如何构建幼儿园文化建设学习资料
如何做好幼儿园文化建设
3个纬度做好幼儿园文化建设幼儿园文化建议分为物质文化、精神文化和制度文化三个方面，三者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐、全面发展的乐园。
1、营造温馨和谐的物质文化氛围幼儿园物质文化主要包括幼儿园的教育教学设施设备、外围环境、师幼生活设施等，幼儿园环境空间要具有教育内涵，也就是包含教育性的信息和对互动的经验以及建构式的学习产生刺激。
环境的设计倾向于将所有与教育相关的事物相结合而发展。
比如，户外游戏环境不仅仅是运动的地方，也是室内课程的延续，小班的主题活动“太阳”、“蚂蚁”，中班的主题活动“城市中的雨”，大班的主题活动“菊花”都可以在室外进行，但如果户外场地只有塑胶地面，孩子到哪里去找蚂蚁和菊花呢？如果没有各种植物，孩子如何观察四季的变化？幼儿园环境创设促进了教师的成长，同时，它让幼儿知道成人重视他们的工作，使幼儿十分热情地投入到工作中，也让家长了解到孩子在幼儿园的学习过程。
幼儿园环境的美感和协调也十分重要。
墙面温馨的色彩、健康有氧的绿色植物、精雕细琢的装修细节、玩具材料的质地、自然材料的使用、餐具的配备都是幼儿园物质文化的表达。
2、“以人为本”的制度文化建设幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等，如教学常规、保育常规、教师行为规范、家长行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。
以人为本体现在三个方面：以幼儿为本、以教师为本和以家长为本。
以教师为本，幼儿园管理中对幼儿教师的人文关怀是管理人员关注教师成长的需要，是对教师生存状况以及生存价值的关注，是其作为“文化教育者”的成长和完善。
幼儿教师的成长除了需要理性的关注，更需要情感的支持，让他们充分认识到自我价值的实现与爱岗敬业、奋斗不止的统一。
以幼儿为本，幼儿需要有安全感，蹲下来和孩子说话、告诉孩子事情的本质而不是单纯的表扬和惩罚、给孩子自主探索和学习的时间和空间、教师对孩子的尊重和爱护等，这些直接关系到孩子安全感的形成以及价值观的建立。
幼儿园加强校园文化建设工作的建议
幼儿园加强校园文化建设工作的建议前言幼儿园作为孩子们的第一所学校，对于他们的成长发展起着重要作用。
校园文化建设是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子良好的品德、习惯和个性发展具有重要意义。
本文将就如何加强幼儿园校园文化建设工作，提出一些建议。
1.明确校园文化建设目标幼儿园的校园文化建设应该有明确的目标和导向。
首先，要培养孩子们的社会道德观念和文明习惯，使孩子们懂得如何尊重他人、互助友爱；其次，要培养孩子们的创造力和创新精神，并鼓励他们表达自己的想法和感受；最后，要鼓励孩子们热爱生活，培养他们对美的感知能力和欣赏能力。
2.构建积极向上的校园文化氛围为了构建积极向上的校园文化氛围，幼儿园可以采取以下措施： - 打造特色活动：组织丰富多彩的活动，如主题演讲比赛、手工制作展示、艺术节等，让孩子们充分展示自己的才艺和创造力。
- 增设文化墙：开设专门的文化墙，展示孩子们的作品和精美图片，激发孩子们的学习兴趣和创造力。
- 建立榜样制度：每月评选出一名优秀学生和一名优秀班级，并在校园公示栏上展示，鼓励孩子们向优秀的榜样学习。
- 引入校园文化节日：组织丰富多彩的校园文化节日活动，如国庆节、元旦节等，让孩子们感受传统文化的魅力。
3.加强师生文化素养建设师生文化素养建设是幼儿园校园文化建设的关键环节之一。
为此，幼儿园可以采取以下措施： - 提升教师专业素养：加强教师培训和学习，提高教师的教育教学能力和专业素质。
鼓励教师参与教研活动，分享教学经验和好的案例。
- 加强师生沟通：建立良好的师生互动平台，让师生之间保持良好的沟通与交流。
可以通过班级家长会、家校共育活动等形式，增进师生之间的了解和信任。
- 引导学生参与文化活动：鼓励学生参与校园文化活动，如文学创作、艺术表演等，培养他们的兴趣爱好和创造能力。
4.构建和谐友善的校园环境校园环境对于孩子们的成长发展起着重要作用。
为了创造和谐友善的校园环境，幼儿园可以采取以下措施： - 建立友好班级关系：加强学生之间的友谊、团结和合作意识，组织班级集体活动，培养团队合作精神。
