【部编版】2019年七年级语文上册第五单元写作如何突出中心学案设计新人教版2
新部编版教材初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优秀教案
新部编版教材初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优秀教案学习目标：1、借助课文学会找出文章的中心，进而提炼中心思想。
2、学习并体会如何找出中心、突出中心。
3、围绕中心立意，突出审题、立意、构思的方法指导。
教学重点：如何突出中心教学难点：如何选取合适的材料课前准备：多媒体学生准备小练笔本一、导语引入：同学们，当你拿到老师批改好的作文，你最想看什么？（生：老师的批语。
）老师的批语中，你的文章出现最多的毛病有哪些？（生：语句不通顺，层次不清楚，中心不突出）本节课我们就看看作文如何突出中心（板书）二、整体把握：默读课文P116-117《如何突出中心》知识短文，思考：1、什么叫中心？中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
2、中心有什么作用呢？中心的作用：明确作者的写作或说话的意图。
作者为什么这样写，这样说？（多媒体出示短文）（1）谢晶同学是热心帮助别人的好干部。
小华病了，她陪小华去医院看病.叶苹忘了带水彩颜色，她把自己的借给叶苹用。
她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。
一天下午，她走在路上，看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推。
她还是全班学习成绩最好的同学呢！（2）我八岁，戴眼镜已经两年多了。
戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电视节目。
可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了。
我还喜欢上体育课，真希望能尽情地跑啊跳啊，但总怕把眼镜碰坏。
有一次，全校跳绳比赛，就因为我的眼镜掉在地上，没能得第一名。
还有一次我参加艺术团绘画比赛，由于眼镜框松了，我只好用一只手扶着眼镜继续画，结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢。
唉，我什么时候告别这讨厌的小眼镜呢？温馨提示：中心要明确集中。
3、怎样才能做到突出中心？（1）要有贯穿全文的线索。
《猫》这一课的线索是：我家三次养猫的经历。
三、写作实践1、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案
《如何突出中心》教学设计一、教学内容概述：教学内容是九年级毕业班的作文指导。
本节内容是学生在经过了三年的语文学习之后，通过已学课文中的细节描写，进一步明确细节描写的定义，细节描写所包含内容，细节描写的作用，以及将细节描写有效应用于实际写作。
学生能通过此节课内容的学习更主动、积极的尝试将细节描写有效的应用于作文之中。
二、教学目标、学习目标分析：新课标对此部分知识的内容有三点要求：（1）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住人物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
（2）根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
（3）能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
本节课的具体教学目标如下：（1）知识与技能：①明确人物细节描写的分类和作用。
②掌握人物细节描写中动作与神态的基本方法。
③学会有选择性的综合运用人物细节描写塑造人物形象与表现主题的方法。
（2）语文思考：培养学生对人物细节描写的重视，提高学生的细节描写技巧和能力，发展学生的语言表达能力，培养学生利用细节描写突出人物形象能力。
（3）解决问题：将有效的人物细节描写应用于作文之中。
（4）情感态度价值观：使学生学会主动寻求突出人物形象的方法，积极观察生活，感悟生活，树立写好作文的信心。
三、教学重难点：重点：理解有效的人物细节描写在作文中的实际作用。
难点：学会将出色的人物细节描写运用于作文之中。
四、学习者特征分析：1.班内学生经过三年的语文学习已经具有了一定的语言表达能力，掌握了一些表达技巧，但对于人物的细节描写重视程度不够，不能够将细节描写熟练地应用于作文之中。
2.班内学生平板电脑运用熟练，大多数都有Ipad，并都可以熟练地进行Ipad 的操作。
3.在本节课上，尽管学生的能力上存在个体差异，但是每个学生可以做到结合自身所长有针对性的学习，使其在某一种细节描写的长项上发挥更好的优势。
预计在这节课练习写作的过程中，学生的潜力随时可能被激发出来。
2019人教版语文七年纪上第五单元写作《如何突出中心》2教学设计
三、写作知识
• ㈠ 写文章，首先要确定主旨。
• 1、什么叫主旨？
• 我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶 子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨： 即主要的意思。也就是说，就是作者思想感情和 写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思 想或中心意思。
• 记叙文无论是写人叙事，或是写景状物，都不只 为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描 写内容，使读者受到一些启发效益，或是体会理 解作者表露一种什么样的感情、态度等。这就是 中心思想，它是一篇文章的灵魂。
二、中考“评分标准”：
• “中心突出”的作文可评为“一类文”， 得分“35-33分”；
• “中心明确”的作文可评为“二类文”， 得分“32-28”分；
• “中心基本明确”的作文可评为“三类 文”，得分“27-20分”；
• “基中心不明确”的作文可评为“四类 文”，得分20-15分；
• “严重偏离题意”的作文可评为“五类 文”，得分“15-5分”。
人教版七年级语文上册第五单元写作
如何突出中心
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
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限数八百五十七 户一万四千八百 并 平吴后 吉 说者莫同 周天 星大而赤 妻不一 淮阳 辰星 其馀称为宠锡者 长丈馀 武帝泰始元年十二月丙寅 晋原 天下受爵禄 其所校日月行度 号东周 户一万二千 岁星 其四正各因其中日 在须女 求次卦 统县八 禋于六
