初中阶段如何“立德树人”
初中学生立德树人方案
初中学生立德树人方案引言：立德树人是教育的根本任务，特别是对于初中学生而言，培养其道德品质和价值观念至关重要。
本文将在十二个小节中探讨初中学生立德树人方案的重要性、内容和实施方法，以期为初中教育提供一些有益的思考和建议。
一、重要性道德品质和价值观念的形成对于一个人的终身发展具有决定性的影响。
初中学生正处于青春期，这段时间对于他们个性形成、思想观念的确立至关重要。
立德树人是帮助他们树立正确的人生观、价值观的关键环节。
二、培养品德品德是个体道德发展的基础。
初中学生立德树人方案应注重培养学生的正直、诚实、守信、友善等品德，通过课堂教育、校园文化和活动等实践方式，帮助学生明辨是非，树立正确的行为准则和追求。
三、加强价值观教育初中学生正处于身份认同和世界观形成的关键期。
立德树人方案应加强价值观教育，引导学生积极向上的生活态度，以及正确的生活和社会价值观。
通过讲解经典人文著作、实践活动和社会实践，让学生深入理解和体验价值观的重要性。
四、提升学生责任心培养学生的责任心有助于他们树立正确的人生观和价值观。
立德树人方案应通过学校课程设置、社团活动以及班级管理等多角度入手，激发学生参与公益活动的热情，让他们从实践中体会到责任心的重要性，并逐渐养成积极向上的习惯。
五、弘扬社会主义核心价值观社会主义核心价值观是当今中国社会主流价值观的核心表达，对于初中学生成长具有重要意义。
立德树人方案应注重社会主义核心价值观的教育，通过常规课堂教育和特色活动，让学生深入了解和积极践行核心价值观，以此引领他们的思想观念和行为决策。
六、注重家庭教育的配合学校立德树人方案离不开家庭教育的配合。
学校应与家长建立有效的沟通渠道，共同营造良好的培养环境。
同时，学校还应该向家长提供相关的教育资源和指导，让家长参与学生立德树人方案的实施，形成教育共同体。
七、多元化的教育手段初中学生立德树人方案不仅要在课堂上进行，还应多样化、创新化。
学校可以通过开展社团、课外活动、社会实践等形式，为学生提供更多的学习机会。
“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践
“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践引言：近年来，“立德树人”理念逐渐成为教育界的热词，被广泛运用于各级各类学校的教育教学中。
初中阶段是培养学生道德与法治意识的重要阶段，如何在初中道德与法治课中深入实践“立德树人”理念，培养学生正确的价值观和人生观，已成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践，并提出相关的具体做法。
一、“立德树人”理念在道德与法治课中的探索1. 联系学生实际生活，引导学生思考初中学生正处于青春期，身心发育、心理变化较为明显。
在道德与法治课中，教师可以选取学生感兴趣的实际案例和问题，引导学生思考其中的道德和法律问题。
讨论网络欺凌现象，引导学生意识到言论自由的限度，讲解网络法律，引导学生保护自己的合法权益。
2. 引导学生参与实践活动初中学生正处于敏感期，注重个人与社会的关系，善于通过实践来认识社会。
教师可以组织学生参观法庭、交通警察队等公共机构，让学生亲身体验法治的力量。
可以安排学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生的法治意识初中学生处于法治意识的形成阶段，教师要通过课堂讲授对法治进行详细解释，引导学生了解法律的意义和作用。
教师还可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解法律的适用和不适用条件，提高学生的法治素养。
二、“立德树人”理念在道德与法治课中的实践1. 从班级管理入手，打造良好的班风班纪良好的班风班纪是培养学生良好道德品质的基础。
教师可以通过班会班会议、班级规章制度等方式，引导学生遵守纪律，培养团结互助、守纪守法的素养。
2. 结合实际案例进行道德教育道德教育需要贴近学生的实际生活。
教师可以选取学生生活中的实际案例，通过分析案例的利弊得失，引导学生形成正确的道德判断和行为准则。
讨论作弊现象，引导学生思考作弊对个人和集体的危害，明确作弊的道德底线。
结论：在初中道德与法治课中，深入实践“立德树人”理念，培养学生正确的价值观和人生观，是教育工作者肩负的责任。
初中阶段如何“立德树人”
初中阶段如何“立德树人”摘要：“师者，所以传道受业解惑也”。
老师不仅要传授学生知识，更要教学生做人的道理。
老师在教学过程中，要把学生的德育教育放在首位。
