【思维导图】第二章 进程的描述与控制- (2)
(完整版)八年级上物理思维导图
八年级上物理思维导图一、八年级上物理知识框架1. 运动和静止（1）机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变。
（2）参照物：用来判断物体运动和静止的物体。
（3）运动和静止的相对性：同一个物体相对于不同的参照物，其运动状态可能不同。
2. 长度、时间和速度（1）长度的测量：刻度尺、卷尺等。
（2）时间的测量：秒表、电子表等。
（3）速度：物体在单位时间内通过的路程。
（4）平均速度：物体在一段时间内通过的路程与时间的比值。
3. 声音（1）声音的产生：物体的振动。
（2）声音的传播：需要介质，不能在真空中传播。
（3）声音的特性：音调、响度和音色。
4. 光和颜色（1）光的传播：沿直线传播，遇到障碍物会反射。
（2）光的反射：平面镜、凹面镜、凸面镜等。
（3）光的折射：凸透镜、凹透镜等。
（4）颜色：物体反射的光的颜色。
5. 物质的性质（1）密度：物质的质量与体积的比值。
（2）比热容：物质吸收或放出热量时温度变化的大小。
（3）熔点、沸点：物质从固态变为液态、从液态变为气态的温度。
6. 力（1）力的作用效果：改变物体的运动状态或形状。
（2）力的单位：牛顿（N）。
（3）力的三要素：大小、方向和作用点。
7. 压强（1）压强：单位面积上受到的压力。
（2）压强的计算：压力除以受力面积。
8. 浮力（1）浮力的产生：物体在液体中受到的向上托的力。
（2）阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于排开的液体重量。
9. 简单机械（1）杠杆：支点、动力臂、阻力臂。
（2）滑轮：定滑轮、动滑轮、滑轮组。
（3）斜面：斜面的倾斜角度越小，省力效果越好。
10. 能量（1）动能：物体由于运动而具有的能量。
（2）势能：物体由于位置或状态而具有的能量。
（3）机械能：动能和势能的总和。
二、八年级上物理重点难点1. 声音的产生和传播：理解声音的产生和传播过程，区分声音在固体、液体、气体中的传播特点。
2. 光的反射和折射：掌握光的反射定律和折射定律，理解凸透镜和凹透镜的成像原理。
《进程的同步》PPT课件
私用信号量：拥有信号量的进程只对信号量进行P操作
V操作由其他进程进行 用于进程间的合作
后继进程： P（s）
前驱进程： V（s）
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2.3.3 信号量的应用
▪ １.利用信号量实现进程互斥
P(s) 临界区
V(s)
临界 资源
P(s) 临界区
V(s)
进程Ａ
进程Ｂ
原理:为临界资源设置一互斥信号量，初始值为１，将 个进程的临界区CS置于P(S)和V(S)操作之间即可．
Pj：...... lock( L ) C( j )
unlock( L ) ......... unlock( L ) .........
Pi： 进程i C( i )： Pi的临界区
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出了问题的锁 L
进程 1 ......
进程 2 10
......
