浙教版科学八年级上册第一章 第2节 水的组成
浙教版八年级科学上册课件：1.2水的组成 (共23张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/ 112021/8/112021/8/112021/ 8/118/11/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/ 8/112021/8/11
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
变化的实质：
水是由水分子构成的，2个氢原子和1个 氧原子构成1个水分子；通电时水分子分解 为比它更小的微粒氧原子和氢原子，然后 它们又各自重新组合，生成由2个氧原子构 成的氧分子和由2个氢原子构成的氢分子。
思考问题
水的电解是化学变化还是物理变化？ 冰山的形成呢？
氧气和氧、氢气和氢是否一样？
能不能说“因为电解水生成氧气和 氢气，所以水是由氧气和氢气组成 的”？
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/ 112021/8/112021/8/11
11, 2021
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
八年级科学上册-第1章第2节-水的组成教案-浙教版
第二节水的组成一、教学目标1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2．掌握检验氢气和氧气的方法。
3．结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。
4．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
二、教学重点证明水的组成三、教学难点做好电解水的实验四、教学用具电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）五、教学过程（一）新课引入师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。
在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。
师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。
师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。
今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。
（二）新课教学师：我们先来讨论下面的两个问题：氢气有什么用途？氧气有什么用途？学生分组讨论。
师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。
）可略去不讲。
Ⅰ演示实验1．介绍实验装置师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。
师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
2．注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
3．接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？（3）两玻璃管内液面如何变化？说明什么？[学生活动，分析实验现象，完成下列问题]在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察到两个电极出现------------------和两支玻璃管内液面-----------------------学生得出结论：水电解产生气体，正极产生的气体体积小，负极产生的气体体积大。
浙教版 八年级 科学 上册 第一章 第2节 水的组成 (共38张PPT)
电解水装置
氧气
氢气
点燃 ——燃烧并产生淡蓝色的 火焰 （通直流电）
第 2节
水的组成
可燃烧并产生淡蓝色 一、.水的电解——水的组成 的火焰 通直流电 1.水 氢气 +氧气 （体积比 2 ： 1）
使带火星的木条复燃
负极
正极
2.水是由氧和氢组成的。
思考问题
氧气和氧、氢气和氢是否一样？
体积最小，即水在4℃时的密度最大。
当气温下降时，湖里靠近水面的湖水温度首先降低， 水的密度变大而下沉，湖底温度较高、密度较小的水 上升形成对流，直到整个湖水温度降到4℃时，水的密 度最大，对流不再进行。当气温继续下降到o℃以下后， 靠近水面的水首先结冰，只要湖水不是很浅，在湖底 部的水温仍保持在4℃左右而没有结成冰。
12．根据下图完成下面空格。
蒸发 ，形成大气水，大气 （ 1 ）海洋水通过 B______ 降水 重新落到海洋上，海洋上空的大 水通过 A_____ 水汽输送到达陆地上空，再通过 D 气水通过 C_________ 降水 落到陆地上，陆地上的水通过 F_____ 河流 或 ______ 蒸发 地下河 流入海洋中，也可以通过E____ ______ 形成大气。 （ 2 ）地球上的水循环是指 ______ 、陆地水和 海洋水 _______之间的相互转换和运动。 大气水
复习巩固
1 ．估计一下，你一天摄入的水有＿＿＿升，它 又是通过＿＿＿，＿＿＿，等途径排出体外的。 2．陆地水是人们生产、生活用水的主要来源， 而人类较易利用的只占淡水总储量的 0.3 ％，它 主要包括（ ） D A．河水、湖泊水、地下水 B．陆地水、冰川、江河水 C．江河水、淡水湖泊水、冰川 D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
水的组成(PPT课件(初中科学)19张)
浙教版八年级上册
第1章·第2节 水的组成
我们天天都要喝水，你可曾想过，水是由什么组成的呢?
水的电解
如果在水中通直流电，这时会有什么现象产生? 水会变成其物质吗?
