人教鄂教版六年级下册科学认识星空教案
人教鄂教版六年级下册科学认识星空教案
(1)人们把北天区的一些亮星想象成大熊和小熊的形状，分别称为大熊座和小熊座。北斗七星的斗柄和北极星分别位于大熊和小熊的尾巴上。
利用北斗七星寻找北极星的方法如下：
・在北方天空中找到呈斗形的北斗七星。
・连接勺口的两颗星，从第二颗星往第一颗星的方向画一条延长线。
・将此线延长至大约两颗星之间距离的5倍远处，就可以找到北极星。
人教鄂教版六年级下
课题
认识星空
单元
3
学科
科学
年级
6
湾
《认识星空》是人教鄂教版六年级下第三单元《探索宇宙》第三课，在认识日地月系、太阳系后，进一步认识宇宙中更多的天体。在基于所学的知识，能从星空的组成、变化和相互关系等角度提出可探究的科学问题，初步学会选择合适的时间、地点，借助天文望远镜、活动星图等工具观测星空的方法，知道道大熊座、猎户座等主要星座，知道利用北极星可以辨认方向，培养学生观测星空兴趣，乐于参与观星活动。
・北极星所在的方向便是正北方。
（2）仙后座的五颗亮星构成一个英文字母W,在秋冬季节的星空中很明显。我们还可以利用仙后座找北极星。
寻找方法如下：
把W的外侧两边向南延长后的交点与中央的星相连，再把连线向北处长约5倍距离，此处的那颗亮星就是北极星。
2、播放视频：寻找北极星
五、使用活动星图观星
为了方便认星、找星，人们制作了活动星图。学习使用活动星图观察星空吧！看一看，我们能找到多少个星座？
例如，
猎户座主要由四颗亮星组成一个大四边形，三颗小一点且排成一排的亮星组成猎户的腰带。
大熊座中的七颗亮星就是我们常说的北斗七星。北斗七星组成大熊的尾巴。
2、你知道这些星座的名字吗？
3、讨论
这些星座和我们常说的十二星座是一回事吗？
2024年小学科学21神秘星空教案
2024年小学科学21神秘星空教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材六年级下册第21课“神秘星空”，内容包括：了解星座的起源和分类，掌握星座的观测方法；探究星空的神秘现象，理解星系、恒星、行星等天体概念；学习使用天文望远镜，观测星空并记录观测结果。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握星座的基本知识，学会使用天文望远镜观测星空，并能够描述星空的变化。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生观察星空的能力，提高学生的科学思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神秘星空的兴趣，培养学生热爱大自然、探索宇宙奥秘的精神。
三、教学难点与重点重点：星座的识别和观测方法，使用天文望远镜观测星空。
难点：理解星系、恒星、行星等天体概念，掌握星座的位置变化。
四、教具与学具准备教具：天文望远镜、星空图、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放星空视频，让学生感受星空的美丽与神秘，引发学生对星空的兴趣。
2. 教学新课：（1）学习星座的起源和分类，让学生了解星座的形成原因和分类方法。
（2）介绍星系、恒星、行星等天体概念，让学生理解宇宙的组成。
（3）讲解星座的观测方法，引导学生学会使用天文望远镜观测星空。
3. 例题讲解：通过例题，让学生学会识别星座，并掌握星座的位置变化。
4. 随堂练习：让学生分组使用天文望远镜观测星空，记录观测结果。
六、板书设计1. 星座的基本知识2. 星座的位置变化3. 天文望远镜的使用方法4. 星空观测记录七、作业设计1. 作业题目：绘制你所观测到的星座图，并描述其位置变化。
2. 答案：根据实际观测结果，绘制星座图，描述其位置变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了星座的基本知识和观测方法，但在实际操作中，部分学生使用天文望远镜还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下自行观测星空，探索更多神秘的天文现象，提高学生的科学素养。
10.认识星空
10.认识星空尊敬的各位老师，大家好！我是1号考生，我准备好了。
我说课的题目是《认识星空》。
下面我将从教材与学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几方面展开说课。
首先，说教材，本课选自人教鄂教版六年级下册第三单元第三课，主要介绍了怎样观察、辨别星星以及利用北斗七星和北极星辨认方向的方法，为后面的学习提供了感性认识和理性基础，体现了教材编排的连续性和逻辑性。
掌握学生情况才能更好的因材施教，六年级的学生有了一定的科学概念，具备了一定的科学思维和操作能力。
