草房子推进导读
草房子导读
草房子导读第一篇：草房子导读教学目标：1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。
2、初步了解作者和书的内容。
3、培养良好的读书习惯。
一、童谣导入1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。
（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
2、自己读，大声读。
3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。
二、介绍作品、作者这是老师从这本《草房子》里看来的。
《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。
除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。
关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。
1、出示：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
——崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
——樊发稼《草房子》是一首诗。
——肖复兴2、作者是——曹文轩。
曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。
我们来看有关他的情况介绍。
（幻灯片：作者介绍）三、观察扉页插图1、说说自己看到的画面，有什么问题？2、教师朗读“那是一九六一八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。
他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
这个男孩桑桑，忽然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。
明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……”3、现在知道了什么？又有什么问题？四、介绍油麻地，了解草房子。
（多媒体呈现）学生阅读“这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。
草房子导读交流课教案
草房子导读交流课教案第一篇：草房子导读交流课教案苦难与成长——《草房子》课外阅读指导方案【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
【设计理念】“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
【教学目标】1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学准备：教师：多媒体课件学生：阅读《草房子》第一课时一、谈话，引出作者：1、同学们，每个学期，老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。
我们曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。
《草房子》导读设计
《草房子》导读设计长兴第二小学吴志凤一、导读理念培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”二、导读目标1、通过阅读，了解《草房子》的故事内容。
2、通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。
3、深入阅读，感悟秃鹤所表现的自尊和倔强、杜小康和桑桑在困境中相扶、桑桑和温幼菊对生死的体验等等4、通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。
三、导读过程（一）认识作者，了解内容1、谈话导入：一首旋律优美的歌曲，让人心旷神怡；一幅色彩绚丽的图画，让人赏心悦目；一本内容丰富、语言精美的好书，洗涤心灵让人爱不释手。
我们的心灵在这些美好的事物面前就像花儿一样开放。
有这样一本书，它给我们来了美的享受，这就是风靡全国著名作家曹文轩的《草房子》。
今天，我们就带着美好的心灵感受《草房子》的真、善、美吧。
2、作者简介大家都看过这本书，你对作者有哪些了解，请学生作介绍。
课件出示照片、曹文轩的有关资料。
（曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
《草房子》阅读推进课
《草房子》阅读推进课第一篇：《草房子》阅读推进课《草房子》阅读推进课推进阅读目标：1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。
2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。
3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。
学习准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一）教学过程：一、聊聊我眼中的杜小康谈话导入，聚焦人物。
师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于杜小康的章节――红门（一）、红门（二），对杜小康的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。
随着阅读的深入，你对杜小康的认识有没有变化。
（学生自由发言）师：每个同学心目中的杜小康都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的杜小康”。
活动1：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟杜小康有关的老照片。
看到这些照片，可能会勾起大家许多与杜小康有关的记忆。
（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。
）【点评：艾登?钱伯斯先生的“阅读循环圈”理论强调，“回应”是阅读的关键环节。
本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情况及时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。
】活动2：聚焦文字，定格画面师：一组老照片勾起了我们对杜小康这么多的回忆，读书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。
师：当老师读完《草房子》中杜小康的故事后，头脑中定格了许多幅杜小康的画面。
比如，这一幅――（出示杜小康独自站在断桥头上的文字，指生朗读。
）师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了杜小康独自一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人都不敢到这断桥头上，而杜小康却可以，此时他的背影让老师不由得联想到了金庸武侠小说中的独孤求败。
在你的脑海里定格了与杜小康有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题，通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事，让学生了解自然灾害对人们生活的影响，学会关爱他人，培养团结互助的品质。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
2. 学会通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会关爱他人，增强团结互助意识。
三、教学难点与重点教学难点：通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
教学重点：理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然灾害的图片，让学生谈谈对自然灾害的认识，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写，分析主人公的性格特点。
b. 讲解草房子的结构、特点，让学生了解草房子的优点和不足。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，让学生学会通过细节描写分析人物性格。
5. 随堂练习：让学生根据课堂所学，分析其他人物性格，并进行交流分享。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中其他人物的性格特点。
c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人，体现团结互助的精神。
2. 答案：a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。
b. 参见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题，不断优化教学策略。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：对文章的总体把握，了解小说的故事背景、人物关系及主要事件；分析小说的主题思想，探讨作品中的人物形象；品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小说的基本情节，了解故事背景，认识主要人物，理解小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的同情心，提高道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的主题思想，理解作品中的人物形象。