幼儿园班级文化如何建设
幼儿园班级文化如何建设幼儿园班级文化是指班级内教师和幼儿共同创造的独特的价值观、行为规范、班级氛围等，它对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
那么，如何建设一个积极、健康、富有特色的幼儿园班级文化呢？一、营造温馨舒适的环境环境是班级文化的重要组成部分。
一个温馨、舒适、富有创意的环境能够让幼儿感到愉悦和安心，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
首先，要注重色彩的搭配。
选择明亮、柔和、温暖的色彩，如粉色、黄色、浅蓝色等，来装饰教室的墙壁、天花板和家具。
这样的色彩能够给幼儿带来轻松和欢快的感觉。
其次，要合理布置教室的空间。
划分出不同的区域，如教学区、游戏区、阅读区、休息区等，让幼儿在不同的区域中进行相应的活动。
同时，要保证各个区域之间有足够的通道，方便幼儿自由走动。
再者，要在教室里展示幼儿的作品和成果。
可以在墙上挂上幼儿的绘画、手工作品，或者在书架上摆放他们制作的图书。
这不仅能够让幼儿感受到自己的努力得到了认可，还能激发他们的自信心和创造力。
此外，还可以摆放一些绿色植物，让教室充满生机和活力。
同时，要注意保持教室的整洁和卫生，为幼儿提供一个良好的学习和生活环境。
二、建立良好的师幼关系良好的师幼关系是班级文化建设的基础。
教师要尊重、关爱每一个幼儿，与他们建立起信任和亲密的关系。
教师要以平等的态度对待幼儿，倾听他们的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
当幼儿遇到问题或困难时，教师要及时给予帮助和支持，让他们感受到老师的关心和爱护。
教师还要注重与幼儿的互动和交流。
通过游戏、故事、讨论等方式，与幼儿分享快乐，增进彼此之间的了解和感情。
在互动过程中，教师要鼓励幼儿积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，教师要以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
用自己的言行举止影响幼儿，引导他们养成良好的行为习惯和道德品质。
三、培养幼儿的规则意识规则是班级文化的重要保障。
在班级中，要建立一套明确、合理、可行的规则，让幼儿知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
幼儿园文化建设
幼儿园文化建设引言概述：幼儿园文化建设是指通过一系列有针对性的措施和活动，培养幼儿园的独特文化氛围，促进幼儿的全面发展。
良好的文化建设不仅能够提升幼儿园的整体形象，还能够为幼儿的学习和成长提供良好的环境。
一、建立积极健康的教育理念1.1 培养幼儿园教师的教育理念幼儿园教师是文化建设的关键，他们的教育理念直接影响幼儿园的文化氛围。
因此，幼儿园应该加强对教师的培训，引导他们树立积极健康的教育理念。
教师应该注重培养幼儿的综合素质，关注幼儿的个体差异，注重培养幼儿的创造力和自主学习能力。
1.2 倡导家长的积极参与家长是幼儿园文化建设的重要参与者，他们的态度和行为对幼儿园的文化建设有着重要影响。
幼儿园应该积极倡导家长的积极参与，组织家长参加各类活动和会议，加强家园合作，共同为幼儿的成长提供良好的环境。
1.3 建立健全的管理机制幼儿园应该建立健全的管理机制，确保文化建设的顺利进行。
这包括制定明确的文化建设目标和计划，明确责任分工，加强对文化建设的监督和评估，及时调整和改进工作。
同时，幼儿园还应该加强与相关部门的合作，共同推进文化建设工作。
二、创设丰富多样的教育环境2.1 提供丰富的教育资源幼儿园应该提供丰富的教育资源，包括各类图书、玩具、游戏设施等。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，丰富他们的学习内容，促进他们的全面发展。
同时，幼儿园还应该鼓励教师和家长积极参与资源的选取和管理工作。
2.2 打造温馨和谐的教育环境幼儿园应该创造温馨和谐的教育环境，让幼儿感受到安全和亲切。
这包括提供舒适的教室和卫生环境，营造良好的师生关系和同学关系，建立和谐的教育氛围。
