《道德与法治》课程标准
2023年小学道德与法治课程标准全解
2023年小学道德与法治课程标准全解引言2023年小学道德与法治课程标准侧重于培养学生的良好道德品质和公民素养。
本课程标准旨在引导学生明确社会公正，公平，公民权利和责任的概念，并通过实践活动，使学生理解和尊重法律。
课程目标1. 品德培养：培养学生的良好品德，如诚实，尊重，公正，爱心，责任感和公民意识。
品德培养：培养学生的良好品德，如诚实，尊重，公正，爱心，责任感和公民意识。
2. 法治理解：使学生理解法治的重要性和法律与日常生活的关系。
法治理解：使学生理解法治的重要性和法律与日常生活的关系。
3. 社会责任：指导学生了解自己的社会责任和权益，包括公民权利和义务。
社会责任：指导学生了解自己的社会责任和权益，包括公民权利和义务。
4. 实践能力：通过实践活动，帮助学生理解和应用道德和法治知识。
实践能力：通过实践活动，帮助学生理解和应用道德和法治知识。
课程内容1. 道德品质：强调诚实，尊重，公正，爱心等品质的重要性。
道德品质：强调诚实，尊重，公正，爱心等品质的重要性。
2. 法治概念：介绍法律，法规，公正，公平，权利，义务等基本概念。
法治概念：介绍法律，法规，公正，公平，权利，义务等基本概念。
3. 公民素养：讨论公民权利和义务，社会责任和公共事务参与。
公民素养：讨论公民权利和义务，社会责任和公共事务参与。
4. 实践活动：组织各种实践活动，如模拟法庭，公民教育活动，社区服务等。
实践活动：组织各种实践活动，如模拟法庭，公民教育活动，社区服务等。
评价方式1. 课堂参与：评价学生在课堂讨论和小组活动中的参与度。
课堂参与：评价学生在课堂讨论和小组活动中的参与度。
2. 实践活动：通过观察和评价学生在实践活动中的表现，来评价他们的道德和法治理解。
实践活动：通过观察和评价学生在实践活动中的表现，来评价他们的道德和法治理解。
3. 作业和项目：通过学生的作业和项目来评价他们的理解和应用。
作业和项目：通过学生的作业和项目来评价他们的理解和应用。
《思想道德与法治(2023版)》课程标准
《思想道德与法治（2023版）》课程标准一、课程的性质和任务（一）课程性质《思想道德修养与法律基础》是2005年全国高校思想政治理论课程改革中新增设的一门公共必修课程，2021年改名为《思想道德与法治》。
这门课程和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等一起构成了面向所有高职高专学生开设的马克思主义思想政治理论课程体系。
它融思想性、政治性、理论性、科学性、实践性于一体，是一门综合性基础学科。
（二）课程任务该课程以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，依据大学生成长成才规律，综合运用相关学科知识，教育、引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
二、课程的教学条件本课程教学分为理论教学和实践教学两个方面。
理论教学主要是以课堂授课为主，运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容，同时借助现代信息技术手段，充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。
通过结合具体的时政内容、鲜活的案例来提高课堂的抬头率。
实践教学分为课内实践和课外实践。
课内实践主要以辩论、演讲、知识竞答、学生专题研讨等方式进行。
课外实践包括优秀学生事迹报告、参观考察、社会实践活动、志愿服务活动等。
通过理论教学和实践教学，推动思政小课堂同社会大课堂的结合，在学校与社会、教师与学生、课内与课外的有机联动中，切实提升思想政治理论课的亲和力和针对性。
三、课程教学基本要求1．该课程以培养时代新人为要求，落实立德树人的根本任务，以世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育为核心来展开教学内容。
帮助学生了解中国特色社会主义新时代对他们在思想、政治、道德、法治观念和心理素质方面的要求，引导大学生完善四种认识（认识高职、社会、职业和自己），学会四种技能（如何学习、如何做人、如何做事和如何交往），做符合时代新人要求的大学生。
道德与法治课程标准
道德与法治课程标准道德与法治课程在培养学生良好道德品质和法治意识方面起着重要作用。
为了确保课程有效开展，各国都制定了相应的道德与法治课程标准。
本文将探讨不同国家的道德与法治课程标准，并就其重要性和实施方式进行分析。
一、中国的道德与法治课程标准中国的道德与法治课程标准主要包括《义务教育道德与法治课程标准》和《中小学德育与法治课程标准》。
这些标准明确了课程目标、内容和评价要求，旨在帮助学生树立正确的价值观和法治观念，提高他们的法律意识和道德水平。
中小学道德与法治课程标准要求学生学习宪法法律基本原理、中华优秀传统文化、社会道德规范等内容，培养他们热爱祖国、遵纪守法、积极参与社会实践的能力。
这一标准要求教师将道德与法治知识与学生的日常生活和学习实践相结合，通过案例分析、讨论等方式激发学生的学习积极性和思考能力。
二、美国的道德与法治课程标准美国的道德与法治课程标准主要包括《国家道德教育标准》和《公民教育框架》。
这些标准明确了培养学生良好道德品质和公民意识的目标和要求，强调学生的个人责任、社会参与和批判性思维。
美国的道德与法治课程标准要求学生学习社会伦理、人权、法律和公民权利等内容，培养他们的道德判断能力和法治观念。