check: if ( L = = 1){
check: if ( L = = 1){
• 在临界区中，进程能改变变量的值，更新 数据表或写文件等。
•系统只允许一个进程在临界区执行，而不 允许其它进程进入临界区。
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• 解决临界区问题必须遵循的原则：
1. 当某一时刻没有进程处于临界区内时，相应的临界资源处 于空闲状态。因而可允许一个请求进入临界区进程立即进 入临界区，以有效地利用临界资源。
----------源于进程 间合作,产生同步问题
10
司机
售票员
正常行车 到站停车
同步
检查车况
关车门 是
开车
否 同步
售票
否
到站停车
是 开车门
维持秩序 关车门
11
同步实现初探（二）
打印进程 1
王道 计组 第二章 数据的表示和运算_思维导图模板免费分享
尾数右移时，不论丢掉的最高数值位是1还是0，都使右移的尾数末位横置1，这 种方法同样有使尾数变大和变小的两种可能
阶码上溢
抛出异常(中断)
溢出判断
阶码下溢
按机器0处理
采用双符号位，可拯救尾数溢出
其余内容
强制类型转换
表示无符号数的加减法是否发生了进位或借位。当CF=1时，说明无符号数加减运 算发生了进位或借位，也即发生了溢出
CF（进位/借位标志）
硬件的计算方法：CF=最高位产生的进位⊕sub
sub=1表示减法 sub=0表示加法
仅对无符号数加减法有意义
注意：CF位对有符号数的加减法无意义
通过改变各个数码位和小数点的相对位置，从而改变各数码位的位权
左移n次，上商n+1次，最后一次上商余数不左移 若余数为负，可直接商0，并让余数左移1位再加上|除数|，得到下一个新余数 若余数位正，则商1，让余数左移1位再减去|除数|，得到下一个新余数
手算模拟
除法运算
原码除法：加减交替法（不恢复余数法）
余数的正负性与商相同
最后一步时若余数为负，需商0，并+[|y|]补
一位全加器的设计
本位和 本位向高位的进位
串行加法器
一位全加器＋进位触发器，只能一位一位地加
串行进位的并行加法器
多个全加器简单串联,可多位同时加 计算速度取决于进位产生和传递的速度
回忆:各种门电路的图形，全加器的图形和输入输出信号
串行进位的并行加法器
把n个全加器串接起来，就可进行两个n位数的相加。
加法器、ALU的改进
数制与编码
运算方法和运算电路
操作系统第二章进程的描述与控制题目
操作系统第⼆章进程的描述与控制题⽬1-1. 下⾯对进程的描述中，错误的是。
A.进程是动态的概念B. 进程执⾏需要处理机C.进程是有⽣命周期的D. 进程是指令的集合【答案】D动态的，有⽣命周期的。
【解析】【解析】程序是指令的集合。
⽽进程是程序的⼀次执⾏，是动态的，有⽣命周期的。
1-2. 分配到必要的资源并获得处理机时的进程状态是 ()A. 就绪状态B. 执⾏状态C. 阻塞状态D. 撤消状态【答案】B【解析】分配到必要地资源获得处理机时的进程状态是执⾏状态。
1-3.程序的顺序执⾏通常在①的⼯作环境中，具有以下特征②。
程序的并发执⾏在③的⼯作环境中，具有如下特征④。
A. 单道程序B.多道程序C. 程序的可再现性D. 资源共享【答案】①A ②C ③B ④D。
【解析】程序的顺序执⾏通常在单道程序的⼯作环境中，具有程序结果的可再现性特征；程序的并发执⾏在多道程序的⼯作环境中，具有共享资源的特征。
1-4. 下列进程状态变化中，变化是不可能发⽣的A. 运⾏——就绪B.运⾏—— 等待C. 等待——运⾏D. 等待——就绪【答案】C【解析】当调度程序为某就绪状态的进程分配了处理机时，该进程便由就绪状态变为执⾏状态；正在执⾏的进程因等待发⽣某事件⽽⽆法执⾏时，该进程由执⾏状态变为等待状态；当处于等待状态的进程所等待的事件发⽣时，该进程由等待状态变为就绪状态；正在执⾏的进程如因时间⽚⽤完⽽暂停执⾏，该进程由执⾏状态变为就绪状态。
等待——运⾏不可能发⽣，就绪—— 等待不可能发⽣。
运⾏不可能发⽣，就绪唯⼀的双向箭头是运⾏运⾏——就绪，就绪——运⾏唯⼀的双向箭头是1-5. 当时，进程从执⾏状态转变为就绪状态。
A. 进程被调度程序选中B. 时间⽚到C. 等待某⼀事件D.等待的事件发⽣【答案】B。