只有在这样的环境中，幼儿才能够积极参与学习，健康成长。
2.3 注重教育活动的设计和实施幼儿园应该注重教育活动的设计和实施，确保活动的有效性和针对性。
教育活动应该根据幼儿的年龄特点和发展需求进行设计，注重培养幼儿的动手能力和创造力，鼓励幼儿积极参与，培养他们的自主学习能力。
如何构建幼儿园文化建设
如何构建幼儿园文化建设幼儿园文化建设是培养幼儿综合素养、品德修养和社交能力的重要环节。
一个积极向上、人性化的幼儿园文化能够为幼儿提供良好的学习与成长环境，促进他们健康快乐地成长。
下面我将从培养团队文化、打造特色活动、加强家园合作和营造关爱环境四个方面，详细介绍如何构建幼儿园文化建设。
第一，培养团队文化：幼儿园团队文化是幼儿发展的基础，团队文化构建应注重以下几个方面：1.明确团队价值观：幼儿园团队成员应具备共同的价值观，以培养幼儿的全面发展为最高目标。
2.建立和谐关系：团队成员之间应建立良好的交流和合作关系，共同关心幼儿的成长。
3.定期开展培训：团队成员应该参加专业培训，提高幼儿教育技能和知识水平。
4.鼓励创新：鼓励团队成员开展创新活动，提高教育教学质量。
第二，打造特色活动：特色活动是幼儿园文化建设的重要组成部分，通过开展特色活动可以增加幼儿园的吸引力和影响力。
1.主题日活动：组织幼儿园主题日活动，如艺术日、体育日等，引导幼儿积极参与，提高幼儿身体素质和综合能力。
2.社会实践活动：组织幼儿参观社会机构，了解社会生活，培养幼儿的社会意识和社交能力。
3.亲子活动：定期组织亲子活动，加强家庭与幼儿园的互动，促进亲子关系的发展。
4.文化节庆活动：组织传统文化节庆活动，培养幼儿的民族文化自豪感和传统文化素养。
第三，加强家园合作：家园合作是幼儿园文化建设的重要环节，幼儿园应积极与家长沟通与合作，共同关心幼儿的成长。
1.家长会：定期组织家长会，与家长交流幼儿学习和成长情况，解决问题，形成共识。
2.互动交流：定期与家长进行互动交流活动，如亲子活动、亲师互动等，加强家园之间的沟通与合作。
3.家园合作项目：与家长共同参与幼儿园的建设和管理，如家长志愿者活动、创建家庭工作室等，加强家园合作。
第四，营造关爱环境：一个充满关爱的幼儿园环境有利于幼儿的成长和发展。
1.提供优质服务：提供安全、优质、温暖的学习和生活环境，为每个幼儿提供个性化、照顾周到的服务。
幼儿园文化建设
幼儿园文化建设标题：幼儿园文化建设引言概述：幼儿园文化建设是指通过各种教育活动和管理措施，培养幼儿园的独特文化氛围，促进幼儿全面发展的过程。
一个良好的幼儿园文化能够促进幼儿的社交能力、情感表达和认知能力的发展，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
一、建立积极向上的教育理念1.1 制定明确的教育目标：明确幼儿园的教育目标，包括智力、情感、社交等方面的发展，为教师提供明确的方向。
1.2 建立以幼儿为中心的教育理念：注重幼儿的个体差异，尊重幼儿的发展规律，以幼儿的需求和兴趣为导向进行教育活动。
1.3 培养团队合作意识：建立团队合作的教育理念，鼓励教师之间相互支持、共同成长，形成团队共同发展的氛围。
二、构建和谐融洽的师生关系2.1 建立亲和力强的教师形象：教师应该具有亲和力、耐心和爱心，与幼儿建立良好的互动关系。
2.2 建立信任和尊重的教育环境：教师应该尊重幼儿的个体差异，建立信任和尊重的师生关系，促进幼儿的自信心和自尊心的发展。
2.3 建立有效的沟通机制：建立家园联系的桥梁，与家长保持密切的沟通，共同关心幼儿的成长和发展。
三、营造丰富多彩的教育活动3.1 创设多样化的教育环境：为幼儿提供各种教育资源和活动场所，创设富有创意和趣味性的教育环境。
3.2 开展丰富多彩的教育活动：组织各种形式的教育活动，包括游戏、手工、音乐、绘画等，满足幼儿的多样化需求。
3.3 注重情感体验的教育：通过情感体验的教育活动，促进幼儿的情感表达和社交能力的发展，培养幼儿的情感智慧。
四、建立规范的管理制度4.1 建立科学的管理制度：建立规范的教育管理制度，包括教师管理、幼儿管理、教学管理等方面的规定，确保教育工作的有序进行。
4.2 加强教师培训和评估：定期进行教师培训和评估，提高教师的专业素养和教学水平，保证教育质量。
4.3 建立监督和评估机制：建立监督和评估机制，对教育工作进行定期评估和总结，及时调整教育方针和措施。
