世界各国幼儿园
幼儿园世界各国文化课程
幼儿园世界各国文化课程一、引言随着全球化的发展，国际文化交流的日益频繁，幼儿园普遍推行多元文化教育，以培养孩子的国际视野和文化包容力，让他们感受不同文化的魅力，增强认同感，学会尊重，建立和谐的国际人际关系。
本文旨在介绍世界各国幼儿园文化课程的特点与内容，以及多元文化教育的意义和实践。
二、世界各国幼儿园文化课程特点和内容1.中国：课程注重中国传统文化的传承和创新发展。
主要有语言文字、艺术、体育、科技、社会生活、自然环境等几个方面。
比较典型的是京剧、民乐、书法、绘画、传统文学、科技启蒙等课程。
2.美国：课程注重培养创造力和社交技能。
主要有科学、技术、工程、数学、语言、艺术、精神发展等几个方面。
比较典型的是STEAM教育（即融合科学、技术、工程、艺术和数学的教育）和社交情感发展课程。
3.日本：课程注重培养知识和技能。
主要有语言、数学、艺术、体育、科技、环保、食品卫生等几个方面。
比较典型的有日语、算术、曲艺、武术、机器人编程等课程。
4.英国：课程注重自由发展和实现潜能。
主要有语言、艺术、科学、探究、创造等几个方面。
比较典型的有独立探究课程、文学与阅读课程、手工艺术课程等。
5.新加坡：课程注重学习力和全面成长。
主要有语言、数学、科学、社交、美术、音乐等几个方面。
比较典型的是多元文化教育课程、全人教育课程、幼儿手工和艺术课程等。
6.德国：课程注重自我教育和社交沟通。
主要有语言文化、社会生活、音乐艺术、数理科学、环保生态等几个方面。
比较典型的有体验课程、自然科学探究课程、音乐艺术课程等。
7.法国：课程注重培养创造性思维和社交合作。
主要有语言、艺术、音乐、信仰、环保、卫生等几个方面。
比较典型的有自然观察课程、音乐与舞蹈课程、人际交往课程等。
8.俄罗斯：课程注重知识积累和审美感受。
主要有语言、音乐、表演、美术、认知、自然科学等几个方面。
比较典型的有音乐教育课程、美术课程、自然科学与环保课程等。
三、多元文化教育的意义和实践众所周知，文化是不同民族、地域的人所创造的精神财富，体现了集体的价值观和生活方式。
简述世界各国幼儿园课程改革的内容设置特点
随着全球教育水平的不断提高和教育理念的不断更新，世界各国的幼儿园课程改革也在不断深化和完善。
幼儿园课程的改革内容设置特点也因国情、文化、教育体制等因素而有所不同。
下面将从全球范围内梳理世界各国幼儿园课程改革的内容设置特点，以便我们更全面地了解世界各国幼儿园教育的发展趋势和特点。
一、我国幼儿园课程改革的内容设置特点1.注重综合发展。
我国幼儿园课程改革注重培养幼儿的综合能力，不再片面追求学习成绩，而是注重幼儿全面健康的成长。
2.倡导生活化教育。
我国幼儿园课程改革强调生活化教育，不断丰富幼儿园教学内容，注重培养幼儿的生活技能和社交能力。
3.关注幼儿兴趣。
我国幼儿园课程改革注重从幼儿的兴趣出发，引导幼儿主动参与课堂活动，培养其学习的积极性和主动性。
二、美国幼儿园课程改革的内容设置特点1.重视幼儿自主学习。
美国幼儿园课程改革注重培养幼儿自主学习的能力，强调幼儿的参与性和主动性。
2.强调学前教育的整合性。
美国幼儿园课程改革倡导学前教育的整合性，注重幼儿在各个学科领域的综合素养和能力的培养。
3.推崇体验教育。
美国幼儿园课程改革注重体验教育，通过真实的生活体验和实践活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
三、德国幼儿园课程改革的内容设置特点1.注重幼儿社会化。
德国幼儿园课程改革注重培养幼儿的社会适应能力，重视幼儿在集体生活中的角色和责任。
2.强调自主学习和探究。
德国幼儿园课程改革倡导幼儿的自主学习和探究，重视幼儿在学习过程中的主体性和参与性。
3.注重情感教育。
德国幼儿园课程改革注重培养幼儿的情感态度，重视幼儿情感态度的培养和情绪管理的教育。
四、日本幼儿园课程改革的内容设置特点1.注重传统文化教育。
日本幼儿园课程改革注重传统文化教育，强调幼儿对日本传统文化的了解和传承。
