《“群文阅读”观摩课学习体会》

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群文阅读心得体会

群文阅读心得体会

群文阅读心得体会群文阅读是中国文化传统中的一种重要形式,它通过集体的方式进行阅读和讨论,既丰富了个人的知识和思想,又促进了人与人之间的交流与沟通。

最近我参加了一次群文阅读活动,对此有些感悟和体会。

首先,群文阅读活动能够让人们在阅读的过程中互相交流和分享,激发了思维的碰撞和创新的火花。

在活动中,我们一起读同一本书或一篇文章,然后进行集体讨论。

大家来自不同的年龄层次和背景,每个人都有着不同的理解和观点。

通过听取别人的见解,我们能够获得更多的灵感和启发,拓宽自己的思路。

同时,自己的看法也得到了他人的认同和支持,这种共鸣让人倍感温暖和满足。

通过群文阅读,我们可以避免思维的局限和狭隘,获得更全面和深入的认识。

其次,群文阅读活动能够帮助人们提高阅读的效率和质量。

在快节奏的现代社会中,人们阅读时间短、碎片化的情况比较普遍。

而群文阅读活动通过时间的规划和组织,使得阅读得以系统化和有针对性。

通过与他人共同阅读和讨论,人们会更加专注和深入地理解原著,发现其中的精髓和亮点。

此外,群文阅读活动还能够培养人们的阅读兴趣和习惯。

在活动中,我们会用心去体会书中的内容,寻找共鸣和感悟。

这种主动的阅读方式能够让人们享受到阅读的乐趣,进而形成长久的阅读习惯。

再次,群文阅读活动有助于传承和弘扬中华传统文化。

中国文化源远流长,其中蕴含着丰富的哲理和智慧。

通过群文阅读,我们能够接触到各个时期的经典文献和作品,领悟到其中的人文精神和价值观。

在活动中,我们会对书中的名言警句进行解读和讨论,思考其在现实生活中的意义和适用性。

这种传统文化的传承不仅能够增强我们的文化认同感,还能够提升我们的人文素养和道德观念。

最后,群文阅读活动对于个人的成长和发展也有着积极的影响。

在活动中,我们会接触到不同类型和风格的文学作品,丰富自己的知识面和审美眼界。

通过与他人交流和分享,我们能够提升自己的言辞表达和逻辑思维能力。

这种锻炼对于个人的学业和职业发展具有很大的帮助。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上,我收获颇多,对于群文阅读有了更深入的理解与认识。

下面,我将从学习内容,学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。

首先,学习内容方面,专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。

群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。

群文阅读能够培养读者的审美情趣,加深对文化的理解和理解以及积淀情感。

群文阅读强调个体与群体的共读和共享,通过与他人交流思想和心得,为读者提供更丰富的阅读体验。

在专题研讨会上,我们学习了群文阅读的方法和实践技巧,如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。

其次,学习方法方面,专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析,使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。

其中,我深受启发的是小组讨论的方法。

在小组讨论中,读者可以和其他人分享自己的见解和理解,互相启发和学习,同时也能够加深对作品的理解和思考。

通过小组讨论,我不仅能够听到不同的声音和观点,还能够主动思考和表达自己的看法,从而加深对作品的理解和感悟。

此外,专题研讨会还介绍了其他的学习方法,如角色扮演、创作分享等,这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力,使群文阅读更加有趣和有意义。

最后,学习心得体会方面,专题研讨会给我带来了很多思考和启示。

首先,群文阅读是一种有益的阅读方式,可以培养读者的情感和审美素养。

群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品,同时也提供了一个互动和交流的平台,使读者之间能够进行深入的交流和分享。

其次,群文阅读需要注重个体的价值和尊重,不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同,这时候,我们需要尊重和包容不同的声音和观点,不要轻易进行批评和争论。

最后,群文阅读需要系统的学习和实践,不能一时半会取得明显的效果,需要耐心和坚持。

我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践,不断提升自己的群文阅读能力和水平。

2024年“群文阅读”学习心得(3篇)

