6.3碰撞(1)

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6.3实数(第1课时)教学设计-2021-2022学年人教版数学七年级下册

6.3实数(第1课时)教学设计-2021-2022学年人教版数学七年级下册

人教版七年级数学下册第六章第三节《实数》教学设计(第1课时)一、教学目标知识技能1.了解无理数及实数的概念,并会对实数进行分类.2.会对实数按照一定标准进行分类,培养分类能力.3.知道实数和数轴上的点一一对应.数学思考1.经历从有理数逐步扩充到实数,了解到人类对数的认识是不断发展的.2.经历对实数进行分类,发展学生的分类意识.解决问题1.通过无理数的引入,使学生对数的认识由有理数扩充到实数.2在交流中学会与人合作,并能与他人交流自己思维的过程和结果.情感态度1.通过无理数的引入,激发学生的求知欲,使学生感受数学活动充满了探索性与创造性,体验发现的快乐,获取成功的体验.2.通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用.3.敢于面对数学活动中的困难,并能有意识地运用已有知识解决新问题.二、教学重点和难点教学重点:使学生了解无理数和实数的意义,熟练掌握实数的分类教学难点:无理数意义的理解.三、教学方法讲练结合启发教学学生为主四、教学手段多媒体五、课时安排一课时六、教学设计(一).数学故事——无理数的发现:通过俗语“有理走遍天下,无理寸步难行”引入数学故事,古希腊著名的数学家,哲学家毕达哥拉斯有一句名言“万物皆为数。

”他认为宇宙间的一切事物都归为整数或整数的比。

问:整数的比是什么数?答:分数。

问:整数和分数统称为什么数?答:有理数。

〖设计说明〗让学生了解无理数是怎么发现的,经历从有理数逐步扩充到实数,了解到人类对数的认识是不断发展的,从而对数学充满兴趣(二)、回顾旧知,检查预习:1.有理数怎样分类?有理数分类:⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧负分数正分数分数负整数零正整数整数有理数 或 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧负整数负整数负有理数零正分数正整数正有理数有理数 〖设计说明〗让学生进行简单的练习,帮助学生回顾旧知识:有理数,为本节课的迁移伏笔. (三)、创设情境,导入新课:1.展示问题,引导学生探究。

北北师大版初中数学九年级上册《6.3 生日相同的概率(1)》精品

北北师大版初中数学九年级上册《6.3 生日相同的概率(1)》精品
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三:做一做
(1)每个同学课外调查10个人的生日,从全班调查结果中随机
抽取50个被调查人,看看他们中
有没有2个人的生日相同。
(2)将全班同学的调查数据收
集起来,设计一个方案,估计50
个人中有2个人生日相同的概率

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四、练一练:课外调查的10 个人的生肖分别是什么?他 们中有2个人的生肖相同 吗?6个人中呢?设计一个方 案,估计6个人中2个人生肖 相同的概率
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五:感悟和收获
六、作业:
1、基础性作业:习题6、5 第1

2、拓展作业:目标P126 拓展
与延伸
3、预习作业:P173 生日相同
的概率(第二课时)你会设计模
拟实验吗?
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6.3 生日相同的概率 (1)
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一、议一议: (1)400个同学中,一定有2个 同学的生日相同(可以不同年) 吗?300个同学呢?
(2)有人说“50个同学中,就 很可能有2个同学的生日相同” 这句话正确吗?调查全班同学, 看看有无2个同学的生日相同。
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二:想一想 (1)如果50个同学中有2个同 学的生日相同,那么能说明50个 同学中有2个同学生日相同的概 率是1吗? (2)如果没有同学生日相同, 那么能说明其相应概率是0吗?

6.3.1华师大实践与探索(1)

6.3.1华师大实践与探索(1)

☺市场营销问题☺
成本(进价):卖家进货时所花的费用。 标价:商品在卖出前所标注的价格。 售价:商品售出时,卖家与买家所定的价格。 利润:卖家卖出商品所收的钱除去进货时花费的费用。 折数:卖家在卖货时,给买家让利所给的价格与原价格 的比例。 销售额:卖家卖商品后,所得的收入减去进货时用的钱。 利润率:利润除以成本得出的百分比
解:设最低可以打x折出售此商品。 根据题意,得:
600 x 400 5% 10 400
解这个方程得:x=7 经检验,符合题意 答:最低可以打7折出售此商品。
2、市场鸡蛋按个数计价,一商贩以每个0.24元购进一批 鸡蛋,但在贩运途中,不慎碰坏了12个,剩下的蛋以每 个0.28元售出,结果获利11.2元,问商贩当初买进多少鸡 蛋?
1 3
2 rh 2 r
/
2
r h
2
几何问题类别 【单个图形问题】解题步骤 审题,明确题目中涉及到的是什么图形,需要我们求什么 判断,根据要求判断其本质是求图形的周长、面积、还是体积 列式,选用公式,并依据公式设出适当的未知数,列式 解答,作答 【图形变换问题】解题步骤 审题,明确题目中涉及的是哪些的互相转换 判断,确定该题是属于求周长、面积还是体积(体积题较多) 分析,找出两个图形转换时,不变的量,并据此列等式 列式,将各自图形的公式转换,并将其带入上步等式中,未知的 条件可设成未知数 解答,作答
解:设商贩当初买进x个鸡蛋 根据题意得:0.28(x-12)-0.24x=11.2 解这个方程得:x=364 答:商贩当初买进364个鸡蛋。
3、个体户小张,把某种商品按标价的九折出售,仍可获 利20%,若按货物的进价为每件24元,求每件的标价是 多少元?
解:设每件商品的标价是x元

