集体舞的定义、特点及教育价值
什么是集体舞？
什么是集体舞？集体舞是一种通过多人协作完成的舞蹈形式。
它具有独特的魅力，以舞者紧密协作、统一动作、共同呈现出舞蹈的美感和情感。
下面将从集体舞的起源、发展和特点三个方面进行介绍。
一、起源与发展古代文化中早已有集体舞的雏形。
在部落、庙宇或宫廷中，人们以集体舞来表达对神灵的崇拜和赞美。
例如，中国的古代舞蹈《踏月亮》和非洲的火焰舞等。
随着社会的发展，集体舞逐渐融入了人们的生活，成为一种重要的社交娱乐形式。
集体舞在现代舞蹈中发展迅速。
20世纪初，俄罗斯芭蕾舞家小娜迪亚·舍斯篇在他的著作《舞蹈的细胞》中提出了集体舞的概念，并系统地研究了集体舞的理论和实践。
随后，集体舞逐渐在舞蹈界流行起来，并为后来的舞蹈创作提供了丰富的资源。
二、特点1. 群体与个体的完美结合集体舞通过舞者的个体表现和群体动作的统一来展现舞蹈的魅力。
舞者以其个性与能量，为整个群体增添了纷呈的色彩，而群体的同步动作又使舞蹈展现出大气磅礴的气势。
2. 表达情感与技巧的平衡集体舞通常通过一系列的编排和音乐来表达情感。
它不仅要求舞者具备高超的舞蹈技巧，还要能够准确地表达舞蹈中所要表达的情感，以便打动观众的心弦。
3. 舞蹈形态的丰富多样集体舞的形态包括秧歌、广场舞、线舞等。
每种形态都有其特定的动作，如舞蹈的姿势、步伐、节拍等，使得舞蹈更具丰富性和变化性。
4. 气势恢宏与创作多元化集体舞多以庞大的群体或大型舞蹈团体表演，给人以气势恢宏的感觉。
同时，舞者通过创新的编排和形式，使集体舞脱离了单调的大规模表演，呈现出多样的舞蹈创作形式。
三、未来发展趋势集体舞将继续在舞蹈领域发展壮大。
随着科技的进步，虚拟现实和增强现实等技术将为集体舞带来更多的可能性。
人们将能够通过虚拟舞蹈互动体验，创造出更加惊人、绚丽的集体舞蹈形式。
此外，集体舞与其他艺术形式的结合也将是未来的发展方向。
舞者可以与音乐家、视觉艺术家和戏剧演员合作，创造出具有更丰富内涵和视听体验的集体舞作品。
五年级体育：通过集体舞丰富学生的文化生活
作为五年级的体育课程，不仅要关注学生的身体素质的锻炼，也要注重学生的文化生活的丰富。
而做为一项既有文化又有体育意义的运动，集体舞能够很好地满足这一需求，让体育课变得更加生动活泼。
集体舞，顾名思义，就是一群人集体演绎一段舞蹈的形式。
这种音乐和舞蹈结合的运动，已经成为了人们生活和娱乐中的重要部分。
而在五年级的体育课上，集体舞的教学和演练，不仅可以让学生们感受到音乐和舞蹈的美妙，也能够锻炼学生的协调性、灵活性和创造力。
通过集体舞的学习，孩子们可以从中体验到一种全新的文化形式。
舞蹈不仅是一种活动形式，也是一种文化表达和交流的方式。
通过舞蹈，可以向别人展示自己的想法和情感。
运用不同的舞步、音乐和音效等多种元素，让孩子们感受到不同文化的精髓，增强他们的文化意识和文化自信。
集体舞还可以提升孩子们的情感交流和社交能力。
在集体舞的演舞过程中，孩子们需要与队友密切合作，互相协调配合，完成整个舞蹈。
这过程中，不仅需要懂得倾听，理解，还需要学会表达，沟通和协商。
这样的演练，有助于孩子们的情感交流和社交能力的提升。
学习集体舞还能锻炼孩子们的体能和协调能力。
集体舞的演练过程，需要有节奏的起跳、转身、摆手、扭腰等等动作。
这不仅需要孩子们的身体力量和耐力，还需要他们的人际协调、时间把握和节奏感。
通过集体舞的训练，孩子们能够逐渐提高他们的身体素质和运动技能，也能更好的表达自己，加强自我表达能力。