部编版 初中语文七年级上 第5单元作文五 “如何突出中心”写作教案2
第五单元《如何突出中心》教学设计一、教学目标1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点教学重点：指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点：围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
第一课时教学过程(一)拓宽思路，丰富材料活动一：小组接力赛活动要求：1.每一列同学5个人为一组。
2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。
比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3.最先完成组为优胜组。
活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设：路边的“破”书包、最“贵”的书包、哭泣的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在闹鬼……【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
(二)依据题目，确定中心活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况及时点评)预设：《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
(优选)2019七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案新人教版
第五单元写作如何突出中心1．知识与技能目标：通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．过程与方法目标：借助课文，帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3．情感态度与价值观目标：学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
依据文章中心处理详略。
讨论法、读书指导法、探究学习法。
课件。
一、情景导入生成问题在考场上，一些同学写完了一件事情，发现字数严重不足，于是乎，拼命回忆，又添加了一件或几件事情。
有一些同学因为笔下的素材很精彩，不舍得割爱，便不加选择地一股脑儿全写出来，结果演变成了素材的拼凑堆砌。
由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的，往往导致南辕北辙，一盘散沙。
那么，如何改变作文中的这种胡乱堆砌材料、杂乱无章的情况呢？今天，就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思，做到“突出中心”。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
一、下笔前要明确中心什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据要求自己考虑确立的，写作者都应该也必须树立写作的目的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
二、围绕中心选取典型材料中心是选材、剪裁的依据，要求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
三、要有贯穿全文的线索文章线索就是贯穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等)，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。
文章线索分为以下几类：人物线索，事情线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
1四、详略要得当详略的安排不是取决于对材料的占有量，也不是取决于对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案(含教学反思)
七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案一、教学目标：1. 指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
3. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的情况如何。
4. 紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
二、教学重点:1. 指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的情况如何。
三、教学难点：1. 从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
2. 紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
四、教学准备：1. 写作自主学习导学案2. 学生作文升格训练案例五、课堂实录：（一）导入：师：新编人教版语文教材是国家花费了大量的精力和财力，精心组织一批享有极高声誉的语文专家用了很长时间编写而成的，是课堂教学最重要的参考依据。
教材中每一单元的作文训练指导内容都非常详细而有操作性，如果我们每一次写作时都能认真充分地学习利用，不但会使我们的作文水平有大幅度地提升，还会大大减轻语文教师的工作量，不需要教师再额外花大量的时间去进行教学设计了。
希望同学们以后写作文时都先去认真自主学习教材上的单元作文训练指导内容。
（二）了解学生作文自主导学案完成情况，引导学生根据自己的作文学情，初步了解作文“如何突出中心”。
写作 如何突出中心(部编七上第五单元写作教案)
写作如何突出中心(部编七上第五单元写作教案)表达对生命的尊重和自我反省精神介绍作者观察动物行为时的趣事，体现科学精神和对动物的尊重与喜爱叙述XXX归遇狼的故事，揭示狼不是人的对手，会被勇敢和智慧所战胜2）确定中心的方法师：在确定中心的过程中，我们要先了解文章的主题，再从主题中提炼出中心。
接下来我们来看看如何确定中心。
课件出示：1）用一句话概括文章的主题。
2）从主题中提炼出中心。
3）检验中心是否符合主题。
4）在文章中寻找中心的依据。
设计意图】本环节通过回顾课文，体会方法，引导学生掌握确定中心的方法，提高学生对文章主题和中心的理解能力。