VDA6.3审核条款(1)

VDA6.3审核条款(1)

P2项目管理2.1是否建立了项目组织机构(项目管理),并且为项目管理以及团队成员确定了各自的任务以及权限?2.2x是否为落实项目规划了必要的资源,相关的资源是否已经到位,并且说明了变更情况?2.3是否已经编制了一份项目计划表,并且与客户进行了协商沟通?2.4项目管理机构是否可以在项目进行过程中提供可靠的变更管理?2.5x组织内部以及客户那里相关负责的人员是否已经被纳入变更管理?2.6是否为项目编制了一份质量管理计划表,该计划表是否得到落实,其落实情况是否被定期监控?2.7x是否建立了事态升级程序,该程序是否得到有效的落实?P3生产和过程开发的规划3.1针对具体产品和过程的要求是否已经到位?3.2x在为产品和过程确定的要求的基础上,是否从跨部门的可行性展开了评价?3.3是否为产品和过程开发编制了相关的计划?3.4针对产品和过程开发,是否考虑到了所需的资源?3.5针对采购对象,是否编制了相关的质量管理计划?P4生产和过程开发的实施4.1是否编制了产品-FMEA/过程-FMEA,并在项目进行过程中进行了更新,同时确定了整改措施?4.2产品和过程开发计划中确定的事项是否得到落实?4.3人力资源是否到位并且具备资质?4.4基础实施(产品的和过程的)是否落实并且是适用的?4.5x针对各个具体的阶段,是否在要求的基础上取得了必要的能力证明以及批准?4.6是否针对各个具体的阶段应用了生产控制计划,是否在这些计划的基础上编制了具体的生产和检验文件?4.7是否在量产条件下开展了试生产,以便获得批量生产放行?4.8采购方面的计划任务是否得到有效的落实?4.9为了对正式投产提供保障,是否对项目交接进行了控制管理?P5供应商管理5.1x是否只和获得批准且具备质量能力的供应商开展合作?5.2在供应链上是否考虑到了客户要求?5.3是否与供应商就供货绩效约定了目标,并且加以了落实?5.4x针对采购对象,是否获得了必要的认可?5.5x针对采购对象约定的质量是否得到保障?5.6是否按实际需要对进厂的货物进行了储存?5.7针对各具体的任务,相关的人员是否具备资质,是否定义了责权关系?P6过程分析 / 生产6.1什么将被输入到过程中? 过程输入 / Input6.1.1x是否在研发和批量生产之间进行了项目交接?6.1.2在约定的时间,所需数量/生产订单的原材料是否能够被送至指定的仓库/工位?6.1.3是否按照实际需要对原材料进行了仓储,所使用的运输工具/包装设备是否与原材料的特殊特性相互适应?6.1.4针对各种原材料,必要(要求)的标识/ 记录 / 放行是否到位,并且相应与原材料进行了关联?6.1.5在量产过程中,是否对产品或者过程变更开展了跟踪和记录?6.2工作内容 / 流程 (所有的生产过程是否被规范?)6.2.1x在生产控制计划表的基础上,是否在具体的生产和检验文件中完整的给出了所有相关重要的信息?6.2.2对生产工艺流程是否进行了放行,并且对设置数据进行了采集?6.2.3x使用的生产设备是否可以满足客户对具体产品提出的要求?6.2.4x在生产环节是否对特殊的特性进行了控制管理?6.2.5对于报废零部件、返工零部件以及设置用零部件,是否单独放置并且相应加以了标记?6.2.6是否采取了措施,防止在材料/零部件流转的过程中,发生混合/搞错的情况?6.3过程支持 / 人力资源6.3.1在监控产品/过程质量方面,是否将相关的责权和权限委托给了员工?6.3.2x员工是否有适合完成委托的任务,其资质是否始终保持?6.3.3是否编制了员工上岗计划6.4物质资源6.4.1生产设备/工具的维护及保养是否受控?6.4.2x通过使用的测量和检验装置,是否能够有效地监控质量要求?6.4.3加工工位以及检验工位是否满足具体的要求?6.4.4是否根据要求,正确的存放工具,装置和检验工具?6.5如何有效的落实过程?效果?效率?以及集成的避免浪费措施)6.5.1针对产品和过程是否制定了目标要求?6.5.2对收集的质量和过程数据是否可以开展评价?6.5.3x一旦与产品和过程要求不符,是否对原因进行了分析,并且检验了整改措施的有效性?6.5.4x对过程和产品是否定期开展评审?6.6过程将产生什么结果 ? 过程结果 (Output)6.6.1x在产品和过程方面,是否满足了客户要求?6.6.2产量/生产批量是否是根据需要确定的,并有目的地运往下一道工序?6.6.3是否根据实际要求对产品/零部件进行了仓储,所使用的运输工具/包装设备是否与产品/零部件的特殊特性相互适应?6.6.4是否进行了必要的记录和放行,并且进行了相应的存档?P7客户服务 / 客户满意程度/ 服务7.1x客户在质量管理体系,产品(交付时)和过程方面的要求是否得到满足?7.2客户服务是否被保障?7.3x是否保障了供货?7.4一旦与质量要求不相符,是否开展了缺陷分析,并且有效的落实了整改措施?7.5是否设计了一个能够有效的开展受损部件分析的过程?7.6针对各具体的任务,相关的人员是否具备资质,是否定义了责权关系?。