集体舞是一项非常有文化含义和艺术内涵的运动。
通过集体舞的学习，可以培养孩子们的文化意识、社交能力和协调能力，也能提高学生的身体素质和运动技能，让体育课更加有意义、有趣。
在未来的五年级体育教学中，可以加入更多的集体舞学习和教学，让孩子们更好地认识、感受和表达不同的文化，丰富他们的文化生活。
浅谈高中音乐课中集体舞的教学
浅谈高中音乐课中集体舞的教学一、集体舞的含义集体舞是指，音乐教师根据学生实际创编的，动作简单、集体共同表演的舞蹈。
以“圈舞”（单圈舞双圈舞）为主。
她甚至是，在音乐中有节奏地“走路”，向前、向后、向左、向右不同方向地走路，具有浓郁的“草根性”。
是全体学生参与的、面向集体的音乐教育教学活动。
单圈舞全体学生围成一个圈，面向圈上逆时针方向站好。
基本舞步设计成：左右左右，左点靠右点靠；全体学生和着音乐向着同一个方向走舞步，开始近似小步走路，走熟了加上膝关节的弹性就美多了；每个人右手搭在右肩上，左手去拉前面人的右手，这样全体学生就形成了一个手拉手的同心圆。
这样以来只要是会走路的人、只要是四肢健全者都能参与其中、乐在其中。
二拍子、四拍子的中外音乐均可选用。
整个集体舞实际上就是换方向的走路。
基础差的学生只要方向正确一样展示出美感，那是一种和谐的美、尽兴的美。
随着音乐的发展，音乐高潮时，全体手松开，面向圆心，向着圆心往里走，双手做随意的响指动作，然后退到原位，退时双手齐腰打开，示邀请之意，再回到单圈的拉手状态，同前面一样，以此反复…双圈舞可安排在单圈舞之后。
拉手的方式更多，舞步可以较单圈舞复杂一些：如跑跳步、跑跳步的变形等。
选用的音乐最好是三拍子的抒情音乐。
音乐强拍上的动作幅度相对弱拍的动作幅度要大一点，舞蹈的高潮部分与音乐的高潮部分要呼应、统一、和谐，这就是审美教育。
所用的伴奏音乐均是音乐课本上适合舞蹈的歌曲，各班也可选择当时流行的、健康的少儿歌曲为伴奏音乐。
《蜗牛与黄鹂鸟》是经常被选用的伴奏音乐，因为当时最流行。
在中学、高中和大学开展集体活动时，可采用“以点带面”的方式进行：每个班选派两位学生先跟教师学习，然后再回到班级普及。
再将他们的学习成果作为一年一度的“艺术节”的集体比赛项目。
世界名曲《拉德斯基进行曲》是经常被选用的伴奏音乐。
多年来，集体舞已成为学校艺术节上最聚人气、最受学生重视的比赛项目。
最为壮观的还是全校以班级为单位圆，全校和着学校大广播里的音乐共舞的场景，同样的音乐、同样的步伐，夜空的烟花，全校在统一的音乐里快乐、有序地沸腾着！“集体舞”兼生活性、实用性、知识性为一体。
集体舞的定义、特点及教育价值
01
• 幼儿集体舞的
定义、特点及教育价值
1.1幼儿集体舞的定义
“集体舞”在远古曾经是人类社会非常重要的一种社会交往和社会 学习活动。在一定程度上甚至可以说是幼年的人类个体进入社会之门。 它是一种传统的、有地域特征的群众文化，这种文化特点浓厚的集体 舞，突出的是娱乐性、通俗性和参与性。
集体舞是深受幼儿喜欢的集体活动，幼儿园开展的集体舞活动给 幼儿提供了没有太多记忆负担、动作负担、重在参与，享受人际交流 的机会，主要是在训练发展幼儿基本动作的同时，满足幼儿社会交往 的需求。让孩子们在简单的动作练习、丰富的队形变化中感受个人与 集体和谐活动的过程，享受人与人之间情感的、体态的、非语言的交 流。是一种获得审美情趣的艺术体验活动。
1.2 幼儿集体舞的基本形式
圆圈式集体舞
是在单圆圈、 双圆圈或三圆 圈的队形上完 成的集体舞蹈。
线形式集体舞