温馨提示：
1、注意视察两电极产生气体体积有何差异。
2、为了增强水的导电性，加入少量硫酸或氢氧化钠溶液
仔细视察∶水的颜色、状态为___ 两个电极上出现了____，两支玻璃管内液面___，产生的 气体的体积比约为______。
道尔顿
小结
电解水
实验现象
电极产生气泡，正极产生的气体与负极产 生的气体体积比约是1：2
反应原理 水 通直流电 氢气 ＋ 氧气
实验结论水是由氢和氧组成水分子是由氢原
子和氧原子构成的
谢谢观看
1 、水电解后，生成
和
：
与电源正极相连的试管内收集到的气体是
与电源负极相连的试管内收集到的气体是
2 、V （H2 ））:V （O2 ）=
。 。 。
解开水组成秘密的三位科学家
原子 早在１８０３年，英 国科学家道尔顿（Ｊｏｈ Ｄａｌｔｏｎ）就捉出了 原子的概念。他认为原子 是组成物质的最小单位。 道尔顿的原子论开辟了从 微观世界认识物质及其变 化的新纪元。现在，人们 凭借扫描隧道显微镜（简 称ＳＩ）已经能够“看到” 原子的图像。
水分子是由氢原子和氧原子构成的，因此我们可 以说水是由氢和氧组成的。
水的电解水分子变化过程
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
C 1．在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（ ）
A．水分子
B. 水原子
C. 氢、氧两种原子
D．以上都不是
C 2．能证明水分子在化学变化中可以再分的事实是（ ）
初中浙教版科学八年级上册1.2《水的组成》优秀教案
第二节水的组成【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水的组成【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕知道水电解的产物以及验证方法。
〔2〕了解水分子的构成。
〔3〕通过比拟水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。
2.过程与方法：〔1〕通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。
3.情感、态度与价值观：〔1〕通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
二、教学重难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
教学难点：电解水实验的分析及解释。
三、教学方法1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反响过程，使学生更易去承受和了解。
四、教学过程探析〕观变化。
对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化〞。
总结：水是由氢氧元素组成的。
深入思考 1.水的电解是化学变化还是物理变化？2.氧气和氧、氢气和氢是否一样？3.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的〞？深入思考，小组讨论解决问题，提升认知新知呈现运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温下为液态水的异常现象4℃时密度最大多媒体展示“冰川〞的图片。
问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号〞漂浮的原因。
学生讨论完成表格小组讨论稳固练习下面关于水的组成的表达中，正确的选项是( )A. 水由氢气和氧气构成的B. 水由氢分子和氧原子构成的C. 水是由水分子构成的D. 水是由水元素组成的关于水的电解的表达正确的选项是( )A. 物理变化B. 化学变化C. 物理性质的表现D. 产生的氧气体积较大能使带火星的木条复燃的气体是 ( )A. 氢气B. 空气C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以 ( )A. 水中含有氢气B. 水中含有氢和氧元素C. 水中含有氧气D. 该变化是物理变化新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来选取几位同学的框架图，用投影仪进展展示，请其他同学进展评价。
浙教版八年级上册科学1.2水的组成
氢气 的物理性质： 无色无臭 难溶于水 密度比空气小
水的电解实验：
正氧负氢，氢二氧一
氢气的验纯： 氢气(H2)+氧气(O2) 点燃
尖锐的爆鸣声：不纯
水(H2O)
声音很小：较纯
氢元素
正氧负氢，氢二氧一
氧元素
一个水分子 由两个氢原子和H一2O个氧原子构成
宏观
微观
一种物质 物质的元素组成
物质的一个分子 物质的分子构成
正负极上气体体积比约1:2
水是由两个氢元素和一个氧元素组成
水由氢元素和氧元素组成
一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成
氢气(H2)+氧气(O2)
水(H2O)
加入少量的硫酸钠或者是氢氧化钠增强导电性
由两个氢原子和一个氧原子构成
氢气(H2)+氧气(O2)
水(H2O)
1783年11月21日
加入少量的硫酸钠或者是氢氧化钠增强导电性
+ 热气球
氢气球
氢气 物理性质：
无色无臭
难溶于水
密度比空气小
氢气 + 空气、氧气
氢气 物理性质：
无色纯 声音很小：较纯
氢气 物理性质：
无色无臭
难溶于水
密度比空气小
氢气的燃烧： 安静的燃烧 产生淡蓝色火焰
生成了水
烧杯壁上有水珠产生
烧杯壁发热 氢气(H2)+氧气(O2) 点燃 水(H2O)
正负极上气体体积比约1:2
两极均有无色气体产生，
由两个氢原子和一个氧原子构成
奇埃、科特迪瓦
热气球 热空气的密度比较小
正负极上气体体积比约1:2
一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成
正负极上气体体积比约1:2
浙教版科学八上1.2 水的组成 教学设计(5篇)
2020-2021学年教版科学八年级上册八年级科学教学设计（1）§1.2水的组成【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。
2、掌握检验氢气和氧气的方法。
二、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。
3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。
让学生进一步认识水以及水的重要性。
【教学重难点】水的电解【教学过程】一、新课引入（2分钟）【教学活动】拿出一支水笔。
【提问】这是一支水笔，它有哪些部件组成呢？【学生活动预设】学生回答：笔套，笔芯等。
【提问】我们上节课中学到的水是不是也是由其他物质组成？我们是不是应该探究一下？或者：师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。
在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。
师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。