三、梳理线索1.师生互动，探究方法师：确定中心后，我们要梳理出文章的线索，把文章的内容有机地串联起来，进而突出文章的中心。
下面我们来探究一下梳理线索的方法。
课件出示：1）列出文章的主要内容。
2）对主要内容进行分类。
3）确定每类内容的主题句。
4）确定主题句的先后顺序。
设计意图】本环节通过师生互动，探究方法，引导学生掌握梳理线索的方法，提高学生对文章内容分类和主题句的把握能力。
四、安排详略1.师生共同讨论，总结方法师：在梳理出文章的线索后，我们还要安排文章的详略。
下面我们来共同讨论一下如何安排详略。
课件出示：1）确定文章的重点和次重点。
2）根据主题句的先后顺序，安排文章的详略。
3）注意段落之间的过渡。
设计意图】本环节通过师生共同讨论，总结方法，引导学生掌握安排详略的方法，提高学生对文章重点和次重点的把握能力。
妈妈端着盘子进来，说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和XXX一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我和爸爸都很感兴趣，夹了一些荠菜尝了尝，味道确实不错。
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“我们小时候野菜可是主食啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
新人教版部编版教材七年级语文上册 写作《如何突出中心》优秀教案
新人教版部编版教材七年级语文上册写作《如何突出中心》优秀教案【教学目标】1.能根据文章中心，有序地选择和安排素材。
2.能够恰当地通过描写方法，来进一步凸显文章中心。
【教学重点】能够恰当地通过描写方法，来进一步凸显文章中心。
【教学难点】能够学会场面描写的方法，来进一步凸显文章中心。
【教学准备】体验式活动的组织与安排和PPT教学课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入整体评价同学们此次作文情况，然后直接导入。
二、情景再现1.观看图片，请同学回想活动时的场景，并激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.自由发言，请同学谈谈在游戏的过程中，哪些片段曾给你留下深刻的印象或触动了你的灵魂。
三、围绕中心，确定详略1.齐读一位同学的文章，请同学回答文中哪些地方应该详写。
2.出示郑振铎的《猫》，进一步引领学生明确突出文章中心需要详略得当。
3.总结方法1：围绕中心，确定详略四、凸显中心，细致描写1.展示学生的作品，分别从语言、动作、神态、心理描写这四个方面来展示。
2.请作者朗读自己的作品，并说说自己写时的思考。
3.分别出示鲁迅的《阿长与〈山海经〉》和《从百草园到三味书屋》中的经典描写部分，进一步引领学生明确这几种描写方法的妙处，并明确这些描写方法对突出文章中心的作用。
4.总结方法2：凸显中心，细致描写5.教师引领：指出学生作品中涉及到的描写方法只是从一个一个的“点”来写，为了突出这篇作文的中心，还可以从“面”的方面来着笔，即场面描写。
6.介绍什么是场面描写，以及作文中运用场面描写的妙处。
五、妙笔生花1.请同学修改自己的作文，要求用上场面描写和其它任意一种描写方法。
2.老师出示自己所写的场面描写。
六、总结。
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单元写作如何突出中心
学习目标
1.学会围绕文章中心来写人叙事。
2.学会安排好内容的主次和详略,按一定线索条理写作。
3.学习综合运用多种方法写人叙事。
学习过程
一、反思学习
下面三段文字是学校组织夜行军后,小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的,请你猜一猜,这几段文字分别是哪个年级的同学写的,为什么?
★文段一
天空飘着蒙蒙细雨,一路上我们排着整齐的队伍,有的无精打采,一副没有睡醒的样子;有的说说笑笑,特别兴奋;还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所,我又喝多了水,实在憋不住了,就选了个没人的地方小便。
★文段二
两点半,集结号吹响了,我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。
天空飘着蒙蒙细雨,马路上的车稀稀拉拉。
大约走了三分之一的路程,就到了能量补给点,说是能量补给,也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士,然后有一杯姜汤。
不过,这是我第一次在夜晚远足,还是觉得蛮有意思的。
★文段三
天空中淅淅沥沥地飘着雨,时大时小,仿佛是在给我们鼓劲儿加油,我看见前面的女生居然摘下雨帽,昂着头,大踏步地走,一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音,一大一小,一短一长,宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里,我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩,我也不由得加快了脚步。
二、技巧指引
阅读例文,回答问题。
坚持就会成功
(1)获得成功的方法很多,我认为:坚持就会成功,只要你能坚持下去,就一定会获得成功。
(2)烈日似火,大地像蒸笼一样,热得人喘不过气来。
走在路上,迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头,知了不住地在枝头发出令人烦躁的叫声,像是在替烈日呐喊助威。
(3)为了通过即将到来的舞蹈过级考试,我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆,我开始了基本动作的练习,不一会儿,我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中,浑身酸痛,真想一屁股坐在地上,再也不起来了。
(4)“放弃吗?”我悄悄地问自己。
抬起头,我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。
她为了通过业务考试,连续几个月苦读。
就连陪我练舞蹈的空儿,都变成了她读书的时间。
此时,刺眼的阳光穿透玻璃,照在妈妈的后背上,妈妈坐在坚硬矮小的椅子上,她的头发因汗水的浸润变得微湿,但她仍然坐在那里专注地读着,手中的笔还在不停的画着,时而双眉紧锁,时而微微点头。
妈妈这么大年龄,为了获得成功,都还在不懈坚持,难道我就这么轻言放弃?不!我要和妈妈比一比!