2024年“群文阅读”学习心得(3篇)

2024年“群文阅读”学习心得“群文阅读”是一门为了提升学生文化素质和阅读能力而开设的课程。

在参加这门课程的过程中,我收获了很多,并且对于文学和阅读这门课程,有了更深入的理解。

以下是我学习“群文阅读”的心得体会。

首先,我学会了如何阅读。

大家都知道,阅读是一项全面而复杂的任务,需要我们具备一定的技巧和方法。

而在群文阅读课程中,老师教会了我们很多阅读的技巧和方法。

比如,老师教会我们如何进行快速阅读、 skimming 和 scanning,以便快速获取信息。

此外,老师还教会了我们如何理解文章的主旨和目的,以及如何提炼文章的关键信息。

这些技巧和方法对我个人来说非常实用,让我在阅读中更加得心应手。

其次,我学会了欣赏文学作品。

群文阅读课程的一个重要目标就是培养学生的文学欣赏能力。

在课程中,我接触了很多优秀的文学作品,比如《红楼梦》、《西游记》等等。

通过阅读这些文学作品,我对中国古代文学有了更深入的了解,也对文学作品的构思、情节、人物形象等有了更深刻的认识。

同时,老师也教会了我们如何欣赏文学作品的艺术性和价值,让我们对文学作品充满了热爱和敬畏之情。

另外,我还学会了批判性阅读。

批判性阅读是群文阅读课程的另一个重要内容。

通过批判性阅读,我们可以更加深入地理解文学作品,发现其中的意义和思想。

在课程中,老师教给我们如何从不同的角度去解读文学作品,如何分析作品中的象征和隐喻,以及如何评价作品的优点和缺点。

通过批判性阅读,我不仅可以更加深入地理解文学作品,还可以培养自己的批判思维和分析能力。

此外,我在群文阅读课程中还学到了一些文化知识。

在课程中,老师经常会与我们分享文化背景和历史知识,以便更好地理解文学作品。

比如,老师会讲解古代的礼仪制度、儒家思想等等,让我们对文学作品有更深入的理解。

通过学习文化知识,我对中国的历史和传统文化有了更加深入的认识,也对文学作品的内涵有了更加深刻的理解。

最后,通过学习群文阅读,我还养成了良好的阅读习惯。

群文阅读的心得体会

群文阅读的心得体会

群文阅读的心得体会群文阅读的心得体会1我国是一个拥有悠久文化传统的国家,文化的积淀源远流长,其中包含了丰富的群文阅读资源。

作为小学生,学习小学群文阅读是我们必修的课程之一。

通过学习小学群文阅读,我不仅增长了知识,拓宽了视野,还练就了一双寻找美的眼睛和触摸真理的手。

在学习小学群文阅读的过程中,我意识到了文学作品对于塑造人的性格和培养情操的重要性。

曾经读过的《三个火枪手》中的达达尼昂骑士以忠诚、勇敢的精神感染着我。

他们在困境面前不屈不挠,始终坚守自己的信念。

读完这本书,我明白了人们应该坚守道义,勇往直前,无论遇到什么困难都要勇往直前。

这启发了我在日常生活中,要对待学习、生活中的每一件事都要持之以恒,不要轻易放弃。

学习小学群文阅读给我带来的还有享受审美的`乐趣。

在阅读散文《庐山的美丽》的时候,我仿佛置身于庐山之巅,呼吸着清新的空气,欣赏着群山叠翠、云雾缭绕的壮丽景色。

我被文中描写庐山美景的语言所吸引,同时也被自然景观所震撼。

通过阅读这样的文章,我感受到了自然的美,了解到了大自然给我们的馈赠。

这种审美的乐趣不仅让我懂得用心感染生活中的点滴美好,更让我懂得欣赏生活的真谛。