那么老师应该如何进行德育教育呢？下面就从以下几个方面来阐述一下如何进行“立德树人”。
在应试教育的影响之下，老师对学生的文化成绩非常重视，而对德育教育就放松了。
有的学生成绩非常好，但是他们却缺失德育教育，这就使得他们的人格不健全。
因此，加强德育教育就尤为必要。
一、运用网络加强德育教育为了测试学生通过网络学习到的德育观念，教师可以借助网络对学生进行测试。
这一测试可以放在学校，也可以放在课后，教师可以出十到二十道题目让学生来做，通过学生的选择进行最后的统计和记分，分析学生的德育观念正确与否。
比如教师可以向学生出类似“当你的同桌有一天拿了你一直很喜欢但是没有买的一个玩具来到了学校。
但由于他过于珍惜自己的玩具，不愿意和你分享，这时你会（），A.趁同桌不在偷偷玩一会；B.弄坏他的玩具，惩罚他不愿意和自己分享；C.征求同桌的同意，如果同桌不让自己碰，就等同桌的新鲜感过后和他一起玩；D.和同桌交换玩具玩；E.和同桌冷战”的题目，让学生进行选择。
在这一题中，最好的选择就是C，次之是D，因此教师可以通过设置相应的分值，比如学生如果选择了C，那么就得到三分，如果选择了D就计两分，如果选择了其他三个选项就是零分。
其他的题目采取同样的方法，最后根据数据的统计把学生分为“有良好的德育观念（80分以上）、德育观念一般，仍需努力（60-80分）、需要进行良好的德育教育（60分以下）”等等，把结果直观地展示给学生和教师，教师还可以把每一个选项为什么对，为什么错都标记出来，让学生在答题过后能够明白自己的不足。
通过网络对学生德育观念进行分析测试有利于督促学生不断进步，而且数据统计极其方便，有利于教师制定有针对性的方案，从而帮助学生形成更好的德育观念。
二、对学生平时的学习生活进行了解，未雨绸缪学生的德育观念很大程度上能通过学生平时的状态表现出来，由于初中的学习压力大，所以班主任一般关心的最多就是学生的学习成绩，对学生其他方面的关心少之又少。
初中思政课立德树人教研(3篇)
第1篇一、引言立德树人是新时代教育的根本任务，思政课作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。
初中思政课立德树人教研，旨在探讨如何将立德树人理念融入思政课教学，提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、立德树人理念在初中思政课教学中的体现1. 培养社会主义核心价值观社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，初中思政课应将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以通过讲解国家富强、民族振兴、人民幸福的例子，引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性。
2. 培养学生良好品德初中思政课应注重培养学生良好品德，如诚信、友善、勤劳、节俭等。
教师可以通过案例教学、讨论交流等方式，引导学生认识到良好品德对个人成长和社会发展的重要性。
3. 培养学生社会责任感初中思政课应关注学生的社会责任感培养，引导学生关心国家大事、关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感。
例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以结合时事热点，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
4. 培养学生法治意识法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障，初中思政课应培养学生的法治意识，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。
教师可以通过讲解法律知识、案例分析等方式，提高学生的法治素养。
三、初中思政课立德树人教研策略1. 创新教学方式（1）案例教学：通过典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（2）讨论交流：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的表达能力和团队合作精神。
（3）实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强社会责任感。
2. 优化课程内容（1）结合时事热点：关注国家大事、社会热点，将时事热点融入思政课教学，提高学生的政治素养。