沪教版(上海)六年级第二学期 6.3 一元一次方程及解法 1 学案(含答案)

沪教版(上海)六年级第二学期   6.3  一元一次方程及解法 1  学案(含答案)

6.3一元一次方程及其解法(1)知识点归纳1.只含有—个未知数且未知数的次数是—次的方程叫做一元一次方程.2.等式性质1:等式两边同时加上(或减去)同一个数或同一个含有字母的式子,所得结果仍是等式.等式性质2:等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为零的数),所得结果仍是等式.3.方程中的某些项改变符号后,从等号的一边移到另一边,这样的变形过程叫做移项.4.求方程的解的过程叫做解方程.夯实基础一、填空题1.已知关于x的方程3x-2m=4的解是x=m,则m的值是.2.若x=2是关于x的方程2x+3m-1=0的解,则m的值为.3.如果关于x的方程(m+2)x=8无解,那么m的取值范围是.4.如果方程mx-5=2x-2的解为x=1,那么m的值是.5.当a≠,n= 时,方程2a(是一元一次方程.--n x-)22=3二、解答题6.判断下列方程是不是一元一次方程,如果不是,请说明理由.(1)2x -1=0; (2)x -y=5; (3)022=--x x7.解方程.(1)3x -1=-x+7; (2)21214--=+y y .8. 一个数的2倍减去9的差正好是它的相反数,求这个数。

9.方程(a -1)x+2=3x -5是一元一次方程,求a 的取值范围。

强化拓展10.解下列方程(1)0.3x -1.5=0.6+x; (2)9+11y=10y -31711.解方程:1-8(254 x )=5x.12.已知方程(3m -4)2x -(5-3m)x -4m=-2m 是关于x 的一元一次方程.(1)求m 和x 的值.(2)若n 满足关系式m n +2=1,求n 的值.13. 已知87231=-++x x n 是关于x 的一元一次方程,求n 的值以及方程的解.答案。

6.3防灾减灾第一课时说课稿高中地理人教版必修一

6.3防灾减灾第一课时说课稿高中地理人教版必修一
2.加强自身专业知识学习,提升教学水平。
3.定期进行教学研讨,与同行交流经验,不断优化教学策略。
板书在教学过程中的作用是辅助学生构建知识结构,强化重点和难点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我将:
1.在课前精心设计板书内容,确保与教学内容紧密结合。
2.在课堂上适时更新板书,避免一次性展示过多信息。
3.使用不同颜色和符号区分知识点的重要性,便于学生识别。
4.通过提问和互动,引导学生关注板书,加深对知识点的理解。
1.小组合作完成灾害案例分析,提出针对性的防灾减灾措施。
2.设计防灾减灾宣传海报,培养学生的创新思维和表达能力。
3.模拟演练自然灾害应急预案,提高学生的应急处理能力。
4.让学生结合所学知识,为家乡设计一份自然灾害防治方案。
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我将引导学生自我评价,并提供有效的反馈和建议:
1.组织学生进行课堂小结,分享学习收获和感悟。
(二)学习障碍
在学习本节课之前,学生可能具备的前置知识包括自然灾害的基本概念、地理环境对灾害的影响等。然而,他们可能存在的学习障碍主要有:1.对防灾减灾措施的具体实施过程理解不深;2.缺乏将理论知识与实际案例相结合的能力;3.对灾害风险评估和预防措施的掌握不足;4.部分学生对灾害数据分析和地理信息技术的应用感到困难。
2.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励,指出不足之处,并提出改进建议。
3.鼓励学生提出疑问,组织生生互动,解答疑问,巩固知识。
4.对学生在课堂上的表现进行评价,关注学生的全面发展。
(五)作业布置
课后作业布置如下:
1.完成一份自然灾害防治方案,要求结合所学知识和家乡实际情况。
2.撰写一篇关于防灾减灾的科普文章,传播防灾减灾知识。