2.强调团体意识培养。
日本幼儿园课程改革倡导培养幼儿的团体意识和协作能力，重视幼儿在团体生活中的行为规范和责任意识。
3.重视游戏教育。
日本幼儿园课程改革注重游戏教育，通过各种游戏活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园设计100例国外经典案例分享
幼儿园设计100例国外经典案例分享幼儿园设计100例国外经典案例分享近年来，随着人们对教育的重视和对儿童成长环境的关注不断增加，幼儿园设计也成为了备受关注的话题。
在国外，有许多值得我们借鉴的经典幼儿园设计案例，它们以其独特的理念、创新的空间设计和丰富的教育资源吸引着人们的目光。
在本文中，我将分享100例国外幼儿园设计的经典案例，希望能够为您带来全新的灵感和思路。
1. 瑞典乌普萨拉幼儿园这所幼儿园以“森林幼儿园”为主题，将自然环境融入到了建筑中，提供了丰富的户外活动空间和自然体验机会，让孩子们在与自然亲近的过程中自由成长。
2. 日本圆环幼儿园这所圆形的幼儿园建筑内部设计了许多活动空间，如攀爬墙、阅读角、游戏区等，让孩子们可以在室内充分发挥自己的想象力和创造力。
3. 澳大利亚丽梦幼儿园这所幼儿园将教育空间与艺术空间巧妙地融合在一起，提供了丰富的美术、音乐和手工艺活动，让孩子们在艺术的氛围中享受成长的乐趣。
......98. 德国尼德尔曼幼儿园这所幼儿园采用了可变形的室内空间设计，让孩子们可以根据自己的需要和兴趣来改变空间的布局，培养了他们积极的学习和创造能力。
99. 新西兰麦纳姆幼儿园这所幼儿园建有宽敞的室外游乐场和花园，让孩子们可以在自然环境中自由玩耍，感受大自然的魅力。
100. 法国梅萨幼儿园这所幼儿园注重孩子们的社交能力和团队协作能力的培养，提供了许多小组活动和团体游戏，让孩子们在合作中学会相互尊重和理解。
......在这100例国外幼儿园设计的经典案例中，我们不仅可以看到不同国家和地区的文化特色和教育理念，更能够体会到幼儿园设计的多样化和创新性。
这些案例为我们提供了丰富的灵感和思路，也让我们重新审视自己对于幼儿园设计的认知和理解。
在幼儿园设计中，我认为最重要的是要注重孩子们的健康与安全，提供一个舒适、安全、有趣的学习环境。
也要注重教育资源的丰富性和多样性，为孩子们提供多元化的学习体验。
我希望在不断学习和借鉴的过程中，能够为国内的幼儿园设计注入更多国际化的元素和创新的理念，让孩子们在成长的过程中能够得到更好的教育和成长环境。
幼儿园大班世界地理教案认识世界各国
幼儿园大班世界地理教案认识世界各国【教案主题】幼儿园大班世界地理教案认识世界各国【教学目标】1. 了解世界上不同的国家名称及各自的国旗；2. 认识世界地图，学习如何看懂地图上的各种符号和地图上的常识；3. 学会简单的国家区域划分和名称。
4. 通过世界地理教学，提升幼儿们对世界的认知和理解能力。
【教学内容】1. 世界地图及其区域划分；2. 各国名称及相应的国旗；3. 世界地图上的常识和符号。
【学习方式】1. 教师示范讲解；2. 分组合作学习；3. 互动游戏。
【教学流程】1. 导入环节（5分钟）通过与幼儿对话，引导他们谈论在什么情况下需要用到地图，地图能够帮助我们什么。
2. 认识世界不同国家及各自的国旗（20分钟）（1）教师拿出准备好的各国旗帜，并称出国家名字。
鼓励幼儿尝试记住国家名称和对应的国旗。
（2）分小组，通过拼图、拼图配对等游戏，帮助幼儿认识各国的名称及其国旗。
3. 认识世界地图及其区域划分（30分钟）（1）教师拿出地图，引导幼儿通过观察地图上的不同颜色熟悉各大洲的名称和位置。
（2）教师指着地图上大洲的名称，鼓励幼儿跟读，加深记忆。
（3）在地图上找到各大洲中至少一个国家，并用水彩笔标出来。
4. 学习地图上的常识和符号（30分钟）（1）教师引导幼儿寻找地图上的常规符号，例如南北极、赤道、国界线等，讲解它们的作用和表示方式。
（2）通过讲解，引导幼儿理解各种符号的含义，并在地图上进行实际操作。