这一标准强调学生通过参与公民行动、辩论和社区服务等实践活动来提高他们的道德意识和公民素养。
三、道德与法治课程标准的重要性道德与法治课程标准的制定对于培养学生良好道德品质和法治意识具有重要意义。
首先，标准可以明确课程目标和内容，帮助教师有针对性地进行教学，提高教学效果。
其次，标准可以规范评价方式，确保评价公正和客观。
最后，标准可以推动教育机构的改革和发展，提高课程的质量和水平。
四、道德与法治课程标准的实施方式为了有效实施道德与法治课程标准，需要采取一系列措施。
首先，教育部门应制定相应的教材和教辅材料，为教师提供教学工具和资源。
其次，教师应积极参加培训和研讨活动，提高自身的教学水平和专业素养。
此外，学校和社区可以组织各类活动，为学生提供实践机会和社会参与的平台。
《道德与法治》课程标准
《道德与法治》课程标准道德与法治是一门非常重要的课程，它关系到每个人的行为准则、价值观念以及社会秩序的维护。
本文档将详细介绍《道德与法治》课程标准，以助于各位学习者更好地理解和学习这门课程。
一、课程标准的背景道德与法治课程标准是根据国家教育政策和社会需求制定的，旨在培养学习者正确的价值观念、道德观念和法律意识。
通过这门课程的学习，学习者将能够树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和法治意识。
二、课程标准的目标1. 培养学习者正确的价值观念。
通过学习道德与法治课程，学习者将能够树立正确的人生观、价值观，建立正确的道德判断和行为准则。
2. 增强社会责任感和法治意识。
学习者将通过课程学习，了解法律规范和社会规范的重要性，增强社会责任感和法治意识，从而积极参与公共事务和社会活动。
3. 培养学习者的创新能力和问题解决能力。
在课程中，学习者将锻炼自己的思维能力，培养创新精神和问题解决能力，提升综合素质和社会竞争力。
三、课程内容1. 道德的基本原则和核心价值观。
学习者将学习道德的基本原则，如诚实守信、友善互助等，了解核心价值观的内涵和意义，如民主、自由、平等等。
2. 法律法规与个人行为。
学习者将了解法律法规在社会生活中的作用和影响，掌握个人行为应遵守的法律规范。
3. 社会道德与个人发展。
学习者将学习社会道德的基本要求和规范，明确道德对个人发展的重要性。
4. 公民责任与社会参与。
学习者将了解公民的权利和义务，明确个人在社会发展中的责任和义务，积极参与公共事务和社会活动。
5. 道德与法律纠纷的解决。
学习者将学习解决道德与法律纠纷的方法和途径，提升解决问题的能力和技巧。
四、教学方法和评价标准教学过程中，教师将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，提供多样化的教学资源和活动。
评价标准将以学习者的知识掌握、思维能力和实际应用能力为主要依据，综合考虑学习成绩、学习态度和参与度。
总结：《道德与法治》课程标准旨在培养学习者正确的价值观念、社会责任感和法治意识。
2024年版初中道德与法治课程标准
2024年版初中道德与法治课程标准随着时代的发展和社会的进步，初中道德与法治课程标准也要与时俱进，更好地适应新时代的需求，为学生的道德素养和法治意识的培养提供更加完善的指导。
本次修订的初中道德与法治课程标准，侧重于突出教育的实用性和针对性，强调学生的品德培养和法治意识的提升，致力于培养具有良好道德品质和法治素养的新时代公民。
下面将对2024年版初中道德与法治课程标准进行详细的阐述。
一、课程目标1.品德培养初中道德与法治课程旨在通过学习、实践和感悟，培养学生的良好品德，提高学生的人文素养和社会责任感。
具体包括：1)强调道德价值观的培养，引导学生尊重人的尊严，重视公共利益，倡导诚实守信、勇于担当的品质。
2)培养学生的责任感和奉献精神，引导学生积极参与社会实践活动，感受他人的需要，并努力为社会做出贡献。
2.法治意识初中道德与法治课程旨在通过学习法律法规和案例，培养学生的法治意识和法律素养，增强学生的法律遵从意识，具体包括：1)强调法律的普及教育，使学生了解法律的基本常识，明确法律的权威和约束力。
2)培养学生的法治精神，引导学生遵守法律法规，尊重法律权威，增强法治观念。
3.全面发展初中道德与法治课程旨在促进学生的全面发展，培养学生的审美情感、思维品质和实践能力，具体包括：1)强调人文关怀，培养学生的美感和人文情怀，提高学生的审美情感和人文素养。
2)发展学生的批判性思维和创新能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3)注重实践教育，引导学生通过实践活动，增强自我管理和团队合作能力。
二、课程内容1.品德教育初中道德与法治课程将涵盖以下品德教育内容：1)基本的道德知识和道德情感，包括尊重他人、诚实守信等道德观念。
2)人际关系和社会责任，包括互助友爱、理解包容、公益慈善等社会责任的培养。
3)传统文化和价值观，包括传统文化的传承和弘扬，培养学生爱国爱乡、敬业乐群的情感和观念。
2.法治教育初中道德与法治课程将涵盖以下法治教育内容：1)基本的法律知识和法治观念，包括国家法律制度、行为规范等基本法律常识。
道德与法治教材课程标准模块
道德与法治教材课程标准模块
道德与法治教材的课程标准模块主要包括以下几个方面：
1. 课程性质：提高公民道德修养和法治素养，促进社会全面进步和人的全面发展。
该课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
