想和应用，又 有利于思维的联想，知识的迁移和综合应用。 3．分类整理，总结规律。
4． 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 5． 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科 学精神。 6． 增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习 1 化学的志向。
在《课程标准》中，对目标要求的层次水平是采 用不同的行为动词来表述的，依据学习内容的不 同这些行为动词分为三类： ①
几点思考：
1、深化教学改革，促进全面发展
学习方式的5个基本特征： ⑴主动性 ⑵独立性 ⑶独特性 ⑷体验性 ⑸问题性
2、把握《课程标准》，抓好基础知识 3、紧密联系实际，关注化学与社会的关系 4、加强实验教学，注重学生亲身体验 5、加强学法指导，重视学科能力培养
2010年中考复习思路和策略
1．复习时立足《化学课程标准》及《考试说 明》、立足教材、夯实双基，不要盲目地 拔高、追新，一味追求高难度。
分析中考化学试题命题特点及 命题趋势，把握2011年复习的 方向。
中考试题命题特点
1．题型稳定，结构合理
化学部分的题型仍然是选择题、填空及简答题、实验探究 题、计算应用题四个题型，各大题的小题数与分值保持了相对 稳定。试卷的结构能较好的反映化学学科特点，各项知识体现 均衡。
2．坚持原创，体现公平
试题的命制原创性很强，素材的选取兼顾我省现行四个 版本的教材（人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖 南教育出版社出版、科学出版社和广东教育出版社联合出版）， 既保证了考试的有效性，又体现了使用不同版本教材学生考试 的公平性。试题紧贴教材，题目素材多来源于教材，但又区别 于教材，充分体现出了教材的重要性。
近三年化学中考试题分析
近三年山西省中考化学试题分析（10年、11年、12年）郭艳楠为了更好地指导今后的教学工作，以取得好的成绩，现将三年来中考化学试题的发展与变化，从以下几个方面进行分析：一、三年试题共同点1、试卷结构大体相同2010、2011两年山西省中考化学试题都包括四个大题。
2012年题型结构与分值分布与前两年试题相比，没有特别大的变化，只是简答题从填空题中分离出来，成为一道独立的大题，并以2个小题的方式呈现，很好的体现了简答题的特点。
其它的题型均无变化。
2、考试内容及分值分布大体相同近三年的中考试题都覆盖了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中的五个一级主题，以及其下的23个二级主题的全部内容，初中化学主干知识的覆盖率达到了100﹪。
3、考试内容的分布情况二、各题型考查的主要特点从三年的中考化学试卷来看，知识点基本不变，绝大多数学生经过一年的学习都能通过中考。
但是题目稳中有变，每年都有新题型出现，随着课改的逐渐推进与成熟，试题的难度也逐年增加。
1、选择题：考查的重点在于化学概念和理论、元素化合物知识以及实验问题（包含实验操作、实验原理等）的理解，几乎没有化学计算内容。
从思维考查重点看，突出考查学生思维的严密性和灵活性。
2、填空及简答题：作为主观性试题的一种主要题型，其考查内容也日趋丰富。
为突出知识的应用，近年填空及简答题命题非常注重试题素材的选择。
试题以生活、科技前沿为背景，不断加深对化学基础知识与基本技能考查，主要体现在三个方面：（1）突出学科主干知识。
（2）重视对化学用语的考查。
（3）强调知识的理解和应用。
3、实验及探究题：认真分析近三年中考实验试题，可以发现，试题具有以下特点：（1）基础实验题来源于课本：主要围绕初中化学两大气体（O2、CO2）的制法考查，并且由单一逐渐转为全面。
（2）探究性实验题：探究性实验试题一般难度较大，实验方案基本给出，要求学生通过理解填出所缺内容。
4、计算及分析题：随着中考改革强调“测试要注重考查学生解决实际问题的能力的要求”，以及化学计算强调“用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题”的命题要求。
2024年安徽省中考化学考情及趋势分析
安徽省九年级中考化学考情及趋势分析第一部分安徽中考考点研究第一单元走进化学世界（1.75～5.75分）命题点概览命题点考查频次命题点1物理变化和化学变化的判断10年8考命题点2常见仪器的识别10年9考，仅2023年未考命题点3基本实验操作10年9考，仅2022年未考命题点4实验室安全10年3考命题点5物质的性质与用途10年7考命题点1物理变化和化学变化的判断（10年8考）课标要求温馨提示：2022课标公布后，老师特别关注课标变化，因此本书中将课标内容要求做了对比，其中变化内容画“”，新增和删除等内容做了特殊说明，如增加“新增”字样；同时梳理了课标学业要求。
【内容要求】2022课标2011课标◎知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化。
(新增)◎认识化学变化是产生新物质的过程，知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。
◎认识化学变化的基本特征。
◎认识化学变化在自然界和生产生活中的广泛存在及重要应用，感受大自然中化学变化的神奇。
