《春》公开课优秀课件
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第1课《春》课件(共24张PPT)
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件
齐读赞春部分，思考作者赞春 运用了哪些修辞？各突出了春天 什么特点？体现了作者怎样的思 想感情？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了 “生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活泼”， 给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“力”，突出了“健 壮”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 比喻、排比，展示春天的 “新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
小测试
读一读 水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
小测试
读一读下面的词语
zhăng yìng hè báo
水涨 应 和 薄烟
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
范读
听配乐朗读，请大家美美地听， 美美地看，敞开心扉,用心去感受 朱自清笔下美丽的春天。听完以
后用一句话概括自己听《春》 的感受。用句式“我觉得《春》 美得像-------”来说。 。
朱自清散文《春》 范读flv
梳理结构
• 请同学们快速浏览课文，采取 一字串珠的方式说说文章的整 体结构。
全文共分为三层：
第一部分（第一段） 盼春； 总 第二部分（二至七段）绘春； 分 第三部分（八至十段）赞春。 总
连续反复和 拟人
“盼”东风送 春
齐读后思考： 第一段，运用了什么修辞方 法？突出了一个什么字？
你选的是朱自清先
生描绘的哪一幅图画? 为
什么喜欢? 每幅图中的句 句皆可欣赏。
★修 辞 运 用 ★词 语 锤 炼 ★角度选择
★句式变化
★顺序安排
……
我最喜欢的一幅画
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
人教版《中国现代诗歌散文欣赏》选修《春》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
“永远旳谜”.
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
不论自然界旳光影声色,还是青春觉醒旳肉体, 都因强烈旳敏感, 透明旳渴望而变得赤裸,变 得伸手可及,都在痛苦旳渴求融入其他生命, 都在渴求本身旳扩展和更新.
“绿色旳火焰在草上摇曳”:
象征了青春来临,生命随之觉醒.
“对抗着土地”:
象征了渴望摆脱禁锢.
“满园旳欲望”:
象征青春旳欲望犹如花朵一般漂亮 而充斥生机.
“永远旳谜”.
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根·奥涅金》。
在40年代，穆旦与郑敏、杜运燮 等青年诗人形成一种引人瞩目旳 诗人群(后人称之为“九叶诗 派”)。为纠正抗战以来形成旳直 白浅露旳诗歌创作倾向，他们力 图用丰富旳诗歌意象来暗示、象 征自己在黑暗现实中感受到旳忧 愤和痛苦，追求知性和感性旳结 合，使思想知觉化、感觉化，穆 旦是此诗派成就最突出旳诗人。
• 难句了解：“绿色旳火焰在草上摇曳”
•
——以火焰体现绿色之盛、之逼人，以摇曳
突出绿色之动感。整句突出地体现了春天旳蓬勃生机，
也暗示青春旳蓬勃气息。
“对抗着土地，花朵伸出来”
•
——倒装旳句式。突出花朵旳无穷生命力。
“蓝天下，为永远旳谜蛊惑着旳/是我们二十岁旳紧闭
旳肉体/一如那泥土做成旳鸟旳歌/你们被点燃，卷曲又
卷曲，缺无处归依”
• ——“永远旳谜”，那是生命旳谜，是青春旳谜，“泥 土做成旳鸟旳歌”，既轻盈，又浑沉，这奇妙旳组合，
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
不论自然界旳光影声色,还是青春觉醒旳肉体, 都因强烈旳敏感, 透明旳渴望而变得赤裸,变 得伸手可及,都在痛苦旳渴求融入其他生命, 都在渴求本身旳扩展和更新.
“绿色旳火焰在草上摇曳”:
象征了青春来临,生命随之觉醒.
“对抗着土地”:
象征了渴望摆脱禁锢.
“满园旳欲望”:
象征青春旳欲望犹如花朵一般漂亮 而充斥生机.
“永远旳谜”.