5. 课堂小结，大型游戏活动（25分钟）（1）教师与幼儿进行简单回顾，加深印象。
（2）课后大型活动：游戏时间，通过分组竞争的方式展开。
【活动设置】1. 游戏1：动物寻宝游戏目的：通过游戏，进一步了解各个国家的动物，加深对各国的认知，并增强记忆。
游戏规则：将各国动物卡片藏在教室各个角落和地图上，每个小组派出一名代表在规定时间内寻找尽可能多的动物卡片，并归还到组里。
2. 游戏2：走、跑、飞游戏目的：通过游戏增强幼儿对各国地理位置的认知，进一步提高学习效果。
世界各国幼儿园教育环境
六、龙穴
——德国柏林某幼儿园设计 设计：〔德〕baukind
设计理念
• 这间幼儿园无论是从设计形式、所用材料还是色 彩搭配，都是为了配合老师们的教学而做的，这 样做的综合效果也使这里的环境看上去轻松活泼 ，接近孩子们喜欢的大自然，为其营造轻松愉悦 的公共空间。
• 自然的材质选择、简洁明了的设计语言让孩子们 的注意力不至于分散，空间的结构也不复杂，很 适合这个年龄段的儿童，让他们能够很快地融入 环境，不至于在这200平米的空间内迷失。
• Giancarlo Mazzanti 的新建筑像一道曙光划破黑暗 的天际，干净清澈的轮廓线令人耳目一新，新的 建筑在最大程度上极力避免着贫穷和暴力对其的 影响，给孩子们带来无穷的想像和希望。
五角星形的幼儿园围 墙与教室区域的圆形 围挡，形成了有趣的 对应。游戏区的塑胶 地板上可爱的小脚印 增添了童趣。
• 用更为多样的材料来创造不同的触觉感受， 包括木材、 橡胶、 金属……为孩子提供一个材质感知的环境。
二、方圆之间
——意大利Benetton幼儿园 设计：[西]Alberto Campo Baeza
• 意大利东北部城市Ponzano市政府和 Benetton 集团工会联合建造。该集团非常 注重员工子女入的教育问题，希望有利于 该地区形成完整的教育系统，促进儿童的 成长。
各国幼儿园 的教育环境
概览
• 一、巴黎“彩虹”幼儿园 • 二、意大利“方圆之间”幼儿园 • 三、意大利“麦田里的守望者”幼儿园 • 四、西班牙“张扬童趣”幼儿园 • 五、西班牙“五彩斑斓”幼儿园 • 六、德国柏林“龙穴”幼儿园 • 七、哥伦比亚 “积木”幼儿园
• 八、日本“光的游乐场”幼儿园 • 九、日本“围树而建”的幼儿园 • 十、中国“面包圈”幼儿园
【入园入托】细数世界各地幼儿园的特色
【入园入托】细数世界各地幼儿园的特色幼儿园的主要功能，是提供各种玩具和场所，让孩子尽情地玩耍，培养他们的团队精神。
一个良好的幼儿园环境应该是什么样的呢？各国幼儿园“各有千秋”，让我们来领略一下世界各地幼儿园吧。
美国的幼儿园在美国的幼儿园里，大朋友们通常可以在早上围坐在一起，由老师拎他们搞考勤和谈天气等例会内容。
然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。
随后，孩子们会学简单的数学，比如数教室里有多少个窗户等。
午饭过后就是写作时间，老师可以给孩子们念故事书，然后使他们根据其中的人物或情节画画、搞手工。
美国的幼儿园里，孩子们会从玩乐中接触生活，并提高基础的认知能力、语言能力，同时，幼儿园也是他们学习与人相处的初级阶段。
美国幼儿园老师比较著重培育孩子与人互动东西的好习惯，例如无法称霸玩具、存有美味的必须让给别人、骂人必须存有礼貌等。
英国的幼儿园在英国幼儿园的课堂上，老师很少用授课的方法传授科学知识，而是以小组和个别辅导居多，宝宝可以自由选择搞小食、玩电脑、学画画或者玩玩各种游戏，通过自己的操作方式和积极探索获得科学知识，培育技能。
所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。
比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。
在活动中，老师从不特别强调答案的唯一性，对宝宝明确提出的各种表述，只要存有合理因素，或者存有想象力，都给与很高评价。
法国的幼儿园将幼儿教育与家庭教育紧密融合，就是法国幼儿教育的一个特色。
