库仑定律教案(精选5篇)
库仑定律教案
库仑定律教案【电费大战】库仑定律教案一、教学目标：1. 理解库仑定律的基本概念和表达方式；2. 能够应用库仑定律计算点电荷间的电力；3. 了解电场的概念和电场强度的计算方法。
二、教学内容：1. 库仑定律的基本概念；2. 库仑定律的表达方式；3. 库仑定律的应用；4. 电场的概念和电场强度的计算方法。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过问题导入：在日常生活中，我们常常会碰到静电现象，例如摩擦之后发生的吸附现象，吹气球顶端会吸引小碎纸屑等等。
你有没有想过这些现象背后的原理是什么？请大家畅所欲言。
2. 理论讲解（15分钟）a. 教师给学生讲解库仑定律的基本概念：库仑定律是描述点电荷之间相互作用的规律。
点电荷之间的电力与它们之间的距离的平方成反比，与它们之间的电荷量的乘积成正比。
b. 老师介绍库仑定律的表达方式：F = k * |q1 * q2| / r^2，其中，F代表电力，k代表库仑常数，q1、q2代表电荷量，r代表点电荷之间的距离。
3. 计算练习（20分钟）a. 老师给学生出示几个具体的计算题目，引导学生运用库仑定律计算点电荷之间的电力。
b. 学生们进行计算练习，并相互讨论，解答问题。
4. 实验展示（15分钟）a. 老师引导学生进行实验：准备两个等量的小球，一个带正电，一个带负电，将它们放在一定距离内，并用一个金属导线将它们连接起来。
用一个小球靠近它们，然后观察实验现象。
b. 学生进行实验记录，并分析实验现象的原因。
5. 拓展活动（20分钟）a. 老师介绍电场的概念：电场是指电荷所建立的在空间中的力场，它对周围的带电粒子产生作用。
b. 老师给学生讲解电场强度的计算方法：电场强度E等于电场力F对试验电荷q的比值，即E = F / q。
c. 学生进行个人或小组拓展活动，调查和了解电场的应用。
6. 作业布置（5分钟）a. 老师布置作业：完成课堂练习的未完成部分，并预习下一课的内容。
b. 布置完成时间。
高中物理库仑定律教案
高中物理库仑定律教案
目标：学生能够理解库仑定律并能够应用它来解决问题。
教学目标：
1. 了解库仑定律的基本概念和公式。
2. 理解库仑定律的物理意义。
3. 能够应用库仑定律解决相关问题。
教学重点和难点：
重点：库仑定律的公式和物理意义。
难点：能够灵活运用库仑定律解决问题。
教学资源：教科书、教学PPT、实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用一个实例引出库仑定律的概念，并提问学生对库仑定律有何了解。
二、概念讲解（15分钟）
1. 介绍库仑定律的历史背景和基本概念。
2. 讲解库仑定律的公式：F=k|q1*q2|/r^2。
3. 解释库仑定律的物理意义：两个点电荷之间的静电力与它们之间的距离的平方成反比，与它们的电量的乘积成正比。
三、案例分析（20分钟）
利用案例让学生进行计算，解释库仑定律的应用。
四、实验演示（15分钟）
进行库仑定律实验演示，让学生观察和实验操作，进一步理解库仑定律的原理和应用。
五、讨论总结（10分钟）
让学生总结库仑定律的概念和应用，并提出问题让学生回答。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题作业，巩固学生对库仑定律的理解和应用。
教学反思：
教师要注重引导学生主动探究，培养学生的科学思维和动手能力，促进学生的自主学习和合作学习。
同时要加强实验教学，提高学生的实践能力和科学素养。
大学电荷库仑定律教案
教学目标：1. 了解电荷的概念，掌握点电荷、元电荷、感应起电等基本概念。
2. 理解电荷守恒定律，并能运用该定律解决实际问题。
3. 掌握库仑定律及其适用条件，能运用库仑定律进行相关计算。
4. 培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
教学重点：1. 库仑定律及其适用条件。
2. 库仑定律的应用。
教学难点：1. 库仑定律公式的推导。
2. 库仑定律的应用。
教学过程：一、导入1. 通过生活中的静电现象，如摩擦起电、静电吸附等，引导学生思考电荷的性质和相互作用。
2. 提出问题：如何描述电荷之间的相互作用力？这种力与哪些因素有关？二、新课讲授1. 认识电荷：介绍电荷的概念、性质和种类，如正电荷、负电荷、中性电荷等。
2. 点电荷：介绍点电荷的概念，强调点电荷是一种理想化的模型，适用于电荷分布均匀、距离较远的情况。