学习小学群文阅读还让我学会思考和理解。

在阅读童话故事《小红帽》的过程中,我看到了小红帽勇于面对危险,最后成功地战胜了狼。

我思考为什么小红帽的祖母住在那样偏僻的地方,为什么她的妈妈会让小红帽独自去看望她。

通过思考,我明白了勇敢和机智是成功的关键。

只有在困境中保持冷静和机警,我们才能够找到解决问题的方法。

我在生活中也要学会思考,用智慧面对困难。

学习小学群文阅读还帮助我提升了写作能力。

通过阅读优秀的作品,我学到了许多优秀的写作技巧和修辞手法。

例如,在读完《静夜思》后,我对诗歌的格律和寓意有了更加深入的了解。

我开始尝试运用自己学到的知识进行创作,写诗、写故事、写作文。

通过反复的尝试和修改,我发现自己的写作能力得到了提升,越来越有自信和乐趣。

总之,学习小学群文阅读是一段充满乐趣和收获的学习之旅。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板(二篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板(二篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板一、会议背景2024年“群文阅读”专题研讨会是在信息化技术高度发展的时代背景下,为促进广大群众全面提高阅读能力和阅读素养而召开的。

会议旨在以“群文阅读”为核心,探讨信息时代的阅读教育应该如何改变,如何在互联网和新媒体环境下培养出具有良好阅读习惯和深度思考能力的读者,以及如何创新阅读方式、拓宽阅读渠道,推动全民阅读进入一个新的阶段。

二、会议内容1. 学习如何阅读“群文阅读”专题研讨会从学习如何阅读的角度出发,分享了许多关于阅读的基本方法和技巧。

会上介绍了理解性阅读、批判性阅读、主动阅读等不同的阅读方式,并通过案例分析和互动讨论,帮助与会人员更好地掌握这些技能。

这对于广大读者来说,提供了一个全面了解阅读技巧和合理运用的机会。

2. 培养深度思考能力在信息量爆炸的时代,如何培养深度思考能力成为了一个亟待解决的问题。

会议通过讨论和分享,提供了一些建议和方法。

例如,培养兴趣爱好、掌握信息筛选、提问与思考等,都是促进深度思考的有效途径。

通过这些讨论,与会者在理解阅读的基础上,更加注重思考的深度和广度,提升阅读的质量。

3. 创新阅读方式和拓宽阅读渠道随着科技的发展,传统的纸质阅读方式已经不能满足广大读者的需求。

会议探讨了如何创新阅读方式和拓宽阅读渠道,以适应信息时代的要求。

这其中包括电子书、有声读物、移动阅读等新的阅读形式,以及通过互联网、社交媒体等平台进行阅读交流和分享的新渠道。

通过这样的创新和拓宽,可以使阅读变得更加便捷和多样化。

4. 推动全民阅读进入新阶段会议强调全民阅读的重要性,并就如何推动全民阅读进入新阶段展开讨论。

会上涉及到如何提升阅读推广的成功率、如何充分利用多样化的资源、如何通过政府、学校、社会等各方力量形成合力等问题。

通过这次会议的交流与思考,希望能为推动全民阅读事业做出更多的贡献,并促进群众阅读的普及。

三、个人收获1. 深入理解阅读的重要性通过参加此次研讨会,我深刻意识到阅读在个人发展和社会进步中的重要性。

2024年“群文阅读”学习心得范本(2篇)

2024年“群文阅读”学习心得范本(2篇)