七年级下期数学6.3实践与探索 (1)( 和差倍分问题)

相等关系: 两种借书方式都等于新图书总数 每名学生借5本书图书总数: 每名学生借4本书图书总数: 解:设学校有x名学生来借新书。 根据题意得:5(x-13)=4x+23 解方程得:x = 88 答:..... 则:5(x-13)= 4x +23 = 375 经检验,符合题意。
例4 某校为进一步推进素质教育,把素质教育落 到实处,利用课外兴趣小组活动开展棋类教育活 动,以提高学生的思维能力,开发智力.七年级(1) 班有50名学生,通过活动发现只有1人象棋、围棋 都不会下,有30人象棋、围棋都会下,且会下象 棋的学生比会下围棋的学生多7人,求会下围棋的 人数. 分析:本题的条件中各量之间的关系看起来比较 复杂,但是我们由图示来表示各类学生的人数, 全班学生 则相等关系显而易见,
德国队获得的金牌数×3+3=中国队获得的金牌数
3x +3= 51 解:设德国队获得的金牌数为x枚 根据题意,得 3x +3= 51 解之得,X=16 答:德国队获得了51枚金牌。
4.有一根铁丝,第一次用去它的一半少1米, 第二次用去剩下的一半多1米,结果还剩下 2.5米,问这根铁丝原长多少米?
5、大好和小好一起在假期参加义务劳动,为某工地搬砖。 大好一次搬10块,小好一次搬7块,大好搬砖的次数是 小好搬砖的次数的2倍。一上午大好比小好多搬了260块, 问大好和小好各搬了多少块砖? • 解:小好搬x次,则大好搬了2x次 • 根据题意得:2x × 10 – 260 = 7x • 解方程得:x=20 ; • 答:大好搬砖的数:2x×10=400(块) • 小好搬砖的数:7x=140(块)
3. 1999年,父亲52岁,儿子28岁,在哪一 年父亲的年龄是儿子的5倍? 4.今年父亲的年龄与兄妹两人年龄之和相 等,且哥哥比妹妹大4岁,已知24年前, 父亲的年龄是兄妹年龄之和的5倍,那么 今年父亲、兄妹各是多少岁?

初中数学青岛版(五四)七年级下册第六章 一元一次方程6.3 实践与探索-章节测试习题(1)