立德树人：从远处思考,从小处践行
立德树人：从远处思考，从小处践行立德树人，是指培养学生坚定正确的价值观念和良好的道德品质，使其成为有理想、有信念、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人，是教育的根本任务，也是国家复兴的根本之策。
从远处思考，即从宏观层面来考虑如何立德树人；从小处践行，即从微观层面来实施立德树人的具体举措。
立德树人：从远处思考从远处思考，意味着我们需要从宏观的高度来审视立德树人的重要性和内涵。
在当今社会，教育承担着培养人才、传播文明、弘扬国学、继承传统的重要使命。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是塑造学生的思想品德和人格魅力。
立德树人，是教育的根本任务，也是国家复兴的根本之策。
立德树人需要教育部门和学校高度重视，不断优化教学大纲和教学内容，注重培养学生的道德品质和思想素养。
教育部门要加强对教师的培训和引导，提升他们的教育责任感和专业素养，使他们成为学生德育的引路人和榜样。
学校要注重学生的全面素质培养，注重引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
立德树人还需要家庭和社会的共同努力。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要做好表率，注重孩子的道德教育和性格培养，引导他们树立正确的世界观和人生观。
社会则应该加强对青少年的引导和教育，使他们受到正确的舆论导向和价值导向。
政府和社会各界也应该给予教育更多的支持和关注。
政府应加大对教育事业的投入，提高教育经费的比重，改善师资队伍的待遇和工作环境，为立德树人创造良好的条件。
社会各界也应该积极参与到教育教学中来，为学生树立良好的榜样和激励。
立德树人是一个系统工程，需要教育部门、学校、家庭、社会、政府和社会各界共同努力，从远处思考，形成良好的合力。
从远处思考了立德树人的重要性和内涵，那么接下来，就需要从小处践行，具体来说就是要从微观的层面，通过具体的举措和行动来促进立德树人的实施。
要注重课堂教学的立德树人。
课堂教学是教育的重要环节，老师要注重培养学生的思想品德和道德修养，注重传授中华传统文化和道德观念，引导学生做到知行合一。
初中生立德树人活动方案
初中生立德树人活动方案引言立德树人是教育的一项重要任务，对于初中生来说尤为重要。
本文将从多个方面探讨初中生立德树人活动的方案，以期帮助学校和教师更好地开展相关工作。
一、道德教育活动1.1 道德模范分享会组织成功人士或社会典型人物来学校分享自己的成功故事，讲述他们是如何通过正确的道德选择和行为走上成功之路的，激发学生树立正确的人生观和价值观。
1.2 道德素质训练营开展一系列道德素质训练活动，如团队合作游戏、参观社区服务机构等，通过实际操作让学生明确道德规范和责任感。
1.3 志愿者活动鼓励学生积极参与社区志愿者活动，让他们亲身体验服务他人的快乐与满足，培养他们的社会责任感和爱心。
二、思想品德教育活动2.1 读书分享活动定期组织学生进行读书分享活动，鼓励他们讲述自己读过的好书，并分享书中所蕴含的正确的思想和价值观。
2.2 人生经验交流会邀请各行业的成功人士来学校进行人生经验交流，让学生了解不同行业的职业道德和做人原则，为他们提供正确的人生导向。
2.3 班级文化建设组织班级建设活动，号召学生共同参与班级文化建设，引导他们形成积极向上、团结友爱的班集体。
三、社会实践活动3.1 参观企事业单位组织学生参观企事业单位，让他们了解不同工种的职业道德和职业技能要求，激发他们对未来职业的向往和努力。
3.2 参观社会公益机构安排学生去社会公益机构参观学习，让他们了解社会公益事业的重要性和参与其中的方式，培养他们的社会责任感和感恩之心。
3.3 社区互动交流组织学生参与社区互动交流活动，如为低收入家庭孩子辅导功课、帮助老人购物等，培养他们的互助精神和社会交往能力。
四、心理健康教育活动4.1 心理讲座组织心理专家来校进行心理讲座，教导学生正确的情绪管理、人际交往、学习压力释放等心理健康知识，提高学生的心理素质。
4.2 心理疏导中心建立学校心理疏导中心，提供学生心理咨询和疏导服务，帮助他们解决心理困扰，增强心理韧性和适应能力。
初中思想品德课如何落实立德树人
初中思想品德课如何落实立德树人立德树人是教育的根本使命，也是我国教育的主题。
而初中阶段则是青少年成长与发展的重要时期，思想品德教育在此时期具有特别的重要性。
