《第一朵杏花》课件2-优质公开课-苏教四下精品
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【苏教版】四年级语文下册《第一朵杏花》公开课精选课件
2 第一朵杏花
预习检查
1.会写字8个,会认字1个,理解由生字组成的 词语。 2.能有感情地朗读课文,分角色朗读课文。理 解课文中含义深刻的句子。(重点) 3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习 竺可桢爷爷在科学研究中一丝不苟的态度。 (难点)
课件PPT
课件PPT
cénɡ
què
字词乐园
株-（ 乏+（
这句是竺可桢爷爷针对搞科学研究的态度说的话。 “曾不止一次”说明竺可桢爷爷曾反复强调这句 话,体现了他严谨的工作态度和一丝不苟的科学 精神。这也是全文的中心句。
课文学习
课件PPT
• 从第8小节到第14小节是一段对话。帮 他加个提示语。并想想每一句该用什
么样的语气读。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
随堂练习
他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶,从喧闹的 城市噪音中听出第一声蛙鸣,透过空中密如蛛网的电线看到 第一只燕子,从春风中辨认出第一丝柳絮……他把看到的都 记录在大自然日记里:
“3月12日,北海冰融。” “3月29日,山桃始花。” “4月4日,杏树始花。”
“4月15日,紫丁香始花。” “4月20日,燕始见。” “5月1日,柳絮飞。” “5月23日,布谷鸟初鸣。”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。”
奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
图解结构
第一 次对 话
第
一
第二
朵
次对
杏
话
花
看杏花
问时间——弯下 腰、习惯 告诉时间—— 迫不及待 听到时间—— 激动、兴奋
预习检查
1.会写字8个,会认字1个,理解由生字组成的 词语。 2.能有感情地朗读课文,分角色朗读课文。理 解课文中含义深刻的句子。(重点) 3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习 竺可桢爷爷在科学研究中一丝不苟的态度。 (难点)
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cénɡ
què
字词乐园
株-（ 乏+（
这句是竺可桢爷爷针对搞科学研究的态度说的话。 “曾不止一次”说明竺可桢爷爷曾反复强调这句 话,体现了他严谨的工作态度和一丝不苟的科学 精神。这也是全文的中心句。
课文学习
课件PPT
• 从第8小节到第14小节是一段对话。帮 他加个提示语。并想想每一句该用什
么样的语气读。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
随堂练习
他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶,从喧闹的 城市噪音中听出第一声蛙鸣,透过空中密如蛛网的电线看到 第一只燕子,从春风中辨认出第一丝柳絮……他把看到的都 记录在大自然日记里:
“3月12日,北海冰融。” “3月29日,山桃始花。” “4月4日,杏树始花。”
“4月15日,紫丁香始花。” “4月20日,燕始见。” “5月1日,柳絮飞。” “5月23日,布谷鸟初鸣。”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。”
奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
图解结构
第一 次对 话
第
一
第二
朵
次对
杏
话
花
看杏花
问时间——弯下 腰、习惯 告诉时间—— 迫不及待 听到时间—— 激动、兴奋
苏教版四年级语文下册《第一朵杏花》PPT课件(3篇)
竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待
人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
程度 绽开 泛出 补充 柳梢 立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱 竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡 的粉红。竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数了 数，已经有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。这时，杏树的主人 正领着她的孩子走过来。
二（6—15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的 时间。 三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
• 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明 了什么？
“期弯物下候腰观来测”的说日明子竺里爷养爷成平了易主近动人探和索蔼，可实亲事。求“是习的惯科奇地学怪问精”神说和明态竺度可。桢在坚持长
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。
平易近人 和蔼可亲
主动探索 实事求是
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
程度 绽开 泛出 补充 柳梢 立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱 竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡 的粉红。竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数了 数，已经有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。这时，杏树的主人 正领着她的孩子走过来。
二（6—15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的 时间。 三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
• 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明 了什么？
“期弯物下候腰观来测”的说日明子竺里爷养爷成平了易主近动人探和索蔼，可实亲事。求“是习的惯科奇地学怪问精”神说和明态竺度可。桢在坚持长
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。
平易近人 和蔼可亲
主动探索 实事求是
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
苏教语文四年级下册2《第一朵杏花》课件
口头练习：
一、从文中找出意思相近的词。
绽开（ ）顷刻间（ 精确（ ）