小至幼儿园的课程设置、环境布置、活动精心安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充份汇报父母的意见，跟父母委员会一起探讨同意；大至每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接载时间及时展开沟通交流，以便在教育上更好地互相配合。
简述世界各国幼儿园课程改革的内容设置特点 -回复
幼儿园课程改革自20世纪90年代以来，世界各国在幼儿园教育方面都进行了不同程度的改革。
这些改革涉及到课程内容的设置和特点，旨在提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
以下是一些世界各国幼儿园课程改革的内容设置特点。
一、早期教育的重视1.一些国家在幼儿园课程改革中，将早期教育置于优先位置，注重幼儿的认知、情感和身体发展，并推崇以游戏为主导的学习方式。
2.在课程内容设置上，注重培养幼儿的想象力和创造力，通过音乐、美术、手工等课程，促进幼儿的全面发展。
二、跨学科融合1.一些国家的幼儿园课程改革重视跨学科融合，将不同学科的内容通联起来，以更好地促进幼儿的综合能力和自主学习能力。
2.课程内容设置上，强调科学、艺术、体育等课程的整合，通过跨学科学习，培养幼儿的综合素养。
三、注重社交情感培养1.一些国家的幼儿园课程改革注重社交情感培养，重视幼儿的情感体验和社交能力的培养。
2.课程内容设置上，注重培养幼儿的情感管理能力、人际交往能力，帮助幼儿建立良好的人际关系。
四、重视儿童参与和自主学习1.一些国家的幼儿园课程改革倡导儿童参与和自主学习，强调幼儿的主动性和创造性。
2.在课程内容设置上，注重设计开放式的学习环境，引导幼儿自主选择学习内容，培养他们的学习兴趣和学习动力。
五、注重家庭与学校的合作1.一些国家的幼儿园课程改革强调家庭与学校的合作，重视家庭教育和学校教育的衔接。
2.在课程内容设置上，注重让家长参与幼儿园教育，促进家校合作，共同关注幼儿的成长和发展。
以上是世界各国幼儿园课程改革的内容设置特点，这些改革旨在提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
相信随着各国不断的探索和实践，幼儿园课程改革将会取得更大的成就，为幼儿的成长和发展提供更好的教育保障。
六、注重多元文化教育1. 一些国家的幼儿园课程改革注重多元文化教育，重视跨文化交流和多元文化的认知和尊重。
2. 在课程内容设置上，注重引入不同国家和地区的文化元素，组织多元文化活动，帮助幼儿增进对不同文化的理解和尊重，促进他们成为具有国际视野的公民。
幼儿园世界各国风俗文化教育 幼儿园教育
幼儿园世界各国风俗文化教育随着全球化的发展，世界各国的风俗文化教育成为了幼儿园教育中备受关注的话题。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，在培养孩子对不同文化的尊重和理解方面具有重要意义。
世界各国的幼儿园在教育中如何融入本国的传统风俗文化以及其他国家的文化元素，成为了教育界和家长们关注的焦点。
在这篇文章中，我们将探讨不同国家幼儿园的风俗文化教育，通过对比和分析，探讨如何在幼儿园中进行跨文化教育，促进孩子们的全面发展。
1. 中国幼儿园的风俗文化教育中国作为一个拥有5000年悠久历史的文明古国，拥有丰富的传统文化。
在中国的幼儿园教育中，融入中国传统节日、民间故事、古代诗词等元素是一项重要的教育内容。
在春节期间，幼儿园会组织孩子们学习制作传统的红包、春联，并讲述关于春节的故事，让孩子们了解传统节日的习俗和文化内涵。
在语言教育方面，幼儿园会引导孩子们学习国学经典，如唐诗宋词等，培养他们对中国传统文化的认同感和自豪感。
2. 美国幼儿园的风俗文化教育美国是一个移民国家，拥有多元文化。
在美国的幼儿园教育中，多元文化教育是一项重要内容。