2. 课程理念：以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引领和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制；综合运用多种评价方式，促进知行合一。
3. 课程目标：培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
4. 课程内容：以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
5. 课程实施：教师需要不断提高自己的理论水平和专业素养，增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。
请注意，以上仅为一般性描述，具体的课程标准模块可能会根据不同版本的教材有所差异。
如需了解具体的课程标准，建议查阅相关教材或咨询相关专家。
初中道德与法治课程标准
初中道德与法治课程标准道德与法治是中国初中教育中重要的一门学科，其课程标准具有指导学生合理思考、培养良好道德品质和培养法治意识的重要作用。
本文将对初中道德与法治课程标准进行详细解读，以帮助教师和学生更好地理解和运用这一标准。
初中道德与法治课程标准的总体目标是培养学生的道德品质和法治意识，使他们能够逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，进而逐渐形成自律和自我约束的意识和习惯。
具体来说，该标准主要包括以下几个方面的内容。
一、道德与法治基本理论知识这一部分内容主要涵盖了道德与法治的基本概念、原理和法律法规等基础知识。
学生通过学习道德与法治的基本理论知识，能够了解社会规范和法律法规的起源和作用，明确什么是合法行为和道德行为，从而有能力进行正确的判断和选择。
二、道德与法治现实问题该部分内容主要通过现实生活中的案例和问题，帮助学生了解与道德与法治相关的各种现实问题。
例如，网络安全、环境保护和诚信等问题，在这些案例和问题中，学生能够分析问题的起因和影响，并找到解决问题的办法和途径。
通过分析和解决实际问题，学生能够提高自己的实际动手能力和解决问题的能力。
三、道德与法治核心价值观这部分内容主要包括中国特色社会主义核心价值观的介绍和学习。
学生通过了解和学习核心价值观，能够树立正确的人生观、世界观和价值观，增强爱国、守法、诚信和友善等美德意识，从而塑造积极向上的人格，为社会和国家的发展做出贡献。
四、道德与法治思维方法与实践能力培养该部分内容主要培养学生的道德与法治思维方法和实践能力。
通过训练，学生能够运用道德与法治的知识和方法，正确分析和解决道德与法治问题，形成批判性思维和辩证思维的能力，提高自己的分析问题和判断问题的能力。
初中道德与法治课程标准的实施，需要通过多种教学方法和手段来达到预期的教学效果。
教师应密切结合学生的年龄特点和心理特点，采用启发式的教学方法，注重培养学生的实际动手能力，鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，使他们真正理解并运用道德与法治知识。
2023版义务教育小学道德与法治课程标准
2023版义务教育小学道德与法治课程标准概述本文档旨在介绍2023版义务教育小学道德与法治课程标准，为教育工作者提供指导和参考。
该课程标准的制定旨在培养学生的道德素养和法治意识，促进他们健康成长和社会责任感的培养。
课程目标该课程旨在通过以下方式培养学生的道德与法治素养：1. 提高学生对基本道德价值观念的理解和认同，包括尊重他人、诚实守信等；2. 培养学生的法治意识，使他们了解法律的基本原则和意义；3. 培养学生的法律观念和法治思维，使他们能够正确判断和解决现实生活中的法律问题；4. 培养学生的社会责任感，使他们具备积极参与社会的意识和能力。
课程内容该课程的内容包括以下几个方面：1. 道德教育：通过讲授道德原则和案例，引导学生形成正确的道德价值观念和道德行为准则；2. 法律知识：介绍基本的法律知识，如法律法规、法律程序等，使学生理解法律的基本原理和运作方式；3. 法治教育：培养学生的法治观念和法治思维，使他们能够运用法律知识解决现实生活中的法律问题；4. 社会责任教育：通过教育活动和实践，培养学生的社会责任感和参与意识，使他们能够积极参与社会事务。
教学方法为了达到课程目标，教学可以采用以下方法：1. 以案例为基础的教学：通过讲解真实的案例，激发学生的兴趣和思考，引导他们理解和分析不同情境下的道德和法律问题；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，提高他们的思辨能力和表达能力；3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟现实生活中的法律案例，锻炼他们的法治思维和解决问题的能力；4. 互动教学：通过互动的教学方法，如问答、游戏等，激发学生的研究兴趣和参与度。
评估方法为了评估学生的研究效果，可以采用以下评估方法：1. 考试：设计符合课程目标的考试题目，测试学生对道德和法治知识的掌握程度；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、表达能力和合作能力等，评估他们的综合能力；3. 作业评估：布置与课程内容相关的作业，评估学生对道德与法治课程的理解和应用能力。
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小学道德与法治课程标准良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