3. 元电荷：介绍元电荷的概念，即电子的电荷量，用e表示。
4. 感应起电：介绍感应起电的原理，即电荷在电场作用下，从物体的一部分转移到另一部分。
5. 电荷守恒定律：介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量保持不变。
6. 库仑定律：介绍库仑定律的内容，即真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，同名电荷相斥，异名电荷相吸。
7. 库仑定律的适用条件：强调库仑定律适用于真空中，对于非真空环境，需要考虑介质的介电常数等因素。
三、实验演示1. 演示静电感应现象，如用验电器检测物体是否带电。
2. 演示库仑定律的实验验证，如使用两个带电小球，观察它们之间的相互作用力。
四、课堂练习1. 根据库仑定律，计算两个带电小球之间的相互作用力。
2. 分析一个带电物体在电场中的受力情况。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调库仑定律的重要性。
2. 拓展：讨论库仑定律在科技领域的应用，如静电除尘、静电复印等。
教学反思：1. 本节课通过生活中的静电现象引入，激发学生的学习兴趣。
库仑定律教案幼儿园
库仑定律教案幼儿园
一、背景介绍
库仑定律是电学中的经典定律之一，用来描述电荷之间的互作用。
对于幼儿园的学生来说，去理解这一定律可能比较困难，需要教师用生动的故事和有趣的活动来帮助幼儿理解。
二、教学目标
通过本次教学，幼儿将学会：
1.理解电荷的概念；
2.了解库仑定律的基本内容；
3.能够通过简单实验和活动理解电荷之间的相互作用。
三、教学内容
1. 电荷的概念
教师可以通过一些简单的例子来帮助幼儿理解电荷的概念，比如我们的身体、衣服、书等都有电荷，而我们普通人看不见它，但可以感受到它的存在。
2. 库仑定律的基本内容
教师可以通过简单的语言来讲解库仑定律的基本原理，比如讲解两个相同电荷互相吸引，而两个不同电荷会互相排斥等。
3. 相关实验和活动
根据幼儿的实验能力和年龄，可以进行一些简单的实验和活动帮助幼儿理解电荷之间的相互作用。
例如，教师可以拿两个带电球，一个带正电，一个带负电，让他们放在一起，让幼儿观察它们的互动。
教师也可以让幼儿在胶带上放一些纸屑，然后用橡皮擦子在胶带上擦拭几下，再让纸屑接触胶带，幼儿可以看到纸屑会被吸附在胶带上。
4. 总结
在教学结束后，教师可以和幼儿一起总结课程中学到的内容，让幼儿对电荷的概念和库仑定律有更深刻的理解。
四、教学评估
通过绘画、口头回答和简单测试等方式对幼儿进行教学评估，让幼儿在参与活动时学到更多知识。
五、教学后记
通过本次教学，幼儿学会了电荷的概念和库仑定律的基本内容，也能够通过实验和活动来理解电荷之间的相互作用。
教师可以继续在日常生活中引导幼儿观察和感知周围事物，从而让他们更好地掌握科学知识。
大学库仑定律教案
课程名称：大学物理授课对象：大学物理专业本科生授课学时：2学时教学目标：1. 理解库仑定律的物理意义，掌握库仑定律的基本公式和适用条件。
2. 能够运用库仑定律解决实际问题，如计算点电荷间的相互作用力。
3. 培养学生的科学思维能力，提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。
教学内容：1. 库仑定律的提出背景和物理意义2. 库仑定律的基本公式及其推导3. 库仑定律的适用条件和局限性4. 库仑定律的应用实例教学重点：1. 库仑定律的基本公式及其推导2. 库仑定律的适用条件和局限性教学难点：1. 库仑定律公式的推导过程2. 库仑定律在实际问题中的应用教学方法：1. 讲授法：系统讲解库仑定律的基本概念、公式和推导过程。
2. 案例分析法：通过具体实例，引导学生理解库仑定律的应用。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并解答。
教学过程：一、导入1. 回顾静电学基本概念，如电荷、电场等。
2. 引出库仑定律的提出背景和物理意义。
二、库仑定律的基本公式及其推导1. 介绍库仑定律的实验基础和理论推导。
2. 讲解库仑定律的基本公式：F = k |q1 q2| / r^2，其中F为电荷间的相互作用力，k为库仑常数，q1和q2为电荷量，r为电荷间距离。
三、库仑定律的适用条件和局限性1. 分析库仑定律的适用条件：真空中、点电荷之间。
2. 讨论库仑定律的局限性：在非真空介质中、电荷分布不均匀时，库仑定律不再适用。
