3温度和气温
2020高考地理二轮高频考点突破3-3 气温【带解析】
3-3 气温知识系统考点精讲一、气温的日变化（一）大气受热过程中的温度变化：1.一天中，最低气温出现在日出前后。
（日出后，太阳辐射变强，地面增温，大气温度升高）2.一天中，太阳辐射最强是正午12时；3.地面温度最高出现在午后1时(即当地地方时为13：00)左右4.大气温度（气温）最高出现在午后2时(即当地地方时为14：00)左右。
（二）气温日较差差异的影响因素及原理分析：1.纬度因素。
纬度越高，日较差越小。
原因：纬度越高，太阳高度的日变化越小。
2.海陆位置：沿海气温日较差小于内陆地区。
原因：沿海地区受海洋的调节作用。
这里可以适当迁移水汽较充足，湿度较大地区日较差会较小。
3.天气状况：阴天比晴天日较差小。
原因：阴天白天大气削弱作用强，气温不会太高；夜间保温作用比较强，气温不会太低。
4.地形因素：（接触面积大，气温日较差大）①大尺度山地气温日较差一般比同纬度平原较小。
②小尺度的地形区：凹地比凸地的气温日较差大，因为凹地与地面接触面积大受地面辐射影响较大。
【（低凹地（如盆地、谷地）大于平地，平地大于凸地（如小山丘）的气温日较差）】5.注意低纬度的高原，其气温日较差一般比同纬度平原较大。
原因：高原与山地不同，大气与陆面接触面积比山地大，地面辐射较多。
由于白天大量吸收太阳辐射，地面温度急剧升高，加速了近地面空气的升温作用；夜间，地面以长波辐射迅速散热降温，由于高原大气保温作用弱，热量大量向空中散失，使近地面气温迅速下降，因而高原上各地日较差大。
二、气温的年变化（一）海、陆气温年变化一年中，北半球太阳辐射最强是6月份；北半球大陆气温最高是7月份；北半球海洋气温最高是8月份。
（辐射最弱为12月，陆地气温最低为1月份，海洋气温最低为2月份）（二）气温年较差差异的影响因素及原理分析：1.纬度因素。
纬度越高，夏季白昼越长，冬季的正午太阳高度越小，白昼越短，因而纬度越高气温年较差越大。
2.海陆位置。
陆地比海洋的比热小，夏季升温快，温度比海洋高；冬季降温快，温度比海洋低，因而陆地气温年较差比海洋大。
教科版科学四年级上册科学第一单元第3课 《 温度与气温》练习题
教科版四上第一单元第3课《温度与气温》练习题★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁一、填空题1.测量气温一般用_________________，它的单位一般用“_________”表示。
2.使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止__________________后，才能读数。
3.我们可以通过________________来观察温度在一天当中的变化。
二、判断题1.在我们家乡一天中一般下午2点的气温最高。
（）2.只有室外阴凉、通风的地方才能反映当地的气温。
（）3.某小组测得的温度与其他组不一样，肯定是温度计坏了。
（）4.室外的温度一定比室内要高。
（）5.气温随时都在变化。
（）6.为了寻找气温的变化规律，我们每天测量的时间和地点应一致。
（）7.一天中气温的最高值一般在午后2时，最低值出现在日出前后。
（）8.同一天同一时间，小明在阴凉通风处测得的气温是27℃，在阳光下测得的温度是30℃，他在天气日历中应该记录的气温是30℃。
（）9.我们用温度计测量好室外的气温应该拿到室内来读数，以便及时记录到天气日历中。
（）10.测气温时，要等液柱停止升降后再读数，读数时视线与液面平齐。
（）三、选择题1.下列温度计的读法正确的是（）。
A. B. C.2.25℃读作（）。
A.二十五度B.二十五摄氏度C.摄氏二十五度3.小明用温度计测当地的温度，测得当天14时的气温为5℃，可知现在所处的季节是（）。
A.夏季B.秋季C.冬季4.下列三个温度中，（）更接近夏天天气预报中所报的气温。
A.教室27℃B.电脑室23℃C.树荫下31℃四、科学探究题。
1.下面的表格是四（1）班的某小组在星期天的同一时间不同地点测量的温度，根据表格回答问题。
（1）从实验记录中可以看出，同一时间_____________的温度最高，_____________的温度最低。
（2）这天天气预报的温度是27℃，_____________的温度更能准确地反映此地的气温。
教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