低年级阶段是儿童从幼儿生活向活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
一、课程性质品德与生活课程是一门以低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、、发展的三位一体。
（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界。
目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
二、课程基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力．（二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
（三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活道德寓于儿童生活的方方面面．儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。
只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。
良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
（四）让教与学扎根于儿童的生活儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。
课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
三、课程设计思路品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
三条主线是：儿童与自我儿童与社会儿童与自然四个方面是；健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动手动脑、有创意地生活三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面．健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求．它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱、爱社会主义的公民打下基础。
动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。
（一）情感与态度·爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
·挚爱生命，热爱自然。
·自信向上，诚实勇敢，有责任心。
·喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
（二）行为与习惯·初步养成良好的生活、卫生习惯。
·养成基本的文明行为习惯。
·乐于参加劳动和有意义的活动。
·保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
·具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
·具有初步的探究能力。
·初步了解生活中的自然、社会常识．·初步了解有关祖国的知识。
（四）过程与方法·体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。
·初步体验与社区和社会生活相联系的过程。
·几种简单的调查研究方法并尝试应用健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯l．按时作息，生括有规律。
2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。
3．生活中自己能做的事情自己做。
4．爱护家庭和公共环境卫生。
5．知道初步的保健常识并在生活中运用。
初步的自我保护意识和能力6．了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
7．了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。
8．使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。
9．认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。
不到危险的地方去玩，避免意外伤害。
10．了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
适应并喜欢学校生活11．在学校里情绪安定，心情愉快。
12．熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。
愉快、积极地生活愉快、开朗1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
3．在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。
积极向上4．能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。
5．在成人的引导下学会正确地对待自己的成绩。
6．在成人帮肋下能定出自己可行的目标，并努力去实现。
