17《雪地里的小画家》
中班语言《雪地里的小画家》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《雪地里的小画家》了解小动物们在雪地里画画的场景，认识小动物们的脚印。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够模仿故事中小动物的脚印。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识小动物们的脚印。
难点：让幼儿能够模仿故事中小动物的脚印，发挥想象力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等展示小动物的脚印，帮助幼儿观察和理解。
2. 情景教学法：创设雪地场景，让幼儿身临其境，增强体验感。
3. 游戏教学法：通过模仿小动物脚印的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、小动物脚印图片、雪地场景布置。
2. 材料：画纸、颜料、画笔。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察雪地场景，引导幼儿谈论小动物在雪地里画画的情景。
2. 故事分享：讲述故事《雪地里的小画家》，让幼儿了解小动物们的脚印。
3. 观察与讨论：展示小动物脚印的图片，引导幼儿观察并说出各小动物的脚印特点。
4. 模仿练习：让幼儿分组模仿故事中的小动物脚印，用画笔在画纸上进行创作。
5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏、交流。
6. 总结与反思：引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，培养幼儿的环保意识。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的小动物脚印，并记录下来。
六、教学评价：1. 幼儿对故事内容的理解程度，能否正确描述小动物们的脚印特点。
2. 幼儿在模仿练习中的参与程度，画出的脚印是否符合故事中小动物的脚印特点。
3. 幼儿在展示与分享环节的表现，能否自信地展示自己的作品，并简单描述创作思路。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、讨论，让幼儿在实践中掌握知识点。
2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度。
八、教学拓展：1. 开展户外活动，带幼儿去大自然中观察小动物的脚印，让幼儿亲身体验。
人教版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《雪地里的小画家》课文原文及赏
析
《雪地里的小画家》课文原文：
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一个冬天的雪景和一群小动物在雪地里画画的场景。
首先，课文通过反复的“下雪啦，下雪啦！”表达了孩子们对雪的喜爱和期待，同时也营造出一种欢快、热闹的氛围。
接着，课文介绍了四位“小画家”——小鸡、小狗、小鸭和小马，他们分别在雪地上留下了独特的“画作”：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
这些形象的比喻既符合每种动物的生活习性和脚印特征，又富有诗意和艺术感，使孩子们在学习语言的同时，也能感受到大自然的美丽和生命的奇妙。
然后，课文用“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话赞美了这些小画家们的天赋和创造力，同时也寓言性地暗示了大自然本身就是最美的画布和最神奇的画笔。
最后，课文以青蛙为什么没参加的问题和他在洞里睡着的回答，巧妙地引入了冬眠的知识，并以此提醒孩子们要尊重自然规律和生物习性，同时也给故事增添了一丝幽默和趣味性。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动有趣的形象和寓教于乐的主题，深受小学生们喜爱，也是小学语文教育中的经典之作。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以提高语言表达和理解能力，还能培养观察力、想象力和环保意识，以及对生活和大自然的热爱和敬畏之情。
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教学设计篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
作者准备了一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案，供大家参考！一年级语文《雪地里的小画家》课文原文xiàxuělaxiàxuěla下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā雪地里来了一群小画家。
xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòngyánliàobúyòngbǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéngyìfúhuà几步就成一幅画。
qīngwāwèishénmeméicānjiā青蛙为什么没参加?tāzàidònglǐshuìzháola他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
雪地里的小画家一年级课文原文
雪地里的小画家一年级课文原文作文一《雪地里的小画家一年级课文原文》小朋友们，你们知道吗？冬天来啦，下雪啦！雪地里可热闹啦！在雪地里呀，来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
为啥它们画的不一样呢？因为它们的脚丫子不一样呀！小鸡的脚丫像竹叶，小狗的脚丫像梅花，小鸭的脚丫像枫叶，小马的脚丫像月牙。
你看，多有趣呀！它们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为啥没参加？它在洞里睡着啦！小朋友们，冬天是不是很神奇呀？作文二《雪地里的小画家一年级课文原文》嘿，小伙伴们！咱们一起来聊聊雪地里的小画家。
冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地变得白茫茫一片。
这时候，小画家们就来啦！小鸡开开心心地跑过来，用它尖尖的爪子在雪地上画出了一片片竹叶。
小狗呢，欢蹦乱跳的，它的脚印就像一朵朵漂亮的梅花。
小鸭摇摇摆摆地走着，身后留下了像枫叶一样的痕迹。
小马跑得可快啦，它的蹄印就像弯弯的月牙。
可是，青蛙怎么没出现呢？原来呀，它在洞里呼呼睡大觉呢。
雪地里的世界真奇妙，是不是呀？作文三《雪地里的小画家一年级课文原文》小朋友们，今天咱们来讲讲雪地里的故事。
下雪啦，下雪啦！雪地上来了一群可爱的小画家。
小鸡“叽叽叽”，它画出了细细的竹叶。
小狗“汪汪汪”，印出了好看的梅花。
小鸭“嘎嘎嘎”，踩出了像扇子的枫叶。
小马“哒哒哒”，踏出了月牙一样的脚印。
它们可真厉害，不用笔和颜料，就能画出这么美的画。
而青蛙这个小懒虫，在洞里睡懒觉呢。
等咱们下雪的时候，也去雪地里画画，好不好？作文四《雪地里的小画家一年级课文原文》同学们，你们瞧！冬天的雪地里来了好多小画家。
小鸡跑过来，爪子一踩，竹叶就出来啦。
小狗跑过去，小脚印变成了梅花。
小鸭也来凑热闹，枫叶一样的画就有啦。
小马更厉害，月牙画得可漂亮了。
它们可聪明啦，不用准备画画的东西，随便走走就完成了作品。
青蛙弟弟呢？它在洞里做着甜甜的梦呢。