但是思维缺乏严谨性，知识迁移的能力也有所欠缺，因此需要教师给予适当的引导。
结合教材内容和新课标核心素养的要求，我确定了以下教学目标：1、科学观念：知道大熊座、猎户座等主要星座。
知道利用北极星辨认方向。
2、科学思维：能够运用比较、分析等思维方式，归纳概括出观测星空的方法。
3、探究实践：能针对探究的问题，设计实验并进行操作。
4、态度责任：能够感受科学与生活的联系，进一步激发学生对科学的学习兴趣，愿意交流分享自己的探究结果。
根据以上教学目标，我确定的教学重点为：通过观察与分析，知道大熊座、猎户座等主要星座。
知道利用北极星辨认方向。
教学难点为：能够对观察的现象进行解释，对获得的信息进行处理与分析。
为了突破重难点，我主要通过出示多媒体课件，采用启发式提问，讲解等教法来教学。
而学生主要通过观察，自主探究，合作交流，阅读等学法来学习本课。
接下来，重点说说教学过程，我将教学过程分为以下四个环节。
环节一：图片导入，引出课题。
课程开始，我会结合课页图呈现这样一幅情景：晴朗的天空，满天的星星，多得数也数不清。
引导学生思考：我们怎样认识它们呢？由此引出课题：认识星空。
本环节，我主要通过图片，采用启发式提问的方式进行导入，能够激发学生的好奇心和探究兴趣。
环节二：观察探究，实践新知这个环节一共分为3个部分。
第一部分，学生根据生活经验，全班分享对星星的了解。
并提出自己不理解的问题？第二部分，学生阅读课本，观察星空图片，思考：天上这么多星星，我们怎样观察、辨认她们呢？学生会发现可以选择合适的时间、地点、借助天文望远镜观察；为了便于识别天空中的星星，科学家将位置相近的星星联系起来，划分为88个星座。
小学科学第12课《看星空》教案
小学科学第12课《看星空》教案看星空教案导语：《看星空》是小学科学课程中的第12课，通过观察和探索星空，让学生了解星星的分布规律，培养对自然界的好奇心和探索精神，激发学生对天文学科的兴趣。
本教案将围绕着观察星星的方法、星星分布的规律以及星座的认知进行展开。
通过多样的教学方法和案例，帮助学生深入理解星星这一自然现象。
一、教学目标：1. 能够正确描述观察星星的方法，包括用肉眼观察和借助望远镜观察。
2. 理解并能够运用星星的分布规律，例如明亮星星多分布在星空中心等。
3. 掌握并能够用简单的叙述方式介绍几个常见星座的名称和形状。
4. 培养学生对于自然界的好奇心和探索精神，激发学生对天文学科的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：观察星星的方法、星星分布的规律、几个常见星座的名称和形状。
2. 教学难点：培养学生的观察力，通过星星的分布规律进行天文知识的探究。
三、教学过程：步骤一：导入新课1. 利用图片或视频展示令人叹为观止的星空景观，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 引导学生以自由谈话的形式分享自己对星星的印象和观察经验。
步骤二：观察星星的方法1. 介绍用肉眼观察星星的方法：选择一个无光污染的地方，仰望星空，留意星星的亮度、颜色和位置等。
2. 分组活动：将学生分为小组，每组选取一名“观测员”，利用课堂望远镜观察星星并记录观察结果，再向全班进行汇报。
步骤三：星星分布的规律1. 引导学生讨论在观察星星时是否发现了一些规律，如明亮星星多分布在星空的中心等。
2. 展示星星分布的规律图，解读图表中的信息。
3. 给学生分发一张星星观察记录表，让学生在观察星星过程中记录和勾画星星的分布规律。
步骤四：认识星座1. 引导学生观察星空中形状明显的星星组合，如三角形、勺子等。
2. 介绍几个常见星座的名称和形状，如北斗七星、仙女座等。
3. 小组活动：让学生根据老师给予的星座模型图案，自由组合和命名新的星座，并向全班进行介绍。
步骤五：课堂小结1. 回顾本节课学到的内容，以口头方式带领学生快速复习。
美丽的星空科学教案
美丽的星空科学教案
以下是一份以美丽的星空科学教案为主题的教学教案：
一、教学目标
让学生了解星空的基本构成和一些常见的天体，激发学生对天文学的兴趣，培养学生的观察能力和探索精神。
二、教学重难点
重点：认识常见的天体及其特点。
难点：理解天体之间的关系和宇宙的浩瀚。
三、教学准备
星空图片、视频资料、模型等。
四、教学过程
师：同学们，今天我们要来一起探索美丽的星空啦！你们以前观察过星空吗？
生：有的说观察过，有的说没有。
师：那大家想不想知道星空里都有什么呀？
生：想！
师：那我们先来看一些漂亮的星空图片吧。
（展示图片）你们看，这些星星是不是很漂亮呀？
生：是！
师：那谁知道星星其实是什么呀？
生：有的说是宝石，有的说是会发光的东西。
师：哈哈，星星其实大多是像我们太阳一样的恒星哦。
那除了恒星，还有什么天体呢？（展示其他天体图片）
生：哇，还有月亮。