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根·奥涅金》。
在40年代，穆旦与郑敏、杜运燮 等青年诗人形成一种引人瞩目旳 诗人群(后人称之为“九叶诗 派”)。为纠正抗战以来形成旳直 白浅露旳诗歌创作倾向，他们力 图用丰富旳诗歌意象来暗示、象 征自己在黑暗现实中感受到旳忧 愤和痛苦，追求知性和感性旳结 合，使思想知觉化、感觉化，穆 旦是此诗派成就最突出旳诗人。
• 难句了解：“绿色旳火焰在草上摇曳”
•
——以火焰体现绿色之盛、之逼人，以摇曳
突出绿色之动感。整句突出地体现了春天旳蓬勃生机，
也暗示青春旳蓬勃气息。
“对抗着土地，花朵伸出来”
•
——倒装旳句式。突出花朵旳无穷生命力。
“蓝天下，为永远旳谜蛊惑着旳/是我们二十岁旳紧闭
旳肉体/一如那泥土做成旳鸟旳歌/你们被点燃，卷曲又
卷曲，缺无处归依”
• ——“永远旳谜”，那是生命旳谜，是青春旳谜，“泥 土做成旳鸟旳歌”，既轻盈，又浑沉，这奇妙旳组合，
第1课《春》课件(共25张精品ppt)
春风图—风唱春
景物特点： 轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听 觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来 一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一 大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、 《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导 举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《春》朱自清(公开课)
课外练笔——请你模仿春景图的写法，写一幅春水图 或春山图或春树图
（一）盼春
总领全文，开启下文 总括轮廓 山（郎润） 春草图 春花图 水（涨） 太阳（红） （草报春） 草 人 （花映春） 态 色 味 触 （风唱春） 味 声 形 （雨润春） 状 景 （人迎春） 一年之计在于春
（二）绘春
春风图 春雨图 迎春图
问题：文章第三部分（8-10），作 者将春天比作了什么？分别有什么 特点？顺序能否调换？表达了作者 怎样的情感？
娃娃 新
小姑娘 美
青年 力
娃娃
小姑娘
青年
陈一冰
文章 主旨
作者通过对春天景物 的描写，抒发作者对春 天的赞美和热爱之情。
谢谢大家！ 欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谢谢大家！ 欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谜
语
三人同行之日， 万象更新之时 。
谜 底：春天
春
朱自清
授课教师：崔海龙
检测预习
一、字音字形
二、作者简介 三、课文朗读
你会读吗
朗润（rùn ）
应和（ hè ）
酝酿（yùn
niàng ）
黄晕（ yùn ）
烘托 （hōng tuō ） 抖擞（ sǒu ）
婉转（ wǎn ）
涨起来（zhǎng ）
披着蓑衣（ suō ） 戴着斗笠（ lì ）
新
（三）颂春 三个比喻句
美 力
迎春图（7）
春草图（3）
嫩、绿、繁、软 春草特点： 恰当运用修辞
写法借鉴
正侧描写结合
春花图（4）
繁茂、色彩丰富 春花特点：
色味结合
写法借鉴
虚实结合
动静结合 写景顺序
春风图（5）
（一）盼春
总领全文，开启下文 总括轮廓 山（郎润） 春草图 春花图 水（涨） 太阳（红） （草报春） 草 人 （花映春） 态 色 味 触 （风唱春） 味 声 形 （雨润春） 状 景 （人迎春） 一年之计在于春
（二）绘春
春风图 春雨图 迎春图
问题：文章第三部分（8-10），作 者将春天比作了什么？分别有什么 特点？顺序能否调换？表达了作者 怎样的情感？
娃娃 新
小姑娘 美
青年 力
娃娃
小姑娘
青年
陈一冰
文章 主旨
作者通过对春天景物 的描写，抒发作者对春 天的赞美和热爱之情。
谢谢大家！ 欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谢谢大家！ 欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谜
语
三人同行之日， 万象更新之时 。
谜 底：春天
春
朱自清
授课教师：崔海龙
检测预习
一、字音字形
二、作者简介 三、课文朗读
你会读吗
朗润（rùn ）
应和（ hè ）
酝酿（yùn
niàng ）
黄晕（ yùn ）
烘托 （hōng tuō ） 抖擞（ sǒu ）
婉转（ wǎn ）
涨起来（zhǎng ）
披着蓑衣（ suō ） 戴着斗笠（ lì ）
新
（三）颂春 三个比喻句
美 力
迎春图（7）
春草图（3）
嫩、绿、繁、软 春草特点： 恰当运用修辞
写法借鉴
正侧描写结合
春花图（4）
繁茂、色彩丰富 春花特点：
色味结合
写法借鉴
虚实结合
动静结合 写景顺序
春风图（5）
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
最新部编版七年级上册语文《春》公开课课件
触觉
嗅觉
听觉
触觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 嗅觉 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
甫
走进作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造 了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中 哪些语段是描绘春景的？
第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。
江
南
春 景
３～７段
图
春草图——小草报春 春花图——百花争春 春风图——微风吟春 春雨图——细雨润春
画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅 画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰， 脉络分明，而又富有变化。
2.语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。
作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如 写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟 儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼” 你的眼等等，言简义丰，形象生动。而且本文句式富于变化， 在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在 描述中运用叠词叠句，增强了表现力。