◎知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。
【学业要求】◎能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观和微观的视角说明二者的区别。
考情及趋势分析考情分析考查点年份题型题号分值素材形式考查内容化学变化(10年6考)2022选择题11C0.25中国科技——“天宫课堂”泡腾片实验文字叙述泡腾片放入水中发生化学变化生成CO2非选择题13(3)A0.25科技短文水蒸气冷凝过程(生成过氧化氢)2020选择题11传统文化——《天工开物》结合四幅图烧裂矿石、粉碎矿石、淘洗矿粉、取泥制坯制瓷工序201912传统文化——古代劳动人民的勤劳和智慧织布、耕田、生火、灌溉201812传统文化——陶瓷制作工艺混合、成型、晾干、烧结201712/海水晒盐、活性炭净水、煤制煤气、干冰降雨201512/冰雪融化、水的净化、燃料燃烧、风力发电物理变化(10年3考)2016选择题12传统文化——我国古代技术应用结合四幅图粮食酿酒、棉纱织布、火药应用、瓷器烧制2015非选择题13(2)1/文字叙述工业上用分离液态空气的方法制取氮气(结合流程图)2014选择题12地方特色——实际生产安庆石油化工、亳州古井酿酒、铜陵有色冶金、六安水力发电命题点2常见仪器的识别（10年9考，仅2023年未考）课标要求【内容要求】2022课标2011课标◎初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。
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新课标中考化学
重庆市万州区上海中学周代军
一、对中考化学的总体回顾
重庆市化学中考试卷是依据九年义务制《化学课程标准》（含实验课改区和非课改区）所编制的。
与重庆市考试中心的《中招考
试说明》对比，不难看出，试卷在对基础知识、基本技能的考查的
基础上，避免了盲目的拔高，而在对“双基”的考查又采用了灵活
多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能的机械组合的记忆
模式，对于引导今后的教学方式和学生学习方式的转变起到一定的
指导作用。
07年的中考试：元素及其化合物部分和实验部分的分值较06年作了适当的上调，而化学计算部分的分值也较06年作了适
当的下调；中易难度的题目占了全卷的80%；总体而言，07年的中
招考试更注重学生的基础知识和基本技能的考核，具体表现在以下
几个方面：
1、试题内容更具有科学性，更注重将课本的知识与生活、社会、科学中的化学问题的联系，更注重于基础知识在生活、社会、科学、及生产实践活动中的应用的考核。
从选择题第1小题开始到全卷，大篇幅地将化学的基础知识运用于人类生活、社会实践、科学知识的解答上。
如选择题第1、
2、
3、5、9、12、14题，填空题第17、18题等，此类题目量较以往中考有所增加
2、试题的探究性增强，与06年相比，此类题型的题量有所增加，试题考查学生实验探究能力的题目有：第7题、第17题（2）、第22
题（3）、第23题，分值的分配也较以往有所增加。
这类基本技能考核的题型对今后的化学教学将有着重要的导向作用
3、试题中更突出了以人为本的人文观，试题中出现了好几处要求学生运用化学知识解决化学安全事故的题目：第2、7、14题，从中体现了化学知识在安全防范、食品卫生等方面考核的新动向，重点突出试题的社会性
三、学生答题的基本情况
的中考，从我校化学学科考试的情况看，成绩并不乐观。
从平时测验的试卷分析，客观题得分率为63.5%；主观题得分率为36. 2%。
中等难度以上的题目得分率偏低，学生分析、解决问题的能力、实验探究能力、综合思考问题、语言表达的能力普遍偏低。
表一：
表三：
题号考查内容抽样人数满分分值平均分难度
1 物质变化
2 1.962 0.981
2 气体的运用 2 0.528 0.264
3 化学肥料 2 1.038 0.519
4 纯净物的概念 2 1.434 0.717
5 环境保护 2 1.679 0.840
6 分子、原子的性质 2 1.509 0.755
7 常见的实验基本操作 2 1.925 0.962
8 化合价的计算 2 1.547 0.774
9 基本知识的综合运用 2 1.642 0.821
10 微粒结构示意图 2 1.660 0.830
11 气体的性质 2 1.434 0.717
12 水资源的环境问题 2 1.736 0.818
13 物质的构成 2 1.170 0.585
14 燃烧和爆炸的条件 2 1.151 0.575
15 化学方程式的书写 2 1.019 0.509
16 化学符号的意义 3 1.962 0.654
17 酸的性质 2 1.105 0.652
18 质量守恒定律的应用、基本反应类型、温室效应 4 2.638 0.660
19 酸、碱、盐的性质 5 2.418 0.484
20 各物质间的转化关系 4 2.486 0.621
21 溶液的特征、组成、溶解度曲线的意义 4 1.810 0.453
22 常见仪器的名称、用途和作图 5 1.962 0.393
23 CaO、Ca(OH)2、CaCO3的性质7 2.981 0.426
24 综合计算能力 6 2.362 0.394
四、对今后教学工作改进的建议：