师：对，月亮是地球的天然卫星。
还有这些带光环的，叫行星。
那同学们觉得星空大不大呀？
生：大！
师：对呀，星空非常浩瀚，有着数不清的天体。
那我们来看看一段关于星空的视频吧。
（播放视频）
师：看完视频，大家有什么感受呀？
生：太神奇了！
师：那我们以后有机会可以多观察观察星空哦。
五、教学反思
通过本次教学，学生对星空有了初步的认识和了解，兴趣也比较浓厚。
但在教学过程中，对于一些比较抽象的概念，还需要进一步用更简单易懂的方式解释。
在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中(一)》教案
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生认识星空，了解天空中的各种星座，以及星座的形成和演变。
通过观察星空，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于星空和星座有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生可以通过观察星空，进一步了解星座的形成和演变，提高对宇宙的认识。
三. 教学目标1.让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.教学难点：如何引导学生观察星空，培养学生的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，了解星座的分布和形状。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对星空和星座的认识。
3.实践法：让学生动手绘制自己看到的星空和星座，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备星空图和星座图，用于展示和引导学生观察。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3.准备绘制星空和星座的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对宇宙的好奇心。
2.呈现（10分钟）向学生介绍星空的组成，讲解星座的形成和演变，让学生对星座有更系统的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察星空图，找出自己熟悉的星座，并讨论星座的形状和特点。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，向大家介绍他们观察到的星空和星座，加深学生对星空和星座的认识。
5.拓展（10分钟）让学生动手绘制自己看到的星空和星座，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调星空和星座的重要性，激发学生对宇宙的探索欲望。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察星空，记录下自己看到的星座，并尝试了解星座的传说故事。
《美丽的星空》科学教案
《美丽的星空》科学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作探究的精神，提高沟通和表达的能力。
二、教学内容1. 星空的基本概念：恒星、行星、卫星、星系等。
2. 星座的认识：介绍常见的星座及其故事。
3. 星空的观察方法：如何使用望远镜观察星空。
4. 星空的变化：日食、月食、流星等现象。
5. 人类对星空的探索：航天发展史、火星探测等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究星空的奥秘。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解星空知识。
3. 组织户外观察活动，让学生亲身体验星空的美丽。
4. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和发现。
四、教学准备1. 准备相关的星空图片、视频等教学资源。
2. 准备望远镜等观察工具。
3. 准备户外观察活动的场地。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的星座。
2. 学生能理解星空的基本概念，如恒星、行星等。
3. 学生能掌握观察星空的方法和技巧。
4. 学生能表达自己对星空的认知和感悟。
5. 学生表现出对科学的兴趣和好奇心。
六、教学重点与难点教学重点：1. 星空的基本概念和组成。
2. 常见星座的识别和记忆。
3. 星空观察的基本方法和技巧。