四、库仑定律的应用实例1. 计算两个静止点电荷之间的相互作用力。
2. 分析带电球面上的电荷分布对电场强度的影响。
五、课堂讨论1. 学生提出与库仑定律相关的问题。
2. 教师引导学生解答问题，加深对库仑定律的理解。
六、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调库仑定律的基本公式和适用条件。
2. 强调库仑定律在实际问题中的应用。
课后作业：1. 查阅相关资料，了解库仑定律的实验验证过程。
2. 选择一道与库仑定律相关的题目进行计算，并提交作业。
库仑定律教案
库仑定律教案课时：一节课教学目标：1. 理解库仑定律的基本概念和公式；2. 能够运用库仑定律计算电荷之间的相互作用力；3. 建立正确的科学实验观念和实验方法。
教学重点：1. 掌握库仑定律的公式及其在计算电荷之间的相互作用力中的应用；2. 建立正确的实验观念和实验方法。
教学难点：1. 运用库仑定律解决电荷之间相互作用的实际问题；2. 发展学生科学实验能力。
教学准备：1. 实验器材：电荷计、电荷发生器、导线等；2. 实验材料：金属导体球、带有绝缘杆的金属导体球等。
教学过程：步骤1：导入与激发学生兴趣（5分钟）教师通过给学生出示两个带有电荷的金属导体球，引导学生观察、思考，提问："当这两个导体球靠近时，你们有什么观察到的现象？"学生回答后，教师进一步引导学生思考："你们有什么猜测这种现象的原因？"学生回答。
步骤2：讲解库仑定律（15分钟）教师通过简洁明了的语言和图片向学生讲解库仑定律的概念和公式，并强调电荷与电荷之间的相互作用力与电荷间距的关系。
步骤3：示范与实验探究（20分钟）1. 教师示范用电荷计测量两个金属导体球上的电荷量，并记录下来；2. 教师通过改变两个金属导体球的距离，实验测量他们之间的作用力；3. 教师引导学生思考实验测量结果与库仑定律之间的关系。
步骤4：练习与巩固（15分钟）教师发放练习题，让学生运用库仑定律计算不同电荷之间的作用力，并督促学生互相纠正。
步骤5：拓展与应用（10分钟）教师给出两个具有不同电荷的金属导体球，在黑板上给出两个电荷量和球的距离，让学生计算它们之间的作用力，并根据计算结果判断它们之间的相互作用力是吸引还是排斥。
步骤6：归纳与总结（5分钟）教师指导学生回顾所学内容，并引导学生对库仑定律进行总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解并掌握了库仑定律的基本概念和公式，并能够运用库仑定律计算电荷之间的相互作用力。
同时，通过实验的方式，学生能够进一步巩固和应用所学内容，培养了学生的实验能力和科学思维能力。
库仑定律的物理教案
库仑定律的物理教案一、教学目标1. 让学生了解库仑定律的背景和意义。
2. 让学生掌握库仑定律的数学表达式和适用条件。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 库仑定律的发现过程：介绍库仑定律的发现背景，如静电力、电荷等。
2. 库仑定律的数学表达式：F=kq1q2/r^2，其中F表示静电力，k表示库仑常数，q1和q2表示两个电荷量，r表示两个电荷之间的距离。
3. 库仑定律的适用条件：真空中的点电荷，电荷量不变，距离不变。
4. 库仑定律的应用：举例说明库仑定律在实际问题中的应用，如电荷间的相互作用、电场分布等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：库仑定律的数学表达式和适用条件。
2. 教学难点：库仑定律的推导过程和实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解库仑定律的发现过程、数学表达式和适用条件。
2. 案例分析法：分析实际问题，展示库仑定律的应用。
3. 互动讨论法：引导学生提问、思考，解答学生的疑问。
五、教学准备1. 教学课件：制作库仑定律的相关课件，包括图片、公式、案例等。
2. 教学器材：准备实验器材，如电荷、导线、电压表等，用于演示实验。
3. 教学资源：搜集相关的实际问题，用于课堂讨论。
六、教学过程1. 引入新课：通过回顾电荷和静电力的概念，引导学生思考电荷之间相互作用力的规律。
2. 讲解库仑定律：介绍库仑定律的发现过程，讲解数学表达式和适用条件。
3. 演示实验：利用实验器材进行演示，让学生直观地感受库仑定律的应用。
4. 案例分析：分析实际问题，运用库仑定律进行解答。
5. 互动环节：引导学生提问、思考，解答学生的疑问。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