2024年“群文阅读”学习心得范本罗雄____月十二号,我们语文组的三位同事在教研组长的带领下有幸到____参加了第____届全国初中群文阅读现场课大赛活动。

此次学____两天时间,活动安排非常紧凑。

我们聆听倪文锦、于泽元、何立新三位专家关于群文阅读的专题报告;观摩两堂研究课另加七堂竞赛课。

整个活动中,我们语文组的同事们自始至终认真听报告看赛课记笔记,活动之余大家常常在一起开心的谈谈自己的收获和感受。

“群文阅读”,我最初的理解无非就是把多个文本放在一起阅读而已。

可通过这次学习,我算是明白了,“群文阅读”原是一种新型的教学理念,一种形散神不散的教学模式。

它和单科教学相比更是把课堂还给了学生,也更能培养学生的阅读能力,提高学生的阅读素养。

观摩研究课中,____教师张熙从群文的角度向我们展示了一种全新的理念,给我们带来了耳目一新的阅读课堂。

她声音轻柔甜美,她课堂活动形式多样,她设计提问答题方式各异,她课堂时间安排紧张有序。

课前,师问生答(摇头点头)她巧妙的设计了三个问题迅速的导入议题:父母子女的情感问题。

紧接着她运用原始组别、异质组别的小组活动让小组人员由一篇文本到三篇文本展开合作交流讨论(《背影》《____》《合欢树》)找出文本情感的共性,作者的情感,其次她利用学生感兴趣的“取书名”(三篇文本共有的名称)“写封底文字”(感触点)让学生对文章的内容和情感做总结性的概括赏析,然后小组推选代表展示并在老师不断的激励中各抒己见,再____全班同学点评:你认为取得最好的书名。

最后老师用一段父母子女的对话视频做结,布置课外阅读延伸作业。

一个好的引导者会引发学生无限的想象,引导学生学会阅读,学会思考,学会质疑,真正的把课堂还给学生。

一个好的引导者,她课前一定是一位功课做到极致的人。

张老师就是其中之一。

参赛课中。

七位老师各具风采,但其中来自____的男教师卢健给我留下了印象较深。

他上的是一组说明文《乔家大院》《公主府》《天坛》。

群文阅读 心得体会

群文阅读 心得体会

群文阅读心得体会群文阅读是指通过学习和阅读一系列相关的文本,对其中的内容和思想进行理解和思考的过程。

群文阅读不仅仅是学习知识的途径,更是一种拓展思维和增进人文素养的方法。

在进行群文阅读的过程中,我深深感受到了其带给我思考和感悟的力量。

首先,在进行群文阅读的过程中,我积累了大量的知识。

通过阅读不同题材和体裁的文本,我了解到了各种各样的知识和信息。

比如,我在阅读历史类的文本中,了解到了不同历史时期的重要事件和人物;在阅读文学类的文本中,我品味到了各种各样的美文佳作;在阅读科技类的文本中,我了解到了各种创新的科技和技术。