二、照样子说句子。 1、时间像飞箭，转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱 了河水，吹鼓了杏树的花苞。
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还 注明“局报”二字
窗外一个小孩急切地叫道： ‚竺爷爷！竺爷爷！‛ 竺爷爷（ ）地问：‚什么 事情呀？‛
‚竺爷爷，杏花开啦！‛小 孩子（ ）地说。 ‚什么时候？‛竺爷爷（ ） 地问。 小孩子（ ）地说：‚刚才。‛ 竺爷爷（ ）地问：‚是第一 朵吗？‛ ‚是。‛小孩子（ ）地说。
（分角色读一读,男同学读 竺爷爷的话，女同学读小孩子 的话，叙述部分一起读。）
2 、第一朵杏花
• 明媚 • 绽开
掌握 郑重 大概 规律
“是啊，杏花开了。”说着，竺 爷爷弯下腰来，习惯地问，“你 知道杏花是哪天开放的吗？”
“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人，和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要 进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为 已经成为他的一种习惯。
竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到 前院。阳光下的杏树，捧出了 第一朵盛开的杏花。多么美丽 的杏花呀！竺爷爷走回书房， 打开笔记本，郑重地记下了这 个日子：清明节。
• “顷刻间像年轻了几十岁” “兴冲冲地 快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一 朵杏花开放的准确时间后的激动心情。
说一说：这里的“郑重” 是什么意思？你从“郑重地 记下”又体会到了什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地 说过：‚我需要的是精确的时 间。搞科学研究 ，不能使用 ‘大概’ ‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断来代替观 察。‛ （自由读一读竺爷爷的话， 说说你读懂了什么？）
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
• 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什 么？
“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候 观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
• 从第8小节到第14小节是一段对话。帮奇怪他加个提示语。并 想想每一句该用什么样的语气读。 高兴
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
四年级下册语文课件-《第一朵杏花》｜苏教版 (共33张PPT)
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”
四年级下册语文课件-《第一朵杏花》｜苏教版 (共33张PPT)
。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
2020/6/2
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
苏教版四年级语文：第一朵杏花ppt课件(公开课优质课教学课件)
小朋友们， 你们明白吗？说 一说。
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了 柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树 的花苞。
说说这些字用得怎么样？读一读。
第二次
给括号里加上合适的词语，读一读。
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪 ）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
比较朗读
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。
竺爷爷高兴地走到前院。
写反义词
大概—（精确） 估计—（ 准确）
填一填
搞科学研究，不能使用（ ）、 （ ）这些字眼，也不能用（ ）和 （ ）代替（ ）。
我们一起来分角色朗读课文吧。
议论
课文为什 么以“第一朵 杏花”为题？
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
杏花
学家， 地理学家。中国 科学院院士。
轻声自由地读课文。想一想课文写了竺 可桢几次看杏花的情景？
第一次：第1——5 自然段 第二次：第6——15 自然段
读一读
明媚 程度 正中 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了 柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树 的花苞。
说说这些字用得怎么样？读一读。
第二次
给括号里加上合适的词语，读一读。
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪 ）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
比较朗读
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。
竺爷爷高兴地走到前院。
写反义词
大概—（精确） 估计—（ 准确）
填一填
搞科学研究，不能使用（ ）、 （ ）这些字眼，也不能用（ ）和 （ ）代替（ ）。
我们一起来分角色朗读课文吧。
议论
课文为什 么以“第一朵 杏花”为题？
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
杏花
学家， 地理学家。中国 科学院院士。
轻声自由地读课文。想一想课文写了竺 可桢几次看杏花的情景？
第一次：第1——5 自然段 第二次：第6——15 自然段
读一读
明媚 程度 正中 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
四年级下册语文 2.第一朵杏花 苏教版 (共30张PPT)
平易近人 和蔼可亲
主动探索 实事求是
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/720 21/8/72 021/8/7 2021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
竺可桢爷爷曾不止一次地说
过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
事实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布
70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录
奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月7 日星期 六2021/8/72021 /8/7202 1/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/7202 1/8/720 21/8/78 /7/2021
主动探索 实事求是
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/720 21/8/72 021/8/7 2021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
竺可桢爷爷曾不止一次地说
过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
事实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布
70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录
奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月7 日星期 六2021/8/72021 /8/7202 1/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/7202 1/8/720 21/8/78 /7/2021
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第一朵杏花
走进作者
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。他开创了我国 近代地理学、气象学研究领域，在东南大学创办了我 国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人 宽厚至诚，堪称“品格和学问的伟人”。
读一读
程度 绽开 泛出 补充 柳梢
立即 郑重 精确 估计 推断
规律 大概 掌握 明媚 吹皱 竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
句子赏析
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道实事求 是。
时间象飞箭，转眼又是一年。春 风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了 河水，吹鼓了杏树的花苞。
写出了时间过得很快，用“吹 绿”“吹青”“吹皱”“吹鼓”这 四个动词，把春风写得活灵活现， 俏皮可爱。
注意语气
奇怪
高兴
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？”
激动
自豪 半信半疑
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
肯定
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
因为全文围绕第一朵杏花写 的，通过竺爷爷要了解第一朵杏 花开放的准确时间，体现了他一 丝不苟的科学态度。
课文主题：
本文通过讲述我国著名科学家竺可桢研究物候 学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研 究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌 握事物变化的规律。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十 岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
表现了竺爷爷激动的心情。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研 究，不能使用‘大概’、‘也许’这 类字眼，也不能用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通过常年的精确观 察，才掌握了气候变化的规律。
体现了竺爷爷严谨的科学态度。
讲述你喜欢的科学家 的故事
含有“花”字的成语
锦上添花 花言巧语 繁花似锦 风花雪月 花团锦簇 火树银花 笔下生花 花好月圆
关于“杏花”的诗句
• • • • 沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。
走进作者
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。他开创了我国 近代地理学、气象学研究领域，在东南大学创办了我 国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人 宽厚至诚，堪称“品格和学问的伟人”。
读一读
程度 绽开 泛出 补充 柳梢
立即 郑重 精确 估计 推断
规律 大概 掌握 明媚 吹皱 竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
句子赏析
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道实事求 是。
时间象飞箭，转眼又是一年。春 风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了 河水，吹鼓了杏树的花苞。
写出了时间过得很快，用“吹 绿”“吹青”“吹皱”“吹鼓”这 四个动词，把春风写得活灵活现， 俏皮可爱。
注意语气
奇怪
高兴
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？”
激动
自豪 半信半疑
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
肯定
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
因为全文围绕第一朵杏花写 的，通过竺爷爷要了解第一朵杏 花开放的准确时间，体现了他一 丝不苟的科学态度。
课文主题：
本文通过讲述我国著名科学家竺可桢研究物候 学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研 究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌 握事物变化的规律。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十 岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
表现了竺爷爷激动的心情。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研 究，不能使用‘大概’、‘也许’这 类字眼，也不能用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通过常年的精确观 察，才掌握了气候变化的规律。
体现了竺爷爷严谨的科学态度。
讲述你喜欢的科学家 的故事
含有“花”字的成语
锦上添花 花言巧语 繁花似锦 风花雪月 花团锦簇 火树银花 笔下生花 花好月圆
关于“杏花”的诗句
• • • • 沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。