教学难点：1. 星空复杂性的理解，如恒星、行星、星系的区别。
2. 星座形成的科学原理。
3. 星空观测技术的运用。
七、教学进程安排1. 第一课时：介绍星空的基本概念，讲解星座的形成和故事。
2. 第二课时：学习如何使用望远镜观察星空，介绍户外观察注意事项。
3. 第三课时：进行户外星空观察实践活动，记录观测结果。
4. 第四课时：讨论观测星空的体验，分享观察心得。
5. 第五课时：学习人类对星空的探索历程，了解航天发展史。
八、教学活动设计1. 导入新课：通过展示星空图片，引导学生关注和思考星空的美丽和奥秘。
2. 讲授新课：讲解星空的基本概念，介绍星座的形成和故事。
《认识星空作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《认识星空》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解星空中常见的天体，如恒星、行星、卫星等。
2. 培养学生对天文知识的兴趣和探索精神。
3. 提高学生的观察和分析能力，培养他们的科学素养。
二、教学内容：1. 星空的基本观点和组成。
2. 星座的认识和观察方法。
3. 恒星、行星、卫星等天体的特点和区别。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示一些美丽的星空图片或视频，引起学生对星空的兴趣。
2. 进修：介绍星空的基本观点和组成，让学生了解星座的观点和分布。
3. 实践：组织学生观察星空，辨认不同的星座和天体，引导他们用望遥镜观察更多细节。
4. 深化：讲解恒星、行星、卫星等天体的特点和区别，让学生了解它们在星空中的位置和运动规律。
5. 总结：帮助学生总结所学内容，展示自己的进修效果。
四、作业设计：1. 观察作业：要求学生在晴朗的夜晚观察星空，记录所见的星座和天体，并写下自己的观察心得。
2. 钻研作业：让学生选择一个恒星、行星或卫星，深入了解其特点和钻研价值，撰写一份小钻研报告。
3. 创作作业：要求学生根据自己的想象，设计一个新的星座或天体，并用手工制作成模型展示给全班同砚。
五、评判方式：1. 观察作业的评判：根据学生的记录内容和观察心得，给予综合评判。
2. 钻研作业的评判：评估学生对所选天体的了解水平和钻研深度，给予专业性评判。
3. 创作作业的评判：评估学生的创造力和表现力，给予审美性评判。
六、教学资源：1. 星空图片和视频资料。
2. 天文学教材和参考书籍。
3. 望遥镜和天文观测工具。
七、延伸活动：1. 组织参观天文馆或天文观测活动。
2. 鼓励学生参与天文爱好者组织，深入了解天文知识。
3. 组织星空观测夜，让学生亲身体验观测星空的乐趣。
通过以上设计方案，希望能够引导学生对星空有更深入的认识和理解，激发他们对天文知识的兴趣，培养他们的科学素养和观察能力。
同时，也希望能够通过这些活动，让学生感受到宇宙的奇奥和壮丽，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。
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1．了解观星注意事项
谈话：同学们想通过观察星空来解决自己的疑问，大家可以选择一个远离高大建筑物的地点，在晴朗无云的夜晚进行观测。
2.实际观察
（1）提问：在观察时，需要注意什么?
【预设学生回答】
学生1：在观察星空时，首先要找到一个视野开阔的位置作为观察点，以后每次都在同一位置观察。
学生2：还要找到一个地面参照物作为参考，看看星星的位置是不是发生了变化。
学生3：我认为还要坚持观察一段时间，并且在观察过程中及时记录下自己的发现。
（2）谈话：大家的提示特别重要，请你按照要求连续观察一段时间，把观察结果记录在表格中。
3.交流、分析、汇报观星结果
（1）提问：通过一段时间的观察，你有什么发现？
【预设学生回答】
学生1：我每天十点在小区花园观星，选择的参照物是一棵树。
我发现天空中总有三颗亮星，在观察的七天里，它们一开始在树的东边，最后到了树的西边。
所以我认为星星的位置是变化的。
学生2：我也选择每天十点在楼顶观察星空，参照物是天线。
我发现天空中有好多星，其中有四颗非常亮，我重点观察它们。
四颗星中有一颗星正好在天线正上方，经过几天的观察，它距离天线越来越远了，所以我也认为星星的位置是变化的。
同时我还发现这些星星有明有暗，我分别用大圆点和小圆点记录了下来。
学生3：我从晚九点开始每隔一小时观察一次，直至凌晨两点，共观察六次。
我只观察了一颗星，这颗星一开始在大厦的东边，随着时间的推移星星距离大厦越来越近，但是凌晨一点后我就看不到它了，我推测星星的位置还在继续发生变化，只是被大楼挡住了，所以我看不到了。