咱们也去雪地里玩玩，说不定也能当小画家哟！作文五《雪地里的小画家一年级课文原文》小朋友，快来听！雪地里有一群神奇的小画家。
部编版一年级语文上册_课文17_《雪地里的小画家》
雪地里来了哪些小画家呢？
它们各自画的什么？
它为们什除么了它在们雪不地用里笔作和颜料画就以能外画，还 在出哪这想里么一美想丽哪作的些画动？呢物？还可以在雪地里 作画？
为什么青蛙没来画画呢？ 哪些动物要冬眠呢？
1、小马会画( 月牙 )。 2、小鸡会画( 竹叶 )。 3、小鸭会画( 枫叶 )。 4、小狗会画( 梅花)。
因为小鸡的脚印像竹叶 ， 所以小鸡画竹叶 。
因为小狗的脚印像梅花， 所以 小狗画梅花 。
因为 小鸭的脚印像枫叶， 所以 小鸭画枫叶 。
因为 小马的脚印像月牙， 所以 小马画月牙 。
17、雪地里的小画家
xià xuě lɑ xià xuě lɑ
下 雪 啦，下 雪 啦！
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
说一说
小鸡画（竹叶），
小狗画（ 梅花 ）， 小鸭画（ 枫叶）， 小马画（ 月牙）。
我会说
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 汪汪汪，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 咴咴咴，我是（ ），我的脚印像 （ ）。
笔( 毛笔) 画( ) 几画 几( 几个) 用( ) 不用 地( 下地) 他( ) 他们
雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo ɡǒu huà méi huā
小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 花，
xiǎo yā huà fēnɡ yè xiǎo mǎ huà yuè yá
小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 牙。
bú yònɡ yán liào bú yònɡ bǐ
小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 花，
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
《雪地里的小画家》课文原文与朗读
《雪地里的小画家》课文原文与朗读1、《雪地里的小画家》课文原文与朗读[-video vids=q0313707fn4]xuědìlǐde__ǎo huàjiā12雪地里的小画家__à xuěla__àxuěla下雪啦，下雪啦!xuědì lǐlái le yì qún __ǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
__ǎo jī huàzhú yè__ǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，__ǎo yā huà fēng yè__ǎo mǎhuà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòng yán liào búyòng bǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéng yìfúhuà几步就成一幅画。
qīng wāwèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加?tāzài dòng lǐshuìzháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文程宏明，选作课文时有改动。
2、一年级课文《雪地里的小画家》教案一、教学目标：1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。
二、课前准备：1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程：(一)导入课题：板书课题。
1、你们喜欢下雪吗?为什么?2、小组展示搜集的下雪图片。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
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“动感课堂教学”教案设计
科目：语文课型：精读课文课题：17、雪地里的小画家设计者：
教材内容简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
学情分析儿童喜欢唱唱画画，教学时可以采用画一画、赛一赛的方式激发学生学习的积极性。
教学目标
知识目标：⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等１１个生字，会写几、用、鱼这３个字，
认识２个偏旁“虫、目”；
⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形
状以及青蛙冬眠的特点。
能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
情感、态度与价值观：⑴培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
⑵进一步激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
教学难点：
重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不
同形状以及青蛙冬眠的特点。
难点：教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月
牙）。
策略、方法“动感教学”法
教学过程
（第一、二课时）
教学环节（步骤）教学内容（学什
么）
教师活动
（怎样指导）
学生活动
（怎样学习）
设计
意图
一、、设置情境，揭示课题。
引入新课
1、游戏导入：在扑有白
粉笔灰的黑板上做手印
板画游戏，引出“小画
家”再播放课件进一步
引出“雪地里”。
1、看图，学生齐读课题《１
7、雪地里的小画家》
抓住一年级学
生好奇好动的
特点，以游戏的
方式导入课题
并为学习感悟
课文作下铺垫
二、引导初读、识字。
识字
⑴师范读课文。
2）、检查生字学习情况。
小结方法：看、问、查、
猜……
①多种方式认读注音
生字。
②去掉拼音读生字.
3）认读带拼音的词语
1）、学生认真听老师读课
文，注意字音。
2）生自读课文：①勾画
出本课的生字。
②学生
选用自己喜欢的识字办法
学习生字、掌握读音。
③去掉拼音读生字.
3）认读带拼音的词语。
4）自读---同桌检查读。
三、再读课文：朗读、感悟朗读、感悟
1）、齐读课文，找
找这篇课文共几句话。
2）、逐句学习、感悟
课文并指导朗读。
3）、剩下的句子随机教
学：重点感悟：小动物
画了什么，为什么这么
画？
1）、自读，标好句子。
2）再读课文，找好出来画
画的的小动物。
3）感悟：第一句抓住
“！”看多媒体课件，读
出下雪了小动物们激动、
惊喜的语气。
4）可以用同桌赛读、小组
赛读的形式感悟课文。
（注重过程、落
实教学过程，给
学生开放的思
维空间，发展学
生思维、发展学
生语言、发展学
生能力。
）
四、赏读课文，诵读，背诵诵读，背诵指导诵读、背诵：
1、扮演小动物学画画
2、分清谁画了什么？
多种形式诵读、背诵。
五、拓展。
理解小青蛙为什么没出
来？还有那种动物跟它
一样？说说原因，并举例还有哪些小动物也过冬？
板书设计雪地里的小画家
小鸡竹叶小狗梅花
小鸭枫叶小马月牙课后自评。