通常是所有幼儿连 接成线，在横线、 竖线、斜线、折线 和曲线的线形上通 过空间调度的流动， 来共同完成舞蹈 。
方阵式集体舞
在正方形、长方 形、菱形或梯形 的队形上集体进 行舞蹈 。邀请式集Βιβλιοθήκη 舞1.4 幼儿集体舞的教育价值
1
促进幼儿社会交往意识及能力的发展，促进合作意识、团 队意识及相应能力的发展。体验和大家在一起共同舞蹈、
相互依存共同生活的快乐。
2
促进积极的生活态度，体验快乐舞蹈的权利属于每一个人。喜欢 参加舞蹈活动，体验舞蹈活动的快乐，自主的探索、用肢体动作
去表达音乐。并能与他人合作，增强对集体舞蹈活动的兴趣。
幼儿自娱性舞蹈-集体舞创编
YOUER ZIYUXING WUDAO ---JITIWU CHUANGBIAN
湖北幼儿师范高等专科学校
简述集体舞的概念。
集体舞是一种以群体协作和同步动作为特征的舞蹈形式。
它强调团队合作和整体表现，通常由多个舞者或群体共同演绎。
集体舞可以在各种场合和文化背景下展示，包括舞台演出、庆祝活动、社交聚会等。
集体舞的核心概念是团结和协调。
舞者们通过相互配合、统一的动作和节奏，共同创造出美妙的舞蹈画面。
在集体舞中，每个舞者都扮演着特定的角色和位置，彼此之间的互动与合作非常重要。
集体舞旨在展示整体的和谐和美感，而不是个别舞者的突出表现。
集体舞的风格和形式各异，可以包括线性排列、圆形编排、对称结构等。
它可以结合各种舞蹈元素，如舞步、手势、抬腿、跳跃、转身等，以创造出丰富多样的表现效果。
音乐在集体舞中也起着重要的作用，它为舞者们提供了节奏和情感的依托，帮助他们保持统一和协调。
集体舞不仅是一种艺术形式，也是一种社交和文化表达方式。
通过集体舞，人们可以展示团队合作的力量、社群的凝聚力和文化的传承。
它可以促进人与人之间的交流和互动，增强身体的协调性和灵活性，同时也给观众带来视觉和情感上的享受。
总之，集体舞是一种以群体协作和整体表现为特点的舞蹈形式，强调团结、协调和共同创造的精神。
它是舞蹈艺术和文化交流中的重要组成部分，具有丰富多样的形式和风格，为舞者和观众带来独特的艺术
体验。
集体舞
第二节一、什么叫集体舞集体舞是幼儿用来自娱自乐和交谊的集体性舞蹈形成，在短小歌曲或乐曲伴奏下，在一定的队形上可以反复进行的舞蹈。
二、小班集体舞1、《小羊》跳法：两人相对，单行圆圈队形站立（见场记图一）第[1]小节：两手握拳伸出食指放在头角上作羊角状，第一拍左脚跟向左前方点地，向左弯腰，第二拍还原。
第[2]小节：动作同[1]小节，方向相反。
第[3-4]小节：两人错左肩小跑步交换位置，或背对背，与新舞伴面对面或新对子。
（见场记图二）。
第[5]小节：两手叉腰向前跑对子想相互顶头，（一拍）。
退回原位（一拍）同时口唱“咩！咩！”第[6-10]小工节：动作同[1-5]小节。
跳法：幼儿站成一个圆圈，单、双数两人一对，面对面站立。
（见场记图一）。
第[1]小节：左手叉腰，右手第一拍用食指指对方，第二拍按胸。
第[2]小节：两手在胸前转腕后向两侧打开、或右手托掌，食指指头，左手侧掌，手指翘起。
第[3]小节：手不动，原位起踵，点头两次。
第[4]小节：左手叉腰，右手第一拍按胸，第二拍用食指指对方。
第[5]小节：两臂屈肘，两手大拇指在胸前相对按两下，表示扣两个扣子。
第[6]小节：动作同[3]小节。
第[7-8]小节：每对幼儿两臂互搭，逆时针方向小跑步交换位置。
（见场景图二）第[9-10]小节：互相抱住，起踵四次，同时双手拍对方的背四下。
