《草房子》阅读指导设计
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》阅读指导语文教案通用
《草房子》阅读指文教案通用教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自曹文轩的小说《草房子》。
我们将学习小说的第一章至第五章，主要内容包括：1. 了解作者曹文轩以及作品《草房子》的背景知识；2. 分析小说的人物形象，如主人公秃鹤、纸月等；3. 理解小说中的重要事件，如秃鹤的帽子被抢、纸月被欺负等；4. 领悟小说所传达的主题思想，如友情、成长、勇气等。
二、教学目标1. 通过阅读《草房子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力；2. 通过对人物形象和事件的分析，提高学生的思维能力和审美能力；3. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：理解小说的人物形象和事件，领悟小说主题思想；难点：分析人物心理和情感，深入理解小说所传达的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生带好《草房子》书籍、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：以问题引导学生思考，如“你们觉得成长过程中最重要的是什么？”；2. 阅读：学生自主阅读《草房子》第一章至第五章，教师巡回指导；3. 分析：学生分享阅读心得，教师引导讨论人物形象和事件；4. 讲解：教师讲解小说中的难点内容，如人物心理和情感；5. 练习：学生进行随堂练习，如写作、讨论等；六、板书设计板书内容：《草房子》人物形象：秃鹤、纸月等事件：帽子被抢、欺负纸月等主题思想：友情、成长、勇气等七、作业设计1. 请简要描述《草房子》中你最感兴趣的人物形象，并说明原因；2. 请写一篇短文，谈谈你在阅读《草房子》过程中的感受和体会；3. 请以小组为单位，讨论《草房子》中所传达的主题思想，并准备进行分享。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》，学生对文学作品有了更深入的了解，阅读能力得到提高。
在分析人物形象和事件的过程中，学生的思维能力和审美能力得到锻炼。
通过讨论和写作，学生的表达能力和创造力得到提升。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读情况，及时进行指导和反馈。
草房子阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计活动目标：1.指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3.引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4.激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》1.大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2.你还查阅了哪些相关的资料？学生交流，出示：（1）曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》一、引言《草房子》是中国作家沈从文创作的一部具有极高文学价值的小说。
它以描绘农村社会生活为主要题材，通过对小人物命运的真实写照，展现了人性的复杂和社会的困境。
本次教学设计旨在通过阅读指导课的方式，帮助学生深入理解小说的主题和内涵，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解《草房子》的背景和主题，并能准确把握小说的情节和人物；2. 培养学生的批判性思维，能够对小说中的社会问题进行分析和思考；3. 提升学生的文学鉴赏能力，善于从文本中挖掘和理解作家的意图。
三、教学过程第一课时：了解背景和主题1. 创设情境：通过图片和音乐等多媒体手段，给学生展示《草房子》所描述的农村环境和生活状态。
2. 激发兴趣：给学生提出问题，引导他们对农村社会问题的认知和思考，激发他们对小说的阅读兴趣。
3. 导入主题：引导学生思考小说中的主题，如人性、尊严、贫困等，以及这些主题在现实中的反应。
第二课时：剖析情节和人物1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分的情节，并整理出人物关系图和情节梗概。
2. 班级分享：每个小组派代表分享他们整理的情节和人物梗概，其他小组进行补充和讨论。
3. 问题引导：通过提问，引导学生深入思考小说中的人物形象、性格特点和命运走向，培养学生对文学人物的细腻观察和判断能力。
第三课时：探究社会问题1. 阅读解读：选取小说中具有代表性的社会问题段落，进行课堂阅读和解读，引导学生思考这些社会问题的原因和影响。
2. 分组讨论：将学生再次分组，每个小组选择一个社会问题进行讨论，分析其现象背后的根本原因，并提出解决方案。
3. 展示分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班共同思考解决方案的可行性和效果。
第四课时：文学鉴赏1. 作品欣赏：选择小说中的精彩段落进行诵读和朗读演示，引导学生欣赏文学作品的语言魅力和艺术表现力。
2. 问题思考：提出对作品的思考问题，如作者的叙事技巧、情感表达和文学意义等，引导学生对文学作品进行深入思考和分析。
《草房子》阅读指导课教案(详案)
《草房子》阅读指导课教案教学目标：1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。
教学准备：学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。
教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：第一课时一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。
有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现，引起兴趣指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。
〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一模块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。
（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导（一）导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
时间：三课时导读过程：一、谈话导入介绍作者：1、同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2、看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象：1、现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2、介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3、告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