幼儿园会引导孩子们通过歌曲、游戏、绘画等形式了解不同国家的文化，比如通过庆祝墨西哥的“迪亚德洛斯墨西哥斯”（墨西哥独立日）来了解墨西哥文化，通过学习非洲传统音乐和舞蹈了解非洲文化等。
美国的幼儿园会开展“国际文化周”等活动，邀请家长们来分享自己国家的文化，让孩子们在家庭和学校双重环境中感受多元文化。
3. 日本幼儿园的风俗文化教育日本是一个高度重视礼仪和传统文化的国家。
在日本的幼儿园教育中，重视每个孩子的礼仪和日常生活习惯的培养。
比如在日本的幼儿园中，孩子们要学习正确的鞠躬礼仪，摆放鞋子的方式，使用筷子等，这些都是培养孩子们职业道德和社会礼仪的重要内容。
在日本的幼儿园中，也会组织孩子们学习传统的和服穿着方式、茶道和日本民间故事等，培养对日本传统文化的了解和尊重。
通过对以上三个国家的幼儿园风俗文化教育进行比较，我们可以发现不同国家的幼儿园在文化教育方面各有特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界各国的幼儿园
来源：搜狐母婴
2011年09月15日15:44
我来说两句(0)
复制链接
打印
大中小
世界之大，无奇不有。
世界各国因为自己的优势产业、地理位置、历史文化的影响，在实施早期教育
时，也各有自己的特色。
丹麦：走进森林的大自然幼儿园
在丹麦，6个月到3岁的小宝宝上托儿所，3-6岁的宝宝就上幼儿园，通常都是混龄班。
老师在孩子们5岁以前很少教具体的内容，往往让孩子们玩耍，从玩耍中去学习交往。
通过交往，让小朋友们建立起初
步的交友观念和自信心。
丹麦小女孩Fabiola从出生6个月就开始上托儿所了。
班里有几个月、1岁、2岁的小宝宝，每个班15个小孩和两个老师。
由于那时Fabiola只有6个月，其他小朋友玩耍的时候，Fabiola就常常被别的小孩子踩翻。
刚开始，妈妈Hasel看到女儿手里拿的玩具被别的小朋友抢走，或者别的小朋友活动时，踩到自己的女儿，感到很心疼。
不过，看到其他妈妈都很无所谓的样子，她也慢慢心情放松了。
她觉得人处在社会
就是这样，都有可能被踩到或者踩到别人。
到Fabiola3岁时，爸爸妈妈把她送进了一所森林幼儿园。
每天早上森林幼儿园的大巴车就把小朋友们一起拉到森林里，去观看自然界里的各种动物、植物，吃饭也在户外。
碰上下雨或者下雪的时候，大巴车就把小朋友们带到图书馆里。
尽管Fabiola因为整个冬天都待在户外而鼻涕长流，但是她心情很愉快。
在这样的森林幼儿园里，积累了大量的地理、动物、植物知识，有时候和爸爸妈妈谈论起来，夫妻俩都自愧弗
如。
德国：提倡培养完整的人
德国是原料缺乏的国家，它所取得的经济成就主要依靠的是受过良好教育的专业力量，高水平的家庭教育和职业引导对社会经济的持续发展起到了相当重要的作用。
在德国，社会提倡的口号是“培养一个完整的人”，因为一个活泼完整的人，才是一个快乐独立、掌握了生存方法的人。
德国早期教育的一个显著的特色，就是把教育的责任归之于爸爸和妈妈，认为婴幼儿阶段，爸爸和妈妈才是家庭教育的真正主角。
在德国宪法上，有明文规定：教养儿童是父母的自然权利和义务，政府对幼儿教育站在辅助的立场上，真正承
担教育责任的是爸爸和妈妈。
对于德国妈妈来说，把宝宝送到幼儿园，通常是令人放心的。
最小的宝宝在出生6星期以后，就可以送到幼儿园。
那里的老师会像家长一样，教宝宝很多事情。
比如如何进餐、如何如厕、如何与其他小朋友一起玩耍，让孩子们认识各种家具、环境等。
基本上妈妈在家里教的东西，幼儿园老师都会教。
由于幼儿园数量有限，入园的名额还很紧俏。
这样，很多德国的小孩子还是在家待到1-1.5岁，甚至3岁，然后才有
机会进入质优的公立幼儿园。
日本：注重直观动手体验的活动
日本幼儿教育是在日本教育部的统一指导下，幼儿园老师不允许在课堂里教授文字、算数和英语。
幼儿园的主要目标是帮助小朋友变得独立，养成良好的生活习惯，通过集体生活学会融入社会。
在日本幼儿园，老师会让孩子们自然地学会数数。
比如，老师会把画有各种实物的照片和图片拿给孩子们看，让孩子们数清照片和图片上的实物数量。