章节测试题1.【题文】列方程或方程组解应用题:某商店需要购进甲、乙两种商品共160件,其进价和售价如下表:若商店计划销售完这批商品后能使利润达到1100元,问甲、乙两种商品应分别购进多少件?【答案】购进甲商品100件,乙商品60件.【分析】利用图表假设出两种商品的进价,得出它们的和为160件,也可表示出利润,得出二元方程组求出即可.【解答】解:设甲商品购进x件,则乙商品购进(160-x)件解得,x=100160-x=60(件)答:购进甲商品100件,乙商品60件.2.【题文】用正方形硬纸板做三棱柱盒子,每个盒子由3个长方形侧面和2个等边三角形底面组成,硬纸板用如图两种方法裁剪(裁剪后边角料不再利用).现有19张硬纸板,其中x张硬纸板用方法一裁剪,其余硬纸板用方法二裁剪.(1)分别求裁剪出的侧面和底面的个数.(用含x的代数式表示)(2)若裁剪出的侧面和底面恰好全部用完,问能做多少个盒子?【答案】(1)(2x+76)个,(95-5x)个;(2)30个【分析】(1)由x张用A方法剪,可得用19-x)张用B方法剪,再结合题意可用x分别表示出侧面个数和底面个数;(2)先由侧面个数和底面个数比为3:2建立方程,然后求出x的值并检验,再由求出侧面的总数就可以求得盒子的个数.【解答】解:(1)侧面个数:个.底面个数:个.(2)由题意,得.解得.(个) .答:若裁剪出的侧面和底面恰好全部用完,能做30个盒子.3.【题文】元旦假期,甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品,为了吸引顾客,各自推出不同的优惠方案:在甲超市当日累计购物超出了300元以后,超出部分按原价8折优惠;在乙超市当日累计购物超出200元之后,超出部分按原价8.5折优惠.设某位顾客在元旦这天预计累计购物x元(其中x>300).(1)当x=400时,顾客到哪家超市购物优惠.(2)当x为何值时,顾客到这两家超市购物实际支付的钱数相同.【答案】(1) 到乙超市购物优惠;(2) 当x=600时,两家超市所花实际钱数相同.【分析】(1)根据两超市的优惠方案分别计算出当购物400元时,各自需支付的费用,并比较大小即可得出在哪家购买更优惠;(2)由题意可知,当累计购物x(x>300)元时,甲超市所支付费用为:[300+0.8(x-300)]元;乙超市所支付费用为:[200+0.85(x-200)]元;由两超市所花实际费用相等可列出方程,解方程即可得到答案.【解答】解:(1)由题意可得:当x=400时,在甲超市购物所付的费用是:0.8×400+60=380(元),在乙超市购物所付的费用是:0.85×400+30=370(元),∵380>370,∴当x=400时,到乙超市购物优惠;(2)根据题意得:300+0.8(x-300)=200+0.85(x-200),解得:x=600.答:当x=600时,两家超市所花实际钱数相同.4.【题文】马拉松赛鸣枪开跑,一名34岁的男子带着他的两个孩子一同参加了比赛,下面是两个孩子与记者的对话:根据对话内容,请你用方程的知识帮记者求出哥哥和妹妹的年龄.【答案】今年妹妹6岁,哥哥10岁.【分析】设妹妹的年龄为岁,由已知可得哥哥的年龄为岁,则2年后妹妹的年龄为岁,哥哥的年龄为岁,爸爸的年龄为岁,根据题意即可列出方程,解方程即可求得答案.【解答】解:设今年妹妹的年龄为x岁,哥哥的年龄为(16-x)岁,根据题意得:,解得:,∴.答:今年妹妹6岁,哥哥10岁.5.【题文】已知一个长方形的周长为60cm.(1)若它的长比宽多6cm,这个长方形的宽是多少cm?(2)若它的长与宽的比是2:1,这个长方形的长是多少cm?【答案】(1)这个长方形的宽是12cm;(2)这个长方形的长是20cm.【分析】(1)设长方形的宽为xcm,则长为(x+6)cm,根据长方形的周长为60cm列出方程解答即可;(2)设长方形的宽为acm,则长为2acm,根据长方形的周长为60cm列出方程解答即可.【解答】解:(1)设长方形的宽为xcm,则长为(x+6)cm,由题意得2[x+(x+6)]=60,解得:x=12.答:这个长方形的宽是12cm;(2)设长方形的宽为acm,则长为2acm,由题意得2(2a+a)=60,解得:a=10,2a=20.答:这个长方形的长是20cm.6.【题文】兄弟二人今年分别为15岁和9岁,多少年后兄的年龄是弟的年龄的2倍?【答案】3年前兄的年龄是弟的年龄的2倍.【分析】等量关系为:若干年后兄的年龄=2若干年后弟的年龄,把相关数值代入求解即可.【解答】解:设x年后,兄的年龄是弟的年龄的2倍,则x年后兄的年龄是15+x,弟的年龄是9+x.由题意,得2×(9+x)=15+x,18+2x=15+x,2x﹣x=15﹣18,∴x=﹣3.答:3年前兄的年龄是弟的年龄的2倍.7.【题文】某商场用2500元购进了A,B两种新型节能台灯共50盏,这两种台灯的进价、标价如下表所示:(1)这两种台灯各购进多少盏?(2)若A型台灯按标价的九折出售,B型台灯按标价的八折出售,那么这批台灯全部出售完后,商家共获利多少元?【答案】(1)购进A型台灯30盏,则购进B型台灯20盏;(2)商家共获利720元.【分析】(1)利用单价个数=总价列方程,求解.(2)按照折扣计算利润.【解答】解:(1)设购进A型台灯盏,则购进B型台灯盏,依题意列方程得:,解得:.则,答:购进A型台灯30盏,则购进B型台灯20盏.(2),答:商家共获利720元.8.【题文】A、B两地果园分别有苹果20吨和30吨,C、D两地分别需要苹果15吨和35吨.已知从A、B到C、D的运价如下表:到C地到D地(1)若从A果园运到C地的苹果为x吨,则从A果园运到D地的苹果为_________吨,从A果园将苹果运往D地的运输费用为_________元;(2)用含x的式子表示出总运输费;(要求:列式后,再化简)(3)如果总运输费为545元时,那么从A果园运到C地的苹果为多少吨?【答案】 (20-x) 12(20-x)【分析】(1)A果园运到D地的苹果=A果园共有苹果吨数20-A果园运到C地的苹果为x吨;从A果园将苹果运往C地的运输费用为15×相应的吨数;(2)总运输费=A果园运到C地的总运费+A果园运到D地的总运费+B果园运到C地的总运费+B果园运到D地的总运费;(3)根据总运输费为545元,列出方程求解即可.【解答】解:(1)若从A果园运到C地的苹果为x吨,则从A果园运到D地的苹果为(20-x)吨,从A果园将苹果运往D地的运输费用为12(20-x)元;(2)15x+12(20-x)+10(15-x)+9(35-20+x)=2x+525.(3)由题意得2x+525=545,解得x=10.答:从A果园运到C地的苹果为10吨.9.【题文】一份试卷,一共30道选择题,答对一题得3分,答错一题扣1分,小红每题都答了,共得78分,那么小红答对了几道题?请根据题意,列出方程.【答案】3x-(30-x)×1=78.【分析】等量关系为:答题得分=答对的题得分-答错题扣的分,设答对了x道题,则答错了(30-x)道题,答对题得分为:3x,答错的题扣分为: (30-x),根据题意可列出方程.【解答】解:设小红答对了x道题,由题意得:3x-(30-x)×1=78.10.【题文】学校广播站要招收一名播音员,考查形象、知识面、普通话三个项目.按形象占10%,知识面占40%,普通话占50%,计算加权平均数,作为最后评定的总成绩.李文和孔明两位同学的各项成绩如下表:(1)计算李文同学的总成绩;(2)若孔明同学要在总成绩上超过李文同学,则他的普通话成绩x应超过多少分?【答案】(1) 83分;(2)应超过90分.【分析】(1)根据每一个项目所占的百分比计算总成绩;(2)假设他们的成绩相等,列方程求解.【解答】解:(1)70×10%+80×40%+88×50%=83(分)所以李文同学的总成绩是83分.(2)当两人成绩相等时,则80×10%+75×40%+x×50%=83,∴x=90,即若孔明同学的总成绩要超过李文同学,则他的普通话成绩x应超过90分.11.【题文】一个两位数,十位上的数字比个位上的数字小4,如果把十位上的数与个位上的数对调后,那么所得的两位数比原来的两位数的2倍小12,求原来的两位数.【答案】48【分析】设原来十位上的数字为x,则个位上的数为x+4.根据等量关系“新两位数=原两位数×2-12”,列出方程,解方程求得x的值,即可得原来的两位数.【解答】解:设原来十位上的数字为x,则个位上的数为x+4.依题意得10(x+4)+x=2(10x+x+4)-12.解得x=4.则x+4=4+4=8.答:原来的两位数是48.12.【题文】一件工作,甲单独完成需7.5小时,乙单独完成需5小时,先由甲、乙两人合做1小时,再由乙单独完成剩余任务,共需多少小时完成任务?【答案】小时.【分析】设共需要x小时完成任务.,根据总工作量=各部分的工作量之和建立等量关系列出方程解方程即可.【解答】解:设共需要x小时完成任务.由题意得(+)×1+=1.解得x=.答:共需小时完成任务.13.【题文】将一个底面直径是20厘米,高为9厘米的“矮胖”形圆柱,锻压成底面直径是10厘米的“痩长”形圆柱,高变成了多少?【答案】36cm【分析】设高变成了x厘米,根据“矮胖”形圆柱的体积=“痩长”形圆柱的体积,列出方程解方程即可.【解答】解:设高变成了x厘米,根据题意得π×102×9=π×52·x.解得x=36.答:高变成了36厘米.14.【答题】某种商品的进价为320元,为了吸引顾客,按标价的八折出售,这时仍可盈利至少25%,则这种商品的标价最少是______元。