【解析】正在执⾏的进程，如因时间⽚⽤完⽽暂停执⾏，则该进程由执⾏状态转变为就绪状态。
就绪——运⾏ C. 等待某⼀事件运⾏—— 阻塞 D.等待的事件发⽣等待——就绪A. 进程被调度程序选中，进程被调度程序选中，就绪1-6. 如果系统中有n个进程，则就绪队列中进程的个数最多为。
(完整版)操作系统第二章课后答案
第二章进程管理2. 试画出下面4条语句的前趋图:S2: b:=z+1;S3: c:=a-b;S4: w:=c+1;3.程序在并发执行时，由于它们共享系统资源，以及为完成同一项任务而相互合作，致使在这些并发执行的进程之间，形成了相互制约的关系，从而也就使得进程在执行期间出现间断性。
4. 程序并发执行时为什么会失去封闭性和可再现性？因为程序并发执行时，是多个程序共享系统中的各种资源，因而这些资源的状态是由多个程序来改变，致使程序的运行失去了封闭性。
而程序一旦失去了封闭性也会导致其再失去可再现性。
5. 在操作系统中为什么要引入进程概念？它会产生什么样的影响?为了使程序在多道程序环境下能并发执行，并能对并发执行的程序加以控制和描述，从而在操作系统中引入了进程概念。
影响: 使程序的并发执行得以实行。
6. 试从动态性，并发性和独立性上比较进程和程序?a. 动态性是进程最基本的特性，可表现为由创建而产生，由调度而执行，因得不到资源而暂停执行，以及由撤销而消亡，因而进程由一定的生命期；而程序只是一组有序指令的集合，是静态实体。
b. 并发性是进程的重要特征，同时也是OS的重要特征。
引入进程的目的正是为了使其程序能和其它建立了进程的程序并发执行，而程序本身是不能并发执行的。
c. 独立性是指进程实体是一个能独立运行的基本单位，同时也是系统中独立获得资源和独立调度的基本单位。
而对于未建立任何进程的程序，都不能作为一个独立的单位来运行。
7. 试说明PCB的作用?为什么说PCB是进程存在的唯一标志?a. PCB是进程实体的一部分，是操作系统中最重要的记录型数据结构。
PCB中记录了操作系统所需的用于描述进程情况及控制进程运行所需的全部信息。
因而它的作用是使一个在多道程序环境下不能独立运行的程序(含数据)，成为一个能独立运行的基本单位，一个能和其它进程并发执行的进程。
b. 在进程的整个生命周期中，系统总是通过其PCB对进程进行控制，系统是根据进程的PCB而不是任何别的什么而感知到该进程的存在的，所以说，PCB是进程存在的唯一标志。
《进程管理》课件
和协作。
进程迁移
02
为了提高系统可靠性和可用性，分布式系统支持进程迁移，确
保关键任务能够持续运行。
负载均衡
03
分布式系统通过负载均衡技术，将任务分配到不同节点上执行
，提高系统整体性能。
THANKS
感谢观看
当系统中存在多个等待资源的进程，且每 个进程都持有至少一个资源并等待获取被 其他进程持有的资源时，就会产生死锁。
通过设置资源分配顺序或限制资源请求量 来避免饥饿。
• 死锁预防
• 死锁避免
通过破坏死锁产生的必要条件来预防死锁 ，例如预先分配资源、设置最大需求量等 。
在分配资源时进行检测和限制，避免产生 死锁，例如银行家算法。
进程的状态及其转换
总结词
阐述进程的三种基本状态及转换关系
详细描述
进程状态分为新建、运行、阻塞和就绪等状态。新建状态是进程被创建时的状态，运行状态是进程获 得CPU并执行的状态，阻塞状态是进程等待某个条件成立而暂时无法执行的状态，就绪状态是进程已 具备运行条件但未获得CPU时的状态。不同状态之间可以相互转换。
进程管理在操作系统中的应用
01
02
03
进程调度
操作系统通过进程调度算 法，合理分配系统资源， 确保进程能够高效地运行 。
进程同步
操作系统提供进程同步机 制，实现多个进程之间的 协同工作，避免资源竞争 和死锁。
进程通信
进程之间通过消息传递、 共享内存等方式进行通信 ，实现数据交换和协同工 作。
多核处理器下的进程管理技术
进程与程序的区别和联系
总结词
比较进是程序的一次执行过程，具有动态特性和独立性。 程序是静态的，而进程是动态的。程序是永存的，进程是暂时的。程序是过程的代码， 而进程是执行这些代码的过程。一个程序可以对应多个进程，但一个进程不能对应多个