或者在真实生活中让孩子们到户外，用手指点数院子里
盛开的花朵的数量、树上结的瓜果的数量。
小孩子满3岁以后，幼儿园“散步”的活动便多了起来。
散步的日期是每月初就定好的，无论这一天阴天还是刮大风，只要不下雨，就不属于“恶劣”天气，老师照样带孩子们去散步。
孩子们散步路程比较远，
一般两三站，走去走回，还在公园里玩一个小时。
通常只要散步就是一个上午，而且冬天一般不让穿大衣。
小朋友们也不觉得冷，有时候还会出汗。
为了让孩子们体验自己的成长，给五六岁的大孩子更多动手的机会，日本幼儿园往往安排大班的小朋友帮助小班小朋友穿衣服。
这些五六岁的大孩子中午午睡起床后，来到小班，帮助那些两三岁的小弟弟和小妹妹们穿衣服、叠被子，再协助小班老师，将被子放到壁柜中。
这样的活动让大孩子感受到自己真的很有能力，能够帮助老师做一些事情了，同时也给小孩子树立了一个好的榜样。
瑞士：提倡宝宝自己吃饭
在瑞士的幼儿园里，孩子们吃饭时，老师只把饭盘放在宝宝面前。
大点的孩子用勺子就餐，小点的则用手抓着吃。
吃饭时间结束，如果没有吃完，饭菜也会被工作人员收走。
瑞士的爸爸和妈妈在家庭中一般也不追着喂饭，他们认为孩子若是饿了，他自己就会吃的。
不会做的事，爸爸和妈妈也只是在必要时给予话语上的鼓励和暗示，爸爸和妈妈不会强逼孩子去做，也不会去包揽过来。
因为这样会抑制他的“独立行为”，而个性受到压抑的孩子就只会做那些别人做过的事，不会做别人没做的事，从而失去创造性。
因此，瑞士的爸爸和妈妈让孩子自己进餐，也是对他的独立行为的一种尊重。
意大利：注重想象力和创造力
意大利家庭在早期教育上，非常注重从小培养孩子的创造性。
通过提升人的素质，来实现强国之梦。
目前华德福教育在意大利很受一些中产阶级家庭的欢迎。
华德福教育是一种性本善的教育，它认为教育是科学的，也是艺术的，是基于对人的天性及本质全面观察和认识基础上，充满着生命力和创造性的活动。
它认为每个人都是精神、心灵和身体结合的整体。
为女儿选择了华德福幼儿园的意大利妈妈Alice认为：“7岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是模仿。
孩子将自己接受到的印象全部吸收后，从中挑出让自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。
”
在华德福幼儿园，老师每天至少会带着孩子们做两次户外和室内的自由创作游戏。
孩子们可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或团体的游戏。
在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。
中国香港：青睐国际幼儿园
中国香港幼儿园只接收2岁9个月以上的孩子，小于这个年龄的就只能上托儿所。
幼儿园通常使用三种语言：英语、广东话、普通话。
水准较高的国际幼儿园通常使用全英文教学，普通话是幼儿园的一个科目，老师们专门设计普通话会话课程，让小朋友们用简单的普通话购买蔬菜、水果、食品等。
但是英语一直是香港人崇尚的语言，香港的小学、中学、大学基本也都以英语为授课语言。
小男孩雨生3岁了，现在一家国际幼儿园，平时在幼儿园都说英语，在家里还是能听懂爸爸妈妈说的广东话，而普通话则还只是初
级水平。
雨生上幼儿园的时候，班里的老师是一个爱尔兰人，为了让小朋友们了解爱尔兰的文化，每逢3月17日，老师都要和小朋友们一起庆祝爱尔兰人的圣帕特里克节。
圣帕特里克节的传统颜色为绿色，目的是为了纪念爱尔兰这个多雨湿润、青山翠绿、妖娆多姿的绿色岛屿。
这一天每个小朋友和老师都要身穿绿色或蓝色的衣服，并用绿色的装饰物把教室装点得生机勃勃。
如果哪个小朋友忘记了穿绿色衣服，就会被别人用手指掐一下。
雨生有一次就忘记了，穿着别的颜色的衣服就去了幼儿园，结果被老师掐了一下，现在他自己回想起来觉得又好笑又好玩。
绿色是爱尔兰小岛的颜色，也是生命的颜色，这个节日让小朋友们从小
懂得珍爱自然，珍爱绿色。
来源：《心事•聪明宝宝》。