6.3防灾减灾第3课时说课稿高中地理人教版必修一

(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将逐步呈现知识点,引导学生深入理解:
1.通过PPT展示自然灾害防治原则,讲解每个原则的含义和作用。
2.结合实际案例,分析防治措施的具体应用,让学生了解如何将原则转化为行动。
3.介绍我国防灾减灾政策及实践,通过视频资料展示政策实施的具体场景。
4.通过GIS软件模拟自然灾害防治过程,让学生直观感受防治措施的实际效果。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
板书设计采用中心辐射式布局,以“防灾减灾”为中心,四周辐射出防治原则、措施、政策及实践等主要知识点。板书风格简洁明了,采用不同颜色粉笔突出重点,增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构,强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我将:
直接输出。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
本节课我将采用案例分析法、小组讨论法、实践操作法等教学方法。理论依据在于,案例分析法能够帮助学生通过具体事例理解防灾减灾的原则和措施;小组讨论法能促进学生思维碰撞,增强团队协作能力;实践操作法则有助于学生将理论知识运用到实际中,提高应对自然灾害的能力。
(二)媒体资源
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习或实践活动:
1.分组讨论:让学生针对某一自然灾害案例,讨论防治原则和措施的应用。
2.角色扮演:模拟自然灾害发生时的情景,让学生扮演不同角色,进行自救互救演练。
3.实践操作:组织学生进行实地考察,了解当地防灾减灾设施和措施,并提出改进建议。
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我将引导学生进行自我评价,并提供有效的反馈和建议:
1.让学生回顾本节课所学内容,分享自己的收获和感悟。

数学七年级下人教新课标6.3《实数》(1)教学设计

1.教学环境:多媒体录播教室。

2.资源准备:教学所用的PPT 课件,课本。

六、教学媒体选择分析表知识点 学习 目标 媒体 类型媒体内容要点 教学 作用 使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源 知识回 顾 感知 图片文字 提出问题,学生回答B B 有理数的分类方法 2分钟自制探究新知 了解图片 将给出的数写成小数的形式 I C 感知无理数与有理数的区别 3分钟 自制学以致用 掌握PPT课件出示问题GF理解概念,掌握方法 3分钟自制再探新知 知道 PPT 课件 在数轴上表示π, A F 无理数也可以在数轴上表示 8分钟 下载应用新知 应用 PPT 课件 出示问题,学生独立完成。