《进程管理》PPT幻灯片
• 通用R • PC指令计数器 • 程序状态字PSW • 用户栈指针
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CPU现场保护信息（进程上下文）
当处理机被中断时，各种Register的内容都必须保存在被中断进 程的PCB中，以便在改进程重新执行时，能从断点继续执行。
(1)通用R（用户可视寄存器）8-32个(在RISC结构中，可超过10 0）
LIST在一个特殊区域） • 3. 初始化PCB • 4. 将新进程插入就绪队列。
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创建原语
Procedure create (n,s0,P0,m0,R0,acc)
begin
i:=get internal name(n);
获得内部名
i.id :=n;
填外部名
i.priority := P0; i.CPUstate:= s0; i.mainstore:= m0; i.resources:= R0; i.status:=readys;
运行队列：单机系统中整个系统一个。
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2.1.5进程控制块(2)
• 链接方式 把具有相同状态的PCB，
用其中的链接字，链接 成一个队列。
执行指针
就绪队列指针
多个 阻塞队列指针
空闲队列指针
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PCB1 PCB2 PCB3 PCB4 PCB5 PCB6 PCB7 PCB8 PCB9
思考：① 哪些程序段的执行必须是顺
序的？为什么？
② 哪些程序段的执行是可并行的？为
什么？
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程序的并发执行(2)
• 二、特征
• 间断性 • 失去封闭性：主要由共享资源引起 • 不可再现性：P37例，设N的初值为n。
八下数学第二章思维导图人教版
八下数学第二章思维导图人教版《八下数学》是学生日常学习、生活中涉及到的最广泛的问题，它是由全国人民共同创造、共同发展起来。
《八下数学》教材分为八章，第一章为基本概念与性质，第二章为数学方法及应用，第三章为算术几何。
这几章是八年级数学的基础知识和重要知识点，也是学好数学的重点所在。
“八下数学”作为国内最早应用于小学课本教学的一门学科，从初中进入高中后，对此章节内容有所侧重和改变。
所以“八下数学”中部分知识涉及范围较广。
本节课内容共分为四个板块：概念与性质、空间与几何、计算应用和解题技巧三个方面。
通过对概念与性质、空间与几何、计算应用三个方面内容的分析和总结，掌握了该部分内容中重要的知识点及运用公式解决问题的能力。
一、概念与性质本单元主要包括两个重要的知识点：概念：两个概念相互关联，互相影响。
两个概念相互区别，共同构成一个新事物及其概念。
性质：概念的发展和完善是一个动态的过程。
认识新事物是认识事物与不一样事物之间区别的开始，它是认识事物发展和完善所必须具备的一种态度。
通过本单元内容的学习，可以将此部分内容形成一条逻辑清晰、完整可行的知识脉络。
1、两个概念相互关联，互相影响，是两个概念相互区别的基础。
(1)含义：表示一件事物的不同方面的属性，而这一属性是在具体事物的某个方面或某些方面具有某种属性。
(2)关系：一个事物或一组关系可以表示成多个概念。
(3)关系：在相互关联的基础上形成的概念。
(4)关系：两个不一样的概念必须互相学习或者影响彼此才能被创造和应用。
(5)区别：事物具有相对独立性和相对统一性；事物具有绝对性和相对独立性；事物具有相对统一性；事物具有绝对性和相对统一性；事物具有相对统一性。
(6)解释：两个事物或要素之间相互关系或区别是认识新事物及其自身关系和相互关系及产生一系列新概念所必须具备的前提条件。
也是知识理解与记忆中极其重要的内容之一。
通过此部分内容学习可以使学生了解事物之间相互区别的基础知识，从而加深学生对这部分内容的理解与记忆。