《草房子》教学设计
《草房子》教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《草房子》，整体感知小说内容，培养学生的阅读理解能力。
2、分析小说中的人物形象，理解人物性格特点及其形成原因，提高学生的人物分析能力。
3、探讨小说的主题，让学生领悟成长、友情、亲情等主题的内涵，培养学生的情感认知和价值观。
4、品味小说优美的语言，学习作者的写作技巧，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析主要人物的形象特点，如桑桑、秃鹤、杜小康等。
（2）探讨小说的主题，理解成长过程中的挫折、温暖与希望。
2、教学难点（1）理解作者通过小说所表达的深层情感和社会意义。
（2）引导学生将小说中的启示应用到自己的生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景、作者、主要情节等基础知识，为学生的阅读和理解打下基础。
2、讨论法组织学生分组讨论小说中的人物形象、主题等问题，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读小说的重点章节，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
4、写作训练法通过仿写、续写等方式，让学生运用所学的写作技巧进行创作，提高写作能力。
四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示《草房子》的封面和一些经典语句，引起学生的兴趣，提问学生对这本书的初步印象，从而导入新课。
2、作者与背景介绍（5 分钟）简单介绍作者曹文轩的生平及创作风格，讲述《草房子》的创作背景，让学生对小说的产生有一定的了解。
3、整体感知（10 分钟）让学生快速浏览小说，概括小说的主要内容，包括故事发生的地点、主要人物和主要情节。
4、人物分析（20 分钟）（1）分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个主要人物进行分析，如桑桑、秃鹤、杜小康等。
讨论人物的性格特点、行为表现以及这些特点形成的原因。
（2）小组汇报每个小组派代表进行汇报，其他小组可以进行补充和提问。
（3）教师总结教师对学生的讨论结果进行总结和点评，深化学生对人物形象的理解。
5、主题探讨（15 分钟）（1）引导思考提出一些关于小说主题的问题，如“小说中的成长经历给你带来了什么启示？”“友情和亲情在小说中起到了怎样的作用？”等，引导学生思考。
《草房子》阅读指导语文教案(通用
《草房子》阅读指文教案(通用一、教学内容本节课的教学内容为《草房子》阅读指导。
教材选自人教版语文五年级下册第四单元，具体章节为第四单元第11课《草房子》。
该课文详细描述了草房子的特点、制作过程以及与人们生活的关系，通过阅读让学生了解我国不同地域的民间建筑特色。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字、词的含义，理解草房子的特点及制作过程，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间建筑的兴趣，增强对传统文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：草房子的制作过程及特点的理解。
2. 教学重点：课文阅读理解，提取关键信息。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同地域的民间建筑图片，引出本节课的主题——《草房子》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、词，理解课文大意。
3. 讲解：教师针对草房子的特点、制作过程进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的民间建筑特点，增强对民间建筑的认识。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 草房子的制作过程c. 民间建筑的价值七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述草房子的特点。
b. 介绍一下你了解到的民间建筑。
2. 答案：a. 草房子具有通风、透气、保暖等特点，适应了我国南方多雨、潮湿的气候。
b. 学生可根据自己了解到的民间建筑进行描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多民间建筑知识，提高对传统文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解与随堂练习的设置；4. 作业设计及答案的详细程度；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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《草房子》课外阅读指导设计执教者：盛群翠【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
【设计理念】“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
【教学目标】1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学准备：教师：多媒体课件板书：《草房子》课外阅读指导学生：阅读《草房子》、准备一个没写字的书签。
教学时间：一课时教学过程：一、导入本课，指导略读1、同学们，纯美小说《草房子》你们都读完了，作者是谁？（板书曹文轩）2、你对曹文轩了解多少呢？（指名说，白板出示：）1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
获省部级学术奖、文学奖30余种。
其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
《草房子》曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
3、《草房子》，这么厚的一本书，你们一开始是怎样快速地了解这本书的？（白板出示：怎样快速了解一本书？读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）4、听说我们班有的同学《草房子》还不止读过一遍。
你读了几遍？你又读了几遍？看样子，我们班的同学已经明白了“好书不厌百回读”的道理。
一本好书我们就应该这样读，只有多读，才能读出精彩。
5、谁来说说，《草房子》的主要内容？（草房子主要写了桑桑在草房子里度过的终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下的故事。
）6、你读后是不是很感动？的确，《草房子》催人泪下，令读者感动不已。