7．欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。
有应对挑战的信心与勇气8．与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
9．敢于尝试有一定难度的任务或活动。
负责任、有爱心地生活学会做事，学会关心1．做事认真负责，有始有终，不拖拉。
2．爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
3．关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。
4．认真完成自己承担的任务。
遵守社会道德规范5．懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
6．能初步分辩是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。
7．尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。
8．爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。
爱集体、爱家乡、爱祖国9．喜欢集体生活，爱护班级荣誊。
10．了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化。
11．热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹。
12．尊敬国旗、国徽，学唱国歌。
为自己是中国人感到自豪。
动手动脑、有创意地生活有好奇心和多样的兴趣1．喜欢提问和探寻问题的答案。
2．对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。
设计与制作3．喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。
4．能根据需要曲手做简单的道具，小模型，小街品等来开展活动。
敢于思考、探究5．能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。
6．用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
7．能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
8．能对问题提出自己的想法与看法。
9．利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料。
10．在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或。
“课程内容”说明本课程内容为基本标准。
在开展活动和缩写教材时，在全面、准确地把握本课程标准的前提下，根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调整。
“课程内容”中四个方面的内容虽然各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。
在健康、安全的前提下，儿童的生活既要充满乐趣与色彩，也应当富有责任与创造。
因此，在实施中不要将它们割裂开来。
？一、建议（一）深刻理解本课程的性质、特征和基本理念本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分，集中体现了本课程的指导思想和核心价值，是课程的灵魂所在．在中深刻地理解课程的本质，是实施课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。
（二）全面把握课程目标课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。
目标的四个方面是一个有机结合的统一体。
在过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为的出发点和归宿。
改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长，忽视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向；改变偏重道德说教、偏重形式，忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向；改变偏重知识灌输或技能训练，忽视儿童的好奇心与实践能力，特别是创造能力发展的倾向，确保课程目标的全面实现。
（三）正确认识教师的角色和作用在本课程中，教师是儿童的支持者、合作者、指导者。
在中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者；与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。
在本课程中，教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。
儿童在教师的支持和引导下，通过亲历活动去达到教育目标。
（四）把了解儿童作为的基础鉴于本课程的性质和特点，必须以深人地了解儿童为基础。
的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。