中国气候(气温、温度带)
-20 ℃ 24 ℃
广 州
13 ℃
28 ℃
南方温暖，北方寒冷， (4) 两地1月平均气温相差约 ℃， 这反映我国冬季气温分布的特点是 南北温差大 ； 33
下列是哈尔滨和广州的各月平均气温变化图， 读出两城市的一、七月的平均气温：
一月平 均气温 （℃） 哈 尔 滨 七月平 均气温 （℃）
-20 ℃ 24 ℃
寒温带 温度带
中温带
暖温带 亚热带 热带
分布范围
寒温带 黑龙江北部 内蒙古东北部 <1600 一年一熟， 林业为主
高原气候区
≥10℃ 积温(℃) 作物熟制
3. 温度带的划分:
(1)积温 ≥10℃持续期内的日均温之和 : 积温反映了一个地区气候对农作物所能提供的热量条件。 五个温度带和一个高寒气候区. (2)温度带：
28°C
2、北方白昼时间 3、夏季风。受夏季风影响程度不同，北方晴 天多，气温回升快；南方雨季长，阴天多，日 较南方长。 照时间减少。
特点 东部等温线与 海岸线较接近平行， 西部等温线较弯曲， 而且一些地方的等 温线出现闭合。 影响因素 海陆位置作用增 强，特别是东部季 风区受来自海洋的 夏季风控制。 西部地形起伏大， 占主导因素。
四、等温线与季节和海陆分布
陆地
冬 夏
1月 A
7月 B
赤
1月 C 7月 D
道
冬 夏
海洋
7月份 全球陆地等温线向 1月份 全球陆地等温线向南弯 北弯曲,全球海洋等温线向 曲,全球海洋等温线向北弯曲. 南弯曲.
中国的气候
学习目标
1、气候的两个基本要素是什么？
2、中国冬、夏气温分布特点及成因？
3、气温---积温---温度带---农业的关系
小学科学三年级上册学生活动手册参考答案
小学科学三年级上册学生活动手册参考答案小学科学三年级上册学生活动手册参考答案小学科学三年级上册学生活动手册参考答案第一单元第一课（P2）一、1．闻、听、尝、摸放大镜2．从上到下、从下到上、从远到近、从整体到局部、二、×√√三、B B四、略第二课(P5)一、1．树冠、树干、树根2．根、茎、叶、花、果实、种子二、√×三、B C四、把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。
第三课(P7)一、1．生命体2．高矮、粗细、形状3．一年二、√√√三、1.BA 2.ABC四、樟树狗尾草茎粗、硬、高大细、软、矮小叶椭圆形扁长果实大、少小、多第四课（P9）一、1．根茎叶水分阳光空气2．水葫芦金鱼藻水花生浮萍二、√√三、AB ABC四、因为水葫芦叶柄部位有膨大的海绵状的气囊结构。
第五课（P11~12）一、1．生命活力活死2．叶片叶柄叶脉3．共同二、×√×三AB C C四、注意：收集到植物的叶要先清除表面杂物，然后夹在书本中压平整，阴干。
第六课（P13）一、1．大小 2．颜色二、×√三、略第七课（P15~16）一、1．水生、水生 2．水分空气阳光营养3．生命周期二、×√√×三、C C C四、1．植物都有生命周期。
2．生老病死是自然现象也是自然规律，应该正确认识它。
第二单元第一课（P18）一、1．多样环境2．保护环境二、×√三、1~4 D C C B四、1．爱护小动物，不伤害它们。
2．保护动物的生存环境，保护它们的生存环境。
3．注意安全，不在危险的地方活动。
第二课（P20）一、1． 2 短 2．触角身体二、√√√×三、B C四、略第三课（P22）一、1．放入水中 2．吃食排泄二、√√三、C A B四、用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。
第3章 温度
第三章温度一、名词解释题： 1. 温度(气温)日较差：一日中最高温度(气温)与最低温度(气温)之差。
2. 温度(气温)年较差：一年中最热月平均温度(气温)与最冷月平均温度(气温)之差。
3. 日平均温度：为一日中四次观测温度值之平均。
即T平均= (T02＋T08＋T14＋T20)÷4。
4. 候平均温度：为五日平均温度的平均值。
5. 活动温度：高于生物学下限温度的温度。
6. 活动积温：生物在某一生育期(或全生育期)中，高于生物学下限温度的日平均气温的总和。
7. 有效温度：活动温度与生物学下限温度之差。
8. 有效积温：生物在某一生育期(或全生育期)中，有效温度的总和。
9. 逆温：气温随高度升高而升高的现象。
10. 辐射逆温：晴朗小风的夜间，地面因强烈有效辐射而很快冷却，从而形成气温随高度升高而升高的逆温。