老师也把这本书读完了。
读完之后，我的脑海中还经常出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
二、品味作品，指导停顿式阅读（一）走近草房子，感受意境美。
1、过渡：(出示草房子图)我们先来走近《草房子》，感受它的意境美。
书中有一些描写草房子的段落，写得很美。
谁找到了，给大家美美的读一读。
老师也找到了三段（出示描写草房子的三段话，分别指名读）在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
2、作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入了一个温情的画面，让我们一起来配乐读一读这段文字？3、在作家的笔下，草房子是什么样的？（贵重、经久不朽、华贵的草房子！）贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起继续走进草房子，感受它的人性美。
（二）走进草房子，感受人性美。
1、过渡：在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物，你知道有哪些？（桑桑，秃鹤，杜小康，纸月，秦大奶奶等等。
）这一个个活生生的人物形象，有着不同的经历，不同的个性。
让我们先走近小说主人公桑桑吧。
（1）桑桑给你留下了什么印象？谁能说说桑桑都做了哪些调皮事？（他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……）（2）桑桑虽然调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）（3）我们来看描写桑桑的两段文字。
桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。
他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。
他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。
他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
桑桑的药奇苦。
那苦是常人根本无法想象的。
但是,当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。
他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。
此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
①指名读两段文字。
②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。
我们读书都很关注情节。
不要说你们，就是我们大人读一本书，往往最感兴趣的也是情节发展，第一遍读时总喜欢一口气把小说读完，迫不及待地了解故事情节。
但仅仅读故事情节是不行的。
阅读一部作品还需要我们读人物的形象。
（板书：读形象）③再默读这两段文字，体会桑桑的形象，你觉得桑桑是个怎样的孩子？（珍视友情；勇敢、坚强、乐观）④学生齐读。
⑤小结：我们在阅读的时候就要像刚才这样读，不能只重情节发展流水式一口气地往下读，要学会停顿，（板书：停顿<思考品味>）在停顿中思考、在停顿中品味。
2、下面我们用停顿阅读法来读一读小说第一个出场的人物——陆鹤。
（出示陆鹤图）长得漂亮吗？为什么？（秃子）陆鹤的故事离不开他与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。
（白板出示）秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
①指名读。
②同学们，读作品不仅要读情节、读形象，还要读表达。
（板书：读表达）现在，你们从作者的表达方法上去停顿阅读，看看哪些句子写得很精彩？③学生齐读这段文字。
3、桑桑的脖子上长了个鼠疮，所有的医生都宣判了桑桑的死刑。
在与疾病抗争的过程中，他没有抱怨命运对他不公，而是表现得非常勇敢和坚强，非常令人震撼！其实草房子里的许多孩子也都像桑桑一样在各自的苦难中成长着，他们的故事也令人震撼。
你还被谁深深震撼着？为什么？预设如下：（纸月，那么一个楚楚可人的纤弱的小姑娘，身世不明，和奶奶相依为命，但是却那么坚定，一个人来去几里路坚持上学，风雨无阻，不连累他人，又用一颗幼小稚嫩而善良柔韧的心默默给人以力量，她的关注的眼神，她的一篮篮新鲜的鸡蛋和青菜，都给挫折中的疾病中的桑桑带来莫大的安慰）（细马，这个领养的孩子，爱说，爱笑。
却因没人听得懂他满口的江南话而显得那样孤单无助，他没有朋友，无法倾诉，只好选择放弃学业，放羊生活，甚至选择了想逃回江南。
但当大水淹没房子时，他却毅然又回到了养父母的身边，邱二爷去世邱二妈精神恍惚走失细马一走七天到处寻找带回干干净净的邱二妈，并且卖掉所有的羊到县城治好邱二妈的病。
他完全长大了成熟了，幼小的肩膀承担起了这个连遭厄运的家庭，他成了一个真正的牧羊少年。
）（杜小康，一个曾经“蒸蒸日上的红门人家”的养尊处优的孩子，“竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里”，一船家底被水淹没，红门成了空壳，父亲病倒，杜小康失学。
为倒下的父亲治病，和孱弱的父亲到荒无人烟的芦苇荡养鸭重振家业，鸭群误吃鱼苗鸭和船被扣，一腔心血付之东流，父亲再次倒下……杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……一切一切的困扰、折磨，他咀嚼着灾难带给他的美丽和残酷，他稳稳地坐在雪中的“草房子”树下做起了买卖，“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”。
）……4、太多太多的感动洋溢在我们的心头。
同学们，此时此刻，你觉得贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？（贵重、经久不朽、华贵的不仅仅是草房子，更是住在草房子里的人身上闪现的坚韧不拔的人性光辉。
）三、延伸阅读。
1、读完《草房子》，让老师深深震撼的是渗透在字里行间的那种唯美色彩，一切都是美的，即使物质的贫乏，即使病痛的缠绕，即使灾难的降临……再悲惨的事情在作者的笔下都有美的力量。
曹文轩这样的纯美小说还有许多，出示课件：《野风车》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《根鸟》2、课后请同学们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，用心去感受作品的真善美。
四、感悟作品，真情表达。
（机动处理）《草房子》这本书的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远不会经历那些人事变迁，生离死别，但是从草房子里的那些人身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独中的理解中，我们感动着、收获着，成长着。
读完草房子，你有什么深刻的感悟呢？请写在你的书签上。
板书：《草房子》阅读指导读情节读形象停顿（思考品味）读表达。