第[11]小节：拍手两次，并向后转一跳，各与新朋友相对站立。
（见场景图三）中班集体舞动作准备人数不限，队形为单形圆圈，面向圆心或站成双行半圆，两列横队、四队横队均可。
“蛙跳”：双臂在胸前屈肘，手心向前，五指分开，同时两脚开立。
（模仿青蛙的样子）下蹲（见图第[1]拍：两脚蹦跳步向左前方跳一次，双手同时向前方推出一次。
第[2]拍：动作与第一拍方向相反。
动作说明：前奏：准备全体小朋友正手叉腰，自然站立。
第一段第[1]小节：双手模仿小青蛙姿式，左右摆动上身。
（见图）第[2]小节：向左、右各跳一次“蛙跳”动作。
归纳方阵集体舞的特点以及教育意义
归纳方阵集体舞的特点以及教育意义
方阵集体舞是一种集体、协调的舞蹈形式，具有以下特点：
1. 组织性强：方阵集体舞是一种团队性的舞蹈形式，需要多人协
作完成。
每个队员都需要按照既定的规则和步骤完成各自的舞蹈动作，从而达到整体的协调性和统一性。
2. 节奏感强：方阵集体舞在音乐配合上具有较强的节奏感，整个
舞蹈需要与音乐的节奏相协调，使得舞蹈更加生动有力。
3. 特色鲜明：方阵集体舞通常以一定的主题和背景为基础，通过
服装、道具等元素的巧妙搭配来展现出独特的风格和氛围。
方阵集体舞对于培养学生的个人能力和团队精神具有非常重要的
教育意义：
1. 培养队伍意识：方阵集体舞作为一种团队性强的舞蹈形式，可
以让学生在舞蹈中充分感受到与他人协作的重要性，强化了他们的团
队合作意识。
2. 提高自我表现力：在方阵集体舞中，每个队员都需要完成各自
的舞蹈动作，这对于提高学生的自我表现力有着积极的促进作用。
3. 培养音乐感和节奏感：方阵集体舞与音乐的配合十分紧密，通
过从小开始的乐感和节奏感的培养，可以让学生更好地领会音乐的内
涵和魅力。
4. 丰富学生的文化生活：方阵集体舞作为一种文化艺术形式，可以为学生提供一个广阔的文化交流平台，让他们更加深入地了解和感受中国的文化底蕴。
总之，方阵集体舞作为一种集体艺术形式，不仅可以为学生的身心健康发展提供良好的帮助，同时也是培养学生综合素质和人文情怀的一种重要手段，值得广泛推广和应用。
幼儿园集体舞教学中教师的设计与指导
自我评价
引导幼儿对自己的学习情况进行自我评价， 培养自我反思和自我管理能力。
结果评价
对幼儿最终的学习成果进行评价，如舞蹈表 演、技能考核等。
教师评价
教师对幼儿的学习情况进行全面评价，提出 改进意见和建议。
03
教师集体舞教学指导技巧
集体舞在幼儿园教学中的意义
01
02
03
培养社交能力
集体舞需要幼儿与其他小 朋友合作完成，有助于提 高幼儿的社交能力和团队 合作精神。
促进身体发展
集体舞的练习有助于锻炼 幼儿的身体协调性、灵活 性和耐力，促进身体健康 发展。
培养审美意识
通过集体舞的表演，幼儿 可以感受舞蹈的美感，培 养初步的审美意识和艺术 修养。
观和世界观。
教学内容选择
基本动作教学
教授幼儿基本的舞蹈动 作，如步伐、手势、转
体等，打好基础。
舞蹈组合教学
将基本动作组合起来， 形成完整的舞蹈作品， 提高幼儿的舞蹈表现力。
舞蹈文化教学
介绍舞蹈的文化背景和 意义，让幼儿了解舞蹈 的起源和发展，增强文
化意识。
音乐节奏教学
教授幼儿认识音乐节奏， 掌握舞蹈的节奏感和韵 律感，提高音乐素养。
对策二：充分利用现有资源
总结词：创新利用
详细描述：在资源有限的情况下，教师可以发挥创造力， 创新利用现有资源。例如，可以利用简单的道具、场地布 置等，为幼儿营造丰富的舞蹈环境。
对策三：加强家园合作
总结词：共同参与