因此，为了有效地落实立德树人的教育目标，在初中思想品德教育中需要注意以下几个方面。
一、课程管理方面首先，初中思想品德教育需要有一个完整的课程体系，并且要制定科学合理的教学计划和教学安排。
在课程设置方面，应该尊重学生身心发展规律，注重培养学生的品德修养、思维能力和实践能力。
在教学过程中，要注重引导学生关注现实生活和社会实践，培养学生的责任感、使命感以及独立思考和创新意识等精神品质。
同时，在课堂教学中需要注重学生的主体性和创造性，让学生在课程中有更多的发挥空间和体验机会，帮助学生更好地体验人生的意义。
二、师资队伍方面其次，初中思想品德教育需要优秀的师资队伍作为支撑。
首先，教师应该具有高尚的品德和敬业精神，能够用自己的言传身教来引导学生；其次，教师应该具有专业的知识和技能，能够在课堂上有效地引导学生进行思维和实践活动；最后，教师还应该具有良好的人际关系处理能力和沟通能力，能够与学生进行有效的交流和合作。
三、家校合作方面除此之外，在初中思想品德教育中还需要注重家校合作方面。
家庭是孩子的第一课堂，教育需要家校共同配合，才能真正发挥作用。
家长对孩子细致入微的关注和教育也是非常重要的。
因此，学校应加强与家长的沟通和合作。
在学生品德评价和疏导方面，学校应及时与家长沟通，共同解决学生在品德道德方面的问题，达到共同促进孩子成长的目的。
综上所述，初中思想品德教育的立德树人目标需要学校和教师、家长等多方面的配合。
希望能够更加注重学生的全面发展，为学生成为有用之才打下坚实的基础。
初中立德树人工作制度
初中立德树人工作制度一、背景及意义初中阶段是学生个性、品质、习惯形成的关键时期，对于一个人的成长具有举足轻重的意义。
立德树人，是新时代教育工作的根本任务，也是我国教育事业发展的重要方向。
立德树人的工作不仅关乎学生的个人发展，更关乎国家的未来和民族的命运。
因此，加强初中立德树人工作，培养具有社会主义核心价值观的优秀人才，是我国教育事业发展的重要任务。
初中立德树人工作制度，是对初中阶段立德树人工作的系统设计和全面规划，旨在明确立德树人工作的目标、任务、内容、途径和保障措施，推动立德树人工作在初中阶段落地生根，取得实效。
二、目标与任务1. 目标（1）培养学生具有坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具有良好的道德品质，具备尊重他人、关爱社会、敬业奉献的精神风貌。
（3）培养学生具有积极的健康心态，锻炼良好的身心素质，增强抗压能力。
（4）培养学生具有丰富的文化素养，提高综合素质，为终身发展奠定基础。
2. 任务（1）加强德育课程建设，深化德育内容，注重德育实践，提高德育实效。
（2）强化道德教育，培养学生的道德素养，使学生学会做人、学会做事、学会共处。
（3）加强心理健康教育，关注学生个体差异，培养学生良好的心理素质。
（4）推进素质教育，注重学生全面发展，激发学生创新精神和实践能力。
三、内容与途径1. 内容（1）政治教育：引导学生树立正确的政治观念，增强国家意识、民族意识、文化意识。
（2）法治教育：培养学生尊法学法守法用法的意识，提高法治素养。
（3）道德教育：弘扬中华优秀传统文化，培养学生的道德品质和文明素养。
（4）心理健康教育：关注学生心理健康，提高心理素质，促进人格健全发展。
（5）安全教育：加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2. 途径（1）课程教育：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将立德树人内容融入各学科教学。
（2）实践活动：组织丰富多样的课外活动，让学生在实践中锻炼品质、提升素养。
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初中阶段如何“立德树人”
发表时间：2018-10-30T16:09:10.983Z 来源：《教育学》2018年10月总第155期作者：杨红蕾[导读] 老师在教学过程中，要把学生的德育教育放在首位。
山西省临汾市第三中学校041000
摘要：“师者，所以传道受业解惑也”。
老师不仅要传授学生知识，更要教学生做人的道理。
老师在教学过程中，要把学生的德育教育放在首位。
那么老师应该如何进行德育教育呢？下面就从以下几个方面来阐述一下如何进行“立德树人”。
在应试教育的影响之下，老师对学生的文化成绩非常重视，而对德育教育就放松了。
有的学生成绩非常好，但是他们却缺失德育教育，这就使得他们的人格不健全。
因此，加强德育教育就尤为必要。
一、运用网络加强德育教育
为了测试学生通过网络学习到的德育观念，教师可以借助网络对学生进行测试。
