国家开放大学2015年网上教学检查指标

查找。 1. 及时推送课程有关的信息 （如上课时间、 调课时间， 实时、 非实时学习活动安排，作业提交时间、考试时间等） ； 学习支 2. 持 （6 分） 3. 4.特色 和贡献 （10 分） 总分 （40 分） 教师对学习滞后的学生给予提醒和督促， 为学生提供便捷 的学习支持服务； 教师利用微信、QQ、博客、微博、飞信、YY 语音等开展 教学服务，并将相关信息在教学平台上发布。 本课程在内容、技术、教学过程、服务、应用效果等方面体现特色； 课程在教学模式、团队建设、教学改革、考核设计、实习实践等方面进 行相关探索，并对其他课程有借鉴和推广。
典型课程检查指标（40%）
一级指 标 二级指 标 课程设 计、补 充、 拓展 （2 分） 评审标准 1. 课程目标充分考虑专业特点及学生层次； 2. 教、学、测、评一体化设计； 3. 教学模式设计符合课程、学生、系统办学的特点； 4. 满足学生自主学习、探究学习的需求； 得分
5. 对学生提供支持服务的设计思路合理。 1 课程设 1. 教学内容符合成人学习特点； 计、 内容 教学内 2. 提供和本课程有关的，有利于学生素质提高和知识拓展的 与资源 容 （2 分） 相关资源； （5 分） 3. 根据教学过程中的反馈，能时更新和调整教学相关内容。 1. 学习体 2. 验 （1 分） 3. 4. 1. 2. 导学（4 分） 3. 4. 1. 2. 3. 教 与 学的过 程 （ 25 分） 辅导与 答疑（8 分） 3. 4. 5. 1. 2. 学习活 动设计 和组织 （7 分） 3. 4. 5. 6. 7. 页面布局合理，页面信息量适度； 导航清晰、明确，学生能够很方便的查找到资源； 学生浏览、发帖等行为次数较高 应用恰当的媒体来表达教学内容。 有明确的教师介绍和联系方式； 导学材料充分满足学生多样化学习需求， 对学生自主学习 和探究学习都提供详细指导； 有明确的教学安排， 且辅导教师能够根据实际情况组织教 学安排； 对学习资源、学习活动、考核评价的类型、数量及使用方 式有详细的说明。 学生在课程论坛中积极发帖提问 教师回帖及时 教师回帖质量较好 教师采取多种形式开展辅导与答疑活动， 运用多种教学策 略启发、引导学生深入思考和讨论； 教师能够及时整理和发布辅导答疑活动的过程记录， 总结 学生学习问题，为学生提供学习参考。 有明确的适合成人的学习活动目标； 网上教学活动主题设计是否新颖、实用，策略设计得当 有必要的指导，能为学生提供帮助； 考虑了对学生学习积极性和主动性的激发， 注重学习能力 的培养； 教学团队积极组织学生参与学习活动； 学生积极参加网上教学活动，交互质量高； 教师对网上教学活动过程的资料进行整理、公布，且便于
国家开放大学 2015 年网上教学检查指标
指标构成
参检单位 平台 数据 （25%） 综合检查 （25%） 典型课检查 （40%） 非统社课检查 （10%） 总分 （100 分）
平台数据（25%）
平台数据包含全国学习网总体数据统计， 课程、 教师和省校汇总数据。 自动排序计算分值，占总分值的 25%。
二级指 标
指导思想
主要观察点
课程理念
得分
教学与开发 团队
综合检查指标（25%）
通过自检报告、平台数据、典型课程、非统设课程建设等，对所查分 部 2015 年全年的网上教学情况进行综合评价。
指标 1.网上教学基本秩序（3 分） 2.资源建设与应用（4 分） 3.日常辅导答疑（4 分） 4.教学活动组织（4 分）
参检单位
5.制度建设与政策保证（3 分） 6.国开学习网的推进思路和相关培训（4 分） 7.对 2014 年反馈意见的改进措施（3 分） 总分
非统设课程检查指标（10%）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一级 指标
教学理念与 课程设计 课程总体设计 团队结构 建设能力 教学内容 教学内容与 学习资源 非统设课 程建设（10 分） 导学 学习资源 学习体验 教学目标；内容体系； 教学策略；教学模式 课程组构成；人员分 工 教学经验；学术水平； 技术能力 科学性；完整性；实 用性；可扩展性 资源数量；资源质量 界面设计；交互设计； 媒体选择 课程学习指南；学习 方法指导；资源使用 介绍 学习活动设计 教学过程环 节的设计 辅导与答疑 实践教学 作业与考核 课程特色 课程特色 活动目标策略设计活 动指导 辅导流程；辅导要求； 辅导策略 实践教学活动设计； 实践条件 多样性；反馈；作业 指导 课程特色