五、促进幼儿园文化的传承与发展5.1 建立优秀文化传统：传承和发扬幼儿园的优秀文化传统，弘扬园所精神，激励幼儿园全体成员积极向上。
幼儿园文化建设的路径与方法
幼儿园文化建设的路径与方法幼儿园文化建设是幼儿园发展的重要组成部分，它关系到幼儿的成长环境、教育质量和园所品牌的塑造。
在实践中，我们应关注幼儿园文化建设的路径与方法，从而为幼儿创造一个良好、和谐的成长氛围。
一、幼儿园文化建设的路径1.坚持幼儿为本。
幼儿园文化建设应以满足幼儿发展需求为出发点，关注幼儿的兴趣、特点和需求，充分尊重幼儿的主体地位。
2.强化教师引领。
教师是幼儿园文化建设的引领者，应具备高度的教育责任感、专业素养和创新精神。
教师要关注幼儿的成长过程，关注幼儿的个性发展，关注幼儿园的和谐氛围。
4.促进家园共育。
幼儿园文化建设要充分发挥家庭的作用，加强家园沟通与合作，共同关注幼儿的成长。
通过开展家长座谈会、家长学校、亲子活动等形式，增进家长对幼儿园文化的认同和支持。
5.融入特色元素。
幼儿园文化建设应结合自身特点，融入地域文化、民族文化等特色元素，丰富幼儿园文化内涵，提升幼儿园的办学品质。
二、幼儿园文化建设的方法1.教育教学活动。
通过开展丰富多样的教育教学活动，培养幼儿的兴趣爱好，激发幼儿的潜能，促进幼儿全面发展。
2.节日庆祝活动。
利用传统节日和重大事件，对幼儿进行爱国主义教育、传统文化教育，培养幼儿的民族自豪感和归属感。
3.主题教育活动。
围绕幼儿关注的焦点问题，开展主题教育活动，引导幼儿树立正确的价值观和人生观。
4.社会实践。
组织幼儿参加社会实践，让幼儿了解社会、感受生活，培养幼儿的社会责任感和公民素养。
5.环境创设。
充分发挥环境的教育作用，创设富有教育意义的环境，让幼儿在环境中自然地受到启发和感染。
6.教师队伍建设。
加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平，为幼儿园文化建设提供有力保障。
7.家长参与。
积极鼓励家长参与幼儿园文化建设，发挥家长的优势和作用，共同推动幼儿园文化建设的健康发展。
幼儿园文化建设是一项系统工程，需要我们长期努力和探索。
只要我们始终坚持以幼儿为本，关注幼儿的成长需求，不断丰富幼儿园文化内涵，就一定能构建一个和谐、优质的幼儿园文化环境，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
幼儿园教师如何建立良好的班级文化
幼儿园教师如何建立良好的班级文化班级文化是指在幼儿园班级中形成的一种共同的价值观、信仰、行为准则和教育理念，是幼儿园教育的重要组成部分。
良好的班级文化对于幼儿的发展和成长至关重要，因此，幼儿园教师需要积极地建立和维护良好的班级文化。
以下将从以下几个方面介绍幼儿园教师如何建立良好的班级文化。
一、树立正确的教育理念班级文化的建立需要有正确的教育理念作为支持。
作为教师，我们需要认识到，孩子才是我们工作的中心，我们的工作是为了孩子。
建立教育理念，需要以孩子为本，注重培养孩子的个性和特长，关注孩子的心理需求和情感发展。
同时，教师也需要尊重每个孩子的个体差异性，给每个孩子提供平等的机会和发展空间，让孩子感受到被尊重和被关注。
二、明确班级文化的核心价值观班级的核心价值观可以是“积极向上”、“团结互助”、“拥抱多样性”等。
幼儿园教师需要和孩子一起商定班级的核心价值观，并在日常教育活动中营造这种文化氛围。
“积极向上”可以在每个孩子进入教室时鼓励他们振作精神，投入学习；“团结互助”可以通过培养孩子的合作精神，帮助孩子学习倾听、关心、帮助同伴；“拥抱多样性”可以在教育活动中，鼓励孩子接受不同的文化背景、习俗、个性等，培养孩子宽容、理解和尊重不同个体的能力。
三、营造积极向上的学习氛围学习氛围是班级内部的一种氛围，在其中，学生能够感受到积极向上、学习的乐趣和成就感。
班级文化是从学生能够积极地学习来开始的。
教师需要通过多样化的教学方法来调动孩子的学习积极性。
比如，课堂上可以鼓励孩子多多提问，教师可以在课堂上鼓励多多参与课堂互动，让孩子感受到快乐与期待。
同时，教师也要注重孩子在学习过程中的个别差异性，并通过针对孩子的不同程度进行个性化的辅导和关注。
四、打造温馨的家庭式关怀班级是孩子学习、成长、生活的重要场所。
教师需要通过温馨、贴心的家庭式关怀，建立和谐、和睦的班级文化。