师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？二、探究新知（30分钟）【实验探究】水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。
今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。
1、水的电解【教学活动一】介绍实验装置。
【教学活动二】电解水①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。
师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
②注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
③接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？④气体的验证。
浙教版科学八年级上第1章第二节水的组成
课题：1.2 水的组成课型：新授课主备人沈云峰审核人（教研组）班级姓名学习组长学习目标：1. 通过观察能说出电解水的实验现象2．根据水电解后的产物，知道水是由氢和氧组成的。
3. 能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象学习重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质学习难点：电解水实验的分析及解释学习过程：一、预习·导学1.回忆（1）水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。
这是因为水是的重要组成部分；而且生物的也离不开水。
（2）在人体中水分占人体总重的以上。
（3）地球上的水大部分以存在，是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的96.53%，在陆地淡水中最多的是。
（4）水循环的动力是。
能给陆地上水得到补充的水循环是。
植物通过吸收土壤中的水分，主要由叶通过作用将水散发到大气中成为气态水。
2.根据你的生活经验，说说水有哪些性质，完成下列表格3.水的电解后产生两种气体分别是和，其中能使带火星的木条复燃的气体是；可燃烧，产生的火焰的气体是。
这实验说明水是由和组成的。
家长签名二、预习·疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）星级评定（由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）三、学习·研讨（根据教学目标与学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑问）1.电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能 (火焰呈，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。
电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达式为实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由和组成的。
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2、有没有变成其他物质？属于 物理变化还是化学变化？
3、你有什么办法让水发生化 学变化吗？
一、水的电解
1、水电解器
电解水的简易装置
2、实验：电解水
3、描述实验现象
A.电极上产生的现象： 冒气泡且与电源负极相连的电极（阴极） 产生气泡更快
B.两支玻璃管内液面出现的变化：
B、水由氢分子和氧原子组成
C、水是由水分子构成的
D、水是由水元素组成的
2．关于水的电解的叙述正确的是( )
A、物理变化
B、化学变化
C、物理性质的表现 D、产生的氧气体积较大
3、在下列变化中，属于水的化学性质的是 （ ） A、水能结冰 B、水能沸腾 C、水能蒸发 D、水能电解
4、区别盛有空气和氧气的两瓶气体的方法是 （ ）
二、水分子的构成
科学实验证明，一个水分子中含有两个氢原子 和一个氧原子。
水分子模型
氢分子
氧分子
水电解过程的微观示意图
根据水电解的过程示意图及实验现象， 分析水在通电情况下是如何分解产生 氢气和氧气的？
水是由水分子构成的，水分子在通电条件下 分成氢原子和氧原子，每2个氢原子重新组 合形成1个氢分子，每2个氧原子重新组合形 成1个氧分子。许许多多的氢分子和氧分子 分别构成了氢气和氧气
都下降 C.产生的两种气体的体积比：
阴极气体：阳极气体 ≈ 2 : 1
4、两极气体检验
用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖
嘴（阳极），慢慢打开活塞，观察到
__气__体__发__生_燃__烧__；
氢气
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖
嘴（阴极），慢慢打开活塞，观察到
__带__火__星_的__木__条__复_。燃
原子
早在1803年，英国科学家道 尔顿就提出了原子的概念。 他认为原子是组成物质的最 小单位。道尔顿的原子论开 辟了从微观世界认识物质及 其变化的新纪元。现在，人 们凭借扫描隧道显微镜（简 称STM）已经能够“看到” 原子的图像。
练习:
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( )
A、水由氢气和氧气组成
氧气
5、实验结论 水在通电的条件下，生成了氢气和氧气。 且它们的体积比是 2∶1。
水电解的文字表达式:
水 通电 氢气 +
负极 可燃 （淡蓝色火焰）
氧气
正极 助燃
水的电解是化学变化还是物理变化？ 化学变化
能不能说“因为电解水生成氧气和氢气， 所以水是由氧气和氢气组成的”？ 不能。 因为水是纯净物，不是混合物。
深化提高：
如图所示，图(1)是电解水的简易装置，图(2)为电解水 生成气体体积与时间关系图，试回答下列问题。
(1)若甲管生成气体A，则b应接电源
极。
(2)气体B用点燃的火柴检验，产生的现象是
，
说明气体具有的性质是
。
(3)0～3min以及3 ～8分钟，甲、乙排除管内水的体
积比为多少?AΒιβλιοθήκη 比较气体的颜色B、闻气体的气味
C、用带火星的木条
D、点燃看是否能燃烧
5、下列关于电解水实验的说法中，正确的是 （ ） A、水电解产生的氢气和氧气的质量比2：1 B、水电解产生氢气和氧气，证明水应由氢气和氧气组成 C、水电解产生氢气和氧气，说明水是一种混合物 D、水在直流电的作用下，阴极产生氢气，阳极产生氧气
说明水是由氢和氧（元素）组成的
回忆：
从微观角度说，水、氢气和氧气都是由什 么微粒构成的？
由分子构成。
水是由大量的水分子构成； 氢气由大量的氢分子构成； 氧气由大量的氧分子构成； 那么分子又是由什么构成的呢？
水电解实验可以说明水分子变成了氢分子和 氧分子。所以水分子中含有两种不同的、更 小的粒子。 这种粒子就是原子。