第1课《春》课件(共31张精品PPT)
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
理清结构
文章可分三部分：（ 1-2自然段）盼 春； （3－7 自然段）绘 春； （8－10自然段）赞 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
——林斤澜《春风》
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达 自己的感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多 种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极 富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生 机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风 景画，更是一曲春的赞歌。
盼春。
写人们盼望春天的热切心情，为全文定 下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
修辞手法： 反复
拟人
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
先总写春天的山、水和太阳。
山
朗润起来了
水
涨起来了
太阳
脸红起来了
修辞手法： 排比
拟人
春草图
春草图
作者从哪些方面描绘春草图？哪些词语表现特点？
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“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草” 前面，为什么放在句末?
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子
中拿出来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的
特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
。
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找出这一段中的叠音词，说明其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用：音韵和谐，
有节奏感，有音乐美。
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
sǎn 散文
散
sàn 分散
yūn 头晕
晕
yùn 黄晕
hè 应和
báo 厚薄
和 hé 和平
huó和面
薄 bò 薄荷
bó 薄弱
huò洗两和
辨析形似字的字音及字型
嫩 nèn 嫩嫩的 懒 lǎn 懒散
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
迎春图
颂春
像娃 娃
阅读“盼春”
朗读
盼望着，盼望着， 东风来了，春天的脚步 近了。
一切都像刚睡醒的 样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起 来了，太阳的脸红起来 了。
思考： 1、两个盼望表现 了人们怎样的心 情？ 2、第二节写了什 么景物？ 3、这两段运用了 什么修辞方法？ 4、第二段，前一 句话和后两句话 的关系是什么关 系？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
解释词语
欣欣然：欢欢喜喜的。 朗润：明朗润泽。
1.第2小节总写了哪些景物？
“山朗润起来了”，“水涨起来了” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显 得格外清爽和滋润。
“太阳的脸红起来了”， 将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温 暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳 的内在神韵。
走近作者
一九四八年八月十三日，一位 老师刚走出家门，就看见一群小学 生在争着抢着地看一张当天的报纸， 其中一个惊慌地喊道：“老师，作 《背影》的朱自清先生昨天死了！” 看到孩子们那种怆惶悲戚的神情， 那位老师不禁无言地流下泪来。同 学们，你知道令师生动容的这个人 是谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
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春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
生长状态: 钻 （生命力强）
正 数量：满是的 （旺盛）侧 带
面 描 写
色泽：绿绿的（浅绿）
面 描
质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写
给 人
软绵绵 （柔软） 欢
乐
拟人、排比
春
花 图
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍 地是：杂样的，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。
2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了 眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红 起来了。” 这一段前后两句是什么关系？
•总分关系。先写“一切”，画出春的 轮廓。三个“起来”从三个方面照应 “刚睡醒”和“张开了眼”。
•总分关系可以使语言有条理。
春草图
园子里小，草田偷野偷里地，从瞧土去里，钻. 一出大来片，一嫩大嫩片的满，. 是绿绿的的。。坐
开头为什么写两个“盼望着”？
这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急 切心情。
这也叫“反复”的修辞方法。 老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项
内容，就可以运用反复。
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拟人手法
“春天的脚步近 了”
这一拟人手法，则 赋予春天感情和生命。 宣告春天到来，写出了 作者殷切而喜悦的心情。
1945年抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压 民主运动。特别是1946年7月，朱自清的好友李公朴、 闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤。于是他不顾 个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会， 并报告闻一多生平事迹。1946年10月，他从四川回到 北平，于11月担任“整理闻一多先生遗着委员会”召 集人。