H I 通过练习,进一步理解并握掌所学知识。

6分钟 自制归纳总结了解 PPT 归纳本节课所学数学知识与思想方法。

H J 知识梳理,进一步落实相关概念。

2分钟自制①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。

②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括;I. 讨论_交流_总结;J 其他七、教学过程一、知识回顾请你把下列各数进行分类:二、探究新知问题1: 把下列有理数写成小数的形式,你有什么发现? (可以使用计算器) 3 , 35-,478 ,911 ,119 ,5923300.11655--7,,, ,,,,27119104911-,,,.22-和0.81,111.29=,50.59=体会有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。

任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。

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击铁块时力的平均值。 锤的平均加速度:
( v2 v1) 1.5 6 a 7500m/s 2 0.001
塑料
锤的平均打击力
W 10 F W a 10 7500 7655N g 9.81
是榔头重量的765倍。
2013年2月15日 16
可见,即使是很小的物体,当运动速度变化很快时, 瞬时力可以达到惊人的程度。有关资料介绍,一只重 17.8N的飞鸟与运动着的飞机相撞,如果飞机速度是 800km/h,碰撞力可高达3.56105N,即为鸟重的2104 倍!
(2)若e=1,则
2m2 u1 v1 (v1 v2 ) v1 m1 m2 2m1 u2 v2 (v1 v2 ) v2 m1 m2
2013年2月15日
32
又若m1=m2, 则 u1=v2, u2=v1。
说明碰撞后两物速度互换。 设碰撞开始与末了系统的动能分别为T1和T2 ,则
2013年2月15日
35
例1
汽锤锻压金属。汽锤
m1=1000kg,锤件与砧块总
质量m2=15000kg, 恢复系数
e =0.6,求:汽锤的效率。
60%
m2 0.94 94% m1 m2
2013年2月15日 36
四、 刚体的碰撞
Iy Ix I O v C C h
θ
设具有质量对称平面的刚体绕垂 直于对称平面的固定轴转动。
m1v1 m2v2 m1u1 m2u2
u2 u1 以及:e v1 v2
2013年2月15日 31
m2 u1 v1 (1 e) (v1 v2 ) v1 m1 m2 m1 u2 v2 (1 e) (v1 v2 ) v2 m1 m2 特殊情况: m1v1 m2 v2 u1 u2 (1)若e=0,则 m1 m2
对轴0应用冲量矩定理
J 0 2 J 0 ( 1 ) I l
JO 4ma 2 (1 e) 3g I (1 2 ) l 3l 2a
2013年2月15日
41
2013年2月15日
42
例3 匀质杆质量 m 长 L,由H高 度静止下落,恢复系数为e。 求碰撞末杆的角速度及重心速度。
AB
3 2I 8mL
2
BD
3 2I 2mL
15 I T 16 m
2013年2月15日 44
思考题
一半径为 r 的均质球静止 放置在水平地面上,今在球 上 A 点作用一水平冲量 I, 欲使球开始滚动而不滑动, 则A点距地面的高度应为 h=
I
2013年2月15日
h
45
C
2013年2月15日
11
2013年2月15日
12

击球手的手握 在哪里所受的 撞击力最小
2013年2月15日 13
请注意该装置 的功能,与碰 撞有没有关系

14
2013年2月15日
一、 碰撞的特征和基本假定
1. 碰撞的特征:物体的运动速度或动量在极短的
时间内发生极巨的改变。碰撞时间之短往往以千分
之一秒甚至万分之一秒来度量。因此加速程中出现的数值 很大的力称为碰撞力;由于其作用时间非常短促,
所以也称为瞬时力。
2013年2月15日
15
设榔头重10N,以v1=6m/s的速度撞击铁块,碰撞时间
=1/1000s , 碰撞后榔头以v2=1.5m/s的速度回跳。求榔头打
x 当刚体受到位于对称平面内的碰 撞冲量作用时,刚体的转动角速 度将发生变化,同时在转动轴的 轴承支承处将产生相应的约束碰 撞力冲量。
O1 y
2013年2月15日
37
I Ox=mvC Icos
Iy
Ix O I C
θ
vC h
I Oy Isin
x

Ihcos JO
O1 y
为使轴承的约束力碰撞冲量等 于零,必须使IOx和IOy同时等于零。
6.3 碰撞
2013年2月15日
1


碰撞的特征和基本假定
用于碰撞过程的动力学定理 质点的碰撞 刚体的碰撞 撞击中心
2013年2月15日
2
在前面讨论的问题中,物体在力的作用下,运动速度都 是连续地、逐渐地改变的。本章研究另一种力学现象: 物体 的运动速度突然发生有限的改变。 碰撞:运动物体在突然受到冲击(包括突然受到约束或 解除约束)时,其运动速度发生急剧变化的现象称为碰撞。
25
用于定轴转动刚体碰撞时的微分方程积分形式
J Oz2 J Oz1 M = mOz (I )
e Oz e i
用于平面运动刚体碰撞时的微分方程积分形式
e mvCx 2 mvCx1 I Rx
e mvCy 2 mvCy1 I Ry
e J Cz2 J Cz1 M Cz
2013年2月15日
19
2. 研究碰撞的基本假设:
(1) 在碰撞过程中,重力、弹性力等非碰撞力与碰撞力相比 小得多,其作用可以忽略不计。但必须注意,在碰撞前和 碰撞后,非碰撞力对物体运动状态的改变作用不可忽略。 (2) 由于碰撞时间极短,而速度又是有限量,所以物体在 碰撞过程的位移很小,可以忽略不计,即认为物体在碰撞 开始时和碰撞结束时的位置相同。
m, L, e H

