推荐精品小学语文人教版四年级下册《桂林山水》导学案
四年级语文下册第二单元6桂林山水导学案语文版
《桂林山水》导学案一.教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
二.设计理念。
实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。
因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
三.教学设计教学要求：1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一.激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)二.观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
最新版四年级下语文2 桂林山水(导学案)
2.桂林山水二、初读感知，疏通字词。
（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，读通句子，画出不懂的字词。
2.教师重点强调“澜、峦”的读音；“红叶似火”和“画卷”中“似”和“卷”的读音。
3.教师指导书写，重点指导“澜、攀、泰、兀”。
1.学生自由读课文，再同桌互读，纠错，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
2.学生汇报交流：（1）学生同桌间、小组内读课文，正音。
（2）开火车读词语卡片，熟记字形。
（3）学生交流自己识记生字的好方法。
3.学生仔细观察字形，认真书写“澜”“攀”“泰”“兀”四个字，注意它们的结构比较特殊。
2.给带点字选择正确的读音打“√”。
骆驼．(tuo tuó)翡．翠（féi fěi）波澜．（lán nán）连绵．(mián mán)峰峦． (luán lán )3.多音字组词。
三、再读课文，理清顺序。
（用时：15分钟）1.指导学生再读课文。
2.教师组织学生小组合作学习，提出要求：（1）说说每个自然段分别写了什么。
（2）桂林山水各有什么特点，请在文中做上记号。
3.检查自读情况。
1.学生采用多种形式朗读课文，达到熟练、流利。
2.学生小组内合作学习，思考问题。
（1）小组内交流想法，全文四个自然段分别写了“桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，桂林山水给人‘舟行碧波上，人在画中游’之感”。
（2）用不同的记号画出描写山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。
3.全班汇报。
桂林水的特点：静、清、绿4.根据课文内容填空。
作者先写了桂林山水的（），接着写（），然后写（），最后写（）。
三、回归整体，感悟写法。
（用时：8分钟）1.教师提出问题，启发思考：作者是怎样把桂林的山水写得这样美的？2.指导学生读“阅读链接”。
1.学生自由交流：课文重点围绕“桂林山水”来写，并进行细心的观察，运用排比、比喻等修辞手法，把桂林的山水写得这么美。
最新人教版四年级语文下册 2.桂林山水 精品导学案
2、桂林山水学习目标：1.学生11个生字。
能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō lán wú xiáfěi cuì shān luán píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún qí fēng luó liè( ) ( )( ) ( ) ( ) （）2．大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。
观赏：无瑕：拔地而起：奇峰罗列：危峰兀立：怪石嶙峋：二．课堂研讨。
1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4自然段。
（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。
（2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？3．自由读第2自然段。
（1）漓江的水是怎样的？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”作者把比作。
4、用同样的方法自学第3自然段。
（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。
第二课时课堂小测一．我会填。
1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。
【人教部编版】四年级下册语文：2.桂林山水2.桂林山水 导学案
2、桂林山水学习目标：1.学生11个生字。
能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō lán wú xiáfěi cuì shān luán píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún qí fēng luó liè( ) ( )( ) ( ) ( ) （）2．大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。
观赏：无瑕：拔地而起：奇峰罗列：危峰兀立：怪石嶙峋：二．课堂研讨。
1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4自然段。
（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。
（2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？3．自由读第2自然段。
（1）漓江的水是怎样的？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”作者把比作。
4、用同样的方法自学第3自然段。
（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。
第二课时课堂小测一．我会填。
1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。
四年级语文桂林山水教案四年级(优秀23篇)
四年级语文桂林山水教案四年级（优秀23篇）大家一起来看看吧，相信会对我们的教学工作有所启发！四年级语文桂林山水教案1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。
2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。
一、复习导入（1）《桂林山水》这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。
二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。
）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊……（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。
（让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。
（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。
学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。
人教版(2001)小学语文四年级下册第一单元1 桂林山水导学案
2、桂林山水学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。
4、了解作者语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同句式写一段话。
学习重难点：通过阅读感受桂林山水美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者表达方法。