七、课后作业1. 复习库仑定律的数学表达式和适用条件。
2. 运用库仑定律解决课后习题，如计算两个电荷之间的相互作用力。
3. 思考库仑定律在现实生活中的应用，如静电现象、电子设备等。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的课堂表现、教学内容的掌握程度等。
《库仑定律》说课稿范文（通用6篇）
《库仑定律》说课稿范文（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《库仑定律》说课稿范文（通用6篇），欢迎大家分享。
《库仑定律》说课稿1一、教材分析教材内容分析：本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节教学内容主线有两条：第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律，即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量，如何研究物理问题的基本方法。
教材的处理：本单元内容可分为两节课处理，本节为第一课时，主要是库仑定律的建立和库仑定律的简单运用，侧重点为体会研究物理的方法和研究物理规律建立的一般过程；第二课时为库仑定律的加深理解和运用。
二、学生分析知识基础分析：（1）掌握电荷之间存在相互作用力，且同性相斥，异性相吸。
（2）掌握电荷守恒定律，并会简单地运用。
（3）会处理共点力作用下物体的平衡，并通过偏转角度的变化判断受力的变化。
学习能力分析：（1）学生的观察水平不断提高，能够初步独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。
（2）具有初步的归纳重点，抓住问题本质的能力。
（3）已经初步具备基础的实验操作和实验观察能力。
学法分析：自主探究，观察分析，分组实验，讨论交流，类比总结，习题巩固。
三、教学目标知识与技能：（1）知道点电荷的概念；（2）理解库仑定律；（3）会计算真空中点电荷之间的库仑力；（4）初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
过程与方法：（1）通过实验演示培养学生的实验、观察、分析和总结能力；（2）通过对实验方案的制定和操作，加深对研究物理问题一些常用方法，如控制变量法、放大法等实验方法的理解。
教学重点难点：重点：（1）学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力；（2）让学生初步掌握研究物理的一些常用基本方法。
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库仑定律教案(精选5篇)库仑定律教案（一）：教学目标（一）知识与技能1．明白两种电荷及其相互作用．明白点电荷量的概念。
2．了解静电现象及其产生原因；明白原子结构，掌握电荷守恒定律。
3．明白什么是元电荷。
4．掌握库仑定律，要求明白明白点电荷模型，明白静电力常量，会用库仑定律的.公式进行有关的计算。
（二）过程与方法2、经过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，经过实验探究库仑定律并能灵活运用。
（三）情感态度与价值观经过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识梦想化是研究自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用。
重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力。
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件。
教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下头请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
雷电是怎样构成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到必须程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎样回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应当怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。