这些知识的积累不仅让我的知识面更加广泛,也为我日后的学习和生活提供了很多的帮助和支持。

其次,群文阅读让我从多个角度思考问题。

在阅读文本的过程中,我会思考其中的问题和主题,思考作者的意图和观点,思考自己的理解和立场。

通过这种思考,我可以从不同的角度看待和理解问题,不再局限于自己的思维框架和观点。

这种多角度的思考使我更加客观和全面地认识到事物的本质和内涵,提高了我的思维能力和批判思维能力。

再次,群文阅读让我感受到了人类智慧的瑰宝。

人类的文化是通过文字的传承和积累而形成的,群文阅读是接触和理解这些文化瑰宝的一种方式。

通过群文阅读,我可以感受到人类对生活和世界的思考和总结,感受到人类智慧的力量和魅力。

在阅读经典作品时,我仿佛走进了古人的思想世界,与他们进行了一次灵魂的交流和碰撞。

这种感受不仅让我更加热爱文化和知识,也让我更加珍惜和推崇人类智慧的宝藏。

最后,群文阅读让我掌握了一种解读和理解文本的方法。

通过群文阅读,我学会了分析和理解文本的技巧和方法。

比如,我可以通过分析文本的结构和语言特点,理解和把握作者的意图和观点;我可以通过对文本的细致剖析和解读,发现其中的深层含义和文化内涵。

通过这种方法,我可以更好地理解文本,并将其运用到自己的学习和写作中去。

总的来说,进行群文阅读让我在知识、思维、人文素养和阅读方法等方面都有了很大的提升。

“群文阅读”学习心得范文

“群文阅读”学习心得范文

“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习,更是一种学习方法和思维方式的培养。

通过群文阅读,我们可以深入了解各个领域的知识,关注社会热点,培养综合素养和思辨能力。

在过去的一段时间里,我也有幸参与到群文阅读学习中,并从中获益良多。

下面是我对群文阅读学习心得的总结。

首先,群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。

在传统的阅读中,我们往往只注重于表层的理解,只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。

然而,群文阅读的要求远不止于此。

在进行群文阅读时,我们需要全面理解文章的内容和主题,思考其中的意义和价值。

这就要求我们进行深度阅读,即对文章进行多层次的理解和分析。

我学到了一些深度阅读的方法,比如敏感句读法、主题句读法等。

通过运用这些方法,我可以更好地理解文章的脉络和逻辑,深入探究作者的思想和观点。

其次,群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。

在群文阅读中,我们要善于观察和思考,要对所读的文章进行批判性的思考和分析。

我们不仅要明确文章的观点和立场,还要深入思考其中的优点和不足之处。

通过对不同观点的比较和对立,我们可以培养自己独立思考和判断的能力。

群文阅读还要求我们持开放的态度,接纳和尊重不同的观点和意见,不片面地否定或肯定一个观点,而是要倾听各方声音,形成辩证的思维。

这对我来说是一个很大的挑战,但也是一个重要的成长机会。

再次,群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。

在群文阅读中,我们既可以阅读文学作品,了解文化传统和历史背景,也可以阅读科技论文,了解前沿科技和科学方法。

通过广泛阅读不同领域的文章,我们可以增长见识,拓宽视野,培养综合素养。

在过去的学习中,我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章,从中学到了很多有趣的知识和观点。

这些知识和观点不仅丰富了我的学识,还帮助我更好地理解和思考周围的世界。

最后,群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。

在过去的学习中,我往往只读一些教材和课本,很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。

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《“群文阅读”观摩课学习体会》原创:党丽华新小教育前不久,在青少年宫听了开平区教育局语文教研员郭荣老师的一堂“群文阅读慈母情深”教学观摩课,在观摩中,引发了一些思考:一、精心选文是基础现行的语文教材大都以单元为单位进行编排,每一个单元都有相应的主题,教师可以在此基础上,与学生共同搜集整理文章。

郭老师所讲的《慈母情深》群文阅读,便是紧紧围绕母爱这一主题,精心选取了多篇文章聚在一起,让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章间进行对比阅读,为学生阅读内容的多样化、丰富化和阅读效果的持续化奠定了基础。

郭荣老师在“群文阅读教学初探”的讲座中,强调教师在确定主题时,可以从文章内容、人文内涵、表达方式等角度确定主题、查找文章。

比如从人文内涵角度可以定以下主题:以生命教育为主题的“尊重生命”、“生命价值”群文阅读,以成长教育为主题的“名人成长小故事”、“难忘的童年生活”群文阅读,以爱的教育为主题的“父母恩”、“师生情”群文阅读等。

二、“内”“外”融通是抓手在群文阅读教学中,我们可以根据文章主题和特点,采用举一反三式的群文阅读教学结构,即合理选择“举”课内的“一”、“反”课外的“三”的方式,有效地呈现多篇文章。

课堂上,郭荣老师引领学生先读一篇文章,再读一组文章,进行组合式比较阅读,以此来拓宽学生阅读的视野和丰富阅读的体验。

受郭老师启发,在开展“反复结构的童话故事”群文阅读时,我们可以先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》,理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,师生共画文章的情节结构图;再指导学生阅读《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》一组文章,自己画一画每个童话故事的情节结构图,让学生在比较中发现童话故事中“反复结构”的表达方式。

这种教学结构,以一篇带多篇,可操作性强,能很好地实现教学目标。

三、“精”“略”得当,是法宝课文教学强调逐字逐句地有感情朗读和理解把握,这是“精”的体现,但在实际教学中除了朗读和品读外,我们还可以采用默读、速读、跳读、浏览、判式阅读等方式。