( L1 ( L1
L )v 2
L 2 2 ) C 2
(1 e)
A
L 2 2 ) e C 2 u v L 2 ( L1 ) 2 C 2 ( L1
2013年2月15日 43
例5 质量均m、长为L的匀质直 杆AB 、BD 铰接,置于光滑水平 面上,如图所示,两杆相互垂直 时,一冲量I作用在D处. 求(1)此时两杆的角速度, (2)此时系统的动能。
2013年2月15日
3
对接碰撞
2013年2月15日
4
2013年2月15日
5
2013年2月15日
6
2013年2月15日
7

这与碰撞 有关系吗
2013年2月15日 8

这与碰撞 有关系吗
2013年2月15日 9
请注意撞击 物与被撞击物 的特点!
2013年2月15日
10
请注意撞击 物与被撞击 物的特点!
27
恢复系数的测定
2013年2月15日
28
弹性碰撞
2013年2月15日
29
塑性碰撞
2013年2月15日
30
2. 两球对心正碰撞
设质量分别为m1, m2, 两物体发生对心正碰撞,开始时质心 的速度分别是v1, v2且 v1>v2 ;末了时质心的速度分别是u1, u2. v1 v2 u1 u2
取整体,由冲量守恒,有
2013年2月15日
24
二、用于碰撞过程的动力学定理 1. 用于碰撞过程的动量定理
e p2 p1 I R Iie
e mvC 2 mvC1 I R Iie
2. 用于碰撞过程的冲量矩定理
LO 2 LO1 M M 0 ( I )
e 0 e i
2013年2月15日
受伤 人数 50,697 380,442 304,919 275,125
直接经济损 失(亿) 3 12 10.1 9.1
2013年2月15日
18
1912年4月10日,号称永不沉没的超级巨轮“泰坦尼克号”由 英国往纽约处女航,在大西洋洋面行驶时因与冰山发生碰撞 而沉没,造成船上2235人中的1522人丧身. 1987年12月20日,“多纳帕斯号”(设计载人:608人,经改装 后可载人:1518人,实际载人:3000人),在往马尼拉方向行驶 时因与油轮相撞而起火,造成船上3000人几乎丧身.
2013年2月15日
20
3.碰撞 的分类 (1) 分类1 对心碰撞与偏心碰撞:碰撞时,两物体质心的连线与其 接触点的公法线重合,否则称为偏心碰撞。 C2
C1
C2
C1
2013年2月15日
21
对心正碰撞与对心斜碰撞:碰撞时,两物体质心的速度也
都沿两质心连线方向则称对心正碰撞,否则称为对心斜碰撞。
v1
1 2 1 2 T1 m1v1 m2v2 2 2
1 1 2 2 T2 m1u1 m2u2 2 2
2013年2月15日 33
碰撞过程中,系统动能的损失为
m1m2 T T1 T2 ( 1 e 2 )( v1 v2 )2 2( m1 m2 )
塑性碰撞 e = 0 ,且 v2= 0,则
I

C
O1
y
2013年2月15日
39
例2 均质杆质量m,长2a,可绕O轴转 动,杆由水平无初速落下,撞到一固定 物块。设恢复系数为e. 求碰撞后杆的角速度,碰撞时轴承的碰 撞冲量及撞击中心的位置。
3g 2 e1 e 2a
对碰撞阶段应用冲量
2013年2月15日
40
I Ox
I Oy
4a 2 4 m(1 a2 )( a) l a 3l 3 0
C1
C2
v2
v1 C1
v2 C2
2013年2月15日
22
(2) 分类2
设两物体发生对心正碰撞,开始时质心的速度分别 是v1, v2;末了时质心的速度分别是u1, u2,且设v1>v2。
v1
v2
u1
u2
定义恢复系数:
u2 u1 e= 常量 v1 v2
2013年2月15日
23
恢复系数表示物体在碰撞后,速度恢复的程度。也就 是变形恢复的程度,由于在碰撞中有动能的损失,因此e愈 小损失的动能愈多。 0<e<1 e=1 e=0 部分弹性碰撞:变形不能完全恢复。 完全弹性碰撞:无能量损耗,变形可完全恢复; 完全塑性碰撞:能量完全损耗,变形完全不能恢复。
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