师：本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因，电荷守恒定律。
（二）新课教学复习初中知识：师：根据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。
生：用摩擦的方法。
如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。
演示实验1：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实验现象的异同；并分析原因。
教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，带电了或者说带了电荷。
带电后，能吸引轻小物体，并且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。
而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。
人类从很早就认识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。
之后人们认识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
库仑定律教案（二）：一、教学目标1.明确点电荷是梦想实验模型以及带电体视为点电荷的条件;掌握库仑定律资料及表达式;掌握对两电荷间相互作用的探究过程。
2.经过本节课的学习，体会科学研究中的梦想模型法。
3.经过静电力与万有引力定律的比较，体会自然规律的多样性与统一性。
二、教学重难点【重点】库仑定律的理解与应用。
【难点】库仑定律的探究过程。
三、教学过程环节一：新课导入复习导入：万有引力定律提问：结合之前学习的资料，万有引力的研究对象学生：两个质点之间的引力作用;继续提问：两个电荷间作用力大小的影响因素是否与万有引力相似引出本节课课题——库仑定律。
环节二：新课讲授(一)库仑力大小的影响因素(1)猜想——类比推理教师提问：结合万有引力的资料对电荷间相互作用力的影响因素进行猜想学生：点电荷之间的作用力有可能与点电荷之间的距离以及电荷的带电量有关。
(2)实验原理——控制变量法教师追问：如何经过实验的方法进行验证学生：研究多种变量时借助控制变量法进行实验探究。
(3)演示实验——间接测量法教师多媒体演示：带电小球靠近悬挂在丝线上的带同种电荷的泡沫小球的实验。
并提问学生如何根据所展示的实验仪器确定电荷间作用力的大小。
学生：转换的思想，将作用力的大小转化为小球的偏转角度。
教师提问：实验中要改变的量为学生：距离或电荷带电量不一样时小球的偏转角度。
教师进行演示实验并请学生总结影响因素。
(二)库伦定律(1)库仑定律资料教师结合多媒体展示给学生讲解物理学史中库伦对静电力规律的探索。
并指导学生经过对课本的阅读找出库仑定律的资料进行分享。
(2)库仑定律的条件教师：结合上述的实验过程推测库伦定律的适用条件。
学生：小球可类比为之前所学的点电荷的概念，并最终参考为静止时小球的偏转角度，猜测条件为静止的点电荷。
教师肯定其发言并补充静止的条件。
(三)扭成实验(1)库伦扭杆实验教师：库仑定律所得出的物理量间的定量关系是如何测量的其难点可能是什么并提醒学生能够参照之前所学的卡文迪许扭称实验。
学生：偏转量很小不宜测量，可用放大转换法。
教师经过多媒体介绍库伦扭杆实验，经过动画演示让学生发现探究力与距离的关系。
学生定性分析后让学生阅读课本找到比例系数为静电力常量和其单位。
(四)库仑力与万有引力大小关系教师：结合导入课题时的问题以及两种力的比例系数，猜测万有引力与库仑力的大小关系。
学生：一般情景下，库仑力远远大于万有引力。
环节三：巩固提高练习：经过课后练习题的形式让学生进行库仑力和万有引力的计算并进行比较，体会万有引力和库仑力的大小关系。
环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课的相关知识点。
作业：思考库仑力是否能够使用机械力的合成与分解方法。
四、板书设计（略）库仑定律教案（三）：任务分析本课使用的教材是人民教育出版社出版的高中物理选修3-1。