教师可以在教室里张挂孩子们的作品和班级照片，让孩子们感受到家庭一样的温馨；教师可以与孩子们交流，了解孩子的生活和心情，帮助他们放松身心、缓解压力。
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如何构建幼儿园文化
建设
如何构建幼儿园文化建设
优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。
教育需要健康而纯洁的文化，这种园所文化应是向上的、启智的和审美的。
园所文化的构建是通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新，分为可见的物质形态和不可见的观念形态。
当前，不少幼儿园园容漂亮，设施先进，但总缺少一种神韵和底气，就是因为它没有蕴涵自己园所文化精神。
园长做为幼儿园管理的核心和灵魂，应对园所文化作出明确、自主、卓有远见的选择和追求，有意识地弘扬和倡导人文教育的理念，努力构建幼儿园文化的育人平台，使幼儿园逐步形成一种春风化雨、润物无声，潜移默化的园所精神和文化氛围，促进幼儿、教师、家长、幼儿园四位体共同发展。
近年来，许昌市文化街幼儿园从实际出发，寻找最佳的切入点，注重内涵发展，打造和谐的园所文化环境，推进了素质教育的不断深化，受到了家长和社会的一致好评。
一、用科学的办园理念创办优质的幼儿教育
要办好一所高质量的幼儿园，科学的办园理念是关键。
近年来，我们通过全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展的办园理念，坚持以自主、创新、文明、合作为办园目标，提倡适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教学理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。
（一）硬件建设为园所文化的构建奠定基础
健康优美的园所环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，更有利于孩子素质的提高。
我们注重物质文化建设，努力让物质文化凸显个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都在无声地说话。
让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩了们温暖的家园、幸福的乐园。
高起点的园所规划建设。
幼儿园占地三十亩，近年来几经改建，综合楼、教学楼、实验楼等建筑面积扩大，设计合理、设施齐全、配置现代化。
充足的幼儿活动场地。
幼儿园拥有较大的户外活动场地。
幼儿人均活动场地7平方米；幼儿园还为幼儿设置了沙池、戏水池、趣味迷宫和攀岩墙等，软硬结合的活动场所，充足的活动空间，为幼儿提供了锻炼身体增强体质的良好场所。
功能完善的育人设施。
幼儿园配置了高档齐全的功能室，活动室面积65平方米，地面用木地板铺设。
幼儿寝室面积58平方米，采用架空木地板铺设，既解决了安全问题，又增加了幼儿的活动空间。
卫生间、盥洗室一应俱全。
宽敞明亮的多功能厅集音乐、舞蹈、体育、游戏、绘画、多媒体教室于一体，一室多用、物尽其用；科学发现室为幼儿提供了认知科学的感性材料，是孩子玩玩
做做、操作探索的好地方。
幼儿图书室拥有适合幼儿阅读的各种图书。
卫生保健室功能齐全，资料室拥有供教育和教研使用的各种参考书籍、光盘、录音带、挂图等。
配备大中型高档玩具，桌面玩具丰富多彩，幼儿食堂配置了现代化厨具。
活动室和寝室分别安装有立式空调，室内设施齐全、实用。
分别为各班配置了移动式紫外线消毒灯及消毒柜等，为孩子的健康成长提供了可靠保障。
（二）环境创设是园所文化的重要体现
《纲要》中强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
我们正在努力实践着环境育人这一教育理念。
愉悦身心的外部环境。
走进文幼，新颖美观的设计，五彩缤纷的装扮，深得幼儿的喜爱。
综合楼的四周墙壁绘制了童趣十足的壁画为幼儿园增添了文化气息。
充满生机的绿色家园。
我们充分利用资源优势，因地制宜地开展家园绿化工作。
先后种植了纵横交错的绿化带，开辟了具有园林风貌的植物园，分为果树区、竹林区和种植区。