详细描述：加强家园合作，让家长了 解并参与到集体舞教学中。教师可以 邀请家长一起设计舞蹈、提供道具或 参与表演，通过家园合作，共同促进 幼儿的发展。
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幼儿自娱性舞蹈-集体舞创编YOUER ZIYUXING WUDAO ---JITIWU CHUANGBIAN
湖北幼儿师范高等专科学校
主讲人：罗春慧
幼儿集体舞的定义、特点及教育价值。
第一讲第二讲第三讲第四讲目录
第五讲幼儿集体舞的创编方法 圆圈式幼儿集体舞案例分析及创编线形式幼儿集体舞案例分析及创编方阵式幼儿集体舞案例分析及创编第六讲邀请式幼儿集体舞的案例分析及创编
第七讲
幼儿集体舞的创编步骤
01•幼儿集体舞的
定义、特点及教育价值
1.1幼儿集体舞的定义
“集体舞”在远古曾经是人类社会非常重要的一种社会交往和社会学习活动。
在一定程度上甚至可以说是幼年的人类个体进入社会之门。
它是一种传统的、有地域特征的群众文化，这种文化特点浓厚的集体
舞，突出的是娱乐性、通俗性和参与性。
集体舞是深受幼儿喜欢的集体活动，幼儿园开展的集体舞活动给幼儿提供了没有太多记忆负担、动作负担、重在参与，享受人际交流
的机会，主要是在训练发展幼儿基本动作的同时，满足幼儿社会交往
的需求。
让孩子们在简单的动作练习、丰富的队形变化中感受个人与
集体和谐活动的过程，享受人与人之间情感的、体态的、非语言的交
流。
是一种获得审美情趣的艺术体验活动。
1.2 幼儿集体舞的基本形式
圆圈式集体舞是在单圆圈、双圆圈或三圆圈的队形上完成的集体舞蹈。
线形式集体舞
通常是所有幼儿连
接成线，在横线、竖线、斜线、折线和曲线的线形上通过空间调度的流动，来共同完成舞蹈 。
方阵式集体舞在正方形、长方形、菱形或梯形的队形上集体进行舞蹈 。
邀请式集体舞是在规定的队形上由个别幼儿作为邀请者，邀请同伴共舞，在一段音乐结束后互换位置，再继续邀请下一位同伴舞蹈。
1.3 幼儿集体舞的特点
幼儿集体舞最突出的特点就是在指定的队形上，音乐可以反复循环进行、将动作简单重复或变化重复来进行舞伴的交换,并加深动作的记忆。
在与舞伴的动作配合，交流合作中体验舞蹈的乐趣。
相比于其他自娱性舞蹈，幼儿集体舞最大的特点就表现为形式丰富多样，形式的变化,在集体舞中主要体现在既丰富多样又有规律的队形变化上。
舞蹈以交换舞伴、变化位置、流动队形为主要内容。
幼儿集体舞的音乐一般乐句方整、短小；节奏鲜明，旋律优美。
有纯旋律的，也有带歌词的儿童歌曲，这些歌曲主题鲜明、多为分节歌，一般多为四句或六句。
与其他幼儿自娱性舞蹈的区别就在于，可以根据舞蹈和参与者情绪的需要将音乐段落反复循环，从而加深幼儿对音乐形象的理解。
1.4 幼儿集体舞的教育价值
促进幼儿社会交往意识及能力的发展，促进合作意识、团
队意识及相应能力的发展。
体验和大家在一起共同舞蹈、
相互依存共同生活的快乐。
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促进积极的生活态度，体验快乐舞蹈的权利属于每一个人。
喜欢
参加舞蹈活动，体验舞蹈活动的快乐，自主的探索、用肢体动作
去表达音乐。
并能与他人合作，增强对集体舞蹈活动的兴趣。
在参与过程中认识身在其中的立体空间变化规律和变化的新奇魅
力。
提高对音乐及舞蹈动作、队形结构中的数学规律的敏感性。
通过愉悦的活动，锻炼身体，增强身体发育及动作的协调能力。
3。