(5)我的心又重新回到了训练场上,手握把杆,将自己的腰板挺直到最完美的极限。
一踢腿,一抬臂,一转身,一收腹,认真地做着每个动作。
一遍,两遍,重复,再重复,任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落,流过眉骨,有的站在睫毛上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩涩的,一分钟,十分钟,时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。
虽然身体的疼痛不间断的侵袭
着我,但我始终如一的努力向上伸展着,伸展着旋转,再旋转,再踢腿,再抬臂,再转身,再收腹,绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音,手臂努力向上,身体在空中旋转划出美丽的弧度,我好像穿上了带有魔力的红舞鞋,与音乐完全融合在一起。
我忘情地跳着,任凭汗水滴落在地板上。
(6)一个月后,我收到了考级通过的成绩单,我的心中充满了喜悦,因为我收获的不仅仅是一份成绩单,更明白了坚持的意义:因为坚持,我给了自己成功的机会;因为坚持,我发现了艺术之美;因为坚持,我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。
1.阅读文中第(2)段,属于什么描写?有什么作用?
烈日似火,大地像蒸笼一样,热得使人喘不过气来。
走在路上,迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头,知了在枝头不住地发出令人烦躁的叫声,像是在替烈日呐喊助威。
2.理解下面句子的作用。
此时,刺眼的阳光穿透玻璃,照在妈妈的后背上,妈妈坐在坚硬矮小的椅子上,她的头发因汗水的浸润变得微湿,但她仍然坐在在那里专注地读着,手中的笔还在不停地画着,时而双眉紧锁,时而微微点头。
3.阅读第(6)段,说说它的作用。
一个月后,我收到了考级通过的成绩单,我的心中充满了喜悦,因为我收获的不仅仅是一份成绩单,更明白了坚持的意义:因为坚持,我给了自己成功的机会;因为坚持,我发现了艺术之美;因为坚持,我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。
三、写作实践
以“电视机前(餐桌前)的”为题,自定中心,写一篇作文。
不少于600字。
参考答案
一、反思学习
“文段一”为小学三年级的学生所写,记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事,但文段没有中心。
“很可惜路上没有厕所,我又喝多了水,实在憋不住了,就选了个没人的地方小便”句无意义。
“文段二”为小学六年级的学生所写,交代清楚了夜行军的时间、地点、人物,有中心——觉得第一次夜行军有意思,但没有突出中心的内容。
“文段三”为初一的学生所写,文段有中心——夜行军很快乐,而且是通过女生大踏走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
二、技巧指引
1.环境烘托,渲染气氛,揭示中心。
2.细节描写,与“我”的表现形成对比,突出妈妈执着的精神品质,为突出中心服务。
3.总结全文,呼应前文,点明了坚持的意义,深化主题。
三、写作实践
例文:
电视机前的一家子
我们一家子可都是电视迷,老妈喜欢电视剧,老爸喜欢看新闻,我除了打仗类的电视剧和动画片,几乎什么都看,小妹则是动画片的忠实粉丝,怎么都不会变节的。
今天是周六,我想,大家的“眼球爱好”不同,今晚可有好戏看喽。
可是今天,我家看电视
还真有点儿奇妙。
不信,请看。
和往常一样,七点半,电视按时打开。
这些天,老妈准时锁定中央八台,她可是电视剧《特殊使命》的忠实观众。
每晚播出时间一到,她就放下手头的活儿,端坐在沙发上,全神贯注地看着。
她总是不住地称赞“身在曹营心在汉”的巩向光,也常常为地下党打败了无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。
可是今天,她竟然没看精彩的电视剧,反而跟着表妹六六看起了动画片《海绵宝宝》。
我呢,丈二和尚摸不着头脑,老妈怎么“返老还童”,啥时爱上动画片了?无所事事的我倒在沙发上打盹,恍惚中看见表妹六六正美美地看她的《海绵宝宝》,时而兴奋地在沙发上又蹦又跳。
“姐姐,快看!”我睁眼一看,咦?六六咋换了频道?竟换成了我爱看的《武十郎》!我顿时来了精神,不管三七二十一,两眼直直地盯上了电视,看着演员们搞笑的动作,我笑得直不起腰。
表妹六六在一旁自我夸奖:“我是好宝宝,讲文明!”无意间,我发现老妈在发呆,一阵歉意涌上心头。
平时老妈最累了,好不容易到晚上看看电视放松放松,再说六六都知道不自私,可是我呢?于是,我马上又把电视换回了中央八台。
很快,爸爸回来了,我们把电视调到了爸爸喜欢的新闻频道,然后,爸爸也发现了……
这一天晚上到家走马灯似的看着各自的喜欢的电视节目和对方喜欢的电视节目,虽然断断续续,但是大家心里都很开心!瞧这电视机前的一家子啊!
点评:本文以“我”的口吻,聚焦在周六,四个人围在电视机旁。
重点描述了每个人的语言、动作、神态、心理描写,充满家的温馨。