本课的资料是第一章和第二节库仑定律。
本节的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是研究电场强度的基础，是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一。
库仑定律阐明了带电体之间的相互作用规律，为整个电磁学奠定了基础，所以在本章中起着重要的作用。
在学习本课资料之前，学生已经具备了粒子梦想化模型的思维方法，并且明白两个轻而小的带电体经过相互作用而被吸引或排斥。
育才中学是一所扶贫寄宿学校，大部分学生来自宁夏南部。
他们缺乏自我操作本事、合作探究意识和交流评价习惯。
所以，教师应当在教学中给予及时的鼓励和指导。
这节课的教学资料有两条主线。
第一个是知识层面。
首先，经过“演示”栏中“探索影响电荷间相互作用的因素”的定性实验进行介绍。
在此基础上，展示了库仑定律的历史背景。
掌握真空中点电荷之间的相互作用规律，即库仑定律；第二个是方法层面，即研究多个量之间关系的方法，间接测量某个物理量的方法(1)了解电荷间相互作用力的规律，掌握库仑定律的资料和应用。
(2)经过演示实验，我们首先定性地理解电荷之间的相互作用力，然后定义库仑法律和适用条件。
2.过程与方法、情感、态度与价值观(1)经过观察和演示实验，总结出电荷之间的相互作用规律。
培养学生的观察、分析和概括本事。
(2)经过静电力与万有引力的比较，体验自然规律的多样性和统一性。
(3)体验一些研究物理问题的常用方法，如控制变量法、梦想模型法、类比法等。
三、重点和难点重点：电荷之间的相互作用力与电荷的距离和数量之间的关系。
难点：应用库仑定律的资料和适用条件。
第四，教学资源1.视频剪辑：库仑扭转平衡2.演示实验：探索影响电荷间相互作用力因素的实验3.课件：PPT幻灯片V.设计理念根据新课程改革的理念和目标，要求充分发挥学生学习的主体性，丰富学生在学习过程中的体验，让学生在教师的指导下观察、实验、分析、总结和应用自我，在参与体验的基础上学习知识和方法，培养科学精神和态度。
在本课中，用《三国志吴书》中写的“琥珀不带烂芥末”和手摇静电传感器来演示放电现象，并将其引入新课，为课堂实验做必要的准备。
让学生在教师的指导下，经过观察演示实验现象，猜测影响带电体间相互作用力的因素。
教师适时启发和引导学生制定F与R、F与q定性探究的实验方案。
经过演示实验对F与R、F与q的关系进行定性研究。
然后，经过比较万有引力，结合类比法和库仑对电荷间相互作用力的探索，引入库仑扭转平衡实验，得出库仑定律。
本文回顾了人类探索电荷间相互作用力的历史，并进行相应的人文教育。
利用现有的实验设备，让学生参与开发实验，验证F与R2成反比，并进行实验验证。
六，教学过程1.教学的主要环节这门课主要分为四个环节：第一个链接场景引入了两个电荷之间的强大交互作用。
第二个环节，经过猜想、学生的定性实验进行定性探究，得出两个电荷之间的力和距离与电荷之间的关系。
在第三个环节中，作者经过比较引力并结合前人研究的历史背景，定量地探讨了库仑定律及其适用条件。
第四步是经过简单的例子巩固库仑定律的应用。
2.教学流程图3.教学过程描述(1)情景：《三国志吴书》写道“琥珀不带烂芥末”，手摇静电传感器演示了放电现象，并引入了新的一课(2)活动一经过实验现象启发学生根据已有的知识猜测哪些因素与两个电荷之间的作用力有关，并经过讨论得出两个电荷之间的作用力与距离和电荷数量有关的结论。
在此基础上，引导学生制定研究计划和组织小组实验，对上述猜想进行定性探索，并经过每个小组对实验中观察到的现象进行分析和交流。
(3)活动经过以往的研究历史，并与万有引力相比较，用控制变量的方法定量研究了两个电荷之间的相互作用力与电荷的距离和数量之间的关系。
经过讨论，得出库仑定律。
(4)活动三经过常识和现有知识讨论库仑定律公式的适用条件。
(5)经过简单的例子巩固对库仑定律的理解，并根据库伦力的计算公式比较微观粒子之间的引力和库伦力的大小。
库仑定律教案（四）：(1)教材分析：库仑定律不仅仅是电荷相互作用的基本定律，也是学习电场强度和电势差概念的基础。
这也是本章的重点，要求学生不仅仅要定性地了解，还要定量地理解和应用。
对于库仑定律，教材从学生已有的知识出发，采用定性实验，然后得出结论。
库仑定律是研究电场强度和电势差概念的基础，也是本章的重点。
展示库仑定律的资料和库仑发现这必须律的过程，并强调其条件和意义。
(2)学术条件分析：两种电荷及其相互作用，电荷的概念，带电的知识，万有引力定律和卡文迪什扭转平衡实验都是学生们学的。