小学数学教学工作总结5

小学数学教学工作总结5本学期，我校的教学工作主要以中心小学教学工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。

以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。

现就一学期我校的一些做法作如下回顾：一、指导思想。

本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学观念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

二、加强师徳建设，全面提高教师素质。

继续打造合格、过硬的教师队伍，把它放在各项工作的首位。

组织教师们集中学习，培养教师具有奉献的意识，创新的意识，提高自身的思想素质，处处做学生的表率。

建设读书文化，开展“让读书成为习惯”的主题读书活动。

让学校以真正养成师生多读书的好习惯为出发点，积极倡导师生“多读书，读好书，好读书。

”博览群书，做到与书为伴，与书对话，与书同行，促进教师知识和专业发展走向社会化、生活化与现实化。

三、抓好常规教学工作。

学校领导组要认真研究本学期的具体工作，并根据本校的实际情况进行认真的分析，建立健全各项责任制度。

每节课要求教师提前一分钟进教室。

学校要确保开齐课，上好课，防止重语数，轻技能现象的发生。

要求教师在进课堂时必须认真备课，保证每一节课的教学质量。

一学期要对教师备课集中检查三次，要求写教师写教学反思。

要对作业批改进行不定期检查，要求各班作业都按照我乡作业规范化要求写，做到整洁、工整、错题有订正。

在班级管理方面，要求各班每周召开一次班会，召开一次队会，两周办一次板报，并且做好各项记录（班会记录、队会记录、好人好事记录、作业批改记录、家访记录、自习辅导记录、政治学习记录、培优补差记录等）定期检查，并纳入学校责任管理制度。

本学期我校开展了作业设计活动。

许亮老师代表我乡参加了小学西年级数学作业设计活动。

面对新课改背景下的作业是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，良好的作业的设计能成为激发学生愿望、动机、价值追求的载体，让学生去体验做作业的快乐，让喜欢做作业成为学生的一种生活过程和生活方式。

数学手抄报、数学日记、数学游戏、数学调查、数学作业“自助餐”等多种形式的特色作业使得数学作业不再单调，并且也能融合其他学科的内容，不仅能巩固学生所学的数学基础知识，而且还培养了学生观察、思考、操作、推理、归纳、总结等各方面的能力，使得学生有更广阔的发展空间。

作为新课程改革形势下的教师，我们在教学中运用新课程的理念，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。

让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！我们学校数学特色作业内容及设计意图是：一、自编数学小报。

设计意图：自编小报能培育学生书写、绘画、设计、创作等为目的综合能力，自编数学小报又能沟通数学与其它学科的有机融合，在实践中我们让学生分组出刊或自力出刊，刊名和栏目都让学生自订，有时我协助出谋献策。

如《数学乐园》、《数学王国》、《数学小灵通》、《漫游数学世界》、《趣味数学》、《欢愉数学》。

班级每学期举办一次班级展览，学生的个性在这里获得声张，聪明在这里获得浮现，学生在创作中、想象中、合作中体味到做功课的欢愉。

因为同学们喜欢这项作业，所以学生的小报图文并茂，设计新颖，构思巧妙。

二、写数学日记设计意图：写数学日记是把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的内容记下；还可以总结学习内容和对常识的把握水平。

自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记中提出和教师交流切磋；或者对自己在本周做错的题型给以剖析并指犯错误的原因等。

让学生在写数学日记中进行自我的反思，自我的前进，出力于叫醒学生的数学意识、生命意识。

学生能在数学日记中斗胆揭晓自己的看法，提出自己的质疑；也能在数学日记中透露自己的苦衷，发出心里的感伤；还能在数学日记中发现自己的不足，更正自己的错误……例如：王楚在数学日记中这样写到：“很多人觉得数学很难学，其实数学是很简单的，只在乎你如何看，如何学。

往往很多人感受数学难而厌恶学数学。

我觉得假如你不害怕数学，你必然可以战胜困难，数学就会一天比一天强。

这也是我学习数学的心得。

只要你喜欢上数学，你就会发现原本数学很有趣。

所以我希望同学们也像我一样喜欢数学，可以吗？”三、做数学游戏。

设计意图：设置数学游戏能带动学生学习的气氛，使每个同学的都能参与到活动中去，能达到“学中玩，玩中学“的目的。

四、设计错题订正集。

设计意图：小学生的行为方式受情绪影响较大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。

新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，针对学生作业中经常犯的的一些错误，我们设计了设计错题订正集。