本文是什么文体？ 抒情散文。
抒情散文。
本文抒发作者什么感情？
对春天的喜爱和赞美之情。
本文抒发作者什么感情？
文章导读
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分 为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅
图画，并且给每一幅加上小标题。如：春_草___图。
色与味、虚与实、动与静、明与暗结合
作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎 样写的？
运用了拟人、排比、比喻等修辞手法
仿写： 圆圆的鱼池中间，一座高高的假山耸立在
那儿，好似一个巨人稳稳地站着。假山下面， 那碧绿碧绿的池水，平平静静，像一面亮晶晶 的镜子。水面上盛开着一朵朵莲花，在风中摇 曳，绿色的大荷叶像一把把小伞，遮挡着水面。 荷叶下一群可爱的鱼儿，他们红得像火，白的 像雪，红白相间的像中国的彩画。他们在水里 快乐的歌唱、嬉戏，前边的游，后边的追，前 边的鱼儿叫着：“快来啊！追我！”后边的鱼 儿应者：“快追上啦！追上你啦！”池水里荡 漾出鱼儿清脆的笑声！不信，你看那串串的泡 泡就是他们在笑！
课文结构
盼春 （ 1 ）
总绘春天
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春
绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
赞春 （ 8-10 ）
春 风 图
盼春
赞 春
思考
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一 幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的 思想感情。
盼
春 图
春草图
春花图
春风图
春雨图
• 作者描绘春花图，抓住了什 么特点？运用了哪些修辞手 法？
花多、花艳、花甜。运用 了拟人、排比、比喻、等 修辞手法
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花 多、花艳。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着”，如果把“闹”换成“叫”
有什么不好？
朱自清与 夫人陈竹
隐合影
朱自清与叶圣 陶合影
清华大学自清亭
读准字音：
朗润
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下 淌 tǎng 流淌
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱 燎 liáo 星火燎原
烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手
薄 bó薄弱 簿 bù练习簿
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
词语解释
欣欣然:
春花图
听录音 感受美景
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？
你能用一个成语表示这种情景吗？
原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐 后的开花。
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• 朗读后思考：
草 报 春
情态： 钻
顽强
质地： 嫩
鲜柔
色泽： 绿
生机
长势： 满
茂盛
写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，
是什么目的？
——烘托了春草的可爱。 这就是侧面描写
春草图 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的
“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出 的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然 而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草 以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形 象。
作者：朱自清
春 天 来 了
同学们， 有位伟大的哲人说“既然冬 天到了，春天还会远吗？” ，饱受了凛冽
寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。 在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、 鸟语花香的季节，更是有着感知和生命的 歌咏对象，古往今来许多咏春的名句广为 流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春， 表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还 能举几个咏春的诗句吗？
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》， 在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用 他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1、学习写景的方法； 2、学会欣赏本文简洁明快、形象生 动、富有表现力、感染力、节奏感 的语言特色及表达技法，体悟作者 清新朴实的写作风格； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生 命的灵气，热爱自然，珍惜春天。
hè
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解释词语
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转： 形容声音圆润柔媚。来自上页返回下页
春风 图
春风图
思考：
1、春风“像母亲的手抚摸着你”， 这是什么样的感觉？第一句运用 了哪些修辞手法？
2、这一节写了春天的哪些景物？ 分别从哪些角度来写的？
在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜杖，慢慢走过桥，向 东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣 裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖 风令人陶醉 。