在果树区，幼儿亲自观察认知桃树、梨树、山楂树、石榴树等树木从开花到结果的过程，并感受收获果实带来的喜悦。
在种植区，结合季节特点，教师和幼儿一起种植农作物，为幼儿提供了感性课堂。
赏心悦目的门厅文化。
净雅的门厅，不但及时向社会、家长展现幼儿园风貌，宣传反映幼儿园工作动态，而且随四季及节日的变化体现季节特点和节目文化。
个性凸显的班级文化。
各班为幼儿创设了温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展，教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，悬挂着一幅幅幼儿在园活动的真实照片，它不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。
（三）制度文化提高幼儿园的管理效能
制度对于提高幼儿园的管理效能具有重要的作用。
为了增强教育的稳定性和有效性，几年来，幼儿园逐步建立和完善了一整套适合本园各类人员的岗位职责与一系列制度。
为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，在制定各类制度，特别是与教职工切身利益相关的考核奖惩制度时，都要做到深入细致的调研工作，广泛听取群众意见，在认真研究分析的基础上，经教代会充分讨论，一致通过后再执行。
由于制度的建立有教职工自始至终的参与，教职工对制度的内容有高度的认同感，这样不但增强了教职工的责任意识，保证正常教育教学秩序，做到事事有章可循，且鼓励全体教职工为幼儿园的发展献计献策。
二、用特色教育引领园所发展
幼儿园特色教育是幼儿园在办园过程中逐步形成的独特的个性风格，其特色的定位应是育人价值的取向和办园理念的体现。
（一）加强园本培训，为特色教育奠定基础
我们本着百年大计、教育为本，园所发展、教师为本的理念，立足许昌、面向河南、放眼全国。
通过走出去参观学习、请进来专题培训、观摩教学、业务讲座、科研论文交流、评说教学活动等多种形式，打造教师队伍，提升教师素质。
首先加强教职工职业道德建设。
在日常工作中组织教师学习幼教法规、学习《教师职业道德规范》、学习先模事迹，先后举办了爱心与奉献、感受教育幸福等演讲比赛，大家用切身体会感悟到了幼儿教师的酸甜，字里行间流露出对孩子的爱、对事业的追求。
其次加强教师专业技能培训。
针对我园教师年轻的特点，我们着重对幼儿教师必备的基本知识和基本技能进行系统培训，如钢琴、绘画、舞蹈、计算机、多媒体课件等技能培训；定期组织教师进行教学方法、教学技巧、教学手段的研讨。
第三是实施名师带动工程。
骨干教师与青年教师一对一结对子，通过相互观看教育活动、共同设计活动方案等形式相互提高，共同进步。
组织教学能手、骨干教师、教坛新秀向全园作公开教学展示；组织区角活动观摩、游戏活动评比、才艺展示等活动，推荐教师参加区、市、省组织的教学评优，支持教师进行学历进修，努力营造学习环境，使教师在学习和实践中迅速成长。
（二）实施园本教研，创建园本特色
我们本着幼儿园是基地，教师是研究者，问题即课题，课题从问题中来，问题从反思中来的理念，积极承担省市组织的实验课题。
教师在教研过程中为幼儿创设真实、丰富、自然、开放、贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，捕捉幼儿的兴趣点生成新的教育活动，活动中用录像、数码相机、文字等形式真实记录幼儿的表现。
教师在创设环境的过程中，注意采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，发展他们的动手操作能力；支持、启发、引导幼儿与环境互动。
无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料都积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。
在指导幼儿进行探究和操作活动时，转变了以往教师是检查者的角色，把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾等问题转移到关注幼儿的探究、操作活动上来，转移到关注幼儿的兴趣和需要上来，正确判断幼儿现有的发展水平，鼓励幼儿向更高的水平发展上来。