这样一个带有趣味游戏性的作业，让学生将自己常犯错的数学题送进计错题订正集。

养成良好的改错习惯。

并把出错原因写出。

让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习兴趣。

五、数学手工制作设计意图：在“一切为了学生的发展”理念指导下，为了让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展，小学生的手工制作是培养孩子能力的重要一环。

因此，从小养成孩子的动手操作习惯。

例如，我把方向与位置，三角形让学生用小棒，橡皮泥等工具制作成自己心目中的图案。

此外，学校还组织了全体师生的作业设计活动，学校全体教师和部分学生参加了作业设计。

数学的基础作业有课堂作业，口算等。

在设计意图上均能做到强化学生对基础知识的牢固掌握，坚持以本为本，抓重点，练难点，基础作业的布置讲求实效性，重在对课本知识、技能的巩固。

四、深入开展校本教研，提高教研水平。

﹙一﹚建构学习平台，促进专业成长1、加大教育理论学习，促进专业成长。

我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。

2 、通过“走出去，请进”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。

同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。

在这一学期里，我校许亮老师，杨翠萍老师，李艳利老师，芦小妞老师，都到外地学习了新的教育理念，不断提高了教师的教研水平和教学能力。

在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。

要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。

要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。

本学期，我校共举行教研活动15次，取得了较好的教研效果。

另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。

本学期教导主任听课50节，每位教师听课不少于10节。

3、通过教研，提高教师的素质。

本学期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。

老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。

教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。

部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

﹙二﹚抓好校本教研，促进教学实践1、我校根据期初制定好的教研工作计划，根据学科特点，深入开展各科的校本教研活动。

做到研训一体原则，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习。

使每一次的活动都对大家有一定的触动。

2、积极参与一课多研活动。

通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

3、结合我区的教学工作计划，把如何进行小班化教学的校本教研作为校本教研的重点，并取得了一定的成绩。

我校有着典型的小班化课堂，为了让“小班化”教学有所创新，创建“轻松、愉快和幸福”的课堂，打造理想的课堂教学模式，巩固和提高教学质量，我校领导班子和教研组围绕“小班化”教学的有效性共同讨论制定了我校本学期的课堂教学改革方案。

本学期我校在周二的教研时间组织教师学习了有关小班化教学模式的知识。

并根据我校现状，确定我校小班化教学模式的特点；在教研活动中，本学期我校严荣辉老师，许亮老师，芦小妞老师，闫国建老师进行小班化教学模式的教研课展示。

通过对多种教学模式的尝试，本学期在小班化教学模式的研究上取得了一定的突破。

在数学新授课中总结出了“尝试教学模式”。

尝试教学模式一、主要优势（1）培养学生的自学能力，促进思维能力的发展。

（2）有效地掌握知识二、操作策略（1）让学生在迫切要求之下学习（2）组织好课堂教学的层次（3）及时提供教学效果的信息，随时调节教学。

三、尝试教学的基本模式。

准备练习→出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→第二次尝试练习……四、尝试教学的基本理念。

先学后教，当堂达标，先练后讲，练在当堂。

五、课堂尝试要求。

一个观点：让学生在尝试中学习。

两个抓住：抓尝试自学，抓练习达标。

学生不是听会的，而是练会的。

三个看点：一看参与面，二看练习面，三看开口面。

四个当堂：当堂解决问题，当堂完成尝试练习，当堂校对，当堂订正。

五个一定：一定要看书，一定要讨论，一定要提问，一定要有一半时间做练习，一定要达标。

六、尝试教学过程。

1、学生说学习理念。

（方法要会，计算要对，观察要细，思路要宽。

）2、情境引入。

以游戏为主。

如：数学“魔盒”游戏。

3、探索体验。

4、应用拓展。

智慧闯关。

我当法官。

智慧大比拼。

七、尝试教学的特点。

学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。

八、尝试教学的两条重要结论。

1、尝试教学是增效减负的好办法。

2、尝试教学思想让每一位家长满意。

此外，将我校的课堂教学改革与我们申请的课题：“小班化教学的实施策略研究”紧密相连。

组织课题组成员探究小班化教育的理论与实践，阐释小班化教育中的发展地位、作用。

探究小班化课堂教学模式、教学策略、教学方法、组织形式以及课堂教学评价的规律等，形成区域小班化教育特色。

提升教师生命质量，促进教师个性化的发展；提升教育科研品质，促进适应小班化教育教学的教师队伍。

促进学生的学习方式有根本的转变，充分发掘学生的潜能，努力实现学生快乐的学、自主的学、个性的学。

下一步，我们将继续进行有关小班化教学模式的知识得学习，继续进行小班化教学模式的尝试，探索及教研课的展示。

4、注意总结经验。

在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。