在现实生活中,有时需在较短时间内获取大量信息,观其大略要高于精度。

因此,教学中,引导学生既要学会精读细读的策略,更要学会浏览略读的策略。

群文阅读教学,不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解,应侧重在大量阅读中提取信息,综合思考,我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略,培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。

四、以“读”促“写”,是利器群文阅读时,我们会选择不同作者的文章、不同风格的文段、不同体裁的作品让学生去品读,但无论读什么书,都要考虑到学生的写和用。

“读书破万卷,下笔如有神”,阅读的终极目标是学以致用,而写作就是体现阅读效果最直接的方式,我们相信博览群书者,必定妙笔生花。

通过群文阅读,引导学生养成坚持开展写心得、写日记的好习惯,结合课文仿写积累写作方法,结合故事续写,培养学生想象的能力、联系生活实际的能力,可以结合群文阅读的内容,开展书信、表扬稿、请假条、通知等应用文体的写作,熟记每种应用文体的基本格式和要求,运用语文知识和能力去解决生活问题。

总之,群文阅读,给教师和学生带来了新的发展空间、提出了新的要求和挑战,对教师而言,它需要教师博览群书,这样才能有效指导群文阅读;对学生而言,它需要比速度、拼耐力,只有得法并坚持者才能真正成为学习的主人。

无论是教师还是学生,都要敢于迎接挑战,在群文阅读的美好世界里边思考、边完善、边进步。

第二篇:群文阅读学习体会打开阅读的秘密花园——第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨体会江油市世纪奥桥小学xx年12月9-10两天,我有幸参加了在重庆举办的“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨”活动,这次活动,是由教育部西南基础教育研究中心、人民文学出版社、重庆市教育科学研究院、树人教育研究院主办,《学语文之友》杂志社承办的。

在重庆市人民大礼堂隆重举行。

来自北京、陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的三千多名专家学者、语文教育工作者参加了此次活动。

一场场专题报告,一堂堂观摩课、参赛课,在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。

一、走近群文——打开全新阅读视野阅读意味着改变。

新教育实验发起人,全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授曾讲到,“一个人的教育史就是阅读史”,“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”,“一座书香充盈的城市必然是美丽的城市”。

小语协会理事长崔峦老师也曾提道,要改变我国相对落后的阅读现状,最终提升我们全民族的精神境界,作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。

我们强调阅读的重要性,督促孩子不断地阅读,但是却忽视了引导孩子如何阅读,忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境,忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用,忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷,使得孩子离我们期望的阅读越来越远。

这两年,群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现,我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索,但事实上,我们对群文阅读还不够真正了解,这次学习,让我近距离走近了群文阅读。

所谓“群文”,顾名思义,就是在教学现场,较短的单位时间内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。

在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下,倡导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。

是一种全新的语文课堂教学实践活动,它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养,同时提升教师的专业思想和专业能力。

二、走进群文——探索有效课堂模式活动现场,来自全国各地的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。

一堂课就讲了五六篇文章,与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。

如:重庆市北部新区星光小学的杨纯彦老师带来《那些难忘的角色》这堂参赛课时,一堂课引导学生阅读了《最后一条龙》、《阿凡提智斗阿訇》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小伊达被升上天空啦》、《超级哥哥》五篇文章。

整个教学过程中,学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。

孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点,对“难忘”有自己的理解,学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事;流畅的与同学交流自己的阅读感受,并倾听他们的意见,补充修正自己的观点。

这堂课并不热闹,与我们传统的参赛课大不一样,但这的的确确是一节阅读课,一节真正让学生学习阅读的阅读课。

这无疑打破了传统的教学模式,实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话,形成了师生学习合作共同体。

孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥,所给出的答案也往往让人耳目一新。

群文阅读理念的提出,让我们看到了儿童阅读的希望之光,用这样一种全新的思想来打造阅读课堂,将是一件特别美妙的事情。

群文阅读的课堂教学将如何实施呢。

要想很好地实施“群文阅读”教学,就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别,“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处,如:三者都是突破单篇文章的阅读,都关注阅读主题的把握和处理等,都是以“群”的形式出现。