学习时间：两课时学习过程：一、激趣导入出示挂图，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
课文是怎样评价桂林山水？教师解释“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下桂林山水吧。
二、自主预习：1、自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解地方。
3、看拼音，写词语wú xiá pān dēng tài shān luò tuo（） ( ) ( ) ( )Píng zhàng bō lán zhuàng kuò fēng luán xióng wěi( ) ( ) ( )4、这篇课文是按什么顺序写？。
三、合作探究1、想一想“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”变调。
能背可以看着画面当堂背诵。
2、那么桂林山又是怎样呢？3、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
4、互相交流：课文怎么写桂林山特点？5、我们观赏了漓江水，观赏了桂林山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？6、边读边想象“这样山围绕着这样水，这样水倒映着这样山”是怎样一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间感觉，然后说自己体验。
人教版新课标四年级下册第2课《桂林山水》导学案
人教版新课标四年级下册第2课《桂林山水》导学案内容分析《桂林山水》是一篇写景的抒情散文。
引导学生感受桂林山水的独特风光；感受作者对大自然的赞美、热爱之情；学习作者的表达方法。
课文的开篇和结尾均采取了引用的修辞手法，首尾呼应直抒胸臆，表达了作者爱桂林、爱自然的思想感情；文中第二、三自然段，用饱醮激情的笔触，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景俱融，形神兼备。
学情分析学生们喜欢阅读写景的抒情散文，因为他们已经初步具备对文字的审美能力。
他们喜欢通过文字领略各地风光，体会作者喷薄欲出的浓烈情感。
这篇课文文字优美、内容浅显，理解起来应该没有问题，学生需要教师引导去发现的是作者的表达。
例如：布局谋篇、修辞手法、抓住事物特点写具体等。
学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。
（重点）2、有感情的朗读课文，背诵全文。
（重点）3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
（难点）重难点：有感情的朗读课文，背诵全文；感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学资源桂林山水的相关资料，图片。
教学时间：2课时第一课时一、自主学习：1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng fēng luán xiōng wěi( ) ( ) ( ) ( )tài shān luò tuó qí fēng luó liè píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )lián mián bú duàn ( )2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：二、合作探究3、我还知道课文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
桂林山水导学案
学生自我评价
课后反思
三、填空
这样的山（）这样的水，这样的水（）着这样的山，再加上（），山间（），江上（），让你感到像是走进了（），真是（）。
学生自我评价
课后反思
《桂林山水》导学案（二）
班级
执教教师
学习内容
《桂林山水》第二课时
学习目标
1、学习课文第3、4自然段，继续学习作者的文中的表达方式。
2、进一步体会山水之美，学习用自己的语言描述，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情。
⑵作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
⑶品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静”、“清”、“绿”？
（特点一“_______”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从_______上突出漓江水的“________”）
（特点二“________”。课文用“可以看见江底的沙石”，从_______上突出漓江水的“_________”）
C、读出第四段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情
过关
检测
一、课文将____、____与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水_____________的特点；将_______、________与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山_________________的特点。
二、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了_________的修辞方法，把______比作_________。
2对不懂的词句，可以联系上下文理解或请教学生、老师。
3说说你最喜欢课文的哪一部分，为什么？
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桂林山水
学习目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
（重点）
2、有感情的朗读课文，背诵全文。
（重点）
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
（难点）
学法指导：
1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
一、自主学习
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写
bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng fēng luán xiōng wěi
( ) ( ) ( )
( )
tài shān luò tuó qí fēng luó liè píng zhàng wēi fēng wù lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lián mián bú duàn
( )
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、我还知道课文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课文围绕这个中心句写了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二自然段写＿＿＿，第三自然段写＿＿＿。
二、合作探究
1、课文写了漓江水的哪些特点？
2、作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？
3、有感情的朗读第二自然段，通过读进一步感受漓江水的特点。
4、课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
4、有感情的朗读课文第三自然段，读出桂林山的特点和喜爱之情
5、朗读第四自然段。
想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
三、拓展延伸
桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感。