在07年中考试卷结构情况中，充分体现了这样一个理念：今后的考试将更加重视学生实践能力的考核，从中反映了新课程标准的具体要求。
作为走在第一线的化学教师，应以充分的备战心态调整教学的思路，认真体会新课程标准的理念，解读新课程标准的要求。
下面针对今年的中考化学复习教学工作提几点建议
1、加强对学生的双基教学、强化规范。
在指导学生学习的过程中要注意以下两个方面：一是防止进行“超纲”性学习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔。
二是把基础知识、基本技能作为载体学好（特别是化学用语的教学必须强化规范）。
我们的教学应更多联系身边的事物，引导学生运用书本的知识去观察分析，让学生在不断体会化学知识的广泛应用中保持浓厚的化学学习氛围
2、学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能。
质疑即提出疑难问题，激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣，可以启发思维、发展智力，可以反馈评价，调控教师的教学，也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。
教师应注意以下几个方面：（1）教学中不要把一切问题都讲出来，让学生有问题可提。
（2）发现和提出问题要有个过程，切不可心急，欲速则不达。
（3）因势利导，逐步克服为提问题而提问题的倾向，使提问更有价值
3、注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养。
在近年
的中考试题中，更多地出现对学生实验探究能力的考核，而这方面正是我们化学教学的最薄弱环节之一，从根本上看连学生应做的实验也没法或没完全开出，更谈不上如何提高学生的实验探究能力了，我认为这是造成考生实验探究题得分低下的重要因素。
因此我们除想方设法让学生去完成教材中规定的探究实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，利用易找到的日常生活中和物品去独自完成其能力限度内可完成的实验
4、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。
在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果
5、重视精选习题，提高练习质量。
教学更应强调对知识的理解和应用。
习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量
6、加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练。
这是近年来世界上各国教育改革中形成的一种新的科学教育模式。
它考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点，该类题目
已成为近几年来中考的热点。
所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。
具体包括：（1）环境保护的初步知识：如大气污染、水污染、土壤污染、食品污染、噪声污染、酸雨的形成、臭氧层的耗损、温室效应等。
（2）能源的开发与利用：如矿物燃料、太阳能、氢能源、核能等．在初中化学课本中，可以与能源、燃料联系的知识有：①氧气、液氧作为助燃剂，在燃料燃烧中必不可少；②氢能源的优势和开发；③碳单质和煤炭的利弊；④石油问题；⑤天然气、乙醇等新兴有机燃料；⑥燃料引起的环境问题等。
（3）土壤与化肥：如土壤改良、化肥的合理使用等。
（4）日常生活和化工生产中常用的化学知识：如安全知识（易燃物、易爆物、有毒物质的使用）、医疗保健（药品的使用、吸烟和毒品的危害）、饮食卫生（酒精、食醋、纯碱、食盐、铁锅、铝锅的使用等）。
（5）医药保健和体育卫生；（6）工农业生产；（7）最新科学技术；（8）新闻和重大社会事件；（9）其它跟初中化学有关的生活知识等
8、后期复习几个值得重视的问题
(1)梳理双基形成网络不搞题海战，对于化学这门学科来说，初三的学生才学习了一年，内容不会很多，考生一定要有充分的信心，克服紧张情绪，在复习时注意对知识的实质性理解，抓好基础，千万不必乱做，滥做各种难题，超纲题，不搞题海战。
(2)重视能力、控制难度、讲规范训练，近几年来，中考化学试题中有一些原创性题目，预计今年仍有一批这类试题。
这些考题不可能在哪一本习题集上做到，学生如果只热衷于做成千上万的题目，而缺
乏深刻的思考理解，就不会解决新问题。
因此考生在复习过程中，对一些基本概念、基本理论不仅要知其然，更要知其所以然。
在答题时，应仔细分析题目，从中挖出现象背后的化学本质，找出正确答案。
(3)掌握技能、注重原理、探究开放题。
化学是以实验为基础(以理论为指导)的科学。
实验技能依然是今年考查的重要内容，也将是区分考生综合能力强弱的一个方面。
实验题可以从以下几个方面来复习：①实验目的是什么；②实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；③了解和掌握实验过程中的各个步骤；
④实验过程中的现象与可能产生的故障及其故障的排除；⑤实验结果的分析，实验目的达到没有。
不足之处，请各位专家同仁指正，愿与各位共勉。
谢谢大家。
3月。