但深究之,不难发现,三者源自不尽一致的教学理念。

“主题阅读”的文本组合,往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。

而“主题”,只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”的语境中,阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起,这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”,也可以内隐为一个多元的“议题”。

主题的“退隐”,可以让学生以儿童的视角,在比较、分析、判断中去提升阅读能力,相对“主题阅读”,“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。

“单元整组”呈现的文本均出自“教材”,只是把教材中的课文“整组”了。

而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚,它既可以教材为基础进行补充,也可完全出于教学者的精心选择。

群文阅读的出现,赋予了我们普通一线教师“编者”的身份,让我们拥有了“选择”的自由和责任,教师研究群文阅读,可以在一定的范围内,以自己对语文的认识与理解,组合起一定数量的群文,实践自己心目中理想的语文课堂。

三、展望群文——行进中的思考中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。

而阅读与一个人的精神发育紧密相关,没有阅读就不会有个体心灵的成长,就不会有人精神的发育。

不管用什么样的方式来阅读,我们老师都应该从学生的立场出发,引导学生学会阅读,不止阅读文章,更是阅读生活。

每个人的生命只有一次,但我们通过阅读可以感受更多人的生命。

比如,学生读《秋天的怀念》,可以了解残疾人的生活体验,读《装在信封里的小太阳》,学会怎么面对别人的错误,他们可以有也应该有自己的认识和看法,当他们面对生活时可以运用阅读时所学到的做出自己的选择,而不是由我们老师、家长来决定他们的想法和行为,甚至代替孩子作出选择,哪怕他们的选择不够完美,可能他会走一段弯路,但他收获了快乐,谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢。

一直欣赏台湾林文宝教授对阅读的独到诠释:阅读的本质是一种互动,一种休闲和游戏,是一种盲人摸象式的探索与尝试,更是一种终生的本能行为或阅读习惯。

细细研磨林教授这段感言,我们不难得出,儿童的阅读,其关键在于有协助能力的大人。

儿童阅读习惯的养成,阅读方法的娴熟,阅读时间的把握,要靠“大人”来引领。

我们老师在学生的语文课外阅读指导中,就要组织多种活动,让学生充分释放自己的阅读积累,展示自己的阅读收获,感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐,从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。

群文阅读是阅读教学的补充,不是阅读教学的颠覆,坚持阅读,我们一直在路上。

只要对孩子有益,我们就乐此不疲。

让我们的教学闪耀创意的星光,阅读会使学生的心灵丰富多彩,姹紫嫣红,我相信,坚持阅读,会让我们的语文教学春色满园。

第三篇:观摩课学习体会第xx届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会学习心得体会四月十九日,我有幸前往南京参加第xx届《现代与经典》全国小学数学教学观摩研讨会。

20日到22日我走进南京人民大会堂的会场聆听名师授课。

本次活动汇集了全国十多名著名教师的观摩课,无论是上课的老师,还是学生无不令人叹服。

刘德武、贲友林、华、徐斌、刘松等教师开放的课堂,让我们到会教师初次领略了“生本”课堂的精彩,学生真正成为课堂的主人,课堂上他们俨然是一个个小老师,精彩的发言与表现让现场的老师不时报以热烈的掌声,精彩的背后折射出教师的辛苦与付出,更彰显出教师浑厚的功底。

本次活动中郑毓信、刘德武、郑杰等知名教授的报告,如沐春风,名师独到的见解,让我对数学教学有了更深层次的思考。

从教二十几年的我在这里不但开了眼界,而且增长了见识,真正感悟到小学数学课堂的力和真谛,让我受益匪浅。

坐在大会堂的下面,近距离的观看各位名师的教学,心里特别激动,但激动的背后是真正体会到了什么是名家,也学到了很多的东西,下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享:一、专家现代而又经典的专题报告,给我留下了深刻的印象和思考。

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