教学重点：对文章的整体把握，品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与草房子相关的图片，引发学生的思考，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读《草房子》，了解故事情节，认识主要人物。
3. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想、人物形象、语言特色等方面内容。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《草房子》的故事情节。
（2）分析小说中的人物形象，举例说明。
（3）谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：（1）故事情节：讲述了草房子里的孩子们在艰苦环境中成长的故事。
（2）人物形象：示例：主人公桑桑，勇敢、善良、有爱心，面对困境不退缩。
（3）主题思想：通过草房子里的孩子们的成长故事，表现了人性的善良、勇敢、坚强和乐观。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说的整体把握较好，但在分析人物形象和主题思想上存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《草房子》的其他作品，如《城南旧事》、《呼兰河传》等，以拓宽学生的阅读视野，提高文学素养。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课，选自人教版语文五年级下册第四单元。
本节课主要内容包括：阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”，理解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境；学习小说中的生动描写，分析人物形象，体会作者曹文轩的语言艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《草房子》的故事背景，掌握小说的基本情节，学习小说中的生动描写，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读技巧。
3. 情感态度与价值观：感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的语言艺术。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生谈论自己眼中的乡村生活，引出本节课的主题《草房子》。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《草房子》第一章，了解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境。
教师提问，检查学生的阅读效果，并针对学生的回答进行点评和指导。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以桑桑为例，讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。
4. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行小组讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 情感教育：引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，教育学生珍惜美好生活，努力向前。
六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容：a. 故事背景：乡村生活b. 人物形象：桑桑、其他角色c. 语言艺术：生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》第二章，分析其中的人物形象，结合自己的生活体验，谈谈你对这些人物的认识。
2. 答案：略。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计
《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。
在导读课中，教师需要以整本书为中心，选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论，引导学生进入整本书的世界，加深对作品的理解和感悟。
本文将通过设计一节导读课，以《草房子》作为教学内容，来展示如何有效进行整本书的阅读导读。
导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过导读课的设计，学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物，并且初步掌握书中的重要情节和主题。
导读课步骤一、导入（5分钟）教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
二、介绍作者和书籍（10分钟）教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅，并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。
同时，介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息，让学生对该书有一个初步的认识。
三、主要人物介绍（15分钟）教师以PPT或者海报等形式，向学生介绍《草房子》中的主要人物。
教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论，引发学生的思考和讨论。
四、关键情节阅读（30分钟）在导读课的这一部分，教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。
教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿，或者将其显示在大屏幕上，供学生跟读或者阅读。
在阅读之后，教师引导学生进行深入的分析和讨论，帮助学生理解情节发展和角色关系，并加深对主题的理解。
五、主题讨论和总结（20分钟）最后，教师组织学生进行整体讨论，通过提出问题和分享意见，引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。
教师可以鼓励学生表达自己的见解，并激发他们对该书的深入思考。
六、课堂延伸（5分钟）在导读课结束前，教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章，以进一步拓宽学生的阅读背景。
本节导读课设计以《草房子》为核心，通过导读课的方式，引导学生更好地理解和阅读这本书。
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《草房子》推进导读（一）：第一章《秃鹤》
共读话题：
1、没有意识到秃头难看之前，秃鹤是个什么样的孩子？意识到以后，他发生了怎么样的变化？
2、秃鹤在会操表演的时候，给油麻地小学出了丑，你觉得他为什么这么做？
3、秃鹤在受到孤立的时候，他做了哪些努力？收到效果了吗？你觉得他的心情会怎样？你有过被别人孤立和冷落的经历吗？
4、秃鹤在要求演“秃子连长”角色时，经历过思想斗争吗他是怎么想的？
5、演出成功后秃鹤为什么一个人躲起来哭了？他的眼泪体现出他的什么心情？纸月他们为什么也哭了？
6、想想大家以后和秃鹤的关系会怎样？
7、桑桑在文章里起到什么作用？你觉得桑桑是个什么样的孩子？
《草房子》推进导读（二）：第二章《纸月》
班级：姓名：2015.10. 16
共读话题：
1、纸月是一个迷一样的女孩子，她的神秘和传奇的地方在哪里？
2、你喜欢纸月吗？为什么？
3、桑桑在纸月面前有什么不自然的表现？这种羞涩的感情又那么甜美，它帮助桑桑改掉了哪些坏习惯？
4、当纸月因为怕被别人误会而独自走进茫茫雪原时，桑桑怎么表现？他发泄出什么情绪？
《草房子》推进导读（六）：第五章红门（一）第八章红门（二）班级：姓名：
导读话题：
1、桑桑为什么认为杜小康是他的对手？请举例说说。
2、桑桑为什么拒绝让杜小康参加捉迷藏的游戏呢？你认为桑桑做的对吗？为什么？
3、“读五年级的那年秋天，杜小康又一次伤害了桑桑，并且是最严重的一次。
但这一次似乎是无意的。
”这一次最严重的伤害指的是什么？又为什么说“似乎是无意的”？
4、在班长的预选中，杜小康为什么会落选呢？对这件事情，你的看法是什么？
5、如果不看后面的文章，请你猜想一下，杜小康未来会是什么样子呢？6．请说说杜小康和细马有什么不同？
7、杜小康和父亲外出放鸭时，最大的敌人是孤独，他们创造了哪些消解孤独的方法呢？
8、桑桑为什么将自己心爱的鸽子卖掉？
9、桑乔为什么对别的老师说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”？
10、本章最后一节，“当这被杜小康看了整整十四年的红门，在他的视野里终于完全消失时，桑桑觉得与自己相握的手，开始微微颤抖，并抓握得更紧……”你读懂了什么？假如让你做作家，你会将杜小康怎样写下去呢？
《草房子》推进导读（七）：第九章《药寮》
班级：姓名：
导读话题：
1、桑桑回来之后，立即遭到了父亲的一顿毒打，这是为什么呢？
2、书中第367-368页上有一段桑桑和柳柳的对话，请你与家人、同学练习对话，说说你从对话中体会到了什么？
3、在县城里，桑桑的最后一个节目，是带柳柳去看城墙，摘抄几句令你感动的句子，你从中体会到了什么？
4、在桑桑生病期间，桑乔与温幼菊都给了桑桑无微不至的帮助，令我们十分感动，请你选择其中一个人，谈谈你的感受。
5、纸月临走时，将书包给了桑桑，并对桑桑妈妈说了一句话，请写下这句话，并想一想这句话有什么意思？
6、全文最后一句话是“桑桑虽然没有死，但桑桑觉得已死过一回了”，你认为桑桑为什么要这样讲呢？。