这一测试可以放在学校，也可以放在课后，教师可以出十到二十道题目让学生来做，通过学生的选择进行最后的统计和记分，分析学生的德育观念正确与否。
比如教师可以向学生出类似“当你的同桌有一天拿了你一直很喜欢但是没有买的一个玩具来到了学校。
但由于他过于珍惜自己的玩具，不愿意和你分享，这时你会（），A.趁同桌不在偷偷玩一会；B.弄坏他的玩具，惩罚他不愿意和自己分享；C.征求同桌的同意，如果同桌不让自己碰，就等同桌的新鲜感过后和他一起玩；D.和同桌交换玩具玩；E.和同桌冷战”的题目，让学生进行选择。
在这一题中，最好的选择就是C，次之是D，因此教师可以通过设置相应的分值，比如学生如果选择了C，那么就得到三分，如果选择了D就计两分，如果选择了其他三个选项就是零分。
其他的题目采取同样的方法，最后根据数据的统计把学生分为“有良好的德育观念（80分以上）、德育观念一般，仍需努力（60-80分）、需要进行良好的德育教育（60分以下）”等等，把结果直观地展示给学生和教师，教师还可以把每一个选项为什么对，为什么错都标记出来，让学生在答题过后能够明白自己的不足。
通过网络对学生德育观念进行分析测试有利于督促学生不断进步，而且数据统计极其方便，有利于教师制定有针对性的方案，从而帮助学生形成更好的德育观念。
二、对学生平时的学习生活进行了解，未雨绸缪
学生的德育观念很大程度上能通过学生平时的状态表现出来，由于初中的学习压力大，所以班主任一般关心的最多就是学生的学习成绩，对学生其他方面的关心少之又少。
既然决定了要对学生进行德育观念的重建，就要对学生负责，在平时不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活，教师可以找一些和某位同学平时关系比较近的学生来了解这位同学的状况，比如学生在课后一般都做什么，在平时生活中大家认为这位同学的言论或者状态有什么奇怪的地方，都可以和教师说，如果当面不方便，还可以通过写纸条或者发信息的方式进行，让教师及时了解学生的想法和德育观念中的不足。
有的同学可能会觉得班主任这种让朋友之间互相说缺点的方式是在挑拨彼此的关系，其实不然，说出学生的不足是为了及早发现问题，帮助学生纠正一些有问题的想法，这是为学生的学习和发展考虑，所以希望大家能够积极配合，同学之间也会互相理解。
比如，张明明同学由于受到网络中一些暴力言论的影响，也张口闭口就希望通过暴力解决问题，甚至已经有了这种倾向，在生活中对和自己观点不一致的学生恶语相加或者利用暴力威胁；李涛同学受到“人要为自己而活，不管别人怎么看自己”之类言论的影响，在生活中我行我素，丝毫不在意别人的眼光，同时也不为别人考虑，万事只要自己开心就可以，不帮助别人，不尊老爱幼，没有适当的言谈举止，丢掉了我国人民一直在提倡的传统美德等等。
他们两个同学都是德育观念受到不正当信息影响之后的雏形，如果任由其发展，就会让这两位同学的问题越来越严重，最后无法挽回。
因此，通过对二位学生平时的学习和生活进行了解，能知道学生的状况，有问题能及时调整，没有问题的学生也会由于教师的了解慢慢开始注意自己的状态，做到有则改之无则加勉，能起到未雨绸缪的效果。
三、运用课外实践推进德育教育
实践是德育教育的重要手段。
没有实践，德育就没有根基，就会失去生命和活力。
在德育教育中，要充分发挥实践的作用，要让学生亲身去体验，在体验中去升华德育。
比如，可以组织学生去公共场所献爱心、送温暖。
寒冷的冬天，组成志愿队伍到车站等地方，去帮助一些坐车的乘客，让他们感受到温暖。
学生们在活动中也体会到了帮助别人的快乐。
这样就使德育进一步深化，让德育深深扎在学生的心里。
四、运用典型，引导学生
典型的力量是非常巨大的，因此要在班级中树立典型。
比如，班级中有同学在上学的路上拾到了一个钱包，里面有身份证、现金等重要物品，学生没有装进自己的腰包，而是把钱包交到了学校的警卫室，警卫室多方联系，最终把钱包交给了失主。
班级把这位同学树立为典型，让班级中的学生都向他学习。
通过典型，让学生更快成长。
总之，德育教育对学生会带来深远的影响，老师在教授过程中，要重视德育教育。
学生德育不过硬，什么都是空话。
只有重视学生的德育，才能让学生在以后的人生道路上越走越远，做对社会有用的人才。
参考文献
[1]陈继合初中阶段如何“立德树人”[J].学周刊，2017，（6）：76-77。
[2]王发军践行六雅尧立德树人——适合初中学生的教育管理体系研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016，（9）。
[3]娄方福初级中学如何做好立德树人工作[J].贵州教育，2016，（z1）。