11. 活动面(作用面)：凡是辐射能、热能和水分交换最活跃，从而能调节邻近气层和土层温度或湿度状况的物质面。
12. 容积热容量：单位容积的物质，升温1℃，所需要的热量。
13. 农耕期：通常把日平均温度稳定在0℃以上所持续的时期，称为农耕期。
14. 逆温层：气温随高度升高而升高的现象，称为逆温现象。
发生逆温现象的气层，称为逆温层。
15. 三基点温度：是指生物维持生长发育的生物学下限温度、上限温度和最适温度。
二、填空题： 1. 空气温度日变化规律是：最高温度出现在(1) 时，最低温度出现(2) 时。
年变化是最热月在(3) ，最冷月在(4) 月。
2. 土温日较差，随深度增加而(5) ，极值(即最高，最低值)出现的时间，随着深度的增加而(6) 。
3. 水的热容量(C)比空气的热容量(7) 。
水的导热率(λ)比空气(8) 。
粘土的热容量比沙土的要(9) ，粘土的导热率比沙土(10) 。
4. 干松土壤与紧湿土壤相比：C干松土<C紧湿土；λ干松土<λ紧湿土土壤的春季增温和秋季的降温比较：沙土春季升温比粘土(11) ，秋季降温，沙土比粘土(12) ，沙土温度日较差比粘土要(13) 。
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。
但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。
2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。
拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布共38张PPT
气温的变化和气温的分布
1、气温的变化
说明一天中的气温是随时间变化而变化。气温是指 空气的温度，常用摄氏度（℃）来表示。
一天中的气温变化 测量次数 一般四次 2时 8时 14时 20时
2、气温的测定
气温的观测：
用放在百叶箱里的温度计测得 的。人工观测通常每天在8时、 14时、20时、2时测。
本课结束，同学们 再见
( A)
A．1月
B．7月
C．8月
D．2月
• 在世界年平均气温的分布图中你还能找到什 么规律，与同学交流
等温线稀疏，则各地气温相差不大
等温线密集，表示各地气温相差悬殊 等温线平直，表示影响气温分布的因素较少
等温线弯曲，表示影响气温分布的因素很多
等温线和海岸线平行，表示气温因距海远近而不同，以 距海远近因素为主 等温线是东西走向，表示温度因纬度而不同，以纬度 因素为主
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月的南、北半球 分别有什么差异？
从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球 的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
AB
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比， 1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋， 7月大陆气温高于海洋。
纬度因素 海陆因素 地形因素
气温从低纬度向高纬度 降低
同纬度的陆地与海洋气温 不同
山地随海拔是增高而降低； 海拔每增高100米气温就
约下降0.6℃
（6）.读世界年平均气温分布图，回答下列问题。
低纬度
_非__洲___是最炎 热的大陆_南__极___洲_
是最寒冷的大陆。
气温的分布的最 基本规律是从
低__纬__度__向_高__纬__度_
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正确测量，能坚持记录。
教具准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程
教学步骤
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
课题
温度和气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
诊断与调整
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。