我发现大家都提到了星星在夜空中的位置是会变化的，可是我不明白，为什么星星会动呢？（2）追问：是啊，为什么星星会动？大家是不是也有这样的疑问？请你带着这个问题边听边思考，看看有哪些新的发现。
【音频资料一：星星看起来随着天球运动是由于地球的自转和公转引起的。
由于地球自转，星空每天转动一圈；星空也会随着季节的变化而缓慢变化，由于地球公转的原因，一年后的星空与一年前几乎一致。
】
（3）提问：星星为什么会动呢？你找到答案了吗？
【预设学生回答】
学生1：老师，我知道了，星星会动是因为地球在不停转动。
学生2：我知道星空会随着四季的变化而缓慢变化，想要看见同一片星
关系？
（4）谈话：同学们都对十二星座十分感兴趣，但是需要大家注意的是：我们通常谈论的十二星座并不是天文学意义上的星座。
那究竟什么是真正的星座呢？我们能不能通过亮星的特点辨认它们呢？下面我们一起来看一看。
【视频一：猎户座、天蝎座、大熊座介绍】
（5）提问：你对星座有了哪些新的认识？请你结合自己的观察记录说一说。
【预设学生回答】
学生1：我观察到的三颗相近亮星真的属于同一星座——猎户座，它们是猎户座的主要亮星，就好像腰带一样，除此之外，还有四颗亮星在这三颗亮星周围组成一个大四边形，就像一个雄赳赳的猎人，十分壮观。
学生2：我了解到天蝎座是黄道十二星座中最为显著的星座，也是夏天最为显眼的星座。
学生3：我观察到的那四颗亮星原来是北斗七星，它们属于大熊座，一年四季都能看到，勺子一样的形状很容易辨认，勺柄一个季节指一个方向，古时人们没有日历，就是这样估测四季的。
学生4：我在夜空中也看到了勺形的北斗七星，我发现虽然我们住在不同的位置，但是看到的北斗七星基本都是同一个形状。
2.制作北斗七星模型
（1）谈话：同学们再一次对自己的观测记录进行了细致地分析，抓住亮星的位置特点分辨出著名的猎户座、大熊座；同时还对北斗七星产生了浓厚的兴趣，我们看到的与实际宇宙中北斗七星一样吗？让我们按照看到的北斗七星摆出模型进一步研究吧，尝试利用乒乓球，根据图片摆一摆你看到的北斗七星。
【学生实践活动1：制作北斗七星模型】
（2）提问：同学们利用乒乓球制作出了北斗七星模型，可真厉害。
大家是怎样制作的？
【预设学生回答】
学生1：我负责拿着资料图进行指挥。
学生2-3：我们负责移动小球。
学生1：看！这是我们制作的北斗七星模型，多像一把勺子呀！
学生2：可是从我这里看，怎么和北斗七星的样子一点也不像呢？
学生3：是啊，从我的角度看过去，一点也看不出像北斗七星。
3.分析拼摆结果
（1）提问：在拼摆过程中，你发现了什么问题？
【预设学生回答】
学生1：老师，为什么其他两位同学看不出北斗七星的形状，而我却看的清清楚楚？
学生2：我想，可能是我们三个所处的观察点不同，所以在观察同一个模型时才会看到不同的形状。
学生3：我认为虽然有图片作为参考，但是不知道星星距离我们究竟有多远，摆出来的模型会和真实的北斗七星不一样。
（2）谈话：通过第一次模拟，同学们发现想要制作北斗七星模型，仅仅依靠观察图片是不够的，我们还需要更多数据的支持让我们建立的模型更加真实。
在制作过程中，还需要注意什么？
【预设学生回答】
学生1：确定一个观察点，制作模型时观察员要站在观察点指挥。
学生2：要根据资料中的数据调整七颗星星距离观察员的位置。
4．调整北斗七星模型
谈话：请你根据资料卡中的数据，对模型进行调整，尽量接近北斗七星在宇宙中的真实模样。
【学生实践活动2：调整北斗七星模型】
5.对比、分析两次拼摆的模型
（1）提问：我们根据资料对模型进行了调整，这两次制作的模型有什么不同？
【预设学生回答】
学生1：我发现原来北斗七星与地球间的距离有远有近、各不相同，我们一开始摆出的模型，这七颗星都在同一平面上，这其实是不准确的。
学生2：有了资料卡中各类数据的支持，我们的模型更接近真实的北斗七星了。
（2）讲解：大家思考得十分全面，北斗七星独特的勺子形状与我们所处的观察位置和各颗星星与地球间的距离有关。
通过制作模型我们直观地感受到了抬头所见的星空其实是从地球角度看见的一些恒星组成的各式各样的不同图
（2）交流：只需转一转星盘，就能帮助我们准确认知星体在天空中的位置，从而认识更多星座。
活动星图该怎样使用？快来看看吧！
【学生实践活动3：活动星图的使用方法】
（3）提问：我们应该怎样正确使用活动星图呢？
【预设学生回答】
学生1：首先要选择合适的观测地点，再转动活动星图的星盘将观测日期与时间重合。
学生2：然后举起星图，使图面朝下。
调整星图方向与实际方向一致。
学生3：以较为明亮的恒星作为参考，对照星图与夜空中的恒星一一对应，正确观星。
（4）谈话：同学们听得特别认真、总结得真不错，期待你在晴朗的夜空选择开阔的场地和爸爸妈妈一起利用活动星图观星，一定要注意安全！
2.了解其他观星手段
（1）谈话：除了活动星图，我们还可以利用什么工具进行观测？
【预设学生回答】
学生1：我认为应该还有一些更为便